Мир требует технократического управления.

Тема важная, нужно поразмышлять и рассмотреть проблему со всех ракурсов.

5.04.на forum.msk Игорь Эйдман написал:«Приобретатели» и «изобретатели»
Великий русский революционный поэт Велимир Хлебников делил людей на тех, кто творит, придумывает, создает («изобретателей», «творян») и тех, кто присваивает, стяжает («приобретателей», «дворян»). Для «изобретателей» главное - творческая самореализация. Для «приобретателей» – материальное потребление и власть. «Изобретатели» и «приобретатели» есть во всех социальных классах.
Но буржуазия конечно в чистом виде класс приобретателей. Стяжательство, т.е. максимизация прибыли – основа ее экономического функционирования. Есть, конечно, и среди буржуа «изобретатели» типа Эдисона или Джобса. Но такие люди в буржуазной среде - редкое исключение, особенно в России.
Чужое творчество для буржуазной элиты в современном информационном обществе - основной объект эксплуатации. Скупка по дешевке или просто присвоение чужих идей, открытий, изобретений и закрепление их за собой с помощью копирайта – наиболее прибыльный современный бизнес.
«Изобретатели», творческие люди – движущая сила любых прогрессивных изменений, улучшения условий жизни людей. «Приобретатели», составляющие собственнические и бюрократические элиты, – главный тормоз развития общества.

Подойдем к этому вопросу максимально обще, насколько это позволяет сегодняшнее развитие науки.
1. Психолог, доктор Карл Юнг установил, что по структуре психики люди делятся на четыре группы, на четыре психологических типа: Интуитивный психологический тип, Мыслительный психологический тип, Ощущающий психологический тип и Чувствующий психологический тип.
Не будем, пока, вдаваться в детали и тонкости психологии, … для понимания упрощенно скажем, что это четыре разные операционные системы компьютера и четыре разного вида памяти.

2. В докторской диссертации «Этногенез и биосфера Земли» Л.Гумилев разделил людей на категории по уровню их энергетики: повышенная энергетика, средняя энергетика, низкая личная энергетика и обозначил их так - пассионарии, гармоничные и субпассионарии.
«Пассионарии— люди, обладающие природной способностью абсорбировать из внешней среды энергии больше, чем это необходимо для личного и видового самосохранения, и выдавать эту энергию в виде целенаправленной работы по видоизменению окружающей их среды. Пассионарии — люди с избыточной энергией.»

Это означает, с учетом Юнга и Гумилева, что все человечество по этим природным особенностям делиться на 12 значительных групп, имеющих разные психологические установки и имеющих некоторые различия в физиологии.
Другого не дано.
Кто же, исходя из реальных, природных данных, может управлять человеческим сообществом и на каких принципах?
Тот же Карл Юнг, справедливо подметил, с учетом нашей истории, что людьми всегда управляли два типа людей - "Вождь" и "Шаман". Другого не дано.

Россия бездумно бросала в костер истории своих пассионариев. Бесконечные войны царей, гражданская война ,отечественная, советские репрессии!Советская власть воспитывала покорность у своих граждан. Даже в науку пролезли приобретатели , захватили власть и диктовали свои условия. И современные многие офицеры-приспособленцы.В бизнесе одни проходимцы.Одна надежда-на космос.как вифлиемская звезда дала нам Исуса, так может и нам поможет какая новая звзда. Другой надежды у меня нет.

Выдавливание технарей из власти это, надо сказать, явление сейчас повсеместное. Недавно разговаривал с немецким инженером, так и он сетовал, что немецкая техника теперь не та и скоро будет ещё хуже, поскольку рулят менеджеры-гуманитарии. Дескать они лучше знают, что нужно потребителю. Вот и получаем дилетантские управленческие решения. Однако, насчёт двух глобальных человеческих групп я бы их именовал по другому.. Например, "Трудящиееся" и "Паразиты". Одни создают мат. и инт. ценности, а другие не просто их потребляют, а вообще живут за счёт этих самых трудящихся.. То есть создают законодательные условия, навязывают ненужные услуги и так далее.. Другое определение как паразиты к ним трудно подобрать.

Во всем мире действует принцип, меньшинство подчиняется большинству.На самом деле принцип сомнительный и не всегда верный.Когда то большинство считало , что солнце вращается вокруг земли, да и других примеров множество. Правильнее было бы не умные подчиняются умным, вот только кто определит , кто не умный. а кто умный?

Манифест партии Умных. (черновик)
1. Сильные "гробят" жизнь Умных и лишают человечество мозгов.
2. Служить государству для Умного западло.
3. ........

Ну, где-то так

http://my.mail.ru/community... Интересно Ваше мнение о идеи Ваших земляков?

Согласитесь, довольно примитивный алгоритмЧто такое библия,коран? свод правил , которые создали крупнейшие умы, чтобы управлять большинством населения.Какое то время это удавалось, но по мере развития науки появлялись противоречия, объяснить которые, опираясь на старые догмы было невозможно!То что предлагаете Вы Сергей Бори сович, не есть ли попытка написать свод новых правил (догм) с сегодняшних позиций.Если это так,то получается человечество живет по одному и тому же алгоритму. Создается свод догм и табу на определенный временной период и по этому своду равил живут , пока не возникнут новые противоречия!?Согласитесь, довольно примитивный алгоритм. Неужели человечество так и будет продолжать исповедывать этот алгоритм?А может нам и не дано жить иначе?И остается дождаться появления нового пророка?Что то я совсем запутался.!

"Я уже больше 10 лет стучусь в эту дверь и опубликовал около 20 оппозиционных статей в Московской правде и на forum.msk и вот впервые ,в Вашем лице, встретил интерес. Конечно я не успокоюсь и буду продолжать стучатся в эту дверь, .... Что меня волнует?Что потребители подмяли под себя весь мир и в ответ- молчание ягнят.Как до них достучатся?Не знаю!
Манифест они читать не будут, будут даже насмехаться.Поэтому, мне кажется, нужно вначале показать глупость , в которой мы все живем А после предлагать выход из этой глупости."

Небольшой положительный комментарий.
1. За две недели наших бесед, Вы поняли, что Ваш лозунг «Мир требует технократического управления» нуждается в уточнении.
2. Вы поняли, что неверно определили целевую аудиторию.
3. Вы поняли, что для успеха проекта необходимы дополнительные знания.
Говоря военным языком, Вы применяли снаряды не того типа, не того калибра и не по той цели.
Наши потенциальные союзники – активные Умные и «Вожди», еще не допущенные к власти.
В количественном выражении менее 0,1 процент человечества.

С этим разобрались.
Теперь, когда мы определились по цели, по типу боеприпаса, мы можем приступать к созданию нужного снаряда.
Таким снарядом является «Умных манифест».

Наталья
С большим уважением отношусь к высокому интеллекту, как таковому. И,особенно, к достойным его представителям. И,тем не менее, считаю, что интеллект не должен являться базисом в системе управления. Надстройкой- несомненно! Интеллект, как шикарная возможность системно использовать знания. А в основе разумного (с точки зрения природы) управления ( на мой взгляд) должны лежать не знания, пусть высочайшего уровня; а некая заданная способность на "отдачу". Когда стремление(!) вождя в том, чтобы "каждому по потребностям"... можно предположить, что это свойственно "пассионариям- созидателям". Но, я не вижу, как это свойство" быть наружу, ради других" связано с уровнем интеллекта? Ведь интеллект, это просто свойство ума. Ум- это просто накопленный и хорошо систематезированный (интеллектуалом) опыт. "Из ума" не родится ничто новое......"Вождь" это нечто иное, на мой взгляд. Это внутренняя, возможно природная заданность на "служение". Когда именно в этом служении у человека смысл его жизни, его наполнение...... С уважением. Наташа

"Бессмыслица – искать решение, если оно и так есть. Речь идет о том, как поступать с задачей, которая решения не имеет." (К.Х. Хунта, зав. отделом Смысла Жизни НИИЧАВО).

Вопрос:
Есть ли решение у задачи – «Пойди туда, не знаю куда, принеси то, не знаю что» ?

Выскажу еще одно соображение на мельницу технарей.Каждый технарь обладает каким либо минимумом гуманитарных знаний. Он читает книги, ходит в кино и театр, некоторые и сами пробуют свои силы в гуманитарной сфере.Недостаток гуманитарных знаний порицается и осуждается.Другое дело гуманитарии , чаще всего , не имеют минимальных познаний в технике. Они даже этим бравируют.и пренебрежительно относятся к познанию науки и техники.Это, конечно же, неправильная позиция.Современный мир пронизан техникой и наукой и это требует обязательных познаний науки и техники. Даже Лев Толстой обладал техническими знаниями. Например, в Войне и мире он рассуждает очень часто проявляя знания в теории вероятности.

Небольшой ликбез по основам психологии.

«Психологическая функция» – форма психической деятельности.
«Опираясь на опыт, я назвал основными психологическими функциями, - а именно такими, которые существенно отличаются от всех прочих, - мышление, чувство, ощущение и интуицию. Если одна их этих функций привычно господствует над другими, то формируется соответствующий тип.» (К.Юнг. Психологические типы)

Юнг выделил на этом основании четыре базовые функции: ощущение, чувство, мышление, интуицию и определил их так:
-Ощущение – психологическая функция, воспринимающая физическое раздражение. Ощущение базируется на прямом опыте восприятия конкретных фактов.
-Чувство - есть функция, придающая содержанию известную ценность в смысле принятия или отвержения его. Чувство основано на оценочных суждениях: хорошо – плохо, красиво – некрасиво
-Мышление - есть рациональная способность структурировать и синтезировать дискретные данные путем концептуального обобщения.
-Интуиция - психологическая функция непосредственного восприятия действительности, способность выстраивать целостную картину действительности по незначительным ее фрагментам. Восприятие этих фрагментов лежит за порогом сознания и поэтому остается неосознанным

«В борьбе за существование и приспособление каждый человек инстинктивно использует свою наиболее развитую функцию, которая в результате становится критерием привычного способа реагирования.»
( К.Юнг. Психологическая типология ).

К.Юнг выявил важную закономерность. Оказывается, сознание каждого человека воспроизводит окружающую действительность в искаженном виде, причем степень и вид этого искажения очень индивидуальны!
«Два лица видят один и тот же объект, но они видят его не так, чтобы обе, полученные от этого картины, были абсолютно идентичны. Помимо различной остроты органов чувств и личного уровня, часто бывают глубокие различия в роде и размере психической ассимиляции воспринимаемого образа». (К. Юнг. Психологические типы.)



«Наличие у каждого человека всех четырех психологических функций дает ему целостное и уравновешенное восприятие мира. Однако эти функции развиваются не в одинаковой степени. Обычно одна функция доминирует, давая человеку реальные средства для достижения социального успеха. Другие функции неизбежно отстают от нее, что ни в коем случае не является патологией, а их «отсталость» проявляется лишь в сравнении с доминирующей. «Как показывает опыт, основные психологические функции редко или почти никогда не имеют равной силы или одинаковой степени развития у одного и того же индивидуума. Обычно та или другая функция перевешивает как в силе, так и в развитии» (К.Г. Юнг. Психологические типы)

Каждый человек успешнее в деятельности, свойственной его типу личности.

А теперь подумайте о том, как деформирует психику детей тупое государственное образование.
Почти 100 лет назад было установлено, что люди очень сильно различаются по врожденному способу восприятия окружающего мира.
«Опираясь на опыт, я назвал основными психологическими функциями - мышление, чувство, ощущение и интуицию. Если одна их этих функций привычно господствует над другими, то формируется соответствующий тип.» (К.Юнг. Психологические типы)

Это означает, что дети должны быть протестированы, на предмет выявления основной психологической функции и разделены на группы.
Это означает, что должно быть, как минимум ЧЕТЫРЕ вида учебных общеобразовательных программ и ЧЕТЫРЕ группы учителей, сформированных по психологическому типу учителя.

Что мы имеем в действительности?
В действительности мы имеем всё ту же антропоцентрическую уравниловку, профанацию образовательного процесса и потерянные годы.