Привет!!!

Приглашаю Вас 12 апреля
на празднование Нового года Жизни
нашего Сообщества "ДЕД МОРОЗ и его друзья" –
http://my.mail.ru/community/ded_moroz_fr/journal

Будем все вместе отмечать его "деревянный" ЮБИЛЕЙ :-))



P.S.

Наш "деревянный" ЮБИЛЕЙ с улыбкой новых ждёт гостей –
http://my.mail.ru/community/ded_moroz_fr/1468D4EF4D2B7153.html

24 октября 2011 года в Государственной Думе Федерального Собрания Российской Федерации состоялось совещание по теме: Перспективы развития промышленности высоких технологий и проблемы законодательного сопровождения этого процесса.

Вел совещание Председатель комитета "Наука и высокие технологии", Нобелевский лауреат и депутат Государственной Думы Жорес Иванович Алфёров. На совещание были приглашены: Виноградов С.Н., руководитель Школы Шаталова, Давыдов В.П., заместитель руководителя, Данилович Р.М., заслуженный учитель России, Шаламова О. А., преподаватель начальных классов, Легасов В.Г., преподаватель математики, Соколов Ю.Г., четырежды Соросовский учитель и Дронов С., консультант школы Шаталова.


ТЕЗИСЫ ВЫСТУПЛЕНИЯ
Виноградова С.Н., руководителя Школы Шаталова
«Перспективы подготовки кадров
для развития промышленности высоких технологий».

Высокие технологии, как известно, остро нуждаются в высокообразованных кадрах.
Даже в условиях катастрофического снижения качества обучения в школах, Россия имеет резервы, способные существенно поднять уровень обучения без предварительных затрат. Речь идет, прежде всего, о системе обучения народного учителя СССР В.Ф. Шаталова.



1. Методическая система уже получила признание в России и в мире. Работы автора переведены и изданы в 17 странах, по его урокам учатся в Европе и Америке, он – лауреат многих престижных премий, имеет широкий набор наград и званий.

2. Система имеет достаточную научную основу, т.к. опирается на фундаментальные закономерности усвоения информации.

3. Система донецкого учителя позволяет заканчивать курс средней школы за 7-8 лет. Следовательно, в сравнении с 11-летним обучением экономия может достигать четверти бюджета Минобра.

4. В настоящее время Шаталов и его последователи за 28 часов (семидневный курс по 4 часа в день) дают 2-3 годовой курс по математике, физике, истории и др. При этом ученики не только успешно сдают ЕГЭ, но и выигрывают олимпиады в «Физтехе», ВШЭ и МГУ.

5. Школа Шаталова обучает детей из Англии, Франции, Швейцарии, Израиля, Литвы, Эстонии, Казахстана. На учебу в Москву едут не только бывшие соотечественники.

6. Методика работает «без брака» – за тридцать лет эксперимента все без исключения поступали в вузы, 12 питомцев стали докторами наук, 67 – кандидатами наук, 64 - мастерами спорта. И это в условиях, когда на эксперимент отдавали учеников заведомо отстающих. Вот еще один резерв в условиях ухудшающейся демографической ситуации.

7. Методика не требует материальных затрат на оборудование в виде интерактивных досок и всеобщей компьютеризации. Пока обходится доской и мелом.

8. Методика не требует дополнительных затрат на переподготовку кадров, даже сокращает в два раза сроки плановой учебы преподавателей в институтах повышения квалификации.

9. Методика нуждается только в честной конкуренции. Существующая система обучения обеспечивается государственным финансированием, а система Шаталова поддерживается лишь на бумаге
(педагогические энциклопедии России и Украины признали ее приоритет).

Методика Шаталова, неизбежно придет в практику школьного обучения, но хочется, чтобы это произошло хотя бы на одно поколение раньше. На первом году обучения трудно определить в какое место ребенка поцеловал Всевышний. Далеко не всегда восьмилетний «троечник» находит в себе силы выйти из разряда отстающих. А таких детей не менее трети. Шаталовские же ученики, при всех различиях, идут по жизни с гордо поднятой головой, «я – могу!».
Отличная оценка для них – норма.

Видимо новая методика будет вводиться «сверху», как и промышленный переворот в России, вопреки единогласному мнению Кабинета министров.



ЦК КПСС поддержал эксперимент новатора, Президент СССР присвоил звание «Народный учитель СССР», Президент России наградил орденом «Дружбы», в 2011 году Учитель представлен к премии Правительства России.
До школы новой методике остался шаг.



Виноградов Сергей Николаевич. 1953 г.
Кандидат философских наук, закончил военно-педагогический факультет (философское отделение) Военно-политической академии им. В.И. Ленина, заведующий лабораторией инновационных дидактических технологий Института мировых цивилизаций, руководитель «Школы Шаталова».
Исследует закономерности усвоения текста, методики эффективного обучения.
http://www.shatalovschools.ru/?news_id=12

Из истории советской научной фантастики

Вячеслав РЫБАКОВ




"...Увы, с помощью всего лишь двух могучих заклинаний Темного Властелина —
«Аффтар жжот» и «Слишкам многа букфф» — можно преградить путь к собственным мозгам
даже самым элементарным знаниям и самым естественным переживаниям..."


1

Оговорюсь сразу: в заголовке значимо каждое слово.

Это действительно именно «из истории», и значит, не следует ждать исчерпывающей характеристики или хотя бы полного перечисления всех советских фантастов, творивших в интервале между 1917-ым и 1991-ым годами.

Далее. Речь пойдет именно о сугубо советских произведениях, то есть таких, где мир предстает как арена бескомпромиссной борьбы строго определенного Добра со строго определенным Злом.

Это мировидение было абсолютно неосознанно унаследовано советской идеологией от православия. Место Бога в ней заняла коммунистическая справедливость, а место дьявола — капиталистическая несправедливость и, следовательно, место рая — нарождающееся коммунистическое будущее, где все пусть и не одинаково замечательны и талантливы, но, во всяком случае, вполне справедливы, добры и о других думают больше, чем о себе; а место ада — умирающее капиталистическое прошлое, где царят культ наживы, звериная злоба, вопиющее неравенство и беспощадная конкуренция. Существенной составляющей рая является всеобщая тяга к знаниям, научная увлеченность, головокружительный научно-технический прогресс, а непременным элементом ада — одержимость самыми низменными желаниями и потребностями, упадок науки, всеобщее презрение к профессии ученого, незнание элементарных научных истин и полное нежелание их знать; хоть что-то соображать, например, в астрономии имеет смысл лишь когда делаешь деньги на астрономии. Оглянувшись кругом, можно убедиться, что тогдашний подход, по крайней мере в его осуждающей части, имел немало оснований. Другими словами, ад адом и оказался; вот только рай подкачал.

Но чего и требовать от рая, который хотели построить не кропотливым высветлением собственной души, а через посредство циркуляров и разнарядок Госплана, Центроснаба и, прости Господи, ВЦСПС.

Речь, кроме того, пойдет именно о фантастике научной, то есть такой, где сюжетная коллизия, ситуация, интрига, возникают из научного допущения, уж хотя бы не противоречащего фундаментальным знаниям, реально существующим в науке на момент написания произведения, а зачастую — и преподносят эти знания читателю по ходу дела в облегченной, живой форме. Грубо говоря, попавшему в переделку на другой планете персонажу, чтобы не задохнуться, нужно срочно добыть из воды кислород. Значит, кто-то по радио ему коротко и толково рассказывает про электролиз, и по ходу мы это читаем; персонаж, уже одной ногой в могиле, усваивает лекцию, сует электроды в ведро с водой и вскоре дышит всласть. Родина рукоплещет, а если это не новелла, а повесть помасштабней — то еще и встречает героя с цветами.

И, наконец, речь пойдет именно о фантастике, то есть литературе, в которой описывается, как жизнь всего мира, или отдельного государства, или отдельных людей, или отдельного человека трансформируется под влиянием чего-то нового, неизведанного, и у нас на глазах становится иной, нежели известна нам из повседневного опыта, а то и просто-таки невероятной в рамках обыденных представлений. Возможен вариант: эта жизнь трансформировалась когда-то прежде, и мы застаем ее уже в ее радикально новом состоянии; все действие произведения происходит в уже измененном мире.

И еще одно ограничение. Я не буду упоминать титанов. Такие столпы, как Беляев, Ефремов, Стругацкие, или, например, Булычев, достойны уж по крайней мере каждый — отдельной статьи. Но, что не менее существенно, их затруднительно назвать советскими. И еще более трудно назвать научными. И то, и другое определение окажется для их творчества, за исключением, быть может, самых ранних, юношеских их произведений, вульгарным искажением; точная характеристика применительно к этим людям превращается в криво и безграмотно налепленный ярлык.

Речь об иных. О тех, кто убогие технари.
О них практически не пишут статей и исследований. Их неудержимо забывают.
Их уже, в сущности, не перечитывают и уж во всяком случае не читают впервые.

То ли дело уд на мосту намалевать, и чтобы мост развели! Тут же выскочит какой-нибудь Гельман, большой специалист в вопросах того, какова должна быть культура русского народа и чем его надо учить общечеловеческим ценностям, и без зазрения совести объяснит на весь телевизор, что намалевать уд на мосту — это совсем не то, что намалевать соответствующее слово на заборе! Тут нужен крупный талант и незаурядная смелость! И вся страна будет месяцами обсуждать намалеванный на мосту уд. И хулиганью за счет налогоплательщиков отвалят сытную премию (не говорим о благотворительных пожертвованиях со стороны цивилизованного мирового сообщества — это уж само собой), чтобы окончательно сориентировать людей искусства (если кто еще сам не сориентировался), чем именно теперь надо заниматься, чтобы иметь успех!

То были иные времена. Дикие, душные, нищие, когда подавлялись все ростки свободной и независимой мысли. Времена кровавой тирании. Времена железного занавеса.

Тогдашняя научная фантастика никогда не входила в школьные программы литературы. Можно назвать тому много причин, более или менее важных, но одна, думаю, была важнее всех: научную фантастику и без того читали. С нею не нужно было знакомить нарочно. Среди достаточно большого процента подростков в 60-х—70-х годах прошлого века она была наиболее читаемым видом литературы.

Сейчас даже трудно себе представить, каким успехом она тогда пользовалась и какое влияние оказывала. Для средних и старших школьников она была практически единственным окошком в уже поджидающий их за близким порогом большой, взрослый, завораживающе интересный и ПРЕДЕЛЬНО ПРЕСТИЖНЫЙ по тогдашним меркам мир: мир космоса, мир атома, мир океанских глубин, мир загадок прошлых тысячелетий... Мир простора, чистоты и могущества. НФ базировалась на нехитрой, несколько наивной, но, по большому счету, единственно побуждающей к действию аксиоме: как следует подумав, как следует помучившись и понапрягав мозги, достаточно образованный человек МОЖЕТ ВСЕ.

Трудно найти жизненную позицию, более привлекательную для тех, кто только начинает жить и отвоевывать себе в этой жизни место и направление.

Были, конечно, и иные факторы популярности.

Скажем, именно в НФ читатель получал все приключения, которыми так пленялись в том же самом детском возрасте предыдущие поколения мальчишек и девчонок — но при этом на совершенно новой, уже современной и куда более человечной мотивационной основе. Да, мы отправляемся в дебри Амазонки или в пустыни, мы рискуем собой, преодолеваем бурлящие речные пороги и палящий зной, духоту и тучи гнуса, дышим то болотными миазмами, то сухим песком самумов — но тащим мы на себе не только ружья и консервы, у нас на горбах ПРИБОРЫ! И тащимся мы к черту на рога не чтобы пострелять злых индейцев да зулусов и заставить их делать единственное, на что они годятся — чистить нам сапоги. И не чтобы опередить конкурентов и первыми завладеть алмазами. Нет, мы после скитаний и тягот должны обнаружить следы пришельцев с иных планет, мы откроем секреты их техники, опередившей земную на много веков. Мы найдем динозавров, которые, оказывается, не все вымерли миллионы лет назад, и спасем их от окончательного вымирания! А заодно еще и нескольких угнетенных колониалистами негров освободим... Да, мы плывем на исследовательском суденышке, мы боремся со штормами, мы мучаемся от жажды, потому что рифами нам свернуло винты и у нас кончается пресная вода, но все это не ради никому не нужного золота — а чтобы раскрыть вековую загадку и найти, где живет МОРСКОЙ ЗМЕЙ! Да, да, конечно, мы отчаянно и весело сражаемся с врагами, порой и жизни своей не щадим, но все это не ради дурацких алмазных блямблямчиков тщеславной похотливой кошки с французской короной на пустой тыкве, но ради СВОБОДЫ И БРАТСТВА, ради освобождения человечества от глумливой и тупой власти денежных мешков, а то и всего космоса — от неведомых и просто невообразимых в наши дни опасностей...
Покажите мне мальчишку, который не хочет ощутить себя благодетелем, первооткрывателем, бескорыстным благородным спасителем.

А в таких условиях и еще одно существенное преимущество НФ срабатывало как нельзя лучше. Наравне со всякой литературой приключений, да еще когда те происходят на фоне научно-технических чудес, о которых тоже надо успеть поговорить, этически и психологически она была предельно облегчена и упрощена. В ней нельзя было перепутать Добро и Зло, потому что и самим авторам не приходило в голову их перепутывать. В НФ той поры очень легко было отождествлять себя с по-настоящему хорошими людьми, потому что именно ими производились все правильные сюжетные действия. Невозможно себе представить, чтобы один и тот же персонаж в одном эпизоде вызывал симпатию и желание подражать, а парой страниц позже вдруг запятнал бы себя чем-то неприемлемым для порядочного человека. В персонажах советской НФ не было и намека на достоевщинку. Уж плохой человек, так плохой, а уж хороший, так хороший. Если хороший и делает ошибки, приносящие другим людям несчастья и боль, так по НЕЗНАНИЮ — а кто тебе, читатель, мешает теперь, прочитав об ошибках хорошего человека, знать чуточку больше, чем он, и тем самым в собственной жизни подобных ошибок избежать?

Покажите мне мальчишку, который хочет быть не рыцарем без страха и упрека, а персонажем Достоевского!

Если он, конечно, вообще хочет хоть чего-то, кроме как найти по пути на тусняк прям посреди дороги ящик пива с лежащей поверху пачкой долларов.

Увы, с помощью всего лишь двух могучих заклинаний Темного Властелина — «Аффтар жжот» и «Слишкам многа букфф» — можно преградить путь к собственным мозгам даже самым элементарным знаниям и самым естественным переживаниям.

Существенно понять еще и то, что даже самые примитивные по сюжету и коллизиям научно-фантастические тексты, пусть хоть до мозга костей советские, переполненные борьбой с врагами СССР и пальбой по ним, были принципиально отличны от нынешних пусть хоть самых совершенных компьютерных стрелялок.

Это отличие кому-то, возможно, покажется не существенным на общем фоне кровожадной примитивности и того, и другого. Но именно из-за него избиение злых шпионов в советском боевике и избиение монстров в DOOMе вырабатывало кардинально отличные условные рефлексы на всю оставшуюся реальную жизнь.

В компьютере в кого ты стреляешь, тот и плохой. В боевике кто плохой, в того ты и стреляешь. В стрелялке кроме тебя, хороших нет. Ты — Добро, а все, что подворачивается тебе под прицел — Зло. В советской НФ, даже той, что создавалась в недоброй памяти времена обострения классовой борьбы, ты в лучшем случае — всего лишь защитник великого, находящегося безмерно выше тебя Добра, и ты имеешь право на выстрел ровно в той степени, в какой ты являешься таким защитником. И любой, кто защищает Добро в той же степени, что и ты, равен и равноправен тому персонажу, с которым ты себя отождествляешь...

Разница между тем, как вели и ведут себя, скажем, в Афганистане те, кто читал книги и те, кто мозоли себе набил клавишей выстрела, очевидна. Да и безбашенная пальба «под настроение» на улицах и в школах собственной страны куда больше похожа на поведение человека за компьютером, нежели на поведение человека с книгой, в которой бдительный Петя-пионер разоблачает одного за другим фашистских диверсантов и вредителей.

2

После первых двух или трех лет в школе, когда я совершенно без усилий, просто на одной грамотности и страсти к чтению был круглым отличником, для меня наступили скучные и тяжкие времена. Несколько лет я практически не выбирался из троек. Но читал я в ту пору уже сплошь научную фантастику, и к шестому-седьмому классу слегка знал и что такое гены, и что такое парсеки, и что такое протоны и нейтроны, и что такое теория относительности и парадокс близнецов, и какова глубина Марианской впадины, и кто такие ацтеки. Знал, где Саргассово море, а где пустыня Наска...

Все это — благодаря фантастике пятидесятых-шестидесятых годов. Ведь действие в ней происходило не среди заведомо невозможных нелепых чертей, ведьм, драконов и всяких прочих сауронов и назгулов, а именно среди вот такого лабораторного, титанового и плазменного антуража. И к тому времени, когда школьная программа физики, математики, биологии догнала меня и подошла к тем сверкающим научным высотам, на которых творились события фантастики, мне все снова стало интересно и я сам не заметил, как опять выбился в отличники.

Потому что все высшие достижения тогдашней науки к тому времени для меня оказались ЭМОЦИОНАЛЬНО НАСЫЩЕНЫ. Гены и парсеки не оказались скучными абстракциями, они для меня уже были очеловечены. Среди генов и парсеков совершались подвиги и подлости, кипели любовь и ненависть, боролись Добро и Зло. И книги были написаны так, что, конечно, всегда хотелось быть на стороне Добра.
Из советской НФ становилось ясно, что Добро, если хочет победить, должно быть не только более храбрым или упрямым — оно обязательно должно быть еще и более грамотным, умным, изобретательным, научно и технически оснащенным. Если этого нет, не поможет никакая храбрость.

А огромные пространства между известными мне из фантастики великими открытиями того времени, высящимися, как горные вершины над болотистыми равнинами каждодневной рутинной работы познания, мне пришлось заполнять уже как школьнику, скучными уроками и домашними заданиями. Только так можно было почувствовать себя на острых пиках посреди неба не случайным сухим листком, на мгновение занесенным в высоту порывом ветра, но твердо стоящим владыкой, которому знакомы и подвластны тут каждый камешек и каждая тропинка.
За эту привычку к пусть не очень-то интересной, но совершенно необходимой сермяжной работе я должен благодарить именно школу.

Без малого четыре десятилетия промелькнули со времени моих выпускных экзаменов. Я успел стать доктором наук, уникальным специалистом по теории государства и права средневекового Китая, успел стать одним из ведущих фантастов России, успел стать лауреатом Государственной премии еще РСФСР по кинематографии... Вроде бы добился успеха, жил не зря, ого-го.
Но все это происходило как бы само собой, в неважном внешнем мире, в качестве второстепенных последствий по-настоящему важной внутренней жизни.

Главные переживания — это стремление узнать или создать новое. Что-то понять и поделиться этим с другими, кто еще не понял. Если получилось — счастье; если не получилось — личная трагедия. Потому что главным внутренним стимулом так и осталось — помогать тому, что с детства стал считать Добром. Быть на стороне Руматы из «Трудно быть богом» Стругацких, на стороне Эрга Ноора из «Туманности Андромеды» Ефремова, на стороне Эли Гамазина из «Люди как боги» Снегова, на стороне Кривошеина из «Открытия себя» Савченко... Быть на стороне, не побоюсь этих слов, советской подлодки «Пионер» из «Тайны двух океанов» Адамова!

Мотивация — великая вещь. О ней не всегда вспоминают среди жизненной суеты и толкотни, когда надо торопливо набивать голову конкретикой и скоропалительно решать каждодневные тактические задачи. Но именно мотивация определяет способность преодолевать суету и толкотню либо повреждаясь ею, тупея или стервенея от нее, либо хохоча над нею. Именно она определяет стратегию.

Нынешняя пропаганда личного успеха как главного стимула деятельности ущербна. Либералы учат, что успех любой общности складывается из суммы личных успехов отдельных людей, эту общность составляющих. Не будет стремиться к успеху каждый — не добьется успеха и общность. Это отчасти так, но лишь от очень невеликой части.

Не стоит даже говорить о столь банальных вещах, как, например, то, что без личной безуспешности воина, погибающего в битве, окажется абсолютно невозможна никакая общая победа. Не стоит даже говорить, что исключительная установка на стремительный личный материальный успех способна привести лишь в мир криминала: именно там единомоментное деяние сулит наибольший и наиболее скорый барыш. Но даже в инженерии и науке установка на личный успех, не облагороженная и не усиленная какими-то более мощными и более высокими мотивами, будет плодить лишь халатных торопыг, хитрых неумех, халтурщиков, обманщиков, лжеученых, гонителей и палачей всякой настоящей работы.
Готовность к долгому безуспешному труду — не в смысле «безрезультатному и провальному», а в смысле «не приносящему личного успеха» — есть одно из главных качеств ученого. Да и вообще работника, но ученого — в первую очередь. Только такая готовность и позволяет в конце концов добиваться настоящего успеха — и личного, и для всех.

Но как раз так советские фантасты и рисовали труд открывателей истин.

Популяризаторская функция научной фантастики была в какое-то время оправданной и важной. Потребность в популяризации основ уже общепризнанных научных представлений возникает, когда культурный уровень большинства населения еще чудовищно низок, практически — феодален, но нужды промышленной революции уже подталкивают это большинство к начаткам знаний, к минимальной тренировке ума. Для Франции, например, этот период пришелся на вторую четверть XIX века; классическим примером писателя, удовлетворившего этот никем не названный, но явно ощущавшийся социальный заказ, является Жюль Верн. Для России это было время первых пятилеток, то есть конец 20-х —30-е годы века XX. Главными героями таких произведений становятся не люди (хотя Жюль Верну или Александру Беляеву в своих наиболее художественных произведениях удавалось создавать запоминающиеся человеческие образы), но много-много разрозненных научных и технических данных. Сюжеты и персонажи не являются самоцелью, а лишь средством сшить эти разрозненные данные воедино, продемонстрировать их полезность для бытовой жизни, их прагматическую ценность, результативность. В этих условиях громадную роль начинает играть фактор занимательности, развлекательности — сюжет должен пробуждать интерес к этим разрозненным данным, обеспечивать их легкое усвоение умом нетренированным, непривычным к скучному процессу чтения, неспособным хоть ненадолго отрешиться от сиюминутных бытовых проблем.

Как только совершается культурная революция, чисто популяризаторская роль НФ отмирает. Строго говоря, она остается нужной только школьникам, да и то лишь тем, кому скучно читать настоящую популяризаторскую литературу.

Дело в том, что, во-первых, увеличивается общая грамотность, и люди начинают нуждаться уже в более подробных и квалифицированных сведениях, которые никак не втиснуть в беллетристику.

Во-вторых, удовлетворяя эту нужду, расцветает специальная научно-популярная литература, и надобность в фантастическом локомотиве для завоза в ум читателя научных вагончиков уменьшается.

В-третьих, развивается и сама наука, так что ее достижения становятся все более абстрактными, сложными, и поэтому не влезают под литературные обложки.
Все это так, да. Но с высоты нынешнего опыта могу сказать с полной ответственностью: не было в истории мировой подростковой литературы жанра более человечного, более увлекательного и при том более познавательного и просветительского, нежели советская НФ.
Три в одном. В одном неказистом с виду, без ярких наклеек флаконе.

Советскую НФ писали люди, очень увлеченные своим делом. То бывшие, а то и продолжающие работать по своей прямой специальности инженеры, изобретатели и ученые. У подобных людей совсем иной жизненный опыт, нежели, скажем, у мажора, что всю юность проторчал в кочегарке либо элитной забегаловке, травясь во имя свободы личности самопальными коктейлями, пудря мозги экзальтированным девам да перемывая косточки адским властям и гнусным коллегам. Советские фантасты были нацелены на конкретный положительный результат. Им привычней и милей было не других бесконечно и злорадно препарировать, а самим что-то построить или открыть. Пусть потом ругают, что электростанция получилась слабовата — долгожданные лампочки все равно зажглись. Им не столько в книгах, сколько прежде всего в собственной жизни вечно некогда было задаваться составляющими сущность Большой Литературы вопросами в стиле умной Эльзы. Вот выйду я замуж, родится у меня ребеночек, пойдет он в погреб, а тут на него топор упадет — так пусть уж лучше не будет у меня топора... Если я хочу кому-то добра, если я кого-то люблю, не значит ли это, что я эгоист и насильник, а если так, может, я лучше кишки выпущу из любимого человека, это, по крайней мере, честно, и он не будет потом всю жизнь из-за меня мучиться... Нельзя строить мировую гармонию на слезинке ребенка, пусть уж лучше все сопляки в мире поголовно хнычут, пока не сдохнут, я же покамест сыграю в рулетку...

Советскими фантастами двигало непреоборимое желание поделиться в первую очередь не своим представлением о людях, ведь представления эти не грешили извращениями и потому не могли отличаться глубиной и оригинальностью — но своими знаниями. И подлинность доводимой до читателя информации, ее соответствие основным законам природы, ее принципиальная научно-техническая достоверность были для них неотъемлемым элементом создания художественной достоверности в целом — а без нее не может считаться полноценной никакая беллетристика.

Конечно, язык этих технарей был бедноват, а психологические изыски отсутствовали напрочь. При всей любви к ним перечитывать их теперь, уже ставши более чем взрослым, я избегаю, чтобы не замарать чистые воспоминания. Всему свое время.

Однако, во-первых, требования к драматургии и стилистике у подростка и у взрослого совершенно различны. То, что в пятьдесят лет воспринимается как неудачная метафора, в пятнадцать вполне способно вызывать лишь азартный восторг: во как наш его!

А во-вторых, и это, пожалуй, главное: текст их был всего-то лишь бедноват. Авторы и не старались выделываться, не претендовали на способности к утонченным вывертам; они просто сообщали то, что с их точки зрения было интересным, увлекательным и важным. Тогда как теперь представления среднего фантаста о естественно-научной картине мира есть, как правило, даже в лучшем случае третья производная от того, что он сумел вычитать и с натугой уразуметь из Толкина или Лукьяненко; чаще же представления, скажем, о гравитационном взаимодействии ничем у него не отличаются от представлений о полете Бабы-Яги в ступе и взяты из яркого импортного кино. А уж язык массового писателя-фантаста теперь не просто беден — он чудовищен. Пресловутая смесь французского с нижегородским была бы тут пределом мечтаний, но нет — нам суют забродивший винегрет из блатного с безграмотным, нередко присыпанный для вящей аппетитности матюгами. А психология теперешних персонажей так называемой фантастики даже не облегчена, она не отличается от обезьяньей: я отнял у противника банан — счастье; противник отнял у меня банан — несчастье.

Масс-авторы стараются конкурировать с компьютерными стрелялками, стать такими же увлекательными для подрастающего поколения, как те. Тщетная надежда. Как бы мастера современной словесности ни старались, как бы ни вытравливали из себя, а уж тем самым — из своих произведений все человеческое, стрелялка все равно будет примитивнее, в ней все равно будет больше экшна; в любой, даже самой дебильной книге по сравнению с компьютерной игрой слишкам многа букфф.

3

Вот, скажем, соавторы Евгений Войскунский и Исай Лукодьянов.

Один — профессиональный военный моряк, другой — профессиональный инженер-нефтяник, но и военному делу тоже отдал дань — в войну служил в авиации. Вот первая их книга «Экипаж «Меконга», вышедшая в 1962 году и сразу сделавшая их звездами и классиками советской НФ.

Ясно, что такие люди не станут марать бумагу решением вопросов из репертуара умной, но бездельной Эльзы. И действительно, уже с первых страниц на нас налетает рукотворное чудо — атомарная проницаемость вещества: нож, который не режет, а проходит сквозь препятствия, как сквозь дым. А по ходу величаво выплывает и еще одно — усиление поверхностного натяжения жидкости на несколько порядков, так что поверхностная пленка капли становится крепче брони. И при том — нож тот вывезен из таинственной древней Индии петровского флота поручиком Матвеевым, и мы устремляемся в Индию вместе с ним; а там — держащие народ в темноте и угнетении брахманы, и местная дева, прекрасная, как апсара, влюбляется в русского поручика с первого взгляда, и нож тот, который не режет, используют служители местного культа для оболванивания народа, а сделан нож в загадочном Тибете по технологиям пришельцев из космоса, и с этим ножом, освободив местное население, поручик и его возлюбленная бегут в Россию... А тут уж снова СССР, и научные институты разгадывают загадку, и главные персонажи, молодые ученые, впереди всех в этом благородном состязании, и этим парням так вкусно и радостно жить, работать и познавать, что до сих пор завидно и хочется быть, как они. И вот карьерист наказан всеобщим презрением, а талант, запутавшийся в его сетях, трагически и назидательно погиб, и загадка разгадана общими усилиями нескольких слаженно вкалывающих научных коллективов, и все это, вы подумайте, ВСЕ ВОТ ЭТО не ради денег и славы, не чтобы банк ограбить или перерезать своих обидчиков да конкурентов, но всего лишь — вы только представьте! ну совки же! — ради создания ТРУБОПРОВОДА НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ, где вместо дорогих и ломких труб — экономичное и надежное поверхностное натяжение, и проницаемая нефть на благо всей великой родной страны как сквозь дым идет сама собой сквозь Каспий. И не на экспорт даже, не в обмен на зеленое бабло, а из одной союзной республики в другую к их общей пользе и процветанию...

И к тому же вершится все это в городе ветров, моря и нефти, одном из прекраснейших городов мира — Баку. И совсем неважные полвека назад ни для авторов, ни для читателей сцены интернационального быта, проходные, мимолетные, привычные и как бы неотъемлемые, вспоминаются сейчас так, что хочется то ли плакать, то ли пойти и вышибить мозги или уж хотя бы зубы тем, из-за кого ни у нас, ни у наших детей и внуков ничего подобного уже нет и никогда, никогда не будет.


Вот Анатолий Днепров.

Перед самой войной окончил физфак МГУ, ушел на фронт добровольцем. Попал в разведшколу. С 43-его по 56-ой работал в разведке. А что такое работал в разведке? Ну, например, служил шифровальщиком у немецкого командующего Роммеля в Северной Африке. Например, при подписании капитуляции Германии был переводчиком в штабе Жукова. В общем, та еще кочегарка. Не особенно-то поплачешь насчет обнаженных нервов непонятой крылатой души. Потом вернулся к науке. Несколько лет возглавлял отдел в оборонном НИИ.

Как принято тактично говорить, он «одним из первых» — на самом деле, первым, кто сделал это талантливо и запомнился — начал писать НФ о совсем еще недавно настрого запрещенной кибернетике. Его классические рассказы конца 50-х просто-таки открыли массовому читателю глаза на то, что такое — ЕСТЬ, что кибернетика не столько продажная девка империализма, сколько интереснейшее и перспективнейшее дело, готовая вот-вот сорваться лавина чудес. А в поздних своих произведения Днепров опять-таки «одним из первых» начал разрабатывать скользкую тему клонирования...

Вот рассказ «Суэма» (1958): инженер-энтузиаст на свой страх и риск построил самообучающуюся машину, та мало-помалу самообучилась настолько, что решила исследовать своего создателя и взялась за скальпель; не думая о пределах допустимой самообороны, создателю пришлось проломить детищу электронную башку, но вот уже после краткого периода депрессии и неверия в свои силы он понимает, какую ошибку допустил в программировании, и несется затевать новый эксперимент. А вот повесть «Глиняный бог» (1963) — нацистские последыши на отдаленной базе в Сахаре создают идеального солдата, которого не берут ни газ, ни радиация, ни пули, потому что, ни много ни мало, атомы углерода в организмах несчастных подопытных заменены на атомы кремния, и те становятся неповоротливыми, но неуязвимыми кремнийорганическими зомби... Конечно, козни фашистов сорваны, очередной Освенцим разрушен, и побеждает врага оказавшийся на базе в поисках работы, но не купившийся на баснословную зарплату молодой французский биохимик. Не коммунист, не советский разведчик — просто порядочный человек.
Вы можете представить себе французский боевик, где главным положительным персонажем был бы славный храбрый русский? А можете вы представить себе современный российский фантастический роман, где главным положительным персонажем был бы француз?

Но для тех, кто строил коммунистический рай, национальность была неважна — в зачет шло лишь то, в какой степени человек находится на стороне Добра. И это был не наивный миф, а реальный жестокий опыт: вряд ли агент Днепров смог бы выполнять свои миссии за рубежом, не находи он там союзников. И не за деньги, а по жизни.


Вот Георгий Гуревич.

Воевал, побыл и кавалеристом, и минометчиком. Окончил Индустриальный институт, профессиональный инженер-строитель. Может быть, именно незабытый опыт человека, обязанного знать, на чем он, собственно, собирается строить свои шедевры, обусловил то, что его замечательные повести «На прозрачной планете» и «Подземная непогода» (1963) так или иначе оказались связаны с геологией. Тут и кибернетика на марше. Тут и новые прогрессивные способы разведки полезных ископаемых для счастья Родины и ее процветания — подвижные программируемые рентгенографы, видящие землю насквозь, точно она прозрачная. Тут и борьба с землетрясениями, наносящими тяжкий ущерб и людям, и народному хозяйству — а надо же людей и народное хозяйство беречь, или как? И тут же одновременно — беззаветное, но лишенное всякой агрессивности упорство ученого, верящего в себя и успех своего дела наперекор всему. И тут же деляги от науки, которым не общий результат нужен, а личный престиж. И тут же любовь, которую может, увы, заморочить и сломить простое и такое по-человечески понятное стремление к материальному достатку — но даром для человека подобный слом не проходит... Читаешь, и просто глаза открываются: мама дорогая! Оказывается, героем можно стать не только на войне, и не только в космосе, когда кислород кончается — но и в совершенно мирной обстановке, в пиджаке и галстуке, за письменным столом, в зале Ученого Совета, на невидимом, но вполне себе кровавом фронте борьбы за истину с корыстным лицемерием, равнодушием и ложью.


Вот Владимир Савченко.

Странный, удивительный автор. Выпускник Московского энергетического института, научный сотрудник Киевского института кибернетики. В ранней повести «Черные звезды» (1960) можно найти отголоски московско-киевского старта молодого ученого — с такой симпатией и так трогательно описаны там и обе столицы, и их природа, и их люди; на всю жизнь я с первого же прочтения запомнил, что в украинском произношении «г» мягкое, «как галушка»... Одержимость кибернетикой определила все дальнейшие фантастические прозрения этого человека. А одним из лидеров советской НФ он стал после выхода книги «Открытие себя» (1967), написанной на стыке кибернетики, биохимии, психологии и этики. И снова — неважна карьера, неважны должности, звания и степени; важен результат, важно ДОБРАТЬСЯ ДО СУТИ И ОТДАТЬ ЕЕ ЛЮДЯМ. Как описать, какие слова можно найти в нашу эпоху для того, чтобы передать будоражащее чувство близкого доброго всемогущества, которое дарила читателю эта книга! А фраза, которой она кончается — «Три инженера шли на работу», достойна стать такой же знаковой, такой же крылатой, как, скажем, «Призрак бродит по Европе».


А Георгий Мартынов, инженер-электрик, воин, защитник Ленинграда, награжденный орденом Красной Звезды!

Со своим романом «Гость из бездны» (1962), который он начал в 51-ом, но отложил на несколько лет, Мартынов имел реальный шанс вместо Ефремова начать новую эпоху литературы и войти в советскую НФ как автор первого масштабного произведения о далеком будущем, в котором и ради которого только и стоит жить. И, честное слово, проигрывая «Туманности Андромеды» (1957) в высокопарной холодной грандиозности, «Гость из бездны» по-человечески куда более драматичен и лиричен.


А профессиональные химики Михаил Емцев и Еремей Парнов с их, например, «Морем Дирака» (1967).

По-моему, это была первая в СССР книга, из которой без напряга, с горящими от интереса глазами можно было уразуметь начатки квантовой механики. И одновременно — с той же бесшабашной легкостью вдруг понять, какими странными и даже опасными последствиями может оказаться чревато внезапное, как снег на голову свалившееся материальное изобилие.


А Сергей Снегов, как его не вспомнить!

Выпускник Одесского химико-физико-математического института, инженер, враг народа, лагерный товарищ таких корифеев, как Лев Гумилев и Николай Козырев. Уже в ГУЛАге, в Норильске, начал работать в советской ядерной программе. Он написал немало помимо знаменитой трилогии «Люди как боги», первая часть которой вышла в сборнике «Эллинский секрет» в 66-ом, но запомнился прежде всего этой великой эпопеей. И не по размеру великой, и даже не по масштабу галактических битв, в ней описанных — но по тому, как передано в ней величие космоса. Читая эту книгу, падаешь в небо. В самую его бесконечную черную глубину. И начинаешь эту равнодушную, опаляющую бездну понимать и любить.


А Шалимов, Александр Шалимов-то —

ученый-геолог, землепроходец, преподаватель Питерского Горного института и кубинского университета Ориенте, не просто выдумавший, но буквально-таки открывший энергетическую базу пришельцев в Монголии. С крупномасштабной картой я проследил в свое время маршрут описанной Шалимовым экспедиции — каждая скала, каждый выход горной породы, каждый порыв ветра из Джунгарии именно таковы на самом деле, как в его ранней «Тайне гремящей расщелины» (1962). С его персонажами я путешествовал и в конголезских джунглях («Охотники за динозаврами», 1963), и в глубинах океана («Тайна Тускароры», 1967), осознавая, ощущая его текстом, словно собственной кожей, как огромна, разнообразна и причудлива наша планета.

А инженер Генрих Альтов

с его, например, гениальным «Осликом и аксиомой» (1968) и другими подобными рассказами, по прочтении оставляющими одно и то же удивительное чувство интеллектуальной свободы: невозможно возможно. С рассказами, да — но одновременно с целой научной теорией решения изобретательских задач. Между прочим, в 1948 году, двадцати двух лет от роду, он написал письмо Сталину, где раскритиковал положение с изобретательством в СССР. В ответ был арестован и приговорен к 25 годам лагерей. В ЛАГЕРЕ сделал несколько изобретений. Сейчас его методика раскрепощения творческой фантазии признана во всем мире и используется во всех странах, всерьез стремящихся завладеть общим для рода людского будущим — в США, в Японии. Всеми доступными человеку способами Альтов будил воображение, учил мыслить, изобретать, созидать...


А Александр Мееров

с его увлекательнейшим «Сиреневым кристаллом» (1965) и удивительным, особенно — для того времени — «Правом вето» (1971)! Вполне реальная и вполне безысходная проблема невозможности хоть как-то ограничить использование того, что смертельно опасно, но приносит прибыль; пронзительно поставленные этические проблемы ксенофобии... Инженер-химик, ракетчик, начинавший еще в 30-х годах в знаменитой Группе Изучения Реактивного Движения. Репрессирован в 37-ом, сидел в лагере, потом работал в «шарашке». Потом — долгие плодотворные годы в КБ академика Глушко. Один из создателей первых спутников. Ну ясен пень, махровый твердолобый коммуняка! Куда ему тягаться с олицетворяющими русскую словесность сытыми, смолоду обутыми-одетыми на папины бабки, но утонченно задыхающимися в духовном вакууме тупой озверелой страны столпами концептуализма и андеграунда...

Нет. Даже просто имен — и то не перечислить.

4

Во второй половине 70-х годов Советскому Союзу стало катастрофически не хватать денег даже на самое главное. Даже, например, на финансирование коммунистических партий развитых буржуазных стран или ковыляющих некапиталистическим путем развития африканских людоедов. Деньги откуда-то надо было брать. В этих условиях «Советский Союз принял стратегическое решение избегать расходов на исследования и разработки, обеспечив себе доступ к западной технологии благодаря кражам или нелегальным закупкам ее. ...Из документов неоспоримо следовало, что с 1976 по 1980 года благодаря нелегальному приобретению западной технологии только министерство авиапромышленности сэкономило 800 миллионов долларов на исследованиях и научных разработках» [Швейцер, Петер. Тайная стратегия развала СССР. М., 2010. С. 60, 62].

Ровно так же, как десятком лет позже одним росчерком диктаторского пера миллионы русских, не выходя из дому, разом оказались национальными меньшинствами в чужих странах, так и тогда в единый миг творцы и фанаты советской НФ, ни на волос не сменив убеждений и пристрастий, разом оказались главными антисоветчиками. Да-да, именно они. Не Ефремов со своим полузапрещенным «Часом быка», и не Стругацкие со своими вовсе запрещенными «Гадкими лебедями», и даже не Солженицын с его «ГУЛАГом», а все эти безымянные и бесчисленные увлеченные трудяги, необоримо стремившиеся познавать и создавать — и абсолютно неспособные НЕ познавать и НЕ создавать.

Решение Политбюро было совершенно секретным. Но в считанные годы вся огромная страна каким-то чудом пронюхала, что воровать отныне куда проще, выгоднее и правильнее, чем делать самому.

И вот мы здесь.
http://rybakov.pvost.org/?page_id=1034

СПРАВКА и ОТЗЫВЫ об Авторе

Вячеслав Михайлович РЫБАКОВ родился в 1954 году в Ленинграде. Окончил восточный факультет ЛГУ. Доктор исторических наук. Старший научный сотрудник Санкт-Петербургского Института восточных рукописей РАН, специалист по средневековому Китаю. Автор первого в мире полного перевода с древнекитайского языка на западный (русский) знаменитого свода законов династии Тан «Уголовные установления Тан с разъяснениями». Опубликовано более 40 научных работ и 5 монографий: «Уголовные установления Тан с разъяснениями и комментариями» в 4-х томах (Перевод, введение и комментарий В. М. Рыбакова. 1999, 2002, 2005, 2008) и «Танская бюрократия. Часть I. Генезис и структура» (2009). В 2009 г. защитил докторскую диссертацию «Китайская бюрократия периода Тан (618–907 гг.) по материалам исторических и юридических источников».

Печатается как прозаик с 1979 года. Один из наиболее известных фантастов России. Написал сценарий кинофильма «Письма мертвого человека» — совместно с К. Лопушанским, при участии Б.Стругацкого; режиссер К. Лопушанский (фильм вышел на экраны в 1986 г.). В соавторстве же с К. С. Лопушанским написал сценарий фильма «Гадкие лебеди» по мотивам одноименного романа братьев Стругацких (фильм вышел на экраны в 2006 г.). Автор ряда общественно-публицистических и литературно-критических статей (журналы «Нева», «Звезда», «Дружба народов» и др.). Прежний сайт: http://www.rusf.ru/rybakov/

Лауреат Государственной премии РСФСР им. братьев Васильевых за сценарий фильма «Письма мертвого человека» (1987). Награжден премиями «Старт» (1991), «Великое Кольцо» (1993), «Бронзовая улитка» (1993, 1996, 2000), «Интерпресскон» (1994, 1998, 2010), «Меч в зеркале» (1995), «Фанкон» (1995, 1997), им. А.Беляева (1994), призом Ассоциации русскоязычных писателей Израиля (1997), «Меч Бастиона» конвента «Роскон» (2000), «АБС-премией» (2001). За первую часть дилогии «Наши звезды» («Звезда Полынь») награжден премией «Золотой кадуцей» конвента «Звездный мост» (2007), премией «Бронзовый Икар» (2008) и премией «Астрея» (2008). За вторую часть той же дилогии («Се, творю») награжден премией «Средняя чаша Бастиона» (2011), премией ФНРП конвента «Роскон» «Час быка» (2011) за самое остро-социально произведение года в жанре НФ, «АБС-премией» в номинации «Лучшее художественное произведение года в жанре фантастики» (2011).

Автор идеи книжного проекта «Хольм ван Зайчик. “Плохих людей нет (Евразийская симфония)”»; тексты Х. ван Зайчика придуманы и написаны в соавторстве с И. Алимовым. В 2001 г. Х. ван Зайчик удостоен премии конвента «Звездный мост» и премии «Меч в зеркале», в 2002 — премии конвента «Роскон», в 2005 г. — премии «Странник» по итогам двенадцати лет развития российской фантастики, в 2006 г., — литературной премии «Исламский прорыв», учрежденной «советом муфтиев России, Федеральным агентством по печати и массовым коммуникациям и издательством «УММА» с целью пробуждения и активизации интереса российской общественности к духовной жизни, к культуре ислама ради взаимопонимания, мира и прогресса». В 2009 г. «Дело непогашенной луны» получило премию «Большой Зилант». Адрес сайта ван Зайчика: http://orduss.pvost.org/

Член Союза писателей СССР с 1989 г, Союза писателей Санкт-Петербурга с 1992 г., Союза российских писателей с 2008 г. Член общественного редсовета журнала «Нева» (Санкт-Петербург). В 1995—2003 гг. — член приемной комиссии СП Санкт-Петербурга.

Книги В. Рыбакова:

1989 — Очаг на башне. Роман. Рига, изд-во Латвийского детского фонда.
1990 — Свое оружие. Л. «Советский писатель».
1994 — Кружась в поисках смысла. Сборник публицистики. СПб, изд-во «Двести» (200 экз).
1994 — Гравилет «Цесаревич» СПб, «Лань».
1996 — Дерни за веревочку. Харьков, «Фолио», Донецк, «Сталкер».
1997 — Избранные произведения в 2-х томах. М. «Терра»—«Terra».
1997 — Трудно стать Богом. Роман, повесть, рассказы. М., «АСТ», СПб, «Terra Fantastica».
2000 — На чужом пиру. М., «АСТ», СПб, «Terra Fantastica».
2000 — Гравилет «Цесаревич». Роман. М., «АСТ».
2001 — Пробный шар. Повести, рассказы. М., «АСТ».
2001 — Первый день спасения. Повести. М., «АСТ».
2001 — Обрывки исповеди. Стихи. СПб, «Лань» (300 экз.).
2001 — Очаг на башне. Человек напротив. На чужом пиру.М.,«АСТ».
2003 — На будущий год в Москве. М., «АСТ».
2003 — Письмо живым людям. Сборник повестей, рассказов и публицистики. М., «АСТ».
2007 — Наши звезды: Звезда Полынь. Роман. М., «ЭКСМО».
2008 — Напрямую. Эссеистика, письма, интервью. С-Пб. «Лимбус Пресс».
2010 — Наши звезды: Се, творю (продолжение романа «Звезда Полынь»). Роман. М., «ЭКСМО».

Пожалуй, на сегодняшний день Вячеслав Рыбаков — ведущий петербургский писатель-фантаст. ...Больной для Рыбакова вопрос — как сохранить веру в какие-либо потусторонние, нематериальные ценности (дружбу, любовь, совесть, честь наконец), когда все вокруг направлено на то, чтобы эту веру разрушить...
Анатолий Гусев. «Питербук», июнь 2000.

У прозы Рыбакова странное свойство: она или очаровывает с первых же страниц, или вызывает столь же резкое и однозначное неприятие. ...Кто знает, может быть, когда-нибудь, стряхнув с крыльев хлопья пепла, со страниц очередного рассказа Вячеслава Рыбакова вспорхнет новая мечта?
Василий Владимирский. «Книжное обозрение», 6 августа 2001.

Вячеслав Рыбаков — замечательное явление природы... Его творчество отличается огромной, воистину евангельской добротой, которая подспудно влияет на жизнь Северной Пальмиры. Думаю, что возле Рыбакова зимой не замерзнет воробей и в грозу не ударит молния.
Исраэль Шамир. «Новая русская книга». 2001, № ¾

Замечательный роман о любви Вячеслава Рыбакова — «Очаг на башне», где вовсе не биоспектралистика, а именно история любви Симагина и Аси является главной линией...
Виталий Каплан. «Новый мир». 2001, № 9

Мрачный SOS должен быть выслушан, даже если не из близких уст раздаётся. Да, да, к разочарованным стоит прислушаться, особенно когда ярость и обида сменяются у них тихим таким недоумением, дескать, да что же это такое, братцы, а? Что же вы это такое делаете? И как же это вам не стыдно? ... Рыбаков маркирует, обозначает собственную литературную задачу: вокруг сплошь развлекательные аппараты, поскольку литература превратилась в аттракцион и развесёлую игрушку, а ведь пыталась когда-то взлететь…
Никита Елисеев. «Русский журнал», 2003, 7 ноября

Рыбаков — самый видный из питерских фантастов среднего поколения.
Михаил Глобачев. «Новое время». 2003, № 30.

Лидерство Вячеслава Рыбакова в интеллектуальной фантастике девяностых бесспорно. «Очаг на башне», «Гравилет «Цесаревич»», «Дерни за веревочку», несколько обойденная вниманием критики повесть «Трудно стать богом» привлекают не только блестящим языком и берущими за душу переживаниями героев. В них оживают размышления автора над проблемами, в глубине души волнующими всех нас.
Сергей Щеглов. Сайт http://www.fantasy.ru

...Рыбаков, как и в предыдущих романах, встает на защиту государственности, которую понимает как национальное самосознание и стремление противостоять любому западному супостату, идущему к нам со своей политикой двойных стандартов.
Ольга Белова. «Новое литературное обозрение». 2004, № 1

«Звезда Полынь» — ода русскому космосу, наследникам Королева и Гагарина, хранителям заветного ковчега, мечтающим о возрождении страны; и по той страстности, по отсутствию страха показаться фальшивым видно, что тот, кто так формулирует национальную идею, человек большой души — смертельно уставший от предательства 90-х, обожженный, но не испепеленный, умный, живой, талантливый...
Лев Данилкин. «Афиша». 28 августа 2007 г.

У Рыбакова... при богатстве собственно фантастического сюжета внутренний мир героя — всегда в центре повествования, поступки героя исходят из его собственной внутренней логики, чувства не менее важны, чем интеллектуальные соображения...
И есть еще одно ценнейшее свойство, отличающее Рыбакова как писателя. Он занят поиском истины, следуя в этом традициям русской литературы. И честен сам с собой — до конца.
...Я не думаю, что произведениями Вячеслава Рыбакова когда-либо заинтересуются на Западе. Слабо верится, что по его книгам будут снимать блокбастеры. И что ему суждено заработать миллионы своими книгами.
Но может быть, из нынешних русских фантастов он — самый честный и настоящий.
Яна Завацкая. «АПН», 21 декабря 2007
( http://www.apn.ru/opinions/comments18796.htm#comments )

НЕВЕЖЕСТВО И МРАКОБЕСИЕ
domestic_lynx



Меня пригласили на конференцию на экономическом факультете МГУ, в рамках ломоносовских торжеств. Разговор пойдёт об интеллекте – интеллектуальной экономике, интеллекте как факторе развития, экономике знаний и т.п. Эта тема мне очень близка. Вот о чём я скажу на этом чрезвычайно интеллектуальном собрании.

НЕВЕЖЕСТВО И МРАКОБЕСИЕ – МОТОР СОВРЕМЕННОГО РАЗВИТИЯ

Профессор Катасонов рассказал в ЛГ. Он любит задавать студентам такой вопрос: «Что является главным ресурсом современной экономики?» Ответы разные: нефть, деньги, знания. И всё мимо. «Главный ресурс современной экономики, - торжественно возглашает профессор, - это дурак. Ему можно впарить всё». Смех в зале.
Забавно, правда? А на самом деле это не шутка, а, как говаривал Остап Бендер, «медицинский факт». Мотором современного развития являются невежество и мракобесие.

«ОСТАНОВИМ ЕЁ И РАССПРОСИМ: «КАК ДОШЛА ТЫ ДО ЖИЗНИ ТАКОЙ?»

Человечество достигло максимума своей научно-технической мощи в 60-е годы ХХ века. После этого ничего радикального в науке и технике не произошло. Движущей силой этого развития была ракетно-ядерная гонка. Символом и апофеозом научно-технической мощи был выход человека в Космос.

В это время научная профессия была самой модной и престижной, бородатые физики были героями книг и фильмов, их любили девушки, им подражали «юноши, обдумывающие житьё». Я помню, насколько был моден Космос в моё детство – в 60-е годы. Мы знали на память всех космонавтов, я, помнится, выпускала стенгазету с заголовком, которым очень гордилась: «Новая веха космической эры – радиограмма с далёкой Венеры».

Был огромный спрос на инженеров-физиков, математиков. Именно физик был в те времена современной версией «добро молодца». Каждая эпоха порождает свою версию героя нашего времени – так вот тогда это был учёный–физик. Лучшие, умнейшие поступали матшколы, а потом в какой-нибудь МИФИ или МФТИ. Очевидно: чтобы один стал мировым чемпионом, тысячи должны начать играть в футбол в дворовой команде. Точно так и чтобы один совершил мировое открытие, мириады должны выйти на старт: прилично учить физику-математику, морщить лоб над задачкой из журнала «Квант», стремиться к победе в районной олимпиаде. И все эти занятия должны быть модными, уважаемыми, престижными. Так тогда и было. Быть умным считалось модно. В моё детство был альманах «Хочу всё знать!» - там писали по большей части о науке и технике. И дети в самом деле хотели это знать.

******************************************************************

СРЕДИСЛОВИЕ 1

Друзья!
Прежде чем продолжить чтение этого материала, для восстановления в памяти того, как же выглядели фильмы про учёных и про инженеров-физиков, которые снимались в Советском Союзе, я предлагаю посмотреть небольшой фрагмент из культового фильма 60-х годов «Девять дней одного года».

СПРАВКА
«Де́вять дней одного́ го́да» — художественный фильм, драма 1962 года режиссёра Михаила Ромма. Сюжет посвящён работе физиков-ядерщиков и частично основан на реальных событиях. Одна из наиболее значимых советских картин 1960-х годов.
Лучший фильм 1962 года по опросу журнала «Советский экран».



Ну, а вот теперь уже давайте продолжим чтение этой статьи

***************************************************************

Уже в 70-е годы словно закончилось горючее в ракете и она вышла на баллистическую орбиту. Всё шло вроде по-прежнему, но шло по инерции, душа мира ушла из этой сферы жизни. Напряжение ракетно-ядерной гонки начало сходить на нет. Постепенно ядерные сверхдержавы перестали взаправду бояться друг друга и ожидать друг от друга ядерного удара. Страх стал скорее ритуальным: советской угрозой пугали избирателей и конгрессменов в Америке, а «происками империализма» - в СССР. То есть гонка вооружений продолжалась: большое дело вообще обладает колоссальной инерцией, просто так его не остановишь: вон у нас советская жизнь до сих пор не до конца развалилась. (Я имею в виду и техническую инфраструктуру, и броделевские «стркутуры повседневности»).

Гонка вооружений продолжалась, но такого, чтоб министр обороны США выбросился из окна с криком: «Русские идут!» - такого уже быть не могло. Гонка вооружений со временем утратила свою пассионарность, стала делом не боевым, а всё больше бюрократическим.

Научно-технические требования правительств к своим научным сообществам понижались. Политическое руководство уже не говорило учёным, как тов. Берия тов.Королёву, сидя в укрытии на атомном полигоне: «Если эта штука не взорвётся, я тебе голову оторву!».

Соответственно и научная профессия, оставаясь по-прежнему престижной, всё более и более становилась просто одной из профессий, не более того.

Из анналов истории нашей семьи. Отец и дядя моего мужа на рубеже в начале 50-х годов поступили в институты: мой свёкор в Бауманский, а его брат – в МГИМО. Так вот тот, кто поступил в Бауманский, считался в своём окружении более удачливым и. так сказать, крутым, чем тот, кто поступил в МГИМО. Уже в моё время, в 70-х годах, шкала престижа изменилась на обратную.

Проявлением этого нового духа оказалась знаменитая Разрядка напряжённости, под знаком которой прошли 70-е годы. Всерьёз в военную угрозу никто не верил, не строил бункеры в огороде, не запасался противогазами. Тогда восторженные певцы Разрядки говорили, что это – истинное окончание Второй мировой войны, истинный переход к миру. Вполне возможно, в духовном, психологическом смысле именно так и было.

Соответственно и мода на науку, на естественно-техническое знание, на научный образ мышления – постепенно сходила на нет. Наука ведь не способна развиваться на собственной основе, из себя. Задачи ей всегда ставятся извне. В подавляющем большинстве случаев это задачи совершенствования военной техники. Из себя научное сообщество способно породить только то, что называется «удовлетворением собственного любопытства за казённый счёт».

В 60-70-е годы научный способ мышления (т.е. вера в познаваемость мира, в эксперимент и логическую его интерпретацию) всё больше уступала месту разного рода эзотерическим знаниям, мистике, восточным учениям. Рационализм и свойственный науке позитивизм стал активно расшатываться. В Советском Союзе это официально не дозволялось, что только подогревало интерес. Великий бытописатель советского общества Юрий Трифонов запечатлел этот переход в своих «городских» повестях. Инженеры, научные работники – герои его повестей - вдруг дружно впадают в мистику, эзотерику, организуют спиритические сеансы. На Западе в это же время распространилась мода на буддизм, йогу и т.п. учения, далёкие от рационализма и научного подхода к действительности.

Это было одной и предпосылок того, что произошло дальше. Были и другие мощные предпосылки.

«ЖИТЬ СТАЛО ЛУЧШЕ, ЖИТЬ СТАЛО ВЕСЕЛЕЙ»

Примерно в 60-е годы прогрессивное человечество настигла своеобразная напасть.

Примерно в 60-70-е годы в ведущих капиталистических странах случилось то, чего не оно, человечество, не знало с момента изгнания из рая. То, что об этом никто не трубил и не трубит, лишний раз подтверждает неоспоримое: и в своей маленькой жизни, и в общей жизни человечества люди отцеживают пустяки, а большое и главное – даже не замечают. Так что же такое случилось?

Случилось страшное.

Базовые бытовые потребности подавляющего большинства обывателей оказались удовлетворенными.

Что значит: базовые? Это значит: естественные и разумные. Потребности в достаточной и здоровой пище, в нормальной и даже не лишённой определённой красоты одежде по сезону, в достаточно просторном и гигиеничном жилье. У семьи завелись автомобили, бытовая техника.

Ещё в 50-е и в 60-е годы это было американской мечтой – мечтой в смысле доступным далеко не всем. В Англии 50-х годов даже родилось такое слово subtopia – склеенное из двух слов «suburb» (пригород) и «utopia»: мечта о собственном домике в пригороде, оснащённым всеми современными удобствами.

Пару лет назад назад блогер Divov разместил в своём журнале интересный материал на эту тему. Это перевод фрагмента воспоминаний о жизни в Англии, в провинциальном шахтёрском городке рубежа 50-х и 60-х годов. Так вот там на весь городок была одна (!!!) ванная, «удобства» у всех жителей были на дворе, содержимое ночных горшков к утру покрывалось льдом, мама стирала в корыте, фрукты покупались только когда кто-то заболевал, а цветы – когда умирал.

Так вот достаточный житейский комфорт и обеспеченность стали доступны примерно двум третям населения в конце 60-х – начале 70-х годов. С напряжением, с изворотами, но – доступны. Речь, разумеется, идёт о «золотом миллиарде».

Прежде этого не было никогда в истории и нигде в мире! До этого нормой жизни простолюдинов была бедность. И повседневная напряжённая борьба за кусок хлеба. Так было во всех – подчёркиваю: всех! – странах мира. Перечитайте под этим углом зрения реалистическую литературу от Гюго и Диккенса до Ремарка и Драйзера, почитайте «Римские рассказы» 50-х годов итальянского писателя Альберто Моравиа – и вам всё станет ясно.

И вот всё дивно изменилось. Нормальный, средний работающий обыватель получил сносное жильё, оснащённое современными удобствами и бытовой техникой, он стал прилично питаться, стал покупать новую одежду.

Мне доводилось беседовать с пожилыми европейцами, которые помнят этот тектонический сдвиг, этот эпохальный переход, этот … даже и не знаю, как его назвать, до того он эпохальный. Помню, один итальянец рассказывал, как после войны у него была мечта: съесть большую тарелку щедро сдобренных сливочным маслом макарон. А в на излёте 60-х годов он вдруг обнаружил, что «non mi manca niente» - дословно «у меня ничего не отсутствует». А это ужасно! Что же получается? Человек отодвигает тарелку и говорит: «Спасибо, я сыт»? Что же дальше?

Иными словами, модель развития, основанная на удовлетворении нормальных потребностей на заработанные людьми деньги, исчерпала себя. У людей не было и не предвиделось ни роста наличных денег, ни роста потребностей. Бизнес мог расти только с ростом населения, которое тоже как назло прекратило рост в развитых странах.

Достоевский в «Подростке» пророчил. Наестся человек и спросит: а что же дальше? Смысл ему жизни подавай. Или иные какие цели.

Но в реальности спросил не человек. Его опередили. Опередил глобальный бизнес. Он первый спросил «Что дальше?» и первый нашёл ответ.

Капитализм не может существовать без экспансии. Глобальному бизнесу нужны новые и новые рынки сбыта. И эти рынки были найдены. Они были найдены не за морями (там уже было к тому времени нечего ловить), а...
В ДУШАХ ЛЮДЕЙ.

Капитализм начал уже не удовлетворять, а создавать всё новые, и новые потребности. И триумфально их удовлетворять. Так, операторами сотовой связи создана потребность непрерывно болтать по телефону, фармацевтическими корпорациями – потребность постоянно глотать таблетки, фабрикантами одежды – менять её чуть не каждый день и уж во всяком случае – каждый сезон.

Можно также создавать новые опасности – и защищать от них с помощью соответствующих товаров. Защищают от всего: от перхоти, от микробов в унитазе, от излучения сотового телефона. Как маркетолог могу сказать, что на российском рынке лучше всего идёт модель «бегство от опасности».

На первый план вышел маркетинг. Что такое маркетинг? В сущности, это учение о том, как впендюрить ненужное. То есть как сделать так, чтобы ненужное показалось нужным и его купили. Почему маркетинга не было раньше, в ХIХ, положим, веке? Да потому, что нужды в нём не было. Тогда производились нужные товары и удовлетворялись реальные потребности. А когда нужно стало выдумывать потребности ложные – вот тогда и понадобился маркетинг. Такова же роль тотальной рекламы.

Маркетологи испытывают профессиональную гордость: мы не удовлетворяем потребности – мы их создаём. Это в самом деле так.

Для того чтобы люди покупали что попало, разумные доводы отменили. Поскольку речь идёт о навязанных и ложных потребностях – рационально обсуждать их опасно. Очень легко может оказаться, что они – ложные, а то, о чём, говорят, не существует в природе и вообще не может существовать в силу законов приоды. Навязывание потребностей происходит строго на эмоциональном уровне. Реклама апеллирует к эмоциям – это более низкий пласт психики, чем разум. Ниже эмоций – только инстинкты. Сегодня реклама всё больше апеллирует прямо к ним.

Для того, чтобы процесс шёл бодрее, необходимо устранить препятствие в виде рационального сознания, привычек критического мышления и научных знаний, распространённых в массах. Очень хорошо, что эти привычки и знания стали расшатываться ещё на предыдущем этапе. Всё это мешает глобальной экспансии капитализма! Это мешает продавать горы ненужных и пустых вещей.

Вообще, включать критическое и рациональное мышление сегодня – не требуется. Это не модно, не современно, не trendy. С.Г. Кара-Мурза постоянно говорит о манипуляции сознанием (собственно, одноимённая книжка и принесла ему известность). Это не совсем так. Глобальный капитализм замахивается на задачу более амбициозную, чем манипуляция сознанием. Манипуляция сознанием – это всё-таки точечное жульничество, разовая подтасовка. А сейчас речь идёт о глобальном формировании идеального потребителя, полностью лишённого рационального сознания и научных знаний о мире. Известный философ Александр Зиновьев верно сказал, что идеальный потребитель – это что-то вроде трубы, в которую с одного конца закачиваются товары, а из другого они со свистом вылетают на свалку.

Кто такой идеальный потребитель? Это абсолютно невежественный, жизнерадостный придурок, живущий элементарными эмоциями и жаждой новизны. Можно сказать, не придурок, а деликатнее – шестилетний ребёнок. Но если в тридцать лет у тебя психика шестилетнего – ты всё рано придурок, как ни деликатничай. У него гладкая, не обезображенная лишними мыслями физиономия, обритая бритвой «жилет», белозубая улыбка, обработанная соответствующей зубной пастой. Он бодр, позитивен, динамичен и всегда готов. Потреблять. Что именно? Что скажут – то и будет. На то он и идеальный потребитель. Он не будет ныть: «А на что мне новый айфон, когда я старый-то не освоил? И вообще мне это не надо». Ему должно быть надо – всё. Схватив новую игрушку, он должен немедленно бросать прежнюю.

Он должен постоянно перекусывать, испытывая «райское наслаждение» и при этом героически бороться с лишним весом. И при этом не замечать идиотизма своего поведения. Он должен постоянно болтать по телефону, и при этом исступлённо экономить на услугах сотовой связи. Он должен (это уже скорее – она) непрерывно защищать своих близких от микробов, что вообще-то совершенно не требуется и даже вредно. И главное, он должен верить – верить всему, что ему скажут, не требуя доказательств.

Вообще, самый феномен рационального доказательства, который когда-то был большим достижением античной цивилизации и с тех пор неразрывен с мыслящим человечеством, на глазах угасает и грозит исчезнуть. Люди уже не испытывают в нём потребности.

******************************************************************

СРЕДИСЛОВИЕ 2

Друзья!
Прежде чем продолжить чтение этого материала, для восстановления сил после такого большого количества "букфф" предлагаю немного передохнуть и послушать, как говорится "в тему", немного музыки



Ну, а вот теперь уже можно и перейти к чтению завершающей части этой статьи

***************************************************************


СМИ – ВИРТУАЛЬНЫЙ «ОСТРОВ ДУРАКОВ»

Для воспитания позитивного гедониста – идеального потребителя, который непрерывно радует себя покупками, обжирается и при этом активно худеет, не замечая нелепости своего поведения, необходима повседневная целенаправленная работа по оболваниванию масс.
Главнейшую роль в этом деле играет телевидение как наиболее потребляемое СМИ, но этим дело не ограничивается.
Потребление не сказать «духовного», но скажем: «виртуального» продукта должно тоже непрестанно радовать или, во всяком случае, не огорчать затруднительностью, непонятностью, сложностью. Всё должно быть радостно и позитивно. Любая информация о чём угодно должна низводить всё до уровня элементарной жвачки. Например, любые великие люди должны представать как объект кухонных пересудов, как такие же простые и глуповатые, как сами зрители, и даже не сами зрители, а как те идеальные потребители, которых из зрителей планируется вырастить.
Ни о чём потребитель не должен сказать: «Этого я не понимаю» или «В этом я не разбираюсь». Это было бы огорчительно и не позитивно.

Когда-то М.Горький писал, что есть два типа подхода к созданию литературы и прессы для народа. Буржуазный подход – это стараться опустить тексты до уровня читателя, а второй подход, советский, – поднять читателя до уровня литературы. Советские писатели и журналисты, - считал Горький, - должны поднимать читателя до уровня понимания настоящей литературы и вообще серьёзных текстов. Современные СМИ не опускаются до наличного уровня читателя – они активно тянут этого читателя вниз.

Всё шире распространяются книжки-картинки, но не для трёхлетних, как это было всегда, а для взрослых. Например, удачное издание этого типа – последний период новейшей истории СССР и России в картинках от телеведущего Парфенова.

В сущности, современные СМИ – это виртуальный Остров Дураков, блистательно описанный Н.Носовым в «Незнайке на Луне». Мне кажется, что в этой сатире автор поднимается до свифтовской высоты. Речь в этом замечательном тексте идёт, кто забыл, вот о чём. На некий остров свозят бездомных бродяг. Там их непрерывно развлекают, показывают детективы и мультики, катают на каруселях и др. аттракционах. После некоторого времени пребывания там, надышавшись отравленным воздухом этого острова, нормальные коротышки превращаются в баранов, которых стригут, получая доход от продажи шерсти.

Наши СМИ исправно поставляют заказчикам баранов для стрижки.

Заказчики в узком смысле – это рекламодатели, а заказчики в широком смысле – это глобальный бизнес, для которого необходимы достаточные контингенты потребителей. Как советская пресса имела целью коммунистическое воспитание трудящихся, точно так сегодняшние СМИ имеют целью воспитание идеальных потребителей. Только совершенно оболваненные граждане способны считать целью жизни непрерывную смену телефонов или непрерывную трату денег на радующие глаз пустяки. А раз это так – граждан нужно привести в надлежащий вид, т.е. оболванивать.

Оболванивание начинается со школы, с детских журналов с комиксами, которые купить можно везде, в то время как более разумные журналы распространяются только по подписке и нигде не рекламируются. Я сама с удивлением узнала, что издаются газеты и журналы нашего детства «Пионерская правда», «Пионер». Но они нигде не проявляют себя, школьники о них не знают, это что-то вроде подпольной газеты «Искра». Этих изданий (качество которых тоже не идеально, но вполне сносно) нет ни в школьных библиотеках, ни в киосках, их вообще нет в обиходе. В результате большинство детей читают только фэнтези, что готовит их к восприятию гламурной прессы, дамских и детективных романов и т.п.

Результатом такой целенаправленной политики является невозможность и немыслимость никакой серьёзной дискуссии в СМИ, вообще никакого серьёзного обсуждения чего бы то ни было. Даже если бы кто-то такое обсуждение и затеял, оно бы просто не было никем понято и поддержано. Американские специалисты установили, что нормальный взрослый американец-телезритель не способен воспринимать и отслеживать последовательное развёртывание какой-либо темы долее трёх минут; дальше он теряет нить разговора и отвлекается. Относительно нашей аудитории данных нет. Сделаем лестное для нашего патриотического чувства предположение, что наши в два раза умней. Тогда они могут слушать не три минуты, а, например, шесть. Ну и что? О каком серьёзном обсуждении может вообще идти речь?

Характерно, что даже люди с формально высоким уровнем образования (т.е. имеющие дипломы) не ощущают необходимости в рациональных доказательствах какого бы то ни было утверждения. Им не требуются ни факты, ни логика, достаточно шаманских выкриков, вроде получившего в последнее время широкое хождение универсального способа аргументации: «Это так!»

На своих занятиях с продавцами прямых продаж (практически все с высшим образованием, полученным ещё в советское время – учителя, инженеры, экономисты, врачи) я многократно убеждалась: людям не нужна аргументация. Она только занимает время и попусту утяжеляет выступление. Аргументированное выступление воспринимается как нудное. «Вы скажите, как оно есть, и дело с концом». Гораздо лучше всяких аргументов воспринимается то, что Руссо называл «эмоциональными выкриками» и приписывал доисторическим дикарям.

Привычка созерцать любимых телеведущих формирует представление (возможно, неосознанное): главное не что говорится, а главное – кто говорит. Если говорит человек уважаемый, любимый, симпатичный – всё принимается за истину, «пипл схавает». Люди испытывают потребность видеть «говорящую голову» на телеэкране, восприятие даже простого текста в печатном виде очень трудно. Недаром многие мои слушатели охотно приобретают видеозаписи моих выступлений, хотя гораздо проще (с точки зрения традиционной) их прочитать.

ЧЕМУ УЧАТ В ШКОЛЕ?

В простоте своей министр Фурсенко проболтался: цель образование – воспитание культурного потребителя. И современная школа – средняя и высшая – постепенно подтягивается к данной задаче. Не сразу, но подтягивается.

Чему сейчас учат? Как себя вести в социуме, как вписаться в коллектив, как сделать видеопрезентацию или написать CV. А физика с химией – это нудьга, совок, прошлый век.
Не так давно на шоссе Энтузиастов висел билборд, изображающий симпатичную «молекулу серебра», содержащуюся уж не помню в чём – кажется, в –дезодоранте-антиперспиранте. Идиотизм этой рекламы среди трудящихся моей компании заметила только одна пожилая женщина – инженер-химик по дореволюционной профессии. Потом билборд сняли.

Знать, в смысле держать в голове, – учат нас – ничего не надо. Всё можно посмотреть в Яндексе. Это очень продуктивная точка зрения. Если человек ничего не знает, то ему можно впарить всё. А пустая голова очень хороша для закачивания в неё подробностей тарифных планов или свойств разных сортов туалетной бумаги.

В этом деле достигнуты огромные успехи. Мне иногда приходится беседовать с молодыми людьми, поступающими к нам на работу. Они прилично держатся, опрятно выглядят, имеют некоторые навыки селф-промоушена и при этом являются совершенными дикарями: не имеют представления ни об истории, ни о географии, ни о базовых законах природы. Так, у нас работала учительница истории по образованию, не знающая, кто такие большевики.

Чего голову-то забивать? Знать надо совершенно другое. Как-то раз я прошла в интернете тест на знание разных модных штучек, свойственных, по мнению устроителей, образу жизни среднего класса. Тест я позорно провалила, ответ пришёл такой: даже странно, что у вас есть компьютер и интернетом, чтобы пройти этот тест.

Вот именно на формирование такого рода знатоков и рассчитаны современные учебные заведения и современные образовательные технологии.

Мракобесие и невежество – это последнее прибежище современного капитализма. Это не просто некий дефект современного общества – это его важнейший компонент. Без этого современный рынок существовать не может.

Логичный вопрос: кто же в таком случае будет создавать новые товары для «впарки» идеальным потребителям? И кто будет вести человеческое стадо, кто будет пастухами? Очевидно – идеальные потребители для этой цели не годятся. В современных США сегодня эту роль играют выходцы из стран третьего мира, из бывшего СССР. Что будет дальше – трудно сказать. Современный капитализм, вообще современная западная цивилизация не смотрит вперёд, ей главное – сегодняшняя экспансия. И она достигается посредством тотальной дебилизации населения. Потому что это – сегодня главный ресурс.
http://domestic-lynx.livejournal.com/50493.html#cutid1

ПОСЛЕСЛОВИЕ


Друзья!
Ну нельзя же это мрачное наваждение вот так и оставить без нашего ответного МАЖОРНОГО аккорда.
Давайте-ка вспомним о том, что "Новое - это хорошо забытое старое"...

© Альтшуллер Г.С., 1985




Занятия по ТРИЗ преследуют две цели:

1) обучение новой технологии решения изобретательских задач;

2) воспитание качеств, присущих творческой личности.


В ходе занятий на семинарах в Новосибирске (1984), Днепропетровске (1984), Пензе (1985) обсуждался вопрос - какие именно качества в первую очередь присущи творческой личности? Было выделено 6 таких качеств:

1. Наличие значительной, новой (еще не достигнутой) и общественнополезной цели. Например, у Шлимана была цель - раскопать Трою, доказать, что Гомеровская Греция была реальностью, вернуть человечеству античный мир: его города, дома, храмы, статуи...

2. Наличие комплекса реальных рабочих планов достижения цели и регулярный контроль за выполнением этих планов. Цель останется суетной мечтой, если не будет разработан пакет планов на 12 лет, на 5 лет, на год, на месяц, на день. Очевидно, нужен регулярный контроль выполнения планов. В большинстве случаев планы включают приобретение знаний, необходимых для достижения цели. Например, Чюрленис, задумав синтезировать живопись и музыку, учился основам живописи. Швейцер, планируя миссионерскую деятельность, "с нуля" освоил профессию врача.

3. Высокая работоспособность (в выполнении планов). Как правило, реализация планов требует высокой ежедневной "выработки". Картотека В.А. Обручева содержала тридцать пудов (!) аккуратно исписанных листочков тетрадного формата. После Ж. Верна осталась картотека в 20000 тетрадок.

4. Хорошая техника решения задач. На пути к цели необходимо решить десятки и сотни изобретательских задач (в широком смысле слова). Нужно уметь их решать - нужны опыт, приемы, методика, в идеале - научная технология решения задач.

5. Способность отстаивать свои идеи - "умение держать удар". Чем новее цель и чем дальше удалось в ней продвинуться, тем, как правило, больше отрыв от общего уровня. Отрыв неизбежно приводит к конфликтам. Надо быть готовым к ударам и уметь их "держать" без писка.

6. Результативность. Если первые пять качеств налицо, должны быть частичные положительные результаты на пути к цели (иначе есть опасность, что цель - создание вечного двигателя или что-то в этом роде).

ТРИЗ непосредственно связана с четвертым пунктом этого списка. Но качества образуют систему: нельзя получить высоких показателей по четвертому пункту, если на нуле все остальные. Поэтому в последние годы в программах занятий по ТРИЗ все больше места отводится комплексному развитию качеств, присущих творческой личности. Достигается это включением в программы конкретных примеров, относящихся ко всему комплексу качеств или к отдельным качествам (например, А.А. Любищев - система планов и ежедневный контроль их выполнения). Однако показ на примерах - начальная форма обучения.

По каждому из пяти пунктов (шестой - результат первых пяти) нужна технология (методика, набор рабочих инструментов и т. д.). Между тем хорошо разработанная технология есть у нас только по четвертому пункту - это ТРИЗ, новая технология решения изобретательских задач.

Прежде всего необходимо разработать новую технологию выбора цели. Творческая мысль в этой области находится на крайне низком уровне, как когда-то в технике решения задач. Считается, что все зависит от случая или от прирожденных способностей. Нужна научная теория выбора целей. Начинать эту работу следует с создания Фонда Достойных Целей - списка (или картотеки) целей. Такой фонд остро необходим уже сейчас для обучения ТРИЗ школьников, студентов, молодых инженеров. В особенности - школьников. Вести их обучение ТРИЗ без увлекательной цели просто невозможно: ТРИЗ - инструмент для достижения цели, а не самоцель.

Что считать Достойной Целью?

Вот пример. 15-летний школьник Нурбей Гулиа решил создать сверхемкий аккумулятор. Гулиа работал в этом направлении свыше четверти века (подробности см. в книге Н.В. Гулиа "В поисках энергетической капсулы". Детская лит., 1984 г.) Пришел к выводу, что искомый аккумулятор - маховик. Начал делать маховики (сам, дома), решил множество изобретательских задач, упорно гнул свою линию (один штрих: а. с. 1048196 выдали Гулиа в 1983 г. - по заявке, сделанной еще в 1964 г.: 19 лет борьбы за признание своего изобретения!) В конце концов Гулиа создал супермаховики, превосходящие по удельной запасаемой мощности все другие виды аккумуляторов. Стал крупнейшим в мире авторитетом по супермаховикам.

Другой пример. Одна американская фирма выпустила кольца с камнями, меняющими цвет в зависимости от настроения владельца. Обычно камень в этих кольцах зеленый, но если человек чем-то взволнован, зеленый цвет сменяется фиолетовым. На страх и угнетенное состояние реагирует почернением. Забавно, правда? Секрет прост. Под прозрачным камнем помещен слой жидкокристаллического вещества, меняющего свой цвет при изменении температуры. Температура пальца зависит от эмоционального состояния человека. Колебания температуры - невелики - от 31 до 33 градусов, но этого достаточно для чувствительных жидких кристаллов. Самое потрясающее: за полтора месяца только в США продали 35 миллионов таких колец.

Изобретение такого кольца - задача, посильная кружку юных техников. Но тут использован всего-навсего один физический эффект! А физэффектов 5000... Возникает большая цель: революция в ювелирных украшениях (это ведь тоже технические системы) за счет использования физэффектов. Можно, например, применить электреты. Можно использовать нитинол или переход через точку Кюри. Тут неограниченные возможности. Это опять-таки доступно даже школьникам. Цель красивая, легко подстраивающаяся к личным особенностям взявшегося за эту цель человека. И полезная для общества, для государства.

Цель не обязательно должна быть технической. Она может относиться к любой области человеческой деятельности. Например, такая цель: придумать детские праздники. Смешно, но нет ни одного чисто детского праздника! Праздников для взрослых - хоть отбавляй, а детского праздника со всеми его особенными атрибутами нет.

Итак, нужен фонд Достойных Целей. Как первый шаг на пути к разработке общей методики выбора цели. Речь идет о целях для одного человека или для небольшой "команды" (как у Хейердала). Иногда отсутствие личной цели оправдывают наличием цели у большого коллектива. Это разные вещи.

Один из источников цели - фантастическая литература. Классический пример: толчок всей работе Циолковского дал роман Ж. Верна "Из пушки на луну". Цели могут быть "извлечены" не только из НФЛ. Здесь применимы испытанные тризовские методы, прежде всего, прогнозирование на основе законов развития систем. Особое внимание нужно обратить на создание метода и приемов генерирования целей.
15.02.85
http://www.altshuller.ru/trtl/trtl4.asp

В волшебный мир сказок ребёнок попадает в самом раннем возрасте. Уже к двум годам сказки становятся интересны детям. Если ребёнок живёт в любящей и заботящейся о нём семье, то его готовят к этому с младенчества. Сначала — колыбельными, затем — пестушками, стихами и прибаутками. Слушая их, кроха, словно по ступенькам, приходит к сказке. Именно с детской сказки начинается его знакомство с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом, а также с миром культуры, литературы. Почему именно сказка? Разве не логичней показывать детям мир таким, каков он есть, рассказывая им реальные, поучительные истории «из жизни»? Удивительно, но сказка является таким же необходимым этапом психического развития ребёнка, как, скажем, игра. А запретить своему чаду играть не сможет ни один любящий родитель.



Какие сказки читать ребенку на ночь?

Сказка на ночь — это своего рода пожелание спокойной ночи. Только не короткое или небрежное, а длинное и обстоятельное, пропитанное любовью, нежностью и заботой. Сказка на ночь — это общение с малышом на волшебном, понятном ему языке, это маленькие безопасные уроки жизни.

Но рассказывать перед сном можно не каждую сказку, так же как не каждую интересно читать днем. Пожелания на ночь должны быть ласковыми, как поглаживания по голове, и теплыми, как котенок.
Если вы хотите, чтобы малыш поскорее уснул, почитайте ему простую спокойную сказку. Прислушайтесь, как звучит сказка на ночь, прочитанная вашей бабушкой? Наверное, тихо и ровно, она успокаивает и убаюкивает маленького слушателя. В этот момент во всем мире для малыша существует только один голос. И этот голос создает его настроение, образы, мысли. Что увидит во сне ваше чадо — во многом зависит от того, что оно услышит и почувствует перед тем, как заснуть. Ведь пожелания спокойной ночи — это не пустые слова, а своего рода подведение итога дня, один из самых интимных моментов общения между взрослым и ребенком.

Однако сказка на ночь, насыщенная действием и эмоциями, может так увлечь малыша, что он будет переживать все события вместе с героями, волноваться за них и просить «почитать еще». Тут уж не до сна, когда царевну волк унес! Зато динамичные захватывающие сказки, прочитанные днем, поселят в малыше интерес к книгам и чтению: ведь опять закончили на самом интересном месте, а так хочется знать, что будет дальше, какие еще приключения ждут героев!

Сказка же или стихи на ночь должны быть добрыми и незамысловатыми, чтобы успокоить и убаюкать малыша. А теплые пожелания спокойной ночи должны стать обязательной семейной традицией в любом доме.

В психологии есть даже отдельное направление — сказкотерапия. Основная ее идея состоит в том, что ребенок отождествляет себя с главным героем и живет вместе с ним, учится на его ошибках. То есть малыш может примерить на себя разные роли: добрых и злых героев, созидателей и разрушителей, бедняков и богачей. Он может в своем воображении под руководством сказки представлять разные жизненные ситуации и по-разному себя вести в них. Маленький человечек учится сочувствию, становится более внимательным и усидчивым.

Есть мнение, что человек в своей жизни повторяет сценарий любимой сказки. Какая сказка станет любимой для Вашего малыша — Вы можете решить вместе с ним. Постарайтесь, чтобы эта сказка была со счастливым концом и учила тем же ценностям, что и Вы сами. Если Вы считаете, что «терпенье и труд все перетрут», — то читайте и обсуждайте вместе с малышом «Золушку», обращая внимание на смирение и доброту главной героини. «Снежная королева» с любящей и целеустремленной Гердой помогут Вам научить маленького слушателя вере в победу доброго сердца над злым. При чтении сказки обратите внимание на то, кто из героев наиболее симпатичен ребенку, с кого он берет пример.
Согласитесь, Кай в той же сказке занимает пассивную позицию и не являет собой пример для подражания, обратите на это внимание Вашего малыша. Если Ваш малыш симпатизирует злодеям, попробуйте вместе найти положительные качества в этих персонажах: кто-то из них очень сильный и настойчивый в достижении цели, кто-то искренне заботится о своих детях, кто-то верный друг.

Итак, прежде чем прозвучит волшебная сказка или стихи на ночь, пролистайте ее еще раз и убедитесь, что она короткая, простая, со счастливым концом и несет именно ту идею, которую вы сами хотели бы донести до своего малыша. Пусть пожелания спокойной ночи и сладких снов звучат в вашем доме каждый вечер, и не в двух словах, а в добрых сказках!

Реальность сказочной жизни

По мнению психологов, знакомство со сказкой помогает ребёнку понять окружающую действительность. Любая сказка — это рассказ об отношениях между людьми, об основных законах, действующих в нашей жизни. Язык сказок понятен малышу. Он еще не умеет мыслить логически, и сказка не утруждает ребенка серьёзными логическими рассуждениями. Ребенок не любит наставлений, и сказка не учит его напрямую. Детская сказка предлагает ребенку образы, которые ему очень интересны, а жизненно важная информация усваивается сама по себе, незаметно. Мало того, приобщаясь к сказке, малыш приобретает абсолютно новый для себя вид психической активности — умение мысленно действовать в воображаемых обстоятельствах, а это умение — основа для любой творческой деятельности. Сказки детям преподносят готовый пример поведения, пример решения сложных ситуативных задач и оставляют при этом простор воображению, возможность осмыслить ситуацию самостоятельно.

У доброты есть лицо

Через сказку легче всего объяснить ребёнку первые и главные понятия нравственности: что такое «хорошо» и что такое «плохо». Сказочные герои всегда либо хорошие, либо плохие. Это очень важно для определения симпатий ребенка, для разграничения добра и зла. Ребенок чаще всего отождествляет себя с положительным героем. Таким образом, сказка прививает детям добро. Нравственные понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми. Ведь если злодеи в сказках всегда бывают наказаны, то единственный способ избежать наказания — не быть злодеем. Как пел мультяшный сказочный герой кот Леопольд: «Если добрый ты, то всегда легко, а когда наоборот-трудно». Понятие о добре предстает в сказке не в виде законов и правил, а в виде образов сильных и храбрых богатырей, рыцарей, принцев, в виде доброй волшебницы или феи, всегда готовой прийти на помощь.

Воспитание чувств

В наше время, когда в престижные школы и детские сады надо сдавать экзамены, большее внимание уделяется развитию лишь одной сферы — интеллектуальному развитию ребенка. Потому родители очень рано начинают обучать малыша, по существу принуждая его к интеллектуальным усилиям, к которым он, часто, не готов ни физически, ни морально. Но для полноценного психического развития дошколёнка важнее всего питание его эмоциональной сферы, развитие чувств. Детская сказка — одно из самых доступных средств для развития эмоций ребенка, которое во все времена использовали педагоги и родители. Никакие, даже сверхнужные, знания не должны опережать нравственного развития ребенка!

Каждому возрасту — свою сказку

Выбирая детскую сказку для своего малыша, обязательно учтите особенности его психического развития. Необходимо знать, в каком возрасте данная сказка будет ребенку полезна. В два года у ребенка уже развита способность удерживать в памяти собственные действия с предметами и простейшие действия сказочных персонажей. Это возраст, когда детям очень нравятся сказки о животных. Дети с удовольствием, вслед за взрослыми, подражают движениям и звукам, издаваемым сказочными животными, их действиям с различными предметами. В сказках малыши замечают и любят повторяющиеся сюжетные обороты. Этот прием хорошо известен нам по таким детским сказкам, как «Репка», «Теремок», «Колобок». Подобная организация речи «сказителя» помогает маленькому ребенку запомнить сюжет и «освоиться» в нём. Психологи отмечают, что для лучшего понимания сказки детям необходимо опираться не только на словесное описание, но и на изображение. Зрительный образ служит основной опорой для прослеживания событий. Такими опорами могут быть хорошие иллюстрации в книжках, или действие, разыгранное родителями по сказке с помощью кукол.

Между двумя и пятью годами начинает развиваться способность ребенка образно представлять в уме и фантазировать. Иначе говоря, мозг ребенка готов к восприятию волшебных сказок. Однако именно это достижение психического развития ребенка может стать причиной возникновения страхов, связанных с персонажами волшебных сказок. Родителям необходимо обращать внимание на любимых и нелюбимых ребенком персонажей, что поможет им вовремя выявить психологическую проблему малыша, если она существует, и вовремя скорректировать его психическое развитие. Восприятие сказки должно способствовать повышению у ребенка уверенности в себе, в своем будущем, а не пугать его.

Между пятью и семью годами детям можно читать любые сказки, сюжет которых интересен и полезен ребенку. Конечно, это произведение должно развивать все стороны личности ребенка: мышление, воображение, эмоции, поведение. Теперь он может сам придумать то, чего нет на самом деле, уносясь в своих фантазиях в иную реальность. С пяти лет малыш уже должен уметь пересказывать известные сказки. Если у ребёнка имеются трудности с пересказом сказки, если он забывает сюжет многократно прочитанной ему сказочной истории, упрощённо понимает взаимоотношения персонажей или с большим трудом подбирает слова, то это может свидетельствовать о задержке психического развития ребёнка. Следует немедленно проконсультироваться с психологом и логопедом.

Даже если ребёнок уже научился читать, то не стоит прерывать традиции читать и рассказывать сказки вслух. В любое время семейные чтения сказок дают очень много и маленькому, и взрослому человеку, помогают им сблизиться душой. Известно, что дети взрослеют незаметно, поэтому так важна сказка, рассказанная именно малышу. В простой детской сказке содержится всё самое нужное, самое главное в жизни, живое, как сама жизнь.

Сказкотерапия или сказочное лечение души

«Маленькие детки — маленькие бедки», — гласит народная мудрость. Действительно, чем взрослее становятся наши дети, тем больше появляется у них взрослых проблем. Подрастающего ребёнка часто одолевают всевозможные страхи, печаль, гнев и раздражение. Что является причиной этого беспокойства, порой не понимают ни сами дети, ни их родители. Что же делать в таком случае? Как помочь своему ребёнку? Возможно, стоит обратиться к психологам? Грамотное психологическое консультирование поможет родителям подобрать ключик к внутреннему миру их малыша. Сегодня на вооружении психологов есть множество методов, помогающих решить проблемы ребёнка самым приятным для него способом. Один из главных таких способов — арттерапия (лечение искусством). Для малышей лучше всего подойдут такие виды арттерапии, как цветотерапия (лечение цветом), музыкотерапия (лечение мелодией), игротерапия (использование игры как способа решения психологических проблем ребёнка) и, конечно же, сказкотерапия — метод, позволяющий работать с детьми и взрослыми через сказку.

Что такое сказкотерапия?

Сказкотерапия — пожалуй, самый детский метод психологии, и, конечно, один из самых древних. Ведь ещё наши предки, занимаясь воспитанием детей, не спешили наказать провинившегося ребенка, а рассказывали ему сказку, из которой становился ясным смысл поступка. Сказки служили моральным и нравственным законом, предохраняли детей от напастей, учили их жизни. Зная, как сказка влияет на жизнь человека, можно очень многим помочь своему ребёнку. У него есть любимая сказка, которую он просит почитать вновь и вновь? Значит, эта сказка затрагивает очень важные для ребёнка вопросы. Посоветуйтесь с психологом. Сеансы сказкотерапии помогут вам понять, что привлекает ребенка в сюжете этой сказки, какой из героев нравится ему больше всех, почему он выбирает именно эту сказку. Со временем пристрастие ребенка к той или иной сказке меняется, и это означает, что малыш растет, развивается и ставит перед собой новые жизненные вопросы. Исследования психологов показывают, что в любимых сказках в некотором смысле запрограммирована жизнь ребенка. «Скажи мне, какая твоя любимая сказка, и я скажу, кто ты», — так перефразировали известную пословицу психоаналитики. Родители могут освоить сказкотерапию и самостоятельно, но психологическое консультирование не помешает. Для мягкого влияния на поведение ребенка психолог подбирает специальные сказки. Сказки для сказкотерапии подбираются разные: народные, авторские, а также специально разработанные, психокоррекционные сказки, и многие другие. Часто психолог предлагает малышу сочинить сказку самостоятельно. Сочинение сказок ребёнком и для ребёнка — основа сказкотерапии. Через сказку можно узнать о таких переживаниях детей, которые они сами толком не осознают, или стесняются обсуждать их со взрослыми. Через сказку можно, например, узнать об отношении ребенка-дошкольника к родителям.

А всем ли полезна сказкотерапия?

Да, сказкотерапия полезна всем. Есть специальные лечебные сказки не только для маленьких детей, но и для подростков и взрослых. Сказка поможет решить многие психологические проблемы. Не надо только считать ее спасением от всех бед. Это не чудодейственное лекарство, помогающее за один прием, а долгая, упорная работа, эффект от которой будет виден со временем, но обязательно будет. Конечно, у сказкотерапии есть специальные условия при работе с детьми: ребенок должен чётко представлять то, что существует сказочная действительность, отличная от реальной жизни. Навык такого различения, обычно, появляется у ребенка к 3,5–4 годам, хотя, конечно, в каждом конкретном случае важно учитывать индивидуальные особенности психического развития ребенка.

Как сочинить лечебную сказку?

Прежде чем самостоятельно заниматься сказкотерапией, родителям хорошо бы почитать книги по этой методике. Если вы заметили, что у вашего ребёнка есть какая-то эмоциональная проблема (например, он раздражителен, груб, капризен или агрессивен), нужно придумать сказку, где герои, их похождения и подвиги будут помогать вашему малышу эту проблему решить. Сначала мы описываем героя, похожего на ребенка, показываем жизнь героя в сказке так, чтобы ребенок сам увидел сходство со своей жизнью (ведь сказкотерапия — это индивидуальные сказки для конкретного человека, надо, чтобы малыш мог видеть в главном герое себя). Затем выдуманный нами герой попадает в проблемную ситуацию, похожую на реальную ситуацию ребенка (он тоже чего-то боится, чувствует себя одиноким и. т.п.) и приписываем герою все переживания малыша (конечно, по сюжету должно появиться много возможностей и способов для преодоления этих препятствий). Потом, сказочный герой (а с ним и ребёнок) начинает искать выход из создавшегося положения и, конечно, находит его. Художественные сказки очень полезны. Например, ребёнку, любящему приврать по пустякам, стоит почитать сказку «Заяц-хвастун», легкомысленному и шаловливому «Приключения Незнайки», эгоистичному и жадному малышу будет полезно послушать сказку «О рыбаке и рыбке», а робкому и пугливому — «О трусливом зайце». В этом случае не стоит явно указывать на сходство героя с ребёнком — малыш сделает выводы сам. Просто обсудите сказку вместе. Здесь придут на помощь почти все методы арттерапии: цветотерапия (можно рисовать свои впечатления от сказки), игротерапия (придумать игру по сказке или инсценировать любимый отрывок) и даже музыкотерапия (подобрать мелодии, подходящие по настроению тому или иному сюжету). Это поможет малышу лучше усвоить извлеченный из сказки опыт, а родителям — лучше понять своего ребенка.


По материалам Интернет
http://www.mgarsky-monastery.org/kolokol.php?id=269

Всеукраинский журнал «Мгарскій колоколъ»
№ 58, ноябрь 2007

Дорогие Друзья!



Поскольку сообщество Библиотека ДЕДА МОРОЗА - это изба-читальня Школы ДЕДА МОРОЗА (ШДМ),
которая работает в рамках сообщества ДЕД МОРОЗ и его друзья круглый год,
то вполне логично, чтобы в Библиотеке ДЕДА МОРОЗА были доступны
(для всех желающих!)
все тексты лекций и бесед, а также другие материалы ШДМ, которые были представлены в разные годы.
Для некоторых из Вас следить за их появлением в течение года не представлялось возможным из-за загруженности работой и учёбой. Поэтому теперь мы предоставляем Вам возможность наверстать всё упущенное.

На этот раз мы предлагаем вашему вниманию следующую подборку материалов:

ШДМ. Лекция №7. «Новый Год – круглый год или Чудо… ВОЗМОЖНО!!! :-))» -
http://my.mail.ru/community/biblioteka_dm/636FEE464DCA7112.html

ШДМ. БЕСЕДА первая. «Буква Ё берёт своё или Новый Год… атакует!!!» -
http://my.mail.ru/community/biblioteka_dm/64B5A377F8170374.html

ШДМ. БЕСЕДА вторая. «На ДЕДА МОРОЗА надейся … или Нарочно не придумаешь!» -
http://my.mail.ru/community/biblioteka_dm/51A9A110B48316D3.html

ШДМ. БЕСЕДА третья (новогодняя). «СКАЗКА - ложь, да в ней – намёк… Добрым молодцам - УРОК!!!» -
http://my.mail.ru/community/biblioteka_dm/40CE712A941FCA62.html

ШДМ. «Как нам быстрее достичь удачи? или Несколько слов о резонансе...» -
http://my.mail.ru/community/biblioteka_dm/24A11D29E37887F8.html

ШДМ. БЕСЕДА четвёртая. «И коли с детства выучим мы сказку как УРОК…
Тогда и опыт жизненный всегда нам будет ВПРОК!» -
http://my.mail.ru/community/biblioteka_dm/29503FDF4E388813.html

ШДМ. БЕСЕДА пятая. «Идея iPad была представлена в СССР в 1948 году :-)» -
http://my.mail.ru/community/biblioteka_dm/5F71823EFA9D3AE2.html

Интересного Вам, Друзья, чтения!

С уважением
Ваш ДедМороз-изобретатель 001


ПРИМЕЧАНИЕ.
Если вы захотите ознакомиться с содержанием других бесед и лекцией,
а также увидеть, какие записи уже сделаны участниками Школы
(а она у нас проходит в форме научно-художественной конференции)
то просто кликните на метке "Школа ДЕДА МОРОЗА", что расположена ниже.
Приятного просмотра! :-)

Дорогие Друзья!


В своей Лекции № 7 Школы ДЕДА МОРОЗА - «Новый Год – круглый год или Чудо… ВОЗМОЖНО!!! :-))»
я уже цитировал новое и крайне (на мой взгляд) удачное определение нововведения (инновации)
говорящее о том, что « … инновационная культура не в том, чтобы правильно ответить на вопрос,
а в том, чтобы ЗАДАТЬ ВОПРОС, КОТОРЫЙ ДО ВАС НИКТО НЕ ЗАДАВАЛ.
Это и есть движение вперед - постановка новых вопросов.
А не поиск ответов на вопросы, всем известные...» - http://my.mail.ru/community/ded_moroz_fr/3A3BBE6EB2F6C571.html

Другими словами здесь говорится о том, что ПОСТАНОВКА ИННОВАЦИОННОЙ ЗАДАЧИ
гораздо сложнее чем её решение.

И вот теперь (следуя этому определению) давайте и попытаемся угадать,
какую же ИННОВАЦИОННУЮ ЗАДАЧУ поставили себе и (в 1948 году)
успешно её решили авторы удивительного мультфильма «Новогодняя ночь»
Мультфильма к анализу которого мы с Вами уже приступили
в БЕСЕДЕ четвёртой «И коли с детства выучим мы сказку как УРОК…
Тогда и опыт жизненный всегда нам будет ВПРОК!» - http://my.mail.ru/community/ded_moroz_fr/24C4956EC8B5F565.html



Как я уже говорил (описывая свой ДоДедМорозовский период жизни и работы) и Снегурочка (внучка),
и Новый Год, и я – все мы в "реале" тоже родственники :-) –
http://my.mail.ru/community/ded_moroz_fr/29996FAF37CAC8D1.html
И вот теперь (справедливости ради) необходимо отметить, что мультфильм «Новогодняя ночь» нам подарила (на вторую годовщину нашего сообщества) именно Снегурочка (внучка) – http://my.mail.ru/community/ded_moroz_fr/6B4A930BB5AB21B0.html?page=3&thread=
Ну, а Новый Год (вот что значит молодой и пытливый ум) моментально начал «в пух и прах» разносить восторженные комментарии, оставленные просмотревшими этот мультфильм зрителями… ну типа:

«• Ofiget! Multik 48 goda u deda Moroza uje tipa svoj firmennij noutbuk s internetom!:))xaxaxa!
Kuda tam leshemu s nim tyagatsya so svoej tarelkoj i molodilnim yablochkom?))))Super silnij multik!:)))
devilangels7» – http://my.mail.ru/community/ded_moroz_fr/24C4956EC8B5F565.html

Ну а конкретно, в ответ на моё доброжелательное послание:
«Советую тебе посмотреть этот мультик внимательно. ТАМ ЕСТЬ ЧЕМУ (в смысле предвидения авторов,
учитывая то, что в этом году (в Киеве) была испытана МЭСМ, у которой ещё не было никаких дисплеев
и в помине) УДИВИТЬСЯ!

Да одни золотые шишки там (как символ богатства) дорогого стоят...

СПРАВКА

МЭСМ (Малая электронная счетная машина) - была первой отечественной универсальной ламповой ЭВМ в СССР. Начало работ по созданию - 1948 г, 1950 г. - завершение работ, 1950 - официальный ввод в эксплуатацию. В 1952-1953 гг. МЭСМ была самой быстродействующей и практически единственной регулярно эксплуатируемой ЭВМ в Европе. МЭСМ разработана в Институте электротехники Академии наук Украины под руководством академика Сергея Алексеевича Лебедева. Принципы построения МЭСМ были разработаны С.А. Лебедевым независимо от аналогичных работ на Западе. Коллектив сотрудников, создавших МЭСМ, стал ядром организованного на базе лаборатории С.А. Лебедева Вычислительного центра НАН Украины, а впоследствии - Института кибернетики им. В.М. Глушкова НАН Украины. Конструктивно была изготовлена в виде макета. Работа по созданию машины носила научно-исследовательский характер и имела целью экспериментальную проверку общих принципов построения универсальных ЦВМ. Основные параметры машины таковы: быстродействие - 50 операций в 1 секунду; емкость оперативного ЗУ - 31 число и 63 команды; представление чисел - 16 двоичных разрядов с фиксированной перед старшим разрядом запятой; команды трехадресные, длиной 20 двоичных разрядов (из них 4 разряда - код операции); рабочая частота - 5 килогерц; машина имела также постоянное (штеккерное) ЗУ на 31 число и 63 команды; была предусмотрена также возможность подключения дополнительного ЗУ на магнитном барабане, емкостью в 5000 слов. ОЗУ было построено на триггерных регистрах, АУ - параллельного действия, чем в основном, и объясняются сравнительно большие аппаратурные затраты (только в ОЗУ было использовано 2500 триодов и 1500 диодов).
Потребляемая мощность состовляла 15 кВт, машина размещалась на площади 60 кв.м.




А (в ответ на это) Новый Год тут же прислал мне прелюбопытнейший материал
и снабдил его задиристым (молодо-зелено) комментарием:
«это тебе не дед мороз с ноутбуком (без клавиатуры) ; это точное описание нынешнего продукта»

Итак, давайте познакомимся с этим материалом...

НАУКА И ЖИЗНЬ, 1988, 12
Бюро иностранной научно-технической информации (36).
http://publ.lib.ru/ARCHIVES/N/%27%27Nauka_i_jizn%27%27%27/_%27%27Nauka_i_jizn%27%27%27_1988_.html




КАКИМ БУДЕТ ПЕРСОНАЛЬНЫЙ КОМПЬЮТЕР 2000 ГОДА?

Конкурс идей на эту тему провела американская фирма «Эппл», создавшая первые персональные ЭВМ в 1976 году.

В конкурсе победила группа студентов Иллинойского университета. Победители представляют себе компьютер близкого будущего как коробку размером с толстую общую тетрадь. На одной стороне коробки – цветной экран на жидких кристаллах. Нет никаких клавиш или кнопок, кроме кнопки включения. Изображения клавиш с обычным набором цифр, букв и знаков появляется на экране при включении ЭВМ. Чтобы вводить в машину текст или цифры надо прикасаться к изображениям этих клавиш на экране любым заостренным предметом. Написанное сохраняется в памяти либо в рукописном виде, либо по желанию владельца переводится в машинописный текст, который тут же воспроизводится на экране и может быть отпечатан на подключённом к ЭВМ принтере.

Таким же способом можно вводить в память различные графики и кривые.

Если сейчас персональные компьютеры подключаются к банкам данных и к другим таким же машинам через телефонную сеть, то в 2000 году они будут связываться с внешним миром по радио. Кроме того на экран можно будет вызвать любую телепрограмму.

Радиосвязь с системой навигационных спутников и с банком данных по транспорту позволит владельцу такой ЭВМ в любой момент узнать своё местонахождение на планете с точностью до нескольких метров и быстро рассчитать самый краткий и удобный маршрут в любую другую точку. А если такой компьютер похитят, можно будет тут же узнать, где он находится, послав в эфир свои личные позывные.

Создание такого персонального компьютера не потребует новых крупных прорывов в технологии или научных открытий. Практически всё необходимое для него уже существует.

Omni
v. 10, № 9, 1988


СПРАВКА

iPad

Материал из Википедии — свободной энциклопедии
http://ru.wikipedia.org/wiki/IPad



iPad (произносится «айпэ́д») — интернет-планшет, выпускаемый компанией Apple. Устройство было представлено на презентации в Сан-Франциско Стивом Джобсом 27 января 2010 года. Старт продаж произошёл в Нью-Йорке на Пятой авеню 3 апреля 2010 года.[8][9] В Российской Федерации официальные продажи устройства начались 9 ноября 2010 года.[10]

Apple iPad — является классическим примером интернет-планшетов и принципиально отличается от персональных компьютеров. Многие аналитики относят интернет-планшеты к устройствам посткомпьютерной эпохи, которые проще и понятнее привычных персональных компьютеров и со временем могут вытеснить ПК с ИТ-рынка.

На презентации интернет-планшета Apple iPad 2 Стив Джобс сказал:
«… Технологии неотделимы от гуманитарных наук — и это утверждение как никогда справедливо для устройств посткомпьютерной эпохи. Конкуренты пытаются нащупать оптимальный баланс в новых моделях персональных компьютеров. Это не тот путь, который выбирает Apple — на самом деле, будущее за посткомпьютерными устройствами, которые проще и понятнее привычных PC»

Интересные факты

• Идея планшетных компьютеров с сенсорным экраном была предложена студентами Иллинойского университета на конкурсе «Каким будет персональный компьютер 2000 года», проведенном корпорацией Apple в 1988 году [20].

• Стив Джобс на конференции D: All Things Digital (англ.) 2010 года, проводимой Wall Street Journal, заявил о первенстве идеи планшета над появившейся из неё позже идеей телефона (iPhone)

Подробно про характеристики и особенности различных моделей iPad тут -
http://ru.wikipedia.org/wiki/IPad

Не буду скрывать, что Новый Год своим материалом весьма ощутимо задел меня «за живое»
и наша весьма оживлённая дискуссия понеслась вперёд…
во весь опор!!!

(Я думаю, что её почти дословное изложение может быть интересно весьма многим, как пример типичной
научно-технической дискуссии, тем более, что попутно в ней приводится масса интересных и не всем известных фактов.)
[ Читать далее... → ]

Ну, а если, в конце концов, у Вас появилось желание
посмотреть мультфильм «Новогодняя ночь» ещё раз,
то нет ничего проще.
Милости прошу!




ПРИМЕЧАНИЕ.
Если вы захотите ознакомиться с содержанием других бесед и лекцией,
а также увидеть, какие записи уже сделаны участниками Школы
(а она у нас проходит в форме научно-художественной конференции)
то просто кликните на метке "Школа ДЕДА МОРОЗА", что расположена ниже.
Приятного просмотра! :-)

Тогда и опыт жизненный всегда нам будет ВПРОК!

Дорогие Друзья!

Сразу хочу Вас предупредить, что ничего похожего на ностальгию
по Зиме-матушке и "старым добрым временам" в моих дальнейших записях не будет.
Как собственно даже и тени её уже не было и в предыдущей записи «Как нам быстрее достичь удачи?
или Несколько слов о резонансе...» - http://my.mail.ru/community/ded_moroz_fr/37536320DF8153DC.html

Скажу вам откровенно, я долго не знал, как же мне вызвать РЕЗОНАНС от просмотра этого мультфильма
в душах именно МОЛОДЫХ членов нашего сообщества, пока Его Величество Случай не навёл меня на эту запись
с её очень эмоциональными комментариями, написанными людьми самых разных возрастов -
и кириллицей, и латиницей, и по-русски, и по-английски - http://www.youtube.com/watch?v=-TYYTpWDpu8

И что-то мне подсказывает, что именно прочтение этих (таких разных) комментариев, и просмотр тех стоп-кадров из этого мультфильма, которыми я эти комментарии проиллюстрировал, и сможет настолько раздразнить ваше любопытство, что вы найдёте и время, и терпение чтобы просмотреть этот мультфильм до конца.
Ну а обсудим мы увиденное уже в следующей записи, и в ходе этого обсуждения нас ожидает
столько интересного и неожиданного, что в одну запись это, пожалуй, и не поместится…

А посему, Друзья, приступим!



Как дед Мороз достал детям елку с золотыми шышками

КОММЕНТАРИИ:

Комментарии с лучшими оценками



• Love Russian cartoons, thanks for posting!!!!
We would love to see more
MarkizaNika7





• Ofiget!Multik 48 goda u deda Moroza uje tipa svoj firmennij noutbuk s internetom!:))xaxaxa!
Kuda tam leshemu s nim tyagatsya so svoej tarelkoj i molodilnim yablochkom?))))Super silnij multik!:)))
devilangels7

____________________________________________________________________________




• да, ноутбук придумали в СССР, еще в 1930году, это была секретная разработка!
вот так!
а вы не знали?))))
rt0011





• Ни разу на видела этого мульта, его, наверное, только в Москве показывали lol
lilly0108





• @Soosane The name, cartoon film is "New Year's Night" ("Novogodnjaya noch'")1948 of manufacture,
the director Petr Nosov, Olga Khodataeva.
================
The maintenance of cartoon film; = Santa Claus (Russian name "Father Frost") argues with spirit of wood (Russian name "Leshij"), at whom miracles better. That also takes away to itself (himself) a fur-tree. Santa Claus wins, and brings by the plane, a fur-tree to children to a city, for a New Year's holiday.=
WERTUR112





• Cartoons with nice feelings...great art
norbertobreda





• Красная звезда :)
nax70704





• Спасибо что мы это видели, больше не кто не повторит это ...
Pinilopa1





• Какое чудо, это же довоенных лет работа, 1948-й год! С ума сойтиии!!! Слышу и озвучивает Милляр!
Самые лучшие мультфильмы и сказки у нас были именно в СОЮЗЕ!
Словно окунулся в детство в предверии нового года, почувствовал атмосферу детства и как мы ждали этот праздник!
vlad4579z





• @vlad4579z это ПОСЛЕвоенных лет работа)
1948 год)
Tttitata





• тфуу ты))) конечно послевоееных))!!! пордон!!!
vlad4579z





• много мультфильмов повидала, но этот видела в первый раз , понравился, а ведь ему больше 50 лет!
обязательно покажу внучке!
ludmila121





• klassniy myltfilm..
dimka23





• Dziadek Mróz
marta198919891989





• Как можно было блюдечко с яблочком променять на телевизор?!
Или печку с ковром самолётом на паровозы и самолёты?
Леший однозначно выиграл!
Но против советской власти не попрёшь, даже если ты леший :))))
PlanetVerdia





• Klassnie ranshe multiki risovali, ne sravnit s narisovannimi po komputeru.
navina789





• Однозначно. Я компьютерные вообще не воспринимаю и за мультики не считаю.Отврат
supersexyledy





• woooooobshe ofiget!! a u leshevo to apple macbook pro!!:DDD wot et te sojuzmultfilm!
SuperPurpleSuper





• @devilangels7: na samom dele ofiget'! LOL!!!
DCGIRL78





• klass!!! super!
doremefasollase





• @devilangels7 круто подметил))))) я раньше и не обращал внимание на это все)))
а сейчас смотрю , блин точно крутой дед мороз)))
vlad777112





• Ofiget!Multik 48 goda u deda Moroza uje tipa svoj firmennij noutbuk s internetom!:))xaxaxa!
Kuda tam leshemu s nim tyagatsya so svoej tarelkoj i molodilnim yablochkom?))))Super silnij multik!:)))
devilangels7





• Love Russian cartoons, thanks for posting!!!!
We would love to see more
MarkizaNika7


А вот теперь уже (для самых любознательных) и сам мультфильм.
Приятного вам, Друзья, просмотра!


http://video.mail.ru/mail/dedmorozfilm/PrekrasnoeDaljoko/622.html


Ну вот...
Пока что всё.
А «разбор полётов» будет представлен в следующей беседе

ПРИМЕЧАНИЕ.
Если вы захотите ознакомиться с содержанием других бесед и лекцией,
а также увидеть, какие записи уже сделаны участниками Школы
(а она у нас проходит в форме научно-художественной конференции)
то просто кликните на метке "Школа ДЕДА МОРОЗА", что расположена ниже.
Приятного просмотра! :-)

или
Несколько слов о резонансе...

Ну вот День защитника Отечества, Международный женский день и День рождения нашего сообщества - http://my.mail.ru/community/ded_moroz_fr/67A050268D652A13.html
уже позади, а до Дня космонавтики ещё чуть больше месяца,
а потому мы с чистой совестью можем вернуться к объявленной в последней
Лекции № 7 Школы ДЕДА МОРОЗА «Новый Год – круглый год или Чудо… ВОЗМОЖНО!!! :-)» - http://my.mail.ru/community/ded_moroz_fr/3A3BBE6EB2F6C571.html

ТЕМЕ НОВОВВЕДЕНИЙ и прежде всего к давно уже обещанному рассказу о том,
что же это такого удивительного в старом (1948 г.) советском мультфильме
«НОВОГОДНЯЯ НОЧЬ».

Но прежде чем выполнить это, данное в записи
«БЕСЕДА третья (новогодняя). СКАЗКА - ложь, да в ней – намёк… Добрым молодцам - УРОК!!!»
ОБЕЩАНИЕ – http://my.mail.ru/community/ded_moroz_fr/4CFB3BBF1813E439.html
а также для того чтобы сделать нашу следующую беседу более лёгкой для восприятия,
я бы (предварительно) хотел напомнить Вам, Друзья, некоторые факты,
которые нам (в этой будущей беседе) понадобятся.

Итак...

РЕЗОНАНС
Согласно свободной энциклопедии «Википедии»
Резонанс (фр. resonance, от лат. resono — откликаюсь) — явление резкого возрастания амплитуды вынужденных колебаний, которое наступает при приближении частоты внешнего воздействия к некоторым значениям (резонансным частотам), определяемым свойствами системы. Увеличение амплитуды — это лишь следствие резонанса, а причина — совпадение внешней (возбуждающей) частоты с внутренней (собственной) частотой колебательной системы. При помощи явления резонанса можно выделить и/или усилить даже весьма слабые периодические колебания. Резонанс — явление, заключающееся в том, что при некоторой частоте вынуждающей силы колебательная система оказывается особенно отзывчивой на действие этой силы. Степень отзывчивости в теории колебаний описывается величиной, называемой добротность.
Механика
Наиболее известная большинству людей механическая резонансная система — это обычные качели. Если вы будете подталкивать качели в соответствии с их резонансной частотой, размах движения будет увеличиваться, в противном случае движения будут затухать...
Электроника
В электронных устройствах резонанс возникает на определённой частоте, когда индуктивная и ёмкостная составляющие реакции системы уравновешены, что позволяет энергии циркулировать между магнитным полем индуктивного элемента и электрическим полем конденсатора.
Механизм резонанса заключается в том, что магнитное поле индуктивности генерирует электрический ток, заряжающий конденсатор, а разрядка конденсатора создаёт магнитное поле в индуктивности — процесс, который повторяется многократно, по аналогии с механическим маятником.
Электрическое устройство, состоящее из ёмкости и индуктивности, называется колебательным контуром.
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%81
Из школьного курса физики всем нам хорошо известно, что колебательный контур является базовым элементом любого РАДИОПРИЁМНИКА, ТЕЛЕВИЗОРА, а также массово сегодня используемого мобильного ТЕЛЕФОНА…
Вообще то «ТЕЛЕФОН» означает («дальнозвук» от греч. τῆλε — далеко и φωνή — голос, звук) — устройство для передачи и приёма звука на расстояние.

Но ведь расстояния бывают не только в пространстве, но и во времени тоже

А потому...





Дед Мороз добрался до Сочи.
Николай Долгополов, вице-президент Международной Ассоциации спортивной прессы (AIPS)
"Российская газета" - Федеральный выпуск №5384 (8) от 19 января 2011 г.
…
Что говорят и пишут о Деде Морозе из Великого Устюга?
Газета Дейли Телеграф:
"...Кремль, встревоженный тем, что после краха коммунизма россияне на ура принимают все западное, включая Рождество, инициировал последовательную программу возвращения Деда Мороза в центр новогоднего внимания. Ему вернули волшебный посох, развевающуюся красную шубу, помощницу Снегурочку, порождение сталинских 1930-х годов, и отправили на улицу.

Три года назад правительство официально прописало Деда Мороза в далеком городе Великий Устюг, к северу от Санкт-Петербурга, несмотря на протестующее мнение, что он живет на Северном Полюсе. В этом году у него появилась и зимняя резиденция в Москве.
...
И, похоже, исторический ревизионизм срабатывает.
Санта-Клаус ослабел: всего 6% россиян празднует католическое Рождество,
в отличие от 19% два года назад".
30 декабря 2005 года
...
Ульф Маудер, журналист, информационное агентство ФРГ:
"В Советском Союзе были пионеры и комсомольцы. Эти организации ПЕРЕДАВАЛИ детям ценности.
Эту задачу сегодня может выполнять Дед Мороз...
Цель - воспитать детей хорошими людьми
...
Дед Мороз является сияющим, сказочным, жизнеутверждающим и мудрым персонажем.
Он честный и справедливый, борец с допингом и праздным шатанием, но, прежде всего,
Посол "великой и могущественной России".
авторский материал, 22 ноября 2010 года"
http://www.rg.ru/2011/01/18/dedmoroz-site.html




И еще...
26 сентября 2009 года я написал такие строки
«…И ещё, напоследок, «пара слов» о нововведениях и традициях.
Нововведения обычно идут «на ура» тогда, когда они в значительной степени опираются на менталитет народа, то есть на его традиции.
В этом случае, наверное, можно сказать, что имеет место…
СОЦИАЛЬНО-ИДЕЙНЫЙ РЕЗОНАНС.
Ярчайшим примером социально-идейного резонанса является советское, воспринятое «на ура» нововведение тридцатых годов прошлого века – Празднование Нового Года с ДЕДОМ МОРОЗОМ и СНЕГУРОЧКОЙ.
Прошу обратить внимание на то, что СОВЕТСКИХ НОВОГОДНИХ ГЕРОЕВ на самом деле трое, третий – мальчик-внучок НОВЫЙ ГОД!!! Эта дружная ТРИАДА не только символизирует союз поколений, но и на всех новогодних открытках советского послевоенного времени находится в самой гуще СОЗИДАНИЯ и фактически они являются СИМВОЛАМИ УСПЕХОВ СОВЕТСКОГО НАРОДА мужчин и женщин!

Как шутливо замечает известный коллекционер Евгений Иванов, на открытках «советский Дед Мороз активно участвует в общественной и производственной жизни советского народа: он — железнодорожник на БАМе,
летает в космос, плавит металл, работает на ЭВМ, развозит почту, и пр. Руки у него постоянно заняты делом — возможно, поэтому Дед Мороз значительно реже несет мешок с подарками…».
Добавлю от себя, что от ДЕДА МОРОЗА не отстают и его внуки – НОВЫЙ ГОД и СНЕГУРОЧКА :-)

Это советское нововведение тридцатых годов (ставшее уже традицией) оказалось настолько успешным, что продолжает жить и здравствовать (всем нам на радость) и поныне, хотя СТРАНЫ, которая его создала уже нет…
По-моему, это прекрасный пример для подражания!»
http://blog.kremlin.ru/accounts/41796?page=2






ПРИМЕЧАНИЕ.
Если вы захотите ознакомиться с содержанием других бесед и лекцией,
а также увидеть, какие записи уже сделаны участниками Школы
(а она у нас проходит в форме научно-художественной конференции)
то просто кликните на метке "Школа ДЕДА МОРОЗА", что расположена ниже.
Приятного просмотра! :-)

Добрым молодцам - УРОК!!!

Дорогие, Друзья!
Поскольку в нашей второй БЕСЕДЕ «НА ДЕДА МОРОЗА надейся … или
Нарочно не придумаешь!» - http://my.mail.ru/community/ded_moroz_fr/2C7F632AEC73C5FE.html было обещано прислать к уже накрытому «НОВОГОДНЕМУ ИННОВАЦИОННОМУ СТОЛУ РОССИИ» от нашего «НОВОГОДНЕГО МЕЖДУНАРОДНОГО СООБЩЕСТВА» » - http://my.mail.ru/community/ded_moroz_fr/
какое-нибудь «НОВОГОДНЕЕ ИННОВАЦИОННОЕ БЛЮДО», то «взялся за гуж, не говори, что не дюж», и обещанное нужно выполнять!

И вот я и подумал, а что, если в качестве «НОВОГОДНЕГО ИННОВАЦИОННОГО БЛЮДА» мы предложим российским инноваторам и мультипликаторам ИДЕЮ о том, что инновационные учебные материалы (для их большей доходчивости и запоминаемости) лучше облекать не в форму чужих для нас зарубежных КОМИКСОВ,
а в форму с детства нам привычных и любимых СКАЗОК?

И как-то (сами собой) тут же на ум пришли такие строки -

Пусть нас научит СКАЗКА, как правильно нам жить,
Шагами семимильными как ЧУДО воплотить,
И коли с детства выучим мы сказку как УРОК,
Тогда и опыт жизненный всегда нам будет ВПРОК!

Ну, а в качестве примера такого УРОКА-СКАЗКИ я хочу предложить Вашему вниманию
удивительный (1948 года выпуска!) советский мультфильм
«НОВОГОДНЯЯ НОЧЬ».

А вот о том, чем же это он такой удивительный, Вы попытайтесь догадаться сами
и давайте мы об этом поговорим уже в следующем году.

Хорошо?

Приятного Вам, Друзья, просмотра!

С Новым Годом!!
С Новым Счастьем!!!








ПРИМЕЧАНИЕ.
Если вы захотите ознакомиться с содержанием других бесед и лекцией,
а также увидеть, какие записи уже сделаны участниками Школы
(а она у нас проходит в форме научно-художественной конференции)
то просто кликните на метке "Школа ДЕДА МОРОЗА", что расположена ниже.
Приятного просмотра! :-)

или
Нарочно не придумаешь!




Друзья, при обсуждении последней Лекции № 7 Школы ДЕДА МОРОЗА «Новый Год – круглый год или Чудо… ВОЗМОЖНО!!! :-)» http://my.mail.ru/community/ded_moroz_fr/3A3BBE6EB2F6C571.html в ответе на комментарий одного из моих первых и изобретательно мыслящих друзей Александра Капустина я написал следующее:
«… Саша, эта запись (эта лекция) выставлена здесь для того, чтобы у людей с умов и сердец потихоньку начала отпадать короста косности. И развлекательная форма подачи материала, это скорее аналог сладкой оболочки для лечебной пилюли.
Безусловно, главное содержание КРИОцентра (а точнее Ёлки-Дома «КРИОцентр «Новогодний») - это обучение практике применения Теории Решения Изобретательских Задач.
Причём под изобретением нужно понимать не только то, что потом сможет охраняться патентом,
но и любое нестандартное решение любой даже самой маленькой проблемы.
Поэтому освоение этой методики будет полезно абсолютно всем...»

Я думаю, что сегодня самое время перейти к началу изучения этой теории. И начать с самого главного, с наблюдения за окружающими нас событиями и их анализа. Тем более что случай для этого представился ну ПРОСТО УНИКАЛЬНЫЙ!

Известно, что наиболее интересным является не просто голая теория, а успешная практика по её применению с последующим «разбором полётов».
Вот с неё и начнём.
Итак, в конце предыдущей БЕСЕДЫ «Буква Ё берёт своё или Новый Год… атакует!!!» было рассказано о новом новогоднем фильме Тимура Бекмамбетова «Ёлки» - http://my.mail.ru/community/ded_moroz_fr/21C182342C932F96.html

Фильм состоит из нескольких новелл, которые последовательно связаны между собой с помощью телефонного звонка, один из героев одной новеллы знаком с героем другой. Все новеллы пронизывает история девочки из Калининграда, которая вынуждена была сказать своим друзьям, что ее папа — это президент России Д. Медведев. И теперь, чтобы доказать это утверждение, президент в новогоднем обращении должен сказать кодовую фразу: «На Деда Мороза надейся, а сам не плошай». А чтобы довести эту фразу до получателя, существует теория «6 рукопожатий», согласно которой все люди знакомы друг с другом через 6 человек. И вот послание передается из новеллы в новеллу, действия которых происходит в различных городах России в канун Нового года.
Естественно конец этой истории полностью счастливый, хотя и совершенно неожиданный.
А для того, чтобы настроить себя на новогодний лад предлагаю ещё раз посмотреть трейлер этого кинофильма.



Ну, скажете Вы, в новогодней киносказке может быть всякое,
а вот если бы ТАКОЕ случилось в реальной жизни,
вот тогда - другое дело.
Так вот – СЛУЧИЛОСЬ!
И именно об этом я сейчас и хочу рассказать.
[ Читать далее... → ]

ПРИМЕЧАНИЕ.
Если вы захотите ознакомиться с содержанием других бесед и лекцией,
а также увидеть, какие записи уже сделаны участниками Школы
(а она у нас проходит в форме научно-художественной конференции)
то просто кликните на метке "Школа ДЕДА МОРОЗА", что расположена ниже.
Приятного просмотра! :-)

или
Новый Год… атакует!!!



Друзья, предложив в рамках Школы ДЕДА МОРОЗА, в последней Лекции № 7 «Новый Год – круглый год или Чудо… ВОЗМОЖНО!!! :-))» идею создания Новогодней МАШИНЫ ВРЕМЕНИ, то есть Ёлки-Дома КРИОцентр «Новогодний» - http://my.mail.ru/community/ded_moroz_fr/3A3BBE6EB2F6C571.html я столкнулся с критикой (и, кстати, совершенно справедливой) по поводу тяжеловесности (во всех смыслах этого слова) и трудности восприятия этой записи. Там же (в ходе обсуждения) я пообещал впоследствии неоднократно вернуться к этой теме, излагая основные идеи этой лекции небольшими порциями в своих последующих... БЕСЕДАХ.

Я не оговорился, именно в БЕСЕДАХ, а не в ЛЕКЦИЯХ, так как БЕСЕДА (как более задушевная форма общения) для нашей ШКОЛЫ подойдёт, наверное, гораздо больше.
Раздумывая над тем, с чего же лучше всего начать, я пришёл к выводу, что начинать нужно с самого трудного, а именно с обоснования в принципе самой возможности воплощения в жизнь такого неожиданного НОВОВВЕДЕНИЯ как Ёлка-Дом КРИОцентр «Новогодний».
Вот было бы хорошо (думал я) если бы в нашей сегодняшней жизни мне удалось найти несколько примеров успешного осуществления весьма маловероятных проектов у которых бы обнаружилась какая-то общая особенность, причём особенность присутствующая не только у них, но и у нашего НОВОВВЕДЕНИЯ тоже.
Как вы уже, наверное, догадались, этой особенностью оказалась … буква ё!

Довольно часто для ведения читателя в предлагаемую тему используется эпиграф. Не будем же и мы нарушать традицию.






Конечно, обо всём, что я обнаружил в результате раскопок в интернете, я бы мог рассказать и своими словами, и это было бы намного короче, но я не хочу лишать вас того удовольствия, которое я испытал сам, читая эти материалы.

А потому -
[ Читать далее... → ]

ПРИМЕЧАНИЕ.
Если вы захотите ознакомиться с содержанием других бесед и лекцией,
а также увидеть, какие записи уже сделаны участниками Школы
(а она у нас проходит в форме научно-художественной конференции)
то просто кликните на метке "Школа ДЕДА МОРОЗА", что расположена ниже.
Приятного просмотра! :-)

Тел.: + 38 (063) 105 26 82

Тел.: + 38 (063) 105 26 82

Тел.: + 38 (063) 105 26 82

Высокая цена низкой зарплаты учителя
("The New York Times", США)
Дэйв Эггерс и Нинайв Кейлгари (DAVE EGGERS and NÍNIVE CLEMENTS CALEGAR)



Когда мы не получаем желаемых результатов в военной операции, мы не виним солдат. Мы не говорим: «Это всё ленивые солдаты с их желанием хорошо заработать! Вот почему мы не смогли преуспеть в Афганистане!» Нет, если нет нужного результата, мы обвиняем тех, кто планировал операцию. Мы обвиняем генералов, министра обороны, Объединенный комитет начальников штабов. Никто не собирается обвинять мужчин и женщин, сражающихся каждый день в окопах за небольшую плату и скромное признание.

А в сфере образования мы делаем именно это. Когда нам не нравится, какие баллы набирают наши ученики по международным стандартизированным тестам, мы обвиняем учителей. Когда нам не нравится, как работает конкретная школа, мы обвиняем учителей и ограничиваем их ресурсы.

Сравните это с нашим подходом к нашим военным: когда результаты на местах не те, на что мы надеялись, мы думаем о том, каким образом лучше обеспечить солдат. Мы стараемся оснастить их более совершенными инструментами, лучшим оружием, более эффективной защитой, улучшить подготовку. И когда падает набор в войска, мы предлагаем стимулы.

У нас есть редкий шанс сейчас, когда много учителей собираются на пенсию, доказать, что мы серьезно относимся к образованию. И первый шаг – сделать профессию преподавателя более привлекательной для выпускников вузов. Для этого надо кое-что сделать.

На данный момент средняя зарплата учителя находится на уровне сборщика пошлины за проезд или бармена. Учителя получают на 14% меньше, чем специалисты других профессий, требующих такого же уровня образования. В реальном выражении зарплата учителей сократились за 30 лет. Средняя стартовая годовая зарплата составляет 39 тысяч долларов, средняя зарплата по окончании – после 25 лет в профессии – 67 тысяч. На эти деньги учитель не купит дом в 32 крупных городах, на одну такую зарплату почти невозможно содержать семью.

Так как же учителя справляются? 62% работают на стороне, чтобы свести концы с концами. Эрик Беннер (Erik Benner), имеющий награды учитель истории из города Келлер в Техасе, постоянно ведет борьбу за выживание. У него двое детей, и вот уже 15 лет он не в состоянии содержать их на свою зарплату. Каждый будний день сразу после средней школы Trinity Springs он пересаживается на погрузчик в Floor and Décor. Он работает до 11 ночи, утром встает и все начинается сначала. Означает ли это, что так запланировано на уровне штата или страны?

Мы работаем с учителями государственных школ в течение 10 лет. Каждую весну мы наблюдаем, как многие из лучших учителей уходят из профессии. Они не вынесли большой нагрузки, низкой заработной платы, отсутствия поддержки и уважения.

Представьте себе начинающего учителя, попавшего в городскую школу, которому надо провести пять уроков в день, до 40 человек в каждом классе. В конце года, если результаты тестов недостаточно высоки, его или ее называют плохим учителем. Для выпускников колледжа, у которых есть другие варианты, такого рода нагрузки при такой низкой заработной плате не имеют особого смысла. Поэтому каждый год 20% учителей в городах уходят из школы. В национальном масштабе 46% учителей уходят в течение пяти лет. Такая текучесть кадров обходится США в 7,34 миллиарда долларов в год. Это оказывает разрушительное воздействие на школу, особенно в городских общинах, где текучка наиболее велика.

Но мы можем отказаться от этого курса. В ближайшие 10 лет более половины из примерно 3,2 миллиона учителей государственных школ получат право на пенсию. Кто придет им на замену? Как нам привлечь и удержать в профессии лучшие умы?

Люди говорят об отчетности, показателях, стаже, результатах тестов и вознаграждении по результатам работы. Эти вопросы достойны обсуждения, но вторичны по отношению к набору и подготовке учителей и справедливому к ним отношению. Нет простого решения для всех без исключения школ Америки, но пока мы не решим проблему текучести учительских кадров, у нас нет шансов.

Можно ли улучшить ситуацию? Можно ли выработать «План»? Конечно.

Консалтинговая компания McKinsey недавно изучала, как можно привлечь и удержать талантливый преподавательский состав. Исследование сравнило положение учителей здесь и в трех странах с лучшими показателями стандартизированных тестов – Финляндии, Сингапуре и Южной Корее.

Оказывается, в этих странах совершенно иной подход к профессии. Во-первых, правительства в этих странах принимают на работу лучших выпускников (у нас не так). В Финляндии и Сингапуре они платят за обучение (у нас не так). С точки зрения зарплаты, Южная Корея платит учителям в среднем 250% по сравнению с нами.
И самое главное, они доверяют своим учителям. Их по праву считают решением, а не проблемой, и когда необходимо улучшение, школа получает поддержку и развитие, а не наказание. Соответственно, текучесть кадров в этих странах является поразительно низкой: В Южной Корее это 1% в год. В Финляндии 2%. В Сингапуре 3%.

McKinsey опросила 900 лучших американских студентов, и оказалось, что 68% будут рассматривать вариант преподавания, если начальная годовая зарплата составит 65 тысяч долларов и вырастет как минимум до 150 тысяч. Можем ли мы это сделать? Если мы стремимся к «завоеванию будущего», мы должны. Если любая администрация способна взяться за это дело, то это задача дня. Президент Обама и министр образования Арне Данкан (Arne Duncan) понимают центральную роль учителя, они заявили, что улучшение нашей системы образования начинается и заканчивается великими учителями. Но образование мирового класса стоит денег.

Вопросы для тех, кто говорит: «Как мы сможем это финансировать?» — Хорошо, а как мы платим за три войны одновременно? Как мы платим за общефедеральную систему шоссе? Или за спасение сбережений и займов в 1989 году и инвестиционных банков в 2008 году? Как мы оплатили не менее амбициозный проект отправки американцев на Луну? У нас было видение, было стремление, и мы нашли способ.

Дэйв Эггерс и Нинайв Кейлгари являются учредителями центра обучения 826 National и продюсерами документального фильма «Американский учитель».
http://www.inosmi.ru/usa/20110501/168967491.html

ПРИМЕЧАНИЕ.

Для того чтобы факты изложенные в этой статье воспринимались с большим доверием советую в дополнение к этому материалу ознакомиться также с более ранней (2008 года) статьёй ("The Washington Post", США)
"Тупеющая Америка" - http://www.inosmi.ru/world/20080220/239749.html

И ешё. ОЧЕНЬ рекомендую прочитать -
(«Зеркало недели». Украина» №16, 28 апреля 2011)
Союз соединительный. Союз разделительный – http://zn.ua/articles/80350

И его воплощение


НАУКА И ЖИЗНЬ, 1988, 12
Бюро иностранной научно-технической информации (36).
http://publ.lib.ru/ARCHIVES/N/%27%27Nauka_i_jizn%27%27%27/_%27%27Nauka_i_jizn%27%27%27_1988_.html



КАКИМ БУДЕТ ПЕРСОНАЛЬНЫЙ КОМПЬЮТЕР 2000 ГОДА?

Конкурс идей на эту тему провела американская фирма «Эппл», создавшая первые персональные ЭВМ в 1976 году.

В конкурсе победила группа студентов Иллинойского университета. Победители представляют себе компьютер близкого будущего как коробку размером с толстую общую тетрадь. На одной стороне коробки – цветной экран на жидких кристаллах. Нет никаких клавиш или кнопок, кроме кнопки включения. Изображения клавиш с обычным набором цифр, букв и знаков появляется на экране при включении ЭВМ. Чтобы вводить в машину текст или цифры надо прикасаться к изображениям этих клавиш на экране любым заостренным предметом. Написанное сохраняется в памяти либо в рукописном виде, либо по желанию владельца переводится в машинописный текст, который тут же воспроизводится на экране и может быть отпечатан на подключённом к ЭВМ принтере.

Таким же способом можно вводить в память различные графики и кривые.

Если сейчас персональные компьютеры подключаются к банкам данных и к другим таким же машинам через телефонную сеть, то в 2000 году они будут связываться с внешним миром по радио. Кроме того на экран можно будет вызвать любую телепрограмму.

Радиосвязь с системой навигационных спутников и с банком данных по транспорту позволит владельцу такой ЭВМ в любой момент узнать своё местонахождение на планете с точностью до нескольких метров и быстро рассчитать самый краткий и удобный маршрут в любую другую точку. А если такой компьютер похитят, можно будет тут же узнать, где он находится, послав в эфир свои личные позывные.

Создание такого персонального компьютера не потребует новых крупных прорывов в технологии или научных открытий. Практически всё необходимое для него уже существует.

Omni
v. 10, № 9, 1988


iPad

Материал из Википедии — свободной энциклопедии
http://ru.wikipedia.org/wiki/IPad




iPad (произносится «айпэ́д») — интернет-планшет, выпускаемый компанией Apple. Устройство было представлено на презентации в Сан-Франциско Стивом Джобсом 27 января 2010 года. Старт продаж произошёл в Нью-Йорке на Пятой авеню 3 апреля 2010 года.[8][9] В Российской Федерации официальные продажи устройства начались 9 ноября 2010 года.[10]

Apple iPad — является классическим примером интернет-планшетов и принципиально отличается от персональных компьютеров. Многие аналитики относят интернет-планшеты к устройствам посткомпьютерной эпохи, которые проще и понятнее привычных персональных компьютеров и со временем могут вытеснить ПК с ИТ-рынка.

На презентации интернет-планшета Apple iPad 2 Стив Джобс сказал:
«… Технологии неотделимы от гуманитарных наук — и это утверждение как никогда справедливо для устройств посткомпьютерной эпохи. Конкуренты пытаются нащупать оптимальный баланс в новых моделях персональных компьютеров. Это не тот путь, который выбирает Apple — на самом деле, будущее за посткомпьютерными устройствами, которые проще и понятнее привычных PC»

Интересные факты

• Идея планшетных компьютеров с сенсорным экраном была предложена студентами Иллинойского университета на конкурсе «Каким будет персональный компьютер 2000 года», проведенном корпорацией Apple в 1988 году [20].

• Стив Джобс на конференции D: All Things Digital (англ.) 2010 года, проводимой Wall Street Journal, заявил о первенстве идеи планшета над появившейся из неё позже идеей телефона (iPhone)

Подробно про характеристики и особенности различных моделей  iPad тут  -  
http://ru.wikipedia.org/wiki/IPad

Милые женщины, добрые, верные!
С новой весной Вас, с каплями первыми!
Мирного неба Вам, солнца лучистого,
Счастья заветного, самого чистого!
Много Вам ласки, тепла, доброты, -
Пусть исполняются Ваши мечты!

28 февраля 2011 года в России - начало Масленицы (Масленичной недели). Масленица – один из самых радостных и светлых праздников. Целую неделю народ провожает надоевшую зиму,
печет блины и ходит друг к другу в гости.

Традиции Масленицы



Масленица называется различно, и все эти названия означают одно и то же. По причине воздержания от мяса произошло название мясопуста; от употребления сыра - сырной недели; от повсеместного употребления масла - масленицы, которая продолжается целую неделю перед Великим постом. В святцах и церковных книгах употребляется название сырной недели. В это время не едят ничего мясного; рыба, молока, яйца и сыр есть общее для всех. Известное название этой недели по всей России - Масленица.

В течении Масленицы на Руси все сословия увлекались разгульной жизнью и забавами; она в северо-восточной России называлась в простом народе честной Масленицей, а на западе - широкой Масленицей. Она начинается встречей в понедельник; с середины недели идет разгул Масленицы; в широкий четверг все спешат угощать друг друга; наконец следуют прощальные дни: суббота и воскресенье.

Как в старину, так и ныне, главное угощение на Масленице состоит в блинах. Всю неделю пекут из гречневой или пшеничной муки блины на масле, молоке и яйцах, круглые, во весь объем сковороды. Блины же, не более как с чайное блюдечко, тонкие, легкие и большей частью на молоке и яйцах, из одной пшеничной муки называют оладьями. В богатых домах подавали к блинам жидкую икру. В Малороссии и смежных с ней местах пекли блины и сверх того готовили вареники - небольшие пирожки, похожие на сибирские пельмени, их начиняли творогом и подавали к столу с маслом и сметаной.

Блины тоже подавались повсюду горячими: остывшие теряют свое достоинство.

Потчевание блинами на масле и водкой породило поговорку: "Не житье, а Масленица"

В иных местах Масленица начиналась с понедельника, а с четверга уже праздновали все. Простолюдины, закусив порядочно блинами, принимались распевать веселые песенки; потом катались в санях и разъезжали по знакомым. После катания посещали приятельский дом, в котором их ждали новые блины, готовый обед, и там пировали до полуночи.

В воскресенье вечером совершались проводы Масленицы. С утра ребятишки собирали дрова для костра. Молодежь в санях с чучелом Масленицы ездила по деревне до темноты, балагуря и распевая песни. Поздно вечером выезжали в поле и здесь, на приготовленном заранее костре, чучело сжигали. Разыгрывали порой и целые представления - похороны Масленицы. С ней прощались и в шутку, и всерьез.

Прощание с долгой зимой означало рождение нового хлебородного года, новых трудов праведных, новой борьбы за существование.

Последний день Масленицы - Прощеное воскресенье,
красивый, гуманный русский обычай.



Перед строгими днями Великого поста очистите душу, повинитесь, попросите у всего народа честного, как сказала Господь: "Ибо если вы будете прощать людям согрешения их, то простит и вам Отец наш Небесный, а если не будете прощать людям согрешения их, то и Отец ваш не простит вам согрешений ваших" (Мф. 6, 14-15).
А главное - простите всех сами: "Всех грешных прощаю, простите и меня, грешного!" С той же целью в Прощеное воскресенье ходили на кладбище, оставляли на могилах блины, молились и поклонялись праху родных.

Был и сейчас есть в России обычай, когда в последний день Масленицы просят прощения друг у друга.
Ходят просить отпущения грехов у своих священников и потом отправляются к могилам родных и знакомых. В семьях не ложились спать не помирившись друг с другом: дети испрашивали прощения у родителей, в слуги - у господ. Сами господа не только не считали за стыд испросить прощения у своих слуг, но даже вменяли это в священный долг. Такой обычай был повсеместен в России.

Пословица "Не все коту Масленица" произошла оттого, что после Масленицы наступает пост, а с ним вместе строго воздержная жизнь. С первого дня поста многие не пьют даже воды, пока не отслушают заутрени. Первые три дня ничего не варят: едят одно сухое, соленые огурцы, грибы, квашеную капусту, хрен да редьку и пр. С четверга варят из овощей кушанье без постного масла.



Кончилась Масленица, впереди - Великий пост и Пасха.

-------------------------------------------------------------------------------------



Бялыницкий-Бируля В. К. Ранняя весна. 1953

[ undefined → ]

[ Читать далее... → ]

С Днём защитника Отечества!!!

Мы Вам желаем и здоровья и удачи.
Пусть с Вами рядом будут радость и мечта.
И пусть из всех мужских моральных качеств
У Вас сильнейшим остается доброта.

Posted on Январь 29, 2011 by В. М. Рыбаков

Не так давно мне довелось выступать перед умными старшеклассниками и их не менее умными учителями на конференции, посвященной улучшению школьного образования. В школе в тот день был объявлен день НИИЧАВО — всяк, мало-мальский любящий фантастику, поймет, что это значит. Не ведаю, какова значимость подобных мероприятий, когда Дума принимает один за другим законы, вполне способные сделать наших детей разумом ниже табуреток. Но, как говаривал (вернее, почти говаривал) у тех же Стругацких Кандид, плевать мне на их прогресс, и если мы всего лишь камешки в его жерновах, я сделаю все, чтобы на этих камешках жернова затормозили.

Выступление я сымпровизировал, но кое-что из него запомнил. Говорил я примерно следующее:
«После первых двух или трех лет в школе, когда я совершенно без усилий, просто на одной грамотности и страсти к чтению оказался круглым отличником, для меня наступили скучные и тяжкие времена. Несколько лет я практически не выбирался из троек. Но читал я в ту пору уже сплошь научную фантастику, и уже к шестому-седьмому классу знал и что такое гены, и что такое парсеки, и что такое протоны и нейтроны, и что такое Марианская впадина, и кто такие ацтеки, и почему утонула Атлантида, и где живет морской змей... Все это — благодаря фантастике пятидесятых-шестидесятых годов, в которой действие происходило обычно не среди заведомо невозможных и малоинтересных любому всерьез пытливому уму чертей, ведьм и драконов, а именно среди вот такого титанового и плазменного антуража. И к тому времени, когда школьная программа физики, математики, биологии догнала меня и подошла к тем сверкающим высотам, среди которых творились события фантастики, мне все снова стало интересно и я сам не заметил, как опять выбился в отличники.

Потому что все высшие достижения тогдашней науки к тому времени для меня оказались эмоционально насыщены. Среди генов и парсеков совершись подвиги и подлости, кипели любовь и ненависть, боролись добро и зло. И книги были написаны так, что, конечно, всегда хотелось быть на стороне добра. Быть, если повезет, самим добром.


Из этой литературы становилось ясно, что добро, если хочет победить, должно не просто быть более храбрым или упрямым — оно обязательно должно еще и быть более грамотным, умным, изобретательным, просвещенным, научно подкованным. Мир теперь таков, что если этого нет, не поможет никакая храбрость.
А огромные пространства между известными мне из фантастики великими открытиями того времени, высящимися, как горные вершины над болотистыми равнинами каждодневной рутинной работы познания, мне пришлось заполнять уже как школьнику, скучными уроками и домашними заданиями. Только так можно было почувствовать себя на острых пиках посреди неба не случайным сухим листком, на мгновение занесенным в высоту порывом ветра, но твердо стоящим владыкой, которому знакомы и подвластны тут каждый камешек и каждая тропинка.
За эту привычку к пусть не очень-то интересной, но совершенно необходимой сермяжной работе я должен благодарить именно школу.

Без малого четыре десятилетия промелькнули со времени моих выпускных экзаменов. Я успел стать доктором исторических наук, уникальным специалистом по теории государства и права средневекового Китая, успел стать одним из ведущих фантастов России, успел стать лауреатом Государственной премии еще РСФСР по кинематографии... Вроде бы добился успеха, жил не зря, прямо ого-го.

Но все это происходило как бы само собой, в неважном внешнем мире, в качестве второстепенных последствий по-настоящему важной внутренней жизни.

Конечно, мне, как и любому живому человеку, приятно идти вперед и к тому же получать за это какие-то блага. Но когда работаешь — думаешь совсем не об этом. Думаешь о деле. Главные переживания — это стремление узнать новое, понять его и поделиться тем, что понял, с другими, кто еще не понял. Если это получилось — это счастье; если не получилось — личная трагедия. Потому что главным внутренним стимулом так и осталось — помогать тому, что с детства стал считать добром. Быть на стороне Руматы из «Трудно быть богом», на стороне Эрга Ноора из «Туманности Андромеды», на стороне Эли Гамазина из «Люди как боги», на стороне Кривошеина из «Открытия себя»... Быть на стороне, прости Господи, советской подлодки «Пионер» из «Тайны двух океанов»!

Мотивация — великая вещь. О ней не всегда вспоминают среди жизненной суеты и толкотни, когда надо торопливо набивать голову конкретикой и скоропалительно решать каждодневные тактические задачи. Но именно мотивация определяет способность преодолевать суету и толкотню, повреждаясь ею и тупея или стервенея от нее в большей или в меньшей степени. Именно она определяет стратегию.

Нынешняя пропаганда личного успеха как главного стимула деятельности ущербна. Либералы учат сейчас, что успех любой общности складывается из суммы личных успехов отдельных людей, эту общность составляющих. Не будет стремиться к успеху каждый — не добьется успеха и общность. Это отчасти так, но лишь от очень невеликой части.

Не стоит даже говорить о столь банальных вещах, как то, что без личной безуспешности воина, погибающего в битве, окажется абсолютно невозможна никакая общая победа. Не стоит даже говорить, что исключительная установка на стремительный личный материальный жизненный успех способна привести лишь в мир криминала: именно там единомоментное деяние, пока оно не раскрыто, сулит наибольший и наиболее скорый барыш. Но даже в науке установка на личный успех, не облагороженная и не усиленная какими-то более мощными и более высокими мотивами, будет плодить небрежных торопыг, халтурщиков, обманщиков, лжеученых, гонителей и палачей настоящей науки. Лысенковщину. Сталина не будет, тоталитаризма не будет — а лысенковщина будет цвести пышным цветом.

Готовность к долгой безуспешной работе — не в смысле «безрезультатной и провальной», а в смысле «не приносящей быстрого личного успеха» — есть одно из главных качеств ученого. Только оно и позволяет ученому в конце концов добиваться настоящего успеха — успеха во всех смыслах. А такую готовность может питать лишь бескорыстное стремление к истине и к тому, чтобы эта истина, будучи открыта именно тобой, благородным бессребреником, героем, мужественным воином познания, была способна — именно потому, что она истина, а не скороспелая фитюлька — улучшать, а то и спасать мир».


ПРИМЕЧАНИЕ.
Друзья!
Если Вам понравился этот материал, то советую посетить новую страницу Вячеслава Михайловича РЫБАКОВА.
Это здесь - http://rybakov.pvost.org/

Мультфильм "Старик и море" по одноименному роману Эрнста Хемингуэя стал огромной творческой удачей ярославского режиссера Александра Петрова. Созданный в 2002 г., он получил "Оскар" и принес создателю всемирную славу.

Мультипликатор александр петров: даже с "оскаром" жизнь не сахар.

Когда в прошлом году ярославский аниматор александр петров получил в америке высшую кинематографическую награду "оскар" за фильм "старик и море", три страны мира тут же назвали его своим художником. Канада предоставила ему на 2,5 года условия для жизни и творчества, японцы совместно с канадцами поддержали материально. Ну а в россии петров просто родился, учился, женился, вырастил сына... И именно здесь, на родине, он постоянно живет и работает.


[ Читать далее... → ]

------------------------------
 Издревле люди стремились украсить свой дом, порадовать себя и окружающих, показать окружающему миру своё к нему отношение.
Один из вариантов такого украшения - резные наличники. Традиция украшать окна резными наличниками когда-то была распространена по всей России. Среди резных узоров - как самые примитивные, так и сложнейшие узоры, требующие виртуозного мастерства.
Предлагаю фотоподборку, составленную из материалов, найденных на сайте, посвящённом традиционным ремёслам. Здесь звучит и другая тема - обветшалость и забытость. Но об этом - молчу.
Ивановская область. Устье.

Ивановская область. Константиново.
 
 
Ивановская область. Приволжс

Ивановская область. Тейково.


Ивановская область. Яксаево. [ undefined → ]

 В АЛЬБОМЕ «С НОВЫМ ГОДОМ» – НА МОЕЙ СТРАНИЧКЕ

  По этим адресам можно быстрее найти фотографии
http://foto.mail.ru/mail/marinzha11/6/29.html
http://foto.mail.ru/mail/marinzha11/6/29.html#26
http://foto.mail.ru/mail/marinzha11/6/28
 Всем большое спасибо!!!

МузОткрытка