Для чего нужны преподаватели? Сразу даю ответ: " Для создания условий в которых студенты начнут ДУМАТЬ на выбранную тему", выбранной ими же профессии. Знания - совокупность сведений в какой-либо области, результаты познания. Подчёркиваю, преподаватель - управленец приобретением умения ДУМАТЬ студентом. Студент важнее для науки, чем академик. Берусь это доказать. Все замечательные идеи рождались у творцов в возрасте от 15 до 30 лет (в возрате юности). И, затем, исследователи только доказывали эти идеи всю свою жизнь. Как рождаются идеи? Идея - это искра в мозгу человка. Человек имеет многоуровневое мышление. В каждом из уровней "идёт" своя мысль. Исли мысли всех, или большинства уровней направлены долгое время на один предмет изучения - ОТКРЫТИЯ, ИССЛЕДОВАНИЯ ДЛЯ СЕБЯ, то между уровнями "проскакивает искра" - рождается идея. Рождение искры характерно для растущего организма (до 28 лет у мужчин, у женщин рост прекращается раньше, поэтому среди женщин меньше гениев и больше стимуляторов гениев, из-за нереализованных возможностей). Теперь, скажу о механизме гениальности и таланта. Центральная Нервная Система (ЦНС) человека состоит из головного и спинного мозга + периферическая нервная система. Рассмотрим головной мозг, с точки зрения физики - это квантовый генератор с двумя отражающими зеркалами и активным веществом в различных внутренних областях мозга - центры функционирования тела. Получая сигналы по четырём каналам (в соответствии с четырьмя видами взаимодействя сил Природы), ЦНС сравнивает эти сигналы, приходящие от одних и тех же космических процессов. Космос постоянно изменяется и Человек, как вид, постоянно получает сигналы об этих изменениях и сравнивает с предыдущим состоянием космоса, окружающего мира. Разницу в этих сигналах Человек ПРИСВАИВАЕТ себе. Человек - знак равенства во временном- энергетическом уровнении изменений окружающей среды. Точно так же человек приобретает новые знания - сравнивает ранее им узнанное с новыми знаниями и разницу присваивает себе - познаёт новое. Имея возможность иметь "блуждающие токи" внутри мозга (они разряжаются у растущего организма на мышцы - происходит подёргивание при засыпании - расслаблении мозга - электрический разряд на мышцы тела) студент получает "искры гениальности", а при меньшем потенциале - "искры талантливости" просто по своей природе юного организма. В академике эти процессы менее активны, но он владеет методикой освоения и систематизации знания, которую студент приобретёт позже, и академик присваивает себе идею студента, аспиранта, кандидата. (Поговорка: кандидатские диссертации пишут доктора, а докторские - кандидаты). А для идеи очень важно, что бы её дорабатывал её же творец, иначе идея "вянет". Отсюда застой в науке и не только в российской. Пока опускаю процессы рождения духа, и тем более процесс взаимодействия программы человека (души) с телом.