В залах Нового Манежа были организованы дебаты и семинары об инновациях в образовательном процессе, развёрнута техническая поддержка для пожелавших получить бесплатный домен с образовательными целями с установленными службами Гугл. Сотни гостей не остались голодными: в течение дня Гугл угощал соками, кофе и чаем с выпечкой. А на прощание предлагал подарок - пакет с фирменной футболкой и флешкой на 1 ГБ. В общем, организация конференции была на высоком уровне.

Не менее впечатляющим было и содержание. Характерный для наших конференций конвейер докладов был заменён Дебатами в Актовом зале и презентациями на 25 семинарах (о технологиях поиска в Интернет и на своём ПК, об опыте создания видеоканалов, о настройке служб для владельцев делегированных Гуглом доменов, об организации очно-дистанционного образования в системе повышения квалификации...). Некоторые подробности - в комментариях к этой записи. А здесь - о тенденциях "Образование 2", затронутых на "Дебатах" (их направленность и ограничения учитывали аудиторию - почти исключительно из образовательных учреждений).
1. Стадия "информатизации" образования, понимаемая как внедрение персональных компьютеров в школы и вузы, уже пройдена (хотя многие учителя и преподаватели всё ещё не освоили ПК; а о приобщении к компьютерам всего взрослого населения для образования на протяжении жизни вообще не было речи). Главные тенденции "Образования 2" - включение Интернет в формальное и неформальное образование; растущая роль неформального образования в сетевых сообществах.
2. Для учеников, студентов и даже части трудящихся социализация через Интернет вышла на первый план жизненных потребностей, обогнав предметное обучение и повышение профессиональной квалификации. Многие учителя и преподаватели вузов не заметили этой тенденции, что приводит к конфликтам в образовательном процессе. Участники "Дебатов" отмечали недостатки подготовки в педагогических вузах, которая не учитывает тенденции "Образования 2"
3. Сервисы web 2.0 облегчили массам саморазвитие в Сети. Взрывной рост разнокачественного "контента" с одной стороны ведёт к многообразию образовательной среды, с другой обостряет для пользователя проблемы поиска и выбора информации.
4. "Образование 2" строится на информационной культуре личности. Учащемуся (в т.ч. преподавателям) надо воспитывать культуру мышления и общения, фильтровать информационные потоки сообразно своим возможностям и ценностям, развивать автодидактику... Хаотичную гонку пользователя за всё новыми и новыми ИКТ надо заменить "пакетированием" вебсервисов и технологий работы с ними с учётом личных интересов и ограничений.