http://ruskline.ru/news_rl/2011/03/31/kto_platit_tot_i_zakazyvaet_obrazovanie/
Анатолий Артюх о реформах российской школы …






Западная цивилизация в предсмертных судорогах пытается вдохнуть
чистого воздуха, но перед смертью, как говорится, не надышишься. В США
прекрасно понимают, что 200 000 российских специалистов в «Силиконовой
долине» могут легко уехать на родину в случае создания им благоприятных
условий для работы. И что бы этого не произошло, они изо всех сил
стараются внедрить у нас программы и реформы, которые не только не дадут
реализоваться на родине нашим ученым, но, еще на стадии обучения в
школах, сориентируют будущих специалистов на работу за рубежом.

Сегодня
в России только ленивый не говорит о реформе образования имени Фурсенко
и ее последствиях. Каждый раз, когда я слышу обсуждение этой темы,
перед глазами всплывает остроумная надпись на плакате, сделанном
возмущенными родителями: «Спасиба за риформу абразования». Но «спасибо»
для Фурсенко - это слишком много, ему хватило просто денег.

При
обсуждении этой темы я всегда задаю вопрос: «А откуда у нас вообще
взялась реформа образования?» Разве ее заказал народ, недовольный
уровнем знаний выпускников школ? Нет! Ведь, начиная с середины XIX века,
в России сложилась фундаментальная классическая система образования,
когда ребенка всесторонне развивало именно то, что он изучал в школе все
предметы. Потому с конца XIX века Россия значительно опережала все
страны мира по уровню интеллектуального развития своего населения.
Советская система просвещения унаследовала многие позиции этой
традиционной системы.

Может быть, учителя в сговоре с родителями
решили, что хватит ученикам умничать, пора надавить на физкультуру - «в
здоровом теле, как говорится, здоровый дух...» Тоже нет! Педагоги в
панике, и еще не все определились, что делать - подстраиваться,
увольняться или протестовать. Ответ кроется в начале истории. Еще в 2002
году на диверсию в образовании Фурсенко получил 50 миллионов долларов
от Международного банка реконструкции и развития, который, по
утверждению бывшего специалиста британской разведки «МИ-6» Джона
Колемана, наряду с крупнейшими финансовыми структурами, вроде Банка
международных расчетов и Международного валютного фонда, занимался
операциями, связанными с наркоторговлей. Структуры, подобные МБРР,
никогда денег не дарят и на ветер не бросают. У них всегда стоят четкие
задачи, и в отношении России тоже!

Основная цель, которую
изначально провозгласили учредители МБРР, заключалась в том, чтобы банк,
прежде всего, был инициатором и организатором частных инвестиций,
добивался для них в странах-заемщиках благоприятных условий и «климата».
Предполагалось, что МБРР будет сосредотачивать свои операции
исключительно на тех объектах, которые важны для государств, но в
которые неохотно вкладывается частный инвестор. Фактически же, МБРР
сразу начал широко вмешиваться во внутренние дела стран-заемщиков в
интересах своих хозяев (США), оказывал давление на правительства,
навязывая свои «программы развития». В итоге все программы
«реконструкции и развития» подразумевали сохранение стран-заемщиков в
качестве аграрно-сырьевых придатков индустриальных держав. Миссии банка,
его «технические советы», «консультации» и «рекомендации» сводились в
итоге к развитию сельского хозяйства в странах-заемщиках и увеличению
добычи полезных ископаемых для увеличения объемов их вывоза в США и ряд
других индустриальных капстран. Так, миссии банка, обследовавшие в 1952
г. экономику Ирана и в 1954 г. экономику Сирии, рекомендовали
правительствам этих стран сосредоточить главное внимание на развитии
сельского хозяйства и транспорта. Миссия банка в Турции нашла, что
ведущееся турецким правительством промышленное строительство не
учитывает реальных финансовых возможностей страны, и рекомендовала ему
прекратить (!) дальнейшие вложения госсредств в промышленность и
сосредоточить свои усилия на развитии сельского хозяйства, энергетики и
транспорта. Эти рекомендации вызвали возмущение турецкой общественности,
что вынудило турецкое правительство в марте 1954 года потребовать
удаления из Турции миссии банка.

Общий внешний долг Российской
Федерации по состоянию на 1 января 2011 года составляет 482 976 (млн
долл. США), из них, 2 миллиарда 617 миллионов Россия должна МБРР. В эту
сумму, очевидно, входят и те 300 миллионов долларов, которые заняла в
2004 году Россия по предложению Министерства образования и науки у
Международного банка реконструкции и развития (МБРР). 300 миллионов
выделено на реализацию программы информатизации школ и ПТУ в России.
Глава Минобрнауки Андрей Фурсенко тогда пояснил, что средства пойдут не
только на закупку компьютеров, но и на создание электронных библиотек,
межшкольных методических центров и повышение квалификации учителей.
«Компьютеры в школах есть, а наполнение компьютеров желает оставлять
лучшего. Поэтому мы обратились к МБРР, который не только даст кредит, но
и предоставит экспертов и программу сопровождения», - сказал Фурсенко.
Решение правительства вызвало бурную реакцию у главы МЧС РФ С. Шойгу. "У
нас что, у самих денег нет? Мы одной рукой даем, другой занимаем, а
ведь 300 миллионов - это не шуточки", - сказал Шойгу.

Именно так,
Сергей Кужугетович, только вот отдавать мы будем уже не деньги, а
специалистов и ученых, выращенных в России за счет российского
налогоплательщика, и продавать идеи, которые на западе оценят в копейки.
Отдавать будем, что потребуют кредиторы. Отдавать будем то, чего у них
стало не хватать! А что мы можем отдать? Конечно, не доллары, мы же их
не печатаем. Зато у нас еще много чистой воды, лесов, территории...

16
марта 2011 года на заседании Столыпинского клуба в Петербурге один из
поставленных вопросов звучал так: «Как остановить процесс «утечки
мозгов» из России»? Два часа неглупые люди обсуждали этот и другие
близкие к теме вопросы, но ответ так и не сформировался. И вряд ли
сформируется, не учитывая самого главного. А главным, на мой взгляд,
является то, что невозможно остановить этот процесс, если заказчик, то
есть США в лице МБРР, благодаря Андрею Фурсенко, создают систему, в
которой «утечка мозгов» и идей является основной целью и задачей
диверсии в образовании!

Удивительным является и то, что оставляя
для российских старшеклассников только три обязательных урока - ОБЖ,
физкультуру и «Россия в мире», нам пытаются внушить, что это сделано для
того, чтобы духовно-нравственное развитие в школе повлияло на
гражданственно-патриотическое становление подростка. Надо сказать, что
это весьма неожиданная трактовка проводимых Фурсенко реформ. С учетом
того, что в некоторых школах на уроках «Основы безопасности
жизнедеятельности» наших детей уже учат пользоваться презервативами,
исключительно в целях безопасности, то можно легко предположить, кого
воспитает такая тяжелореформированная система. Тупых, вряд ли здоровых,
похотливых подростков, не знающих великой истории России и умеющих
считать до ста с помощью калькулятора.

О каком патриотизме и
нравственности может заботиться человек, который постоянно в СМИ
выступает с заявлениями об опасности обязательного преподавания «Основ православной культуры».
Андрей Фурсенко мотивирует эти заявления тем, что в школах не нужно
навязывать мировоззрение (!!!), забыв упомянуть о том, что нашим детям в
школах, в обязательном порядке, навязывается материализм.

Видимо,
нужно до какой-то определенной, только Господу ведомой, планки довести
терпение народа, чтобы он, наконец, увидел, кому мы доверяем себя
реформировать, перестраивать и модернизировать. Видимо, народ отвернется
от телевизоров в сторону правды только тогда, когда на улицах
неожиданно раздадутся выстрелы. И это будут не выстрелы новогодних
петард.

Анатолий Артюх, председатель Санкт-Петербургского отделения «Народного собора», специально для «Русской народной линии»