Авторский метод Александра Драгункина
Подробнее http://my.mail.ru/community/english__6_days

Что вы скажете увидев видео, где учителя - новаторы используют программу En101 непосредственнов в школе. Пока это редкость.

Увы, жизнь показала, что школа  - это очень консервативная система.
Где уж учителю сдвинуть эту "законсервированную" образовательную
систему!

Ведь не секрет, что до сих пор многие учителя не владеют в полной
мере компьютером. А ребята  - школьники просто асы высшего пилотажа по
стравнению с учителями!

Есть еще причина недовольства использования нашего лингвотренажера
En101 некоторыми преподавателями иностранных языков.Возможные доходы от
репетиторства не попадут в руки преподавателю. А такие высказывания
слышала я и мои коллеги неоднократно!

Почему я так говорю?


Все просто. Наша программа дает колоссальную возможность сэкономить
на изучении иностранных языков всей семье! Стоимость нашей программы в 
зависимости от комплектации курса в сутки стоит от 40 до 80 центов. И
это при том, что может обучаться ВСЯ семья. А вы просчитайте сколько вы
оплачиваете за визит и урок к  преподавателю, при этом расчет идет за 1
час! Не так ли?

 

А качество? Подтверждением нашего качества для скептиков - это
полученная в конце 2008 года золотая медаль на международной ярмарке  -
выставке "Образование - 2008". в Хабаровске.

 Есть один подводный камень - это умение или стремление учиться
самостоятельно! Но это еще один актив нашей программе. Научить учиться!
Программа настолько интересно и увлекательно сделана, что с огромным
интересом и удовольствием учаться все от мала до велика!

А вот и  видео. Просмотрите его прямо здесь на сайте в рубрике видео. com_lang.avi


Моя визитка: http://www.business-en101.com/tatyana-chubataya/

Источник: http://mirtesen.ru/groups/30345340785/blog/43682144184

В обычной предметной деятельности, удовлетворяемой посредством родного языка, не возникает вопроса о личностных мотивах его использования, - побуждение к речи само по себе не осознаётся индивидуумом (будучи выражаемой автоматически). Но когда предстоит обучение иностранному языку, то проблема индивидуальной мотивации встаёт со всей остротой: успех занятий иностранным языком во многом определяется мерой внутренней, хорошо осознанной заинтересованности учащихся.
В связи с этим со всей категоричностью следует подчеркнуть, что русскоговорящие, изучающие иностранный язык на всех образовательных ступенях, усваивают его отнюдь не для общения с соотечественниками, - обстоятельство, о котором методические руководства, учебники и учебные программы (пожалуй, только лишь за исключением ЕН101) - умалчивали и продолжают умалчивать (разумеется, не без причин).

В салоне княгини Шерер ("Война и мир" Л.Н.Толстого), месте встреч дворянской знати, обсуждение событий международных, внутрироссийских и даже узкобытовых велось по-французски, что, во-первых, диктовалось господствовавшей модой и, во-вторых, владение французским языком, хорошо поставленное от гувернанток с детства, было обязательным знаком принадлежности собеседников к аристократическому сословию.

В наше время произошла переориентация социальной и индивидуальной значимости владения иностранными языками: их следует изучать не ради эфемерных условностей, а для реальной коммуникации с иностранцами в тех ситуациях предметной деятельности, которые настоятельно понуждают к их применению.

(Продолжение следует)