Лично мне не пригодились в моей взрослой жизни знания ни одного наукоёмкого предмета, я бы даже алгебру упразднила до обязательного уровня арифметики. А добавила такие предметы как стихосложение, актёрское мастерство, искусство макияжа и визажа."Нужность" любых школьных дисциплин завязано на психологии личности, на степени гуманитарности ребёнка или её отсутствия. Это врождённая предрасположенность, так же как и интеллект, но кто это определяет в нашей стране. Насаждают разностороннее развитие, но развитый во все стороны на деле стоит на раскоряку.

нет здесь не нужных предметов, что бы понимать мир иего принцип, что бы быть злементарно здравомыслящим человеком нужны все предметы.....,
единственно уже все пришли к такому выводу, что так как у нас преподается литература, то кроме отвращения она ни чего вызвать не может... я за свою жизнь видела только одного литератора настоящего учителя своего дела, человека который ,учил думать, творить ..., хотя о каком творчестве можно говорить изучая "преступление и наказание"? этот бред, который кроме отвращения ни у кого ничего не вызывает.
Для раскрытия этой темы можно найти более приличные и эстетичные произведения.

Но такие предметы как рисование, физкультура, требуют серьезной доработки программы
В том пошлом виде в каком они существуют , они действительно не нужны., хотя это серьезные и важные аспекты нашей жизни....
ведь рисование деклжно включать не только умение водить карандашем, ауметь видеть , чувствовать прекрасное, понимать , его, понимать учиться живопись и элементарно ,что бы знакомили с творчиством художников мирового уровня, ане только с " Бурлаками на Волге" какпринято в школе, , которое опять же кроме негатива ни чего не несет.

обратите внимание дети сейчас на физкультуру не ходят...потому,что она изжила себя в том виде ,в котором она есть...
они пойдут на фитнес, пилатес, спортивные танцы, и ходят, кстати многие занимаються йогой, айкидо, карате...,но это происходит за рамками школы, и физкультура им эта тысяча лет не нужна, она им не интересна..
ДЛЯ КОМЕНТАРИЯ----ЭТО НЕ МОЕ МНЕНИЕ----ЭТО ФАКТ НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ ВСЕХ ШКОЛ.
мое мнение, что всечто происходит за пределами школы просто необходимо внести в школу, что бы привлеч детей к школе, а не быть пугалом ,распугивающим детей от туда,

Все ,. что нагородили в "царице всех наук" ---в жизни не пригождается. Большинство учеников боятся ее и тупеют, и ненавидят
---Нужна красивая в полном объеме арифметика.
На кой мне было скрещивать растворы с таблицы Менделеева и заучивать формулы, которые хрен выговоришь.
---Куда мне применить их в жизни?Да и не помню я ни одной сразу же после сдачи экзаменов.
Геометрия-отдельный разговор. Докажи, что эти 2 равнобедренных равны. А что так не видно?
История-сплошное вранье. На вранье и выросли.
Биология-хороший был бы предмет, если б не зацикливался на тупом изучении тычинок и пестиков.А учила б еще любить природу и знать все целебные свойства растений, вплоть до системы выживания в экстремальных условиях.
Рисование, физ-ра, музыка и труд----требуют увеличения колличества часов и переосмысления методик преподавания. Сегодняшний уровень для Митрофанушек. А это жизненно важные предметы, которые обозвали "дополнительными"----такова политика государства и многие в это поверили.

Очень интересно, как давно в школе были те, кто комментирует опрос. Все предметы нужны, только другой вопрос, как их преподавать. И всё зависит от детей: они в процессе определяются, что их "трогает". И не факт, что физкультура должна упираться в какой-то один вид спорта (кому-то йога тоже не симпатична). А "Преступление и наказание" - настольная книга для подрастающего поколения ("Не убий!"). Ведь мы, как тот Раскольников, тоже свои теории выдвигаем. А его хоть воскресила любовь (перечитайте роман). Фёдор Михайлович Достоевский из 19 века кричит о преступлениях, которые сейчас совершаются сплошь и рядом. А дети должны заниматься в школе, а потом каждый выберет, куда пойти после уроков. Да и в школе уже нет рисования, а есть ИЗО, искусство, МХК.

не суть как называь, и не кто не говорит ,что там нужна одна йога, а речь идет о том действительно , как те же самые предметы преподавать,..и о чем говорить.. и как давать... а покажите мне ребенка, которому "Преступление и наказание интересно"....может , не исключаю , исключения есть во всем....а покажите мне преподавателя, который бы говорил о любви Раскольникова....до этого как правило дело не доходит..., ну может только Вы Елена....
кстати я абсолютно против разделения детей на "технарей" и "гуманитариев", развитие должно быть гармоничным и полноценным во всех направлениях,,,,,особенно сейчас, когдамногие координально не раз в течении жизни меняют свои профессии и образовние....
а технарем или гуманитарием ребенка делает школа,, вернее учитель, который сумел или не сумел донести предмет до ученика..вот и вся разница..
те учителя, которые для них было сигналом, что ребенок переставал слушать предмет..значит уже ,что то не понято, не усвоено...как только устранялся пробел ,ребенок восстанавливал свой интерес к предмету...,
кстати первым сигналом ,что ребенок не понимает что -то является его жест, он начинает грызть ручку..., уже что- то не ясно, может слово не понятно ,может фраза...кого это интересует....., главное дать тему.!!!!!!!!!!!!

Нет сил сегодня спорить. Тем более, что я тоже против разделения детей вообще на кого бы то ни было. Каждый ребёнок - индивидуальность. И мне встречались дети с математическим складом ума, которые любили читать и интересовались и техникой, и литературой. И спасибо "за комплимент": у меня дети не грызут ручки. Прежде всего, это не этично. А непонимание мы выражаем словами. И всё-таки для себя перечитайте "Преступление и наказание".

Опрос провакационный?) Ну кто же всерьез думающий о "гармоничном развитии личности" ответит, что какой-то из предметов лишний? Думается, большинство придет к единому мнению о необходимости пересмотра содержания, методик, технологий, критериев оценки и т.д. Только все это будут благопожелания... Вопрос в том КАК это сделать в реально существующих (далеко не самых благоприятных, о чем всем известно и немало написано) условиях?

Хм. Да не было у меня лишних предметов в школе. ОБЖ вот отметила, и то, в силу тех причин, которые были указаны в параллельной теме - этот предмет везде ведут, действительно, не для души, а для нагрузки. А в школе мне с учителями везло. И с алгеброй-геометрией, и с литературой-историей. И все было интересно, включая Раскольникова и "Войну и мир" (правда, все девчата в классе поголовно читали один только мир (балы, вечера, любовные истории - как это может быть неинтересно в 15 лет?), пропуская войну, а вот мой муж, например, напротив, предпочитал описание военных баталий - до сих пор их цитирует. А в Казахстане, кстати, Войну и мир убрали из программы - с формулировкой "в связи со снижением интереса среди подростков к классической литературе". Но это офф.
Были недавно на отдыхе в горах большой компанией, и устроили поэтические посиделки - все читали стихи, кто что помнит. Устраивались посиделки в первую очередь для взрослых тетей, а забежали на огонек, да и остались - мальчишки, 4-5 класс. С каким удовольствием сидели, слушали! И сами потом, в охотку - давай читать, кто что помнит из школьной программы. А стали бы сами учить, если бы в программе не было?

Вот эта фраза:
"Действительно очень многое зависит от личности педагога ... Это по силам педагогам с призванием.
Но не можем же мы всерьез ждать от всех представителей профессии высочайшего уровня профмастерства?"
удивило.
А именно с призванием и должны быть педагоги. Я именно таких и жду для своих детей. И везет мне на них, опять же, надо сказать. А изменение программы ничего не даст. Как в любой сфере услуг, в образовании также в первую очередь все зависит от личности оказывающего услугу, т. е. педагога.
Если вам важно, как вы выглядите, вы будете искать, и найдете, в конце концов, парикмахера, для которого его профессия - призвание. Если вы - гурман, то вы найдете ресторан с поваром, для которого его профессия - призвание. Ну, а если вам небезразличны ваши дети - ищите для них учителей, для которых их профессия - призвание. По-другому - никак. Никакое изменение программы, и даже самая раззамечательная "Инноваии в школе" не поможет, если личности - не те. Это ИМХО такое.