В наши дни процесс образования зачастую связан с учебными заведениями и огромными деньгами. А так же немалыми сроками обучения. Существуют различные формы обучения: очное, заочное, очно-заочное , дистанционное и др.

Реализация и перспективы:

Каждый из нас имеет возможность изучать что-то сам. Кому-то приходится изучать что-то дополнительно и т.д . Все мы, хотим того или нет, должны заниматься самообразованием. Программу Самообразования можно разработать на основе заочной формы обучения, но с условием, что студент будет сдавать только заключительные экзамены, либо по каждому курсу в отдельности.
Если в той или иной стране разработать соответствующую программу и закон(ы), которые бы позволял(и) людям, не обучаясь определенный срок в соответствующих учебных заведениях, сразу сдавать экзамены на подтверждение квалификации. Возможно, за сумму гораздо меньшую, чем за весь срок обучения. Это позволило бы увеличить количество образованных людей, увеличить стремление человека к образованию и знаниям. Что в свою очередь увеличит множество показателей в стране или государстве. Молодежь будет заинтересована в получении образования, этот проект позволит совмещать работу и учебу, что окажет также немалое влияние на страну или гос-во, в котором будет работать данная система.
Пока это только мысли, которые требуют тщательного и всестороннего рассмотрения. Я не призываю Вас ни к каким действиям, не доказываю, что нынешняя система образования плоха или несовершенна. Но мир не стоит на месте…

с нетерпением жду Ваших предложений...

Друзья, приглашаем всех на курсы повышения квалификации на "Режиссерско-актерский класс Германа Сидакова". (Доцент Российской Академии Театрального Искусства) Подробности можно почитать здесь: http://hsemedia.ru/seminar.php?id=26

Здравствуйте! У меня сын учиться в выпускном классе и сейчас одна проблема выбора ВУЗа.
Как Вы думаете важно ли поступать в государственный Вуз или негосударственный? Посоветуйте пожалуйста.

В Вашем сообществе хоть и монархия, а конструктивной работы не видно.
Такой же бардак как и в нашем "демократическом" правительстве, главное поделить должности.
А что будет с образованием всем до фени.
Между тем образоване в стране тихо агонизирует.
1. Не ясно чему учить. 90% наук - это деза, которая зависит от современной власти. Можно верить только 2 наукам математике и географии.
2. Как учить. Запад навязывает систему образованщины - натаскивание на определенные технологии. В России до сих пор превалировал метод создания "образа божьего".
3. Учить не кому. Средний возраст преподователей в ВУЗах - 70 лет. Они вымирают. Смены нет.

Для чего нужны преподаватели? Сразу даю ответ: " Для создания условий в которых студенты начнут ДУМАТЬ на выбранную тему", выбранной ими же профессии. Знания - совокупность сведений в какой-либо области, результаты познания. Подчёркиваю, преподаватель - управленец приобретением умения ДУМАТЬ студентом. Студент важнее для науки, чем академик. Берусь это доказать. Все замечательные идеи рождались у творцов в возрасте от 15 до 30 лет (в возрате юности). И, затем, исследователи только доказывали эти идеи всю свою жизнь. Как рождаются идеи? Идея - это искра в мозгу человка. Человек имеет многоуровневое мышление. В каждом из уровней "идёт" своя мысль. Исли мысли всех, или большинства уровней направлены долгое время на один предмет изучения - ОТКРЫТИЯ, ИССЛЕДОВАНИЯ ДЛЯ СЕБЯ, то между уровнями "проскакивает искра" - рождается идея. Рождение искры характерно для растущего организма (до 28 лет у мужчин, у женщин рост прекращается раньше, поэтому среди женщин меньше гениев и больше стимуляторов гениев, из-за нереализованных возможностей). Теперь, скажу о механизме гениальности и таланта. Центральная Нервная Система (ЦНС) человека состоит из головного и спинного мозга + периферическая нервная система. Рассмотрим головной мозг, с точки зрения физики - это квантовый генератор с двумя отражающими зеркалами и активным веществом в различных внутренних областях мозга - центры функционирования тела. Получая сигналы по четырём каналам (в соответствии с четырьмя видами взаимодействя сил Природы), ЦНС сравнивает эти сигналы, приходящие от одних и тех же космических процессов. Космос постоянно изменяется и Человек, как вид, постоянно получает сигналы об этих изменениях и сравнивает с предыдущим состоянием космоса, окружающего мира. Разницу в этих сигналах Человек ПРИСВАИВАЕТ себе. Человек - знак равенства во временном- энергетическом уровнении изменений окружающей среды. Точно так же человек приобретает новые знания - сравнивает ранее им узнанное с новыми знаниями и разницу присваивает себе - познаёт новое. Имея возможность иметь "блуждающие токи" внутри мозга (они разряжаются у растущего организма на мышцы - происходит подёргивание при засыпании - расслаблении мозга - электрический разряд на мышцы тела) студент получает "искры гениальности", а при меньшем потенциале - "искры талантливости" просто по своей природе юного организма. В академике эти процессы менее активны, но он владеет методикой освоения и систематизации знания, которую студент приобретёт позже, и академик присваивает себе идею студента, аспиранта, кандидата. (Поговорка: кандидатские диссертации пишут доктора, а докторские - кандидаты). А для идеи очень важно, что бы её дорабатывал её же творец, иначе идея "вянет". Отсюда застой в науке и не только в российской. Пока опускаю процессы рождения духа, и тем более процесс взаимодействия программы человека (души) с телом.