Что с нами происходит, когда мы предаем свои мечты? И что может случиться, если человек занят СВОИМ ДЕЛОМ!

Несколько лет назад у сварщика Владимира Заречного из деревни Царевщина Саратовской области диагностировали рак. Узнав о смертельном диагнозе, мужчина решил напоследок исполнить мечту своего детства – подняться в небо за штурвалом самолета.

Запчасти для крылатой машины Заречный нашел на свалке среди мусора. Дни и ночи напролет он изучал схемы, что-то чертил, варил, прикручивал - двигатель от катера "Ветерок", крылья от списанного Ан-2, колеса от телеги. Под бензобак приспособил канистру. Владимир сам собрал самолет и, наконец, взлетел.

"Ощущение такое – не передать. Первые минуты полета – абсолютный провал в сознании, а потом ощущение невесомости", - рассказал корреспонденту РИА Новости Владимир Заречный.

На самодельном аппарате он налетал 270 часов и выздоровел.

"Мы сняли ему инвалидность по онкологии. Анализы подтверждают – все у него хорошо",- заверил врач-онколог Балтайской райбольницы Сергей Тома.

Заречный считает, что заболел оттого, что когда-то предал свою мечту: не стал летчиком, а пошел в сварщики. Это предательство разрушило его здоровье, но ему хватило времени, чтобы все исправить.

"Лекарством от рака может стать просто любимое дело, никогда не изменяйте ему, и все наладиться. Уж я-то точно это знаю", - говорит Заречный.



http://www.rian.ru/video/20...

Откуда приходит вдохновение
Вдохновение - трансовое состояние, когда человек полностью погружен в то, что он делает, и не замечает ничего лишнего. Помогите своему вниманию - разберите свой рабочий стол, чтобы там не было ничего лишнего. Благоустройте свое рабочее место, чтобы работать там было удобно - и просто в удовольствие! Когда вас ничто не будет отвлекать, а работа будет доставлять удовольствие, вы сами не заметите, как легко начнете входить в состояние вдохновения.

Когда в себя веришь, дело идет легче. Когда дело идет удачно, верить в себя легче. Во вдохновении это закольцовывается: дело пошло, я в себя верю, дело идет еще лучше! - В состояние вдохновения легче входят те, кто в себя верит и кто свое дело умеет делать классно. Учитесь делать свое дело, приучите себя видеть свои сильные стороны, удачи и успехи↑, начните сегодня с того, что вам сделать легко и у вас получается↑, и вдохновение придет к вам быстрее!




Помните рецепт вдохновения от П.И. Чайковского: "Я сажусь за фортепьяно и начинаю что-то играть, хотя бы перебирать клавиши. Я делаю это как угодно долго: до тех, пока не придет вдохновение". Если вы будете вдохновение ждать, находясь вне дела и активности, ждать придется долго. Со скучающим лицом жевать чипсы, уставившись в телик - не вариант: тоска накатит, вдохновения не дождетесь. Чаще будьте в деле и в хорошем настроении, вдохновение придет к вам само.
Вдохновение любит активных. Физиологи подсказывают: для запуска оптимальной работы мозга требуется не полный покой, а некоторый уровень ровного "шума активности". Выспаться, успокоиться в медитации - полезно, но далее для вдохновения нужен "стартер". Маяковский легче всего писал, когда ехал в трамвае, научные работники любят думать во время ходьбы или спокойного бега, Эйнштейн входил в творческое состояние под душем, когда душ создавал ровный шум и делал приятный массаж головы.

Вечером приятно убежать от большого дня в любимое дело, вечером и ближе к ночи вдохновение приходит чаще↑. Но лучше этим не злоупотреблять: этот ресурс быстро исчерпывается, через какое-то время после бессонных ночей вместо вдохновения вы получите только тяжелую голову, и кофе уже не поможет↑. Более продуктивны - ранние утренние часы, когда дома совсем тихо, а город за окном только просыпается. Любимый стол, удобное кресло, пальцы легко бегают по клавиатуре - радость!↑
Поработали часик - прервитесь, разомнитесь, хорошо принять душ. Короткий частый отдых, например 10 минут каждый час - полезнее, чем работать долго, не прерываясь↑. Выйти из-за стола, потянуться, нагнуться, оживить тело, восхититься сделанным и почувствовать новый импульс к работе - подарок себе! Когда вы в полном порядке, здоровы, бодры и знаете, что у вас сегодня все получится, все будет великолепно, как обычно - можно приступать к делу, вдохновение к вам летит!

Н.И.Козлов

По мнению исследователей из университета Монреаля, юных представительниц прекрасного пола нельзя наказывать поркой или криком, так как последствия таких действий родителей могут быть необратимыми.
Неоднократные упреки и физические меры воздействия нарушают психоэмоциональное развитие детей, но особенно это касается девочек, которые являются наиболее восприимчивыми к негативному влиянию внешних раздражителей в силу своей природы.



Ведущий автор работы Франсуаза Мэхью полагает, что практика принудительных кар и жесткой дисциплины в отношении молодых особ чревата возникновением тревожных расстройств, таких как социальные фобии, страх преследования и паника от ожидания нападения.





В экспериментах приняли участие 120 семей с 320 детьми возрасте от 5 до 15 лет. При этом были учтены такие параметры, как наличие симптомов стресса и суровые условия воспитания, сообщает Raut.ru.

Экспертами проводились психологические тесты и функциональная магнитно-резонансная томография, где определялась мозговая активность у девочек. Оказалось, что у тех лиц, которые часто подвергались сильному давлению со стороны мам и пап, были выражены не только признаки беспокойства, но и были нарушены нейронные связи. А среди тех девочек, которых родственники баловали, не наблюдалось никаких изменений со стороны работы головного мозга, как и не было тенденции к страхам.


http://lady.mail.ru/article...

Дорогие друзья! Поздравляю Вас с первым днем весны!

Пусть он несет солнышко и самые светлые чувства, уверенность что все в жизни будет пробуждаться и меняться к лучшему. В этот день в Болгарии, Молдавии и Румынии молодые люди обмениваются мартиницами/мартинками (так их называют в Болгарии) или мэрцишорами (как говорят в Молдавии и Румынии). Это славный обычай, тем более, что сами мартинки бывают очень красивые и с любовью сделанные!

Я дарю всем моим друзьям и гостям этого блога коллекцию мартинок. Возможно кому-то этот обычай понравится и он приживается и у Вас!

P.S. Если есть желание - добавляйте в комментарии к этому посту новые картинки мартинок, которые Вам понравились или которые Вы сами сделали .

А вот эту книгу еще можно поискать в книжных интернет-магазинах.
Автор, Леонид Павлович - гипнолог, психофизиолог с огромным стажем. В последние годы известен тем, что исследует гипнотические аспекты рекламы, телевидения и интернета.

Очень интересны прогнозы автора по поводу будущего Интернета и его воздействии на людей.

Приведу отдельные выдержки:

Творчество в высоком понимании, всегда подразумевало вхождение в состояние озарения, воспарения к бесконечным высотам. Иллюзия возможности найти ответ на любой вопрос в Интернете - это опасная иллюзия.
"Тысячелетиями ищущий истины ум подключается непосредственно к "космическому банку данных", в том или ином виде получал ответы на свои вопросы. Сейчас аналогичного рода проблемы будут обуславливаться... всего лишь полнотой земного человеческого опыта.... Выходит, что меньшее число энтузиастов смогут плодотворно перешагнуть уровень возможностей Сети и сформулировать адекватный вопрос...

" К изначально присущим, неотъемлемым психологическим свойствам Интернет-серверов следует отнести их способность вызывать у пользователя состояние умственной иммобилизации и на этом фоне производить сильный суггестивный эффект. Будучи генератором психической пассивности, Интернет, кроме того, обещает стать внушающим устройством беспримерной силы. Его чисто суггестивное свойство опять же берет начало в особенностях телевидения, однако обещает превзойти его в этом качестве. Объяснение этому следует искать в повышении уровня значимости Интернета по сравнению с телевидением, а следовательно, в возрастании его "суггестивного авторитета".

..всемирная сеть Интернет непроизвольно ассоциируется у пользователя с доминантой коллективного Разума, сублимацию которого в сфере бессознательного Юнг называл мана-личностью. Интернет в сознании пользователя также является наиболее авторитетной информационной ступенью, значительнее которой лишь Всевышний. Следовательно и суггестивный эффект этого источника, независимо, хочет того пользователь или нет, будет в несколько раз выше любого другого канала информации"

"Ведь даже такие "исключительно демократические" социальные мероприятия как опросы общественного мнения могут служить мощнейшим инструментом массовой суггестии. Причина эффективности информационной сети в формировании определенных мнений и установок очевидна: воспринимающий информацию индивид не готов к психологической защите, и следовательно, информация попадает на незащищенную почву. А после того, как мнение уже создано, оно становится самым новым мнением, которое легко укрепить, но трудно изменить".

Но не все так печально:

" Обнадеживает здесь лишь то обстоятельство, что наша жизнь хорошо научилась обходить сооружаемые ей преграды. Как читатель понял, гипноз - неотъемлемый и системообразующий факт наших психических состояний. Иными словами, гипноз - это навсегда, потому что он способ нашего существования. И это совсем неплохо.. если вырабатываются и остаются сохранными механизмы контрвнушения".

Очень рекомендую найти эту замечательную книгу и прочитать. Отдельные статьи из нее о рекламе мне попадались в Интернет. Целиком - нет. Но издательство Питер со своего сайта торгует некоторыми изданиями в электронном виде.


Гримак.Л.П. Тайны гипноза. Современный взгляд. - СПб.:Питер. 2004. - 304 с.

Замечательная компьютерная игрушка для "смешивания" фотографий людей разных национальностей. http://www.faceresearch.org....
Каждый может повторить опыт Даухера. В поисках ответа на вопрос "что же такое красота" Даухер совместил двадцать женских лиц, получив в итоге некий обобщённый образ, в котором все личные черты стёрлись, а типовое, характерное - сохранилось. Получившееся лицо многие находили красивым, хотя оно было лишь схематичным изображением молодой женщины.

См. подробнее http://livehh.ru/alekseeva/...

Просматривая периодически "Русский репортер" с приятным удивлением обнаружила в этом еженедельнике очень приличные статьи, посвященные науке. "Иду на голос" Т.Арефьевой от 10 июля 2008 года рассказывает о различных технологиях постановки голоса. Эта тема меня давно интересует: представьте себе, что все учителя школы и педагоги вуза будет говорить чарующими голосами. А тех, кто продолжает что-то гнусавить - просто не допускают к работе.
 
ИДУ НА ГОЛОС. Т.Арефьева  http://www.rusrep.ru/2008/26/kak_nauchitsya_govorit/

Есть много способов работы над собой. Одни общеизвестны, весть о других передается методом сарафанного радио. О тренажерном зале знают все, некоторые испробовали на себе методы пластической хирургии, а вот тренинги по улучшению голоса до сих пор кажутся экзотикой. Между тем постановка речи — это безболезненный и относительно быстрый способ обрести то, что мы ищем на беговой дорожке, под скальпелем хирурга и на кушетке психотерапевта

Освобождение голоса не дается легко

Шок, удивление, неловкость — вот что испытывает большинство людей, услышав свой голос со стороны, в записи: писклявые интонации, эканье, вводные слова-паразиты, заплетающийся язык. Такое недовольство собой настолько обычно, что кажется — это неизбывное свойство мира или стандартное техническое искажение. На самом деле, в мире есть большие группы людей, которые изменили свои голос и речь в соответствии с собственными эстетическими вкусами и профессиональными потребностями — это теле— и радиоведущие, администраторы, актеры, диджеи, менеджеры по продажам. Теперь такой метод переделки себя стал общедоступным: профессиональные технологии вышли на массовый рынок.
Выяснилось это совершенно случайно. Я искала логопеда-новатора для приятеля-заики. По цепочке рекомендаций оказалась на квартире у тренера-голосовика, где он занимался с парнями и девушками, нечетко говорящими, но отчего-то желающими стать диджеями. Ученики лежали в ряд на полу на расстеленных шерстяных одеялах и нестройно гудели «хум-м-м». Я тогда спросила тренера, не буддист ли он. Убеленный сединами учитель вытаращил глаза и заговорил о вековых традициях театральной постановки голоса. Оказалось, что будущие звезды эфира пели не «хум», а «хам», не имеющее отношения к религии, — мне просто послышалось из-за того, что рты у них были закрыты. А молитвенный экстаз на лицах учеников объяснялся тем, что они в данный момент слушали свои кости.
«Слушали кости?» — уточнила я. «Да. Все человеческое тело в целокупности своей является резонатором. Оно звучит подобно органу в соборе», — и мастер посмотрел на меня с такой бесконечной любовью и мудростью, что я все мигом поняла.
Голосовой тренинг — не то, чем он кажется. Актеры не просто так учатся в своих училищах, а приобщаются к тайному знанию, которое впоследствии делает их всенародными любимцами. «Магия голоса» — не расхожий штамп, а способ продвижения по жизни. Редкий человек задумывается о звучании своего голоса. Но мало кто будет доволен, услышав себя со стороны. Конечно, для радиоведущего приятный тембр — профессионально важное качество, но и главный бухгалтер может радовать слух.
«Низкий голос свидетельствует о большом количестве мужских половых гормонов, это сигнал присутствия альфа-самца, — объясняет психоаналитик Сергей Гаркалин. — Девушка с грудным голосом воспринимается окружающими более сексуальной. Независимо от внешности. Звуковые вибрации действуют на подсознание. Поэтому высокий голос нам неприятен. Он ассоциируется с опасностью: представьте стаю обезьян, которые, вереща, удирают от тигра. Бывают, конечно, высокие голоса и без визгливых ноток — голоса травести, женщин, психологически оставшихся девочками. Но если они не хотят всю жизнь провести в кресле секретарши, им стоит переучиться».
Параллельно с преподаванием Мстислав Пентковский ведет программу на радио «Культура»


Где и как переучивают с визжащего голоса на бархатный, я попыталась выяснить, для начала посетив педагога по сценической речи — приверженца старых добрых традиций, потом — студию, где комплексно преподают основы благозвучия, общения и душевного здоровья, и, наконец, мастера духовной практики Рейки, похожего на того дедушку, что учил юных диджеев слушать кости в безмолвии.
Старая добрая школа«Я преподаю традиционную советскую теат­рально-радийную систему развития голоса», — Мстислав Пентковский, преподаватель орфо­эпии и речи, звучит подчеркнуто радийно. К нему на обучение приходят люди, чьи профессии связаны с общением. Их ежедневная работа — убеждать красиво.
Мстислав делит учеников на две группы: те, кого не устраивает их речь, и те, кто недоволен своим голосом.
— Начнем с речи. Она воспринимается другими как нечеткая, неясная, непонятная. Люди комкают слова, на это им указывают собеседники. Сами они не обращают внимания на речь, отмечая лишь качество своего звучания. Во многом они правы. Тон и тембр голоса воспринимаются в первые секунды общения и производят самое сильное впечатление. Разговаривая по телефону с человеком, голос которого развит и окрашен, вы никогда не поймете, сколько ему лет.
Чаще к Мстиславу обращаются люди с высокими голосами. Он говорит, что мощь звука в сочетании с теплотой и мягкостью возникает, когда из головного резонатора голос уходит в грудь. И показывает головной и грудной резонаторы, разговаривая разными голосами: «В груди голос приобретает мощь, объем и мягкость — то, что принято называть бархатным звучанием. В голове же он обретает молодость, звонкость, "полетность" — способность покрывать аудиторию, доходя до ее дальних рядов. А резонаторы — это полости в организме, куда попадает голос, вышедший из гортани, и где он приобретает новые качества. Учитываются две группы резонаторов — грудь и голова, — хотя на самом деле звучит тело целиком. Если вы ляжете голой спиной на стол, то сможете почувствовать вибрацию в костях, которые формально не относятся ни к одной из резонаторных полостей».
Положение диафрагмы — камень преткновения в речеголосовых практиках. Опустить ее или оставить на месте? Вот в чем вопрос


Я оживляюсь. Говорим всего пятую минуту, а речь уже зашла о костях. Эдак к десятой можно дойти и до мистических озарений и волшебного слова «хум». Я надеюсь, что голосовые практики — это не только фитнес для мышц гортани, но и работа духа. В случае с Пентковским ожиданиям не суждено сбыться. Нет, он не работает с психологией клиента: не имеет к этому ни профессиональной, ни душевной склонности. Он знает, что хорошо говорящий человек чувствует себя компетентным. Кроме того, ему более комфортно. Эти моменты Пентковский оставляет в стороне: «Я занимаюсь тренингом и дальше тренинга не иду».
Вспоминаю фильм «Карнавал» и героиню Муравьевой, которая, набив рот грецкими орехами, выговаривала «от топота копыт пыль по полю летит».
— Нет, упражнения с камешками или орехами больше не в ходу — они зубы портят. Есть великолепное упражнение — с пробкой между зубами. Почему оно необходимо? Потому что вы размыкаете верхнюю и нижнюю челюсти и начинаете бороться с главным дикционным недугом человечества — пэтэушной привычкой цедить сквозь зубы. Собеседник не обязан вслушиваться в то, что вы говорите. Ему необходимо слышать, понимать, отвечать, реагировать, а не пробираться сквозь дебри вашей артикуляции. Обратите внимание: люди открывают рот, только когда ложку в него засовывают.
Пентковский занимается с учениками три месяца, дальше — сами: «Чистого знания тут мало, оно укладывается на нескольких страничках, но упражнения для закрепления навыков необходимо выполнять регулярно. Ведь речь идет о закреплении условных рефлексов, о замене старых неправильных привычек новыми».
Возжелай я стать радиодивой, пошла бы к Пентковскому. Меняла бы тембр по желанию заказчика, могла бы работать хоть в новостях, хоть в сексе по телефону. И все интонации были бы у меня точно выверенными.
Вдох. Выдох. Пауза— Людям свойственно волноваться во время важных разговоров, — рассказывает Ольга Ручьева из «Студии Ларисы Соловьевой», ведущая тренинга «Говори свободно». — Некоторые, едва войдя в зал переговоров и увидев партнера, затаивают дыхание, отчего их голос звучит слабо и нервно. Другие, напротив, рвутся в бой и, зная свою возбудимость, боятся сказать лишнее или показаться чересчур эмоциональными. Они опускают свое дыхание на глубину, — Ольга касается рукой того места, где теоретически должна быть диафрагма, — и результат выходит тот же.
Сдержанное дыхание не только искажает голос, но и нагоняет тупость. Когда мы не дышим, мы перестаем слышать собеседника, не происходит мгновенного анализа услышанного, наши собственные мысли не формулируются. «Зажмитесь, — командует Ольга, — дышите часто и наверху, как происходит в ситуациях, когда волнение слишком велико. Понимаете?»

 
В «Студии Ларисы Соловьевой» внутренние дыхательные процессы объясняют подробно, на примерах из жизни


Она продолжает свой рассказ, но, сдерживая дыхание, я действительно перестаю ее понимать. «Фонационное дыхание обслуживает речевой процесс, который не только есть говорение как таковое — это процесс восприятия». Мне кажется, она говорит слишком сложные вещи. Вновь пытаюсь дышать как обычно. Но не могу перестроиться. «Чтобы вернуться к полноценному дыханию, надо уметь дышать, понимать процесс», — объясняет Ольга.
От природы мы дышим рефлекторно, то есть это происходит само по себе. Короткий вдох, короткий выдох. Пауза. Короткий вдох, короткий выдох. Пауза. В фонационном дыхании, выработанном для легкой и правильной речи, выдох более плавный и более длинный. Паузы используются для обдумывания следующей фразы.
 
— Первое занятие нашего тренинга отдано выстраиванию осанки. Люди, которые к нам приходят, не совсем понимают, зачем это. Они пришли учиться общению, а им рас­сказывают про позвоночник. Но именно напряженное тело рождает напряженную неподвижную мысль.
Ручьева рассказывает про корень языка, который, когда мы волнуемся, поднимается и становится затычкой для дыхания. Про вялое мягкое небо, которое надо тренировать. Про то, что осанка — это мысль тела.
В «Студии Ларисы Соловьевой» работает детский центр. Родители приводят детей с речевыми зажимами. Сейчас их стало больше: компьютерная культура берет свое — подростки умеют излагать свои мысли в письменном виде, а вот в реальном общении испытывают проблемы. Это новая специфика накладывается на традиционную для нас репрессивную систему воспитания.
— Маленький ребеночек еще не умеет говорить, но так выразительно кричит о том, что ему нужно, что ему нравится, а что нет, — рассказывает Ольга. — А потом он подрастает, и ему говорят: «Закрой рот», «Помолчи, когда взрослые разговаривают», «Мальчики не плачут, девочки не кричат». В школе дается противоположная установка: «Ты можешь говорить громче? Тебе что, микрофон привязать?» Когда моя дочь училась, именно так их учительница говорила девочке, которая читала лучше всех. Плюс к тому чтение на время: столько-то слов в минуту — норма. Ребенок вообще перестает понимать, что он делает, не успевает перевести дыхание. Потом он становится подростком, и взрослые снова недовольны: «Ты можешь говорить медленнее? Я ничего не понимаю». Что значит «медленнее»? Почему ребенок тараторит, проглатывает части слов и предложений, излагает сумбурно? Потому что пропущен процесс формирования образа мысли.
Голосовой тренинг начинается с упражнений на расслабление


Администратор студии Татьяна Федоровна, также проходившая голосовой тренинг, рассказала мне историю из своего детства. В школе учительница жаловалась ее матери: «Не могу вести урок. Мне кажется, ваша дочь смотрит на меня, как волк, — исподлобья». Девочка очень хотела понравиться учительнице, поэтому начала изгибать шею так, чтобы стоящей над ней рослой женщине ничего не казалось. И  только начав заниматься в студии, она поняла, что от этих усилий ее трахея деформировалась, отчего голос стал слабым, по-детски робким. Сейчас голос Татьяны Федоровны звучит мягко и мелодично. Не расскажи она свою историю, мне бы и в голову не пришло, что занятия были ей жизненно необходимы.
Благая весть о возможности улучшения голоса, а через него и общего качества жизни передается методом сарафанного радио. Реклама в прессе не так действенна, как свидетельства очевидцев. О студии Соловьевой мне рассказала девушка, которая раньше не могла говорить больше трех минут кряду — в горле начинало першить, появлялись хрипы. Она много лет лечилась у логопеда, посещала фониатора — специалиста по связкам. Первый был бессилен, второй говорил, что связки в порядке, а деформации возникают за счет невроза. Бедняжка уже копила деньги на психиатра, когда — вот так же, по цепочке — узнала о речевом тренинге.
В оперуЛидия Михайловна Аксенова берет людей, прошедших часть речевого курса у Ольги, и приступает к более тонким настройкам голоса: учит красиво звучать через занятия вокалом.
— Работа голосового аппарата и в пении, и в речи одинакова. Но за секунду вы говорите слово из восьми букв — восемь разных звуков. А в пении можно держать одну гласную две секунды, три секунды, десять секунд, и у меня есть возможность ощутить звучание, продумать его и попробовать исправить.
Человек учится работать голосовым аппаратом в детстве — не когда его учат намеренно, а когда взрослые разговаривают с ним. Мышцы ребенка копируют работу мышц воспитателя. Дефекты речи передаются по наследству. В течение жизни человек неосознанно «снимает» манеру говорить у друзей, учителей, любимых.
Переучиваться не всегда легко. Первые ощутимые результаты появляются после пятого занятия, поэтому минимальный курс у Лидии Михайловны — пять уроков по 60 минут. Простейшее упражнение — тянуть один звук. Оно доступно и тем, кто петь не умеет вовсе. Можно предположить, что с умеющими петь заниматься легче, чем с людьми без слуха и голоса, — но Аксенова предпочитает тех, кто умеет думать: «Человек должен управлять своими мышцами, а пультом управления является мозг, поэтому лучше получается у того, кто лучше мыслит».

Немного еды, немного разговоров — и можно приступать к гудению


Я прошу Лидию Михайловну объяснить мне значение схем, висящих на стенах: человек в разрезе, внутри него — труба со стрелочками вверх и вниз.
— Эти плакаты применяются на групповых занятиях при рече-голосовом тренинге. Здесь нарисован принцип воображения. И пение, и разговор должны задействовать резонаторы — звучащие полости внутри человеческого тела. Чем больший объем резонаторов задействован, тем больше получается обертонов, а сумма обертонов и есть тембр звука.
На картинке звук проникает в голову, грудь и живот, но оказывается, что основных резонаторов у нас по-прежнему два, как и говорил Мстислав, — головной и грудной.
— Живот — он в разговоре не участвует, — улыбается Лидия Михайловна, — и в пении тоже. Задачи его другие — пищу переваривать. А на схеме изображено образное ощущение.
К Аксеновой люди идут после групповых и индивидуальных занятий по освобождению речи.
— Есть люди, которые просто для себя поют и не ставят перед собой задач управления коллективом. Есть люди с профессиональными проблемами. Главный бухгалтер, допустим, не может говорить публично — ой, как же она мне рассказывала об этом? «Мне часто приходится выступать на собрании директоров, а я теряю контроль над собой, голос мне не подчиняется, начинает извлекать что-то там визгливо». Действительно, женщине за 30, а голос у нее детский.
Внутренние перемены, происходящие в процессе обучения, влекут за собой внешние. Люди прежде робкие и тихие начинают говорить громко и отчетливо, а напряженные и агрессивные перестают визжать и звучат мягко. Если просто повышать на подчиненных голос, это вызовет раздражение. А если говорить с ними глубоким, поставленным голосом, они воспримут тебя как существо высшего порядка. Поэтому, если бы мне захотелось из неуверенной девушки стать монст­ром бизнеса — добрым таким монстром, которого все слушаются, потому что это приятно, — я бы выбрала занятия у специалистов из «Студии Ларисы Соловьевой». А потом низким, ласкающим голосом я говорила бы финдиректору: «Здесь все нужно переделать», — и он смотрел бы преданно, кивая головой.
Голос СаруманаНаправляясь к ведущему семинара «Гуделки» Евгению Дубровскому, я знала, что не найду здесь ни четкости Пентковского, ни всеобъемлющего подхода студии Соловьевой. Но именно этот человек интересовал меня больше всего — хотя бы потому, что за ним не стояла советская школа театрального мастерства. Дубровский действует наугад, методами средневековой алхимии.
— Семинар проходит крайне редко, в узком кругу людей, которым не требуется объяснять то, что объяснить все равно нельзя, — говорит он, разливая чай пуэр по маленьким китайским пиалам. — Приходят те, кто уже занимался так называемым свободным дыханием. Гуделки — не совсем вокальная техника. Вряд ли их можно отнести к области певческих заморочек. Мы не ставим голос, не учим влиять на аудиторию с помощью красивых звуков. Все это возникает как побочный эффект, хотя и не сразу.

Евгений Дубровский мог бы стать гуру с мировым именем — если бы не лень-матушка, мешающая упорядочить данные по гуделкам


Гуделки как отдельный тренинг возникли из суммы жизненных наблюдений. Среди них — дыхание, которое в середине 80−х привез в Россию американский дедушка-экстрасенс Роберт Дубиелл. Выдыхая, человек издавал немодулируемый звук, похожий на стон, и выдох его тянулся долго-долго, и расслабление получалось хорошим. Эту же технику использовали при подготовке к родам.
А в начале 90−х в Москву приезжала звезда школы Рейки Филлис Лэй Фурумото. Она предложила всем собравшимся на встречу с ней взяться за руки и непрерывно петь звук «а». Все, кто тогда посещал семинары Филлис, до сих пор пользуются этой техникой, дающей ощущение единства и включенности во что-то большее. Позже Дубровский узнал, что в тибетской религии бон во время медитации представляют себе букву «а». Тем, кто к таким вещам не способен, наставник говорит: «Просто пойте, звука достаточно. Постарайтесь объединиться со звуком — и все».
Ай-Чурек Оюн, председатель общества тувинских шаманов, предлагала делать то же самое, только с закрытым ртом: издавать внутреннее долгое и громкое гудение, мобилизующее энергию, похожее на пропевание слога «хум».
— Ощущение такое, будто рядом с экскаватором стоишь или с колонкой на дискотеке — только ты сам вместо нее гудишь, и сам можешь звук регулировать, и сам себе голова, — Дубровский все подливает и подливает чай в лучших традициях кухонных посиделок. — Сложив все это, я вспомнил легенду о диком неграмотном пастухе Хумкаре. Его прозвали так оттого, что он постоянно пел «хум» и через это стал просветленным. Просто! И с этих вот дивных концов сложилась практика гуделок, проводимая ради внутреннего ощущения гудения.
Занятия у Евгения проходят так: собираются люди, приносят еду, кушают, беседуют, потом садятся в круг, закрывают глаза и принимаются гудеть. Формально при этом, как правило, поется «а», но монотонно. Выше голос, ниже голос — неважно, но желательно нарочно его не менять. Вместо вокальных тренировок — расслабление. Гудение продолжается около часа. Было замечено: если в центр круга кого-нибудь посадить или положить, у него возникает ощущение, будто его над полом приподнимает. И тепло ему, и приятно, и уютно.
Потом появляется ощущение, что звуковую вибрацию можно направить в любую часть тела — и тело начинает звенеть от звука: рука, нога, кончик носа или еще что-нибудь. Можно петь в нос, можно петь в грудь, от чего возникают физически разные ощущения. «В руку обычно гудеть труднее, поскольку рука — она отдельно. А вот когда ты распелся, звук в нее проходит легко, так же, как в нос. Она просто чуть-чуть длиннее носа», — говорит Дубровский.
Он находит практику гуделок слишком простой, чтобы делать из нее направление или как-то ее описывать.
— Внешние спецэффекты, которые могли бы быть использованы вокалистами и политиками, описаны во «Властелине колец», когда Саруман, запертый восставшими деревьями в башне, уже лишенный магических сил, говорит чарующим голосом — и все кайфуют. У меня такое было пару раз, что-то внутри расслабилось, звук исходил не из носа, не из сердца, а из того места, которое наши йоги называют «свадхистана» (точка, расположенная на четыре пальца ниже пупка, отвечает за половые отношения. — «РР»). Это был гипнотически чарующий голос, красивый, негромкий, при этом абсолютно отчетливо слышный на большом расстоянии.
— После гуделок часто замечаешь, что ты собеседника звуком трогаешь, как рукой или языком, чем-то очень таким мягким и очень сенситивным. Трогаешь его насквозь. Говоря перед скоплением людей, можно трогать всю аудиторию. Не двигая головой, можно отдельные лучики звука фокусировать на ком-то, кто сейчас пытается заснуть.
Обычно гуделки не пользуются широким спросом, поскольку их формат и цели рационально необъяснимы — ну, полная бредятина. Люди, попробовавшие это единожды, решают, что все поняли и больше не ходят. Будь Дубровский попрактичней, подвел бы под свои гуделки базу, написал бы книгу, разбил гудение на несколько ступеней — и ходили бы к нему люди годами, поправляли свое здоровье.
Гудение действительно лечит расстройства, связанные с нарушениями капиллярного кровоснабжения, и психосоматику, снимает физические зажимы, мышечные боли, простуду.
— Единственная трудность тренинга — убедить людей в том, чтобы они делали все очень просто. Некоторые начитались книг и пытаются петь «ом», полагая это духовным. Пытаясь получить запрограммированные переживания, они теряют 99% возможного кайфа, даже не замечая его. Чудесно ведь, когда люди просто садятся и просто поют.
Под конец Дубровский рассказал байку.
После семинара один из участников, криво улыбаясь, принес ему книжку по славянскому фольклору: «Техника наша упоминалась там как распевка донских казаков, помогающая объединить энергии и сознание участников какого-то там круга. Она давала возможность влиять на окружающих и подготавливала к оборотничеству — вроде бы эти люди на самом деле перекидывались в волков. Технику эту они называли прогуживанием. Прогуживались до тех пор, пока в помещении не повиснет общий для всех звуковой резонанс: как будто не три и не пять человек поют, а то ли 30, то ли 50».
Ну что тут сказать? Я, конечно, пошла бы на обучение-излечение к Дубровскому, если бы все в моей жизни было, кроме мира с собой. Он ничего не обещает, но, кажется, именно его система звукотерапии может наладить человеку сломанный генератор счастья, которое вырабатывается само по себе. Без внешних факторов. Счастливый человек должен говорить счастливым голосом.
 
Фотографии: Оксана Юшко для «РР»

Как уверяют специалисты, в космосе часто происходят странные процессы, в результате которых находящийся в сознании, бодрствующий космонавт видит и слышит нечто, не укладывающееся в рамки научных представлений. Этот феномен, по мнению исследователей, может иметь различное происхождение и воздействует на психику, вызывая состояния ступора и леденящего ужаса. И дело тут не в страхе — летчики и космонавты не из робкого десятка. Тогда в чем же?

Видения и звуки

Летчик-испытатель 1-го класса доктор технических наук Марина Попович собрала уникальную коллекцию свидетельств об аномальных явлениях на орбите — к сегодняшнему дню фактов более двух тысяч. Как-то, прослушав концерт ансамбля электромузыкальных инструментов, Юрий Гагарин признался, что похожая музыка звучала у него в ушах во время полета. Позже это ощущение подтвердил Алексей Леонов. Космонавт Владислав Волков рассказывал о странных звуках, которых в безвоздушном пространстве не может быть: «Внизу летела земная ночь. И вдруг из этой ночи донесся... лай собаки. А потом стал отчетливо слышен плач ребенка! И какие-то голоса. Объяснить все это невозможно».

Еще чаще космонавты наблюдают вполне реальные зрительные образы. Так, американский астронавт Гордон Купер, пролетая над Тибетом, невооруженным глазом увидел дома и другие постройки. Позже это явление назвали эффектом увеличения наземных объектов. Научного объяснения оно пока не получило: с расстояния в 300 километров такие объекты совершенно неразличимы. Космонавт Виталий Севастьянов утверждал, что, находясь на орбите, отчетливо разглядел свой маленький двухэтажный домик в Сочи.

Космонавт-испытатель доктор философских и кандидат технических наук Сергей Кричевский впервые услышал о космических глюках от одного своего именитого коллеги, в течение полугода находившегося на орбитальном комплексе «Мир». Сергей тогда готовился к полету в космос, и коллега решил предупредить его о возможной опасности. Речь зашла о фантастических грезах наяву, которые посещали многих космонавтов. «Человек претерпевает одну или несколько трансформаций, — рассказывает он. — Превращения в тот момент кажутся ему естественным явлением, как будто так и должно быть. Видения у всех космонавтов разные. Сходно одно: побывавшие в подобном состоянии определяют некий идущий извне мощный поток информации. Никто из космонавтов назвать это галлюцинациями не может — слишком реальны ощущения».

Сам Кричевский называет это «эффектом Соляриса», предугаданным Станиславом Лемом. По мнению исследователя, это вовсе не фантастическая выдумка, а хорошо просчитанный прогноз ученого. В одноименном фильме Андрея Тарковского главный герой наблюдал помимо непрошеных гостей отчий дом, материализовавшийся посреди океана. А другой астронавт видел на фоне океана гигантскую фигуру ребенка. Не правда ли, похоже на видения космонавтов? Что, если космическая среда каким-то образом способствует материализации наших мыслей?

С чем же сталкиваются люди на орбите? Есть хоть какое-то объяснение всем этим странностям?

Измененное сознание

Некоторые исследователи предполагают, что возникновение подобных случаев можно отнести на счет воздействия микроволнового излучения. Все реакции организма в сантиметровом диапазоне давно описаны в работах ученых, например российского биофизика Александра Прессмана. Он доказал, что при частоте излучения свыше 3000 МГц и воздействии электромагнитной энергии на кожу возникает состояние оцепенения, когда невозможно пошевелить ни рукой, ни ногой. Поскольку сантиметровые волны влияют на эндокринные процессы и биопотенциалы мозга, ощущение страха может иметь тот же источник. Это объяснение подходит к рассказам о странных звуках на орбите.

Александр Серебров летал в космос четыре раза. Во время одного из первых полетов он случайно уронил магнит. Тот повел себя «неадекватно»: вместо того чтобы начать вращаться, как все предметы в состоянии невесомости, стал колебаться. Это означало, что внутри станции существует большое магнитное поле. В зависимости от положения станции по отношению к Солнцу ток меняет свое направление: магнит в тени притягивает предметы, на солнце — отскакивает от них. «Поначалу эти открытия меня шокировали, ведь всегда было принято считать, что в невесомости такого быть не может», — говорит Серебров. Вернувшись из полета, он доложил о своих наблюдениях. Но в Институте медико-биологических проблем этой проблемой не заинтересовались. В 1993 году, когда Серебров полетел в четвертый раз, он добился того, чтобы на борту установили приборы, с помощью которых удалось измерить магнитное поле в разных частях корабля. Выяснилось, что оно крайне неоднородно: меняется по 16 раз в сутки. Самой большой аномальной зоной оказалась командирская каюта, находящаяся по левому борту корабля: на расстоянии метра магнитное поле изменялось там в сто раз! Силовые кабели проходили по левому борту, прямо над головой командира корабля Василия Циблиева. Тот вел себя во сне очень беспокойно: метался, скрипел зубами, кричал. Но стоило ему перевернуться головой к полу, а ногами к проводам, как сон становился спокойнее. «Я спросил Ва силия, в чем дело, — вспоминает Серебров. — Оказалось, ему снились феерические сны, которые он порой принимал за явь. Пересказать их он не мог. Твердил только, что ничего подобного в жизни не видел. Уже потом, вернувшись из полета, я проконсультировался со специалистами, и они подтвердили: человек может жить в магнитном поле любой напряженности, но лишь в том случае, если оно однородное. А пребывание в градиентном поле может быть опасно для психики».

Впрочем, переменные магнитные поля — далеко не единственный фактор риска для психики на орбите. Каждый космонавт знает, например, о фосфенах — световых вспышках, фиксируемых при закрытых глазах. Впервые об этом эффекте рассказали после своего полета на Луну в 1969 году астронавты Эдвин Олдрин и Нил Армстронг. НАСА отнеслось к их рассказам со всей серьезностью и провело специальное исследование. Результатом его стал вывод о том, что за вспышки с большой вероятностью несут ответственность быстро движущиеся частицы космических лучей. Их физическая природа вполне ясна. Однако вопрос, что при этом происходит с нейронами мозга, остается открытым, хотя многие говорят, что чувствуют себя при этом странно и неуютно. «Там, в глубинах Вселенной, с людьми происходит неизвестно что, — говорит Серебров. — Состояние физическое худо-бедно изучается, а вот изменения сознания — темный лес. Медики делают вид, что человека можно ко всему подготовить на Земле. На самом деле это абсолютно не так».

Еще один участник полета на Луну, американский астронавт Эдгар Митчелл вот что писал по этому поводу: «Я уверен, что во Вселенной происходит нечто такое, что мы своим сознанием постичь не в состоянии. В космосе есть что-то очень важное, чего мы в настоящий момент не понимаем». Нечто похожее подмечает и Марина Попович: «Я вспоминаю наших космонавтов, многих из которых провожала в космос и потом встречала. Они, хотели этого или нет, уходили одними людьми, а возвращались другими, как будто столкнулись с чем-то необычайным, неизведанным, стали его частью». Остается добавить — это необычайное может быть опасно для любого, даже самого подготовленного специалиста. Ведь, похоже, мы пока сами не знаем, с чем имеем дело. Некоторые специалисты полагают, что в ряде случаев речь может идти о так называемых измененных состояниях сознания. Вероятно, непривычная среда, в которую попадают летчики и космонавты, каким-то образом провоцирует эти состояния. «Но, — отмечает доктор медицинских наук ведущий научный сотрудник Научного центра психического здоровья РАМН Владимир Воробьев, — видения и другие странные ощущения вне Земли, как правило, не мучают космонавтов, а доставляют им своеобразное удовольствие, даже если вызывают страх. В этом тоже кроется опасность. Не секрет, что, возвращаясь на Землю, многие из покорителей космоса начинают тосковать по этим явлениям, испытывают непреодолимую, порой болезненную тягу вновь погрузиться в эти состояния. Недаром некоторые из них становятся участниками экспедиций на места посадок НЛО, уходят в горы искать следы «снежного человека», приобретают интерес к философии и эзотерике — словом, начинают интересоваться всем необычным, где подобные ощущения также возникают». Изучением этих явлений официально никто не занимается. И хотя человечество уже заявило, что не намерено жить на Земле всегда, на самом деле выйти за ее пределы еще не готово. Иначе не было бы так беспечно...

http://www.itogi.ru/paradox...
Наталья Лескова

Это потрясающее исследование о связи денег и счастья было совсем недавно прокомментировано в журнале Science. Прекрасно поставленный психологический эксперимент потрясающе остроумен и убедителен. Прочтите, и возможно, Вы тоже оцените на практике этот способ стать счастливее…

Отдавая с улыбкой
Счастье действительно можно купить за деньги — но не так, как вы думаете


Симпатичная женщина высунулась из окна джипа, который мчится по песчаному берегу моря. Волосы развеваются, на лице улыбка от уха до уха. В спокойной воде отражаются отблески закатного солнца. Одним словом, счастье. Это фотография профессора психологии Элизабет Данн со странички на сайте канадского Университета Британской Колумбии. Счастье — главная тема ее нового исследования*.

«По большому счету фраза "не в деньгах счастье" справедлива», — говорит Данн. Связь между тем, насколько счастливым чувствует себя человек, и тем, сколько он зарабатывает, конечно, существует. Но после сумм, которые обеспечивают выживание — а этот уровень в развитых странах давно уже перейден, — она становится очень слабой. Реальный доход и реальное потребление в США с 1950 г. выросли в 3 раза, но столь бурный экономический рост не принес радости населению. «Я не хочу сказать, что счастье нельзя купить за деньги. Можно, но только люди этого не делают», — уверенно утверждает психолог после серии наблюдений и экспериментов, которые она проводила вместе с профессором Гарвардской бизнес-школы Майклом Нортоном и своей студенткой Ларой Акнин.

ВЕСЕЛЫЕ РАСХОДЫ

Понять, как надежно конвертировать деньги в радость, можно, только если как следует присмотреться к деталям. Опросив более 600 американцев, которые получали в год от $20 000 до $100 000, ученые, как и ожидалось, не выявили статистически достоверной связи между общим уровнем их расходов и уровнем субъективно ощущаемого счастья. Тогда Данн и ее коллеги решили по отдельности проследить связь между счастьем и расходами в четырех категориях: хозяйство и оплата счетов; подарки самим себе; подарки другим и, наконец, пожертвования на благотворительные цели. От хозяйственных расходов вряд ли можно было ожидать счастья — так оно и оказалось, но и подарки самим себе тоже не радовали. А вот между расходами в последних двух категориях и уровнем счастья была обнаружена устойчивая связь.

Из опроса, конечно, нельзя было понять, что здесь причина, а что следствие. Может быть, траты на ближних и дальних обладали способностью приносить счастье, а может, счастливые от природы люди были более щедры. Однако факт, что счастье связано не с доходами, а со вполне определенной статьей расходов, подтолкнул Данн к дальнейшим исследованиям — вместе с коллегами она проследила, способствуют ли счастью деньги, которые словно падают с неба. Руководство одной бостонской компании неожиданно выплатило 16 сотрудникам неплохой бонус — в среднем около $5000 на человека.

Ученые, которые подступились к счастливчикам через 1,5-2 месяца с опросниками, выяснили, что удовольствие от денежного дождя сильно связано с тем, как его использовать. Счастье людей увеличилось пропорционально доле бонуса, которую они потратили на подарки другим и благотворительность. Эффект был довольно значительным.

«Те, кто тратил на благотворительность треть своего бонуса, были по пятибалльной шкале на балл счастливее тех, кто не тратил ничего. Иными словами, люди, которые отвечали, что они счастливы "редко", повышали свою оценку до "иногда", а те, кто говорил "иногда", стали указывать, что они счастливы "большую часть времени". Интересно, что доля денег, потраченная на благотворительность, через два месяца более точно предсказывала повышение уровня счастья, чем размер самого бонуса», — рассказывает Данн. Установив, что счастье растет после расходов на других, она решила удостовериться в причинно-следственной связи и потратить на благо науки немного университетских денег.

Собрав с утра 46 добровольцев, Данн и ее коллеги измерили у них текущий уровень счастья, после чего раздали деньги в конвертах. Кому-то досталось $5, а кому-то повезло на $20. Все деньги нужно было потратить в тот же день, причем испытуемые не были вольны в выборе цели. Одним предписали израсходовать деньги на личные нужды — оплатить счет, купить нужную вещь по хозяйству или порадовать себя какой-нибудь безделицей. Другим предложили купить подарок кому-то из знакомых или же сделать благотворительное пожертвование. Вернувшись после пяти вечера, люди еще раз отметили свой субъективно ощущаемый уровень счастья. То, что наблюдалось для бонусов в $5000, оказалось верно и для $5 в конверте. У тех, кто по предписанию тратил деньги на других, уровень счастья к вечеру заметно повышался, у себялюбцев поневоле — падал. Сумма, как и раньше, роли не играла.

С НЕПРИВЫЧКИ

Странно, что люди по большей части не догадываются, что даже незначительные $5 могут сделать их заметно счастливее. Данн, Акнин и Нортон опросили сотню человек на предмет того, что принесет им больше счастья — неожиданные $5 или $20 — и как лучше распорядиться полученной суммой.

Участники американского эксперимента оказались сильно не правы насчет того, что их сильнее осчастливит. Подавляющее большинство, конечно, заявило, что $20 сделают их счастливее, чем $5, и что траты на собственные нужды принесут больше радости, чем траты на других. «Поскольку люди так склонны недооценивать собственную пользу от расходов на других, помочь конвертировать национальное богатство в национальное счастье может политика, которая направлена на поощрение благотворительности», — заключают авторы.

Известный исследователь природы счастья, профессор Калифорнийского университета в Риверсайде Соня Любомирски пояснила , что в неправильных предсказаниях виновата «иллюзия концентрации». Проще говоря, люди не о том думают. Концентрируясь на одном аспекте (радость получить деньги), они забывают о том, что после этого момента будет обычный день со своими заботами и трудностями, которые отвлекут внимание от подарка, и он перестанет приносить всякое удовольствие.

Любомирски развивает теорию «адаптации к удовольствиям», которая подводит научную базу под поговорку «к хорошему быстро привыкают». Теория объясняет, что к тратам денег на других люди привыкают дольше, чем к тратам на себя, — поэтому они и приносят больше счастья. «Опыт расходования денег на других дает больше разнообразия, как большинство социальных взаимодействий. Он также концентрирует наше внимание на самом действии. Каждая встреча с человеком, которому мы сделали что-то хорошее, возвращает нас к нашему действию и напоминает, как нам было тогда приятно», — заключает Любомирски, последней фразой повторяя известную мысль Льва Толстого.

А как же известное исследование Джонатана Гарднера и Эндрю Освальда из Уорвикского университета? Они показали, что среднего размера выигрыши в лотерею немного, но достоверно повышают психологическое благополучие через год и более после выигрыша**. Влияние денег на счастье определенно есть, сделали вывод два британских экономиста. Однако они фиксировали сам факт выигрыша, а не то, как люди распорядились полученными деньгами. Возможно, эффект выигрышей — это просто след хороших дел, которые успели сделать счастливчики.

Данн призналась корреспонденту , что полученные результаты сильно повлияли на ее мировоззрение. К прошедшему Рождеству, когда экспериментальный материал был уже собран и обработан, она приготовила близким необычные подарки — сертификаты благотворительного сайта DonorsChoose.org, который собирает средства для самых бедных государственных школ. Жертвователи могут выбрать конкретную школу и конкретную заявку учителей — например, просьбу купить новую доску или книги для библиотеки. «По сути, я подарила возможность подарить», — вспоминает Данн. Родственники, говорит, были счастливы. Строго по науке.

МихаилПопов SmartMoney 10 (100) 24 vfhnf 2008



* Dunn E., Aknin L., Norton M. Spending money on others promotes happiness. Science. 21 March 2008. Vol. 319. P. 1687-1688.

** Gardner J., Oswald A. Money and mental wellbeing: A longitudinal study of medium-sized lottery wins. Journal of Health Economics. 2007. Vol. 26. P. 49-60.





Spending money on others promotes happiness.
Dunn EW, Aknin LB, Norton MI.

Department of Psychology, 2136 West Mall, University of British Columbia, Vancouver, BC V6T 1Z4, Canada. edunn@psych.ubc.ca https://you.ubc.ca

Although much research has examined the effect of income on happiness, we suggest that how people spend their money may be at least as important as how much money they earn. Specifically, we hypothesized that spending money on other people may have a more positive impact on happiness than spending money on oneself. Providing converging evidence for this hypothesis, we found that spending more of one's income on others predicted greater happiness both cross-sectionally (in a nationally representative survey study) and longitudinally (in a field study of windfall spending). Finally, participants who were randomly assigned to spend money on others experienced greater happiness than those assigned to spend money on themselves.

Publication Types: Research Support, Non-U.S. Gov't
PMID: 18356530 [PubMed - in process]

С детства помню красочные подарочные расписные пасхальные яички в доме моей прабабушки. Они были большие, деревяные, раскрывались как матрешки. А украшены они были очень искусно. На деревянное яйцо наносился слой цветного воска. А сверху в воск вдавливались узоры из бисера и скрученных спиральками медных проволочек. Ничего подобного больше не видела. Зато нашла отрывок о писанках из книги З.Н.Иваницкой



[ Читать далее... → ]

Особенности обучения людей в возрасте исследуют российские физиологи. Они показали, чем отличается работа мозга немолодых испытуемых, неспособных к полному запоминанию материала, и предположили, как это можно преодолеть.

Проблему обучения немолодых людей пытаются решить специалисты Института когнитивной нейрологии (Москва). Они поставили перед собой задачу объективно оценить способность стареющего мозга к обучению. Эксперимент поставили на своих же сотрудниках — от 39 до 59 лет. Им предлагалось усвоить некоторый объем знаний — это был список из 20 пар слов, на русском и на иностранном языках. Экспериментаторы оценивали время, за которое испытуемые запоминали весь список слов. Как и ожидалось, чем старше они были, тем больше времени на это уходило. При этом в старших возрастных группах были такие испытуемые, которые так и не смогли запомнить весь объем материала. Ученые стали искать, чем же эти «неспособные» (условно) отличаются от других.

Они записали у испытуемых электроэнцефалограмму (ЭГ) и сравнили ее у «способных» и «неспособных» к полному запоминанию людей одного возраста. Оказалось, что в ЭГ у них имеются существенные отличия. Во-первых, они касаются основного ритма человеческого мозга при спокойном бодрствовании — альфа-ритма. В то время как «способные» практически все имели хорошо выраженный, устойчивый альфа-ритм, у «неспособных» он был плохо выражен и имел меньшую амплитуду. Такой тип ЭГ, по словам физиологов, свидетельствует о повышенном активирующем влиянии подкорки на кору и часто встречается при неврозах, астенических состояниях, повышенной тревожности.

Затем физиологам удалось найти различия в частотном составе ЭГ — оказалось, что у «неспособных» более медленный так называемый тета-ритм. Частота альфа-ритма тоже отличается — он либо быстрее, либо медленнее, чем у «способных».

В ответ на световую вспышку в норме происходит депрессия — подавление альфа-ритма, которая обычно длится 3-4 секунды, после чего мозг восстанавливается. А у «неспособных» депрессия длится либо слишком долго — до 30 секунд, либо вместо нее происходит десинхронизация.

По-разному мозг испытуемых отвечал на умственную нагрузку — обычно при этом также происходит депрессия альфа-ритма. А у большинства «неспособных» умственная нагрузка вызывала не депрессию, а, напротив, усиление альфа-ритма.

Наконец, еще одно интересное различие. Когда испытуемых просили отмерить временные интервалы: в 5, 10 и 30 секунд, они по-разному справлялись с этой задачей. Оказалось, что «неспособные» сильно преуменьшают временные интервалы. Выходит, что заучивание материала идет у них на фоне субъективного дефицита времени, а, значит, на фоне нарастающей эмоциональной напряженности. Что, конечно, не способствует запоминанию.

Любой из этих признаков отдельно, как подчеркивают исследователи, не говорит ни о какой патологии. Но все они имеют в основе нарушение функции активирующих систем мозга. Хотя ни один из «неспособных» не имел полного набора признаков, у них эти нарушения были выражены гораздо сильнее, чем у «способных».

Вывод, который физиологи делают из своих результатов, тем не менее, внушает оптимизм. Они показали, что неспособность некоторых немолодых людей к полному запоминанию материала — не дефект собственно мышления, а дисфункция активирующих систем мозга, с которой можно бороться тем или иным способом. Например, если сама ситуация тестирования вызывает у взрослого обучающегося стресс, его можно заменить самотестированием. При достаточно высокой мотивации и развитом в зрелом возрасте чувстве ответственности это не скажется на результате.

Иными словами — учиться в возрасте не только нужно, но и можно. Но учить надо по-другому. И специалистам требуются иные подходы и специальные разработки.

http://www.zn.ua/3000/3300/...

Почему стал так популярен жанр фэнтэзи? Откуда такой интерес к магии и "сверхчеловеческим" возможностям? Наверное потому, что каждый чувствует, что он может больше и не знает настоящего потенциала этого непонятного существа по имени человек. А пока не знаешь о своих возможностях (пусть даже гипотетических) реализовать их невозможно....

Итак, давайте повоговорим о необычайных возможностях отдельных персон. И дадим слово настоящему УЧЕНОМУ, известнейшему психологу Александру Романовичу Лурии. В 1965 году в издательству МГУ была издана тоненькая книжечка, которая вошла во многие хрестоматии по психологии. В гей рассказывалось об итогах 30-летних наблюдений А.Р.Лурии за человеком с потрясающей памятью, журналистом Шерешевским. История началась в двадцатых годах.

Память испутуемого не знала ограничений по объему и по времени! Это был человек синестетик: " Весь его мир не такой как у нас. Здесь нет границ цветов и звуков, ощущений на вкус и ощупь... Гладкие холодные звуки и шершавые цвета, соленые краски и яркие светлые и колючие запахи... и все это переплетается, смешивается и их уже трудно отделить друг от друга"

При этом Ш. часто жаловался на .. плохую память на лица. Отдельная глава посвящена силе и слабости воображения Ш. Возможности управлять температурой своего тела, работой сердца, вызявать изменения в энцефалограмме - достаточно только вообразить себе, что одна рука прижата к печке, а другая держит кусок льда. Представить, что надо догнать вагон поезда, а потом себя - лежащим на кровати.

Книга читается как приключенческий роман. Но всегда остается ощущение, что главное в описываемых феноменальных способностях - умение вызывать яркие образы. Не теряем ли мы эту способность в мире готовых, ярких, агрессивно окружающих нас медиапространств?

Учителя и родители как у нас в стране, так и зарубежом волнуются, что дети стали меньше читать. Детей с проблемами чтения становится все больше. Часто неуспехи по математике, свазаны, с тем, что ребенку трудно усвоить условия задачи ( но он ее успешно решит, если задание вслух прочтет учитель или родитнли). Зарубежом открываются национальные проекты, посвященные проблеме чтения у детей. У нас до национального прокта не дошло. Но...
Очень интересную гипотезу высказала группа психологов под руководством В.Н.Пугача (г. Ижевск). В результетате многолетних исследований и корркционной работы с гиперактивными детьми (СДВГ, минимальные мозговые дисфункции и т.д.), было показано, что многие из этих детей имеют проблемы в зрительном восприятии окружающего пространства. Оно у них выглядит как расколотое зеркало (с западающими зонами). Чтобы склеить эти зоны в одну картингу, могзу приходится дополнитльно напрягаться, глаз делает "сшивающие движения" - саккарды. А что имеем на практике? У ребенка может наблюдаться эффект соскальзывания со строки, при чтении. Фразу не смог дочитать, о каком понимании может идти речь. Или часть информации на классной доске не видна - она попадает в зону раскола. Пересадите ребенка, и он сразу начнет читать, написанное на доске.

 
Психологи ПИ РАО очень заинтересовались полученными результатами. Уже прошло несколько встреч в ПИ РАО с группой Пугача, и с в октябре в Психологическом семинаре РАО пройдет специальный семинар, чтобы поглубже познакомиться с мтодиками проведенных исследований, и , что еще важнее. разработанной методикой корркции таких проблем.
Желающие послушать "первоисточник" - связывайтесь с организатором семинара Малых Т.Б. malykh_tb@mail.ru. 

В ПИ РАО 11 апреля с 13-30 до 15-до буквально проездом специалисты компании Noldus Information Technology (Netherlands). Для сотрудников ПИ РАО и исследователей проблем чтения и эмоций человека - подробный рассказ о последних достижениях в данных направлениях.

Многие наверное смотрели сериал "Обмани меня" :))) Речь на семинаре пойдет о технологии распознования эмоций, которую там регулярно демонстрируют:))) Эти программы также можно использовать для исследования поведенческих реакций учеников:

Осенью 2013 г. группа сотрудников Психологического института РАО познакомилась с очень интересным проектом по мониторигу зрения младшеклассников, который был организован на базе школы № 99 сотрудниками Центра "Давыдково". По итогам этого скрининга, организованного Т.А.Подугольниковой (к. биол.н. Подугольникова Т.А., с.н.с. Института проблем передачи информации РАН) стало ясно, что к 3-4 классу дети массово теряют зрение. Хотя физиологически до 14-16 лет зрение продолжается формироваться. и в идеале оно должно улучшаться... Физиологами и использованием лучших отечественных и зарубежных методик был разработан формат скрининга зрения у школьников.
Проблемы зрения у малышей - это еще и проблемы успешности обучения. Но наша современная диспансеризация, к сожалению, проводится очень узко. Вы знаете свой запас аккомодации, особенности своего бинокулярного зрения, резервы фузии и т.д. А родители тех детей, кого исследует Т.А.Подугольникова и ее коллеги, - имеют возможность помочь своим детям улучшить зрение.

Нам довелось присутствовать и увидеть как проводится скрининг. У меня был просто шок, никогда я не видела, чтобы так работали офтальмологи при проверке зрения у детей. Проблемы бинокулярного зрения, ленивый глаз (ребенок на определенном расстоянии практически смотрит одним глазом), скрытое косоглазие и т.д. При этом могут как следствие у ребенка страдать когнитивные функции, он может испытывать сложности с чтением. Дело доходит до дислексии, когда ребенок не может при чтении удержать внимание на строке, взгляд соскальзывает, и текст становится непонятен.

Приглашаем Вас 16.12.13 послушать Татьяну Андреевну Подугольникову в ПИРАО.На семинаре будут обсуждаться проблемы существующей диспансеризации детей специалистами-офтальмологами перед приемом в школы; проблемы зрения, приводящие к сложностям в чтении и нарушениям когнитивных функций, а также проблемы длительного использования детьми группы риска компьютеров и других электронных гаджетов.
Встреча будет ОЧЕНЬ ПОЛЕЗНА всем, у кого дети имеют какие-либо-проблемы со зрением. И взрослым, желающим сохранить свое зрение в норме !
Место проведения - Психологический институт РАО. Москва, ул. Моховая, дом 9, стр. 4, второй этаж, Малая аудитория.

Дети обожают рассматривать оптические иллюзии. Тайна их завораживает... Взрослые теряют ощущение чуда, привыкают во всем доверяться фактам. Если вижу - значит этот объект есть, и могу его описать. Но не спешите с выводами.
Посмотрите внимательно, на эти две чудесные иллюзии "Чертово колесо" и "Иллюзия исчезающих желтых точек". Рисунки в формате gif - их нельзя разместить на данном блоге. Поэтому отсылаю на сайт-первоисточник:))

Эффект зависит от точки концентрации внимания. Колесо вращается то вправо, то влево.

Желтые точки на втором рисунке, если концентрироваться в центре фигуры - просто исчезают ( у меня почему-то только 2 точки пропадают ).
Поэтому, если вам кажется, что что-то в вашей жизни движется явно не туда, куда хотелось бы. попробуйте сконцентрироваться на ситуации с другой точки зрения. Эти иллюзии дают прекрасную иллюстрацию, что Вы можете увидеть совсем другую картину .

А вот еще одна миленькая иллюзия:


Кажется, что круги из кофейных зерен вращаются.

Когда-то, во времена работы преподавателем математики в вузе, приходилось убеждать студентов, что полезно решить задачу и другим способом, более коротким способом. Отлично срабатывал пример с ладонью. Просишь вытянуть перед собой руку и посмотреть на тыльную сторону ладони. Потом просишь посмотреть студентов на свои пальцы и описать их: форма, насколько ровные пальчики. А затем просишь посмотреть на пространство между пальцами. Что при этом можно сказать о самих пальчиках? Малейшие изгибы на пальцах при этом видно гораздо отчетливее...

Хорошие коллекции иллюзий:
http://xopoiiio.ru/
http://www.psy.msu.ru/illusion/
http://ptil2006.narod.ru/optic.html

11 июня 2010 г. с 14 до 17 часов в Психологическом институте РАО состоится выступление Люсина Дмитрия Владимировича, к.п.н., с.н.с. Института психологии РАН "Эмоциональный интеллект: проблемы, теория, измерение". Выступление состоится в рамках постоянно действующего научно-практического междисциплинарного семинара "Современный психологический инструментарий". Приглашаются все желающие!

Сергодня удалось созвониться с Леонидом Павловичем Гримаком. Если он будет себя хорошо чувствовать, то в конце марта - начале апреля выступит в Психологическом институте РАО на семинаре "Психологические основы работы с информацией" о суггестивных аспектах тлевидения, рекламы и Интернета. Пожелаем ему здоровья.

Этот удивительный человек-легенда родился ... в России в местечке Гора-Кавалерия близ Варшавы в 1899 году. Впрочем, русский язык ему пришлось учить гораздо позднее. А тогда отец мечтал сделать из него раввина. Это был чуткий нервный мальчик, склонный к лунатизму. Чтобы он не залезал по ночам на крышу - мама ставила у кровати таз с холодной водой, ступая в которую маленткий Вольф просыпался. Он обладал удивительной памятью, чем поражал раввина и родителей. Но попытка сделать из него священника не удалась - маленький Вольф Мессинг просто-напросто сбежал из иешибота в Берлин.

Именно в этом городе он начал использовать свои способности в карьере артиста. Ему повезло встретить талантливого психиатра и неврапатолога профессора Абеля, который стал изучать и развивать удивительные способности юного медиума и познакомил его с театральным импессарию. С тех пор началась новая жизнь Мессинга. Его попытка не только эксплуатировать свои но способности, но и постоянно их изучать и развивать. Он умел заставить себы не чувствовать боль, когда насквозь прокалывали шею и кололи грудь иголками, умел находить спрятанные в зале вещи. В 14 лет Мессинг был перепродан своим импресарио из варьете в знаменитый цирк Буша. Именно тал появились первые выступления как психологические опыты. Понимая, что знает очень мало Вольф Мессинг с помощью частных преподавателей изучал общеобразовательные предметы, позднее старался разобраться в своих способностях на кафедре психологии в Вильнюсском университете у профессоров Владычко, Кульбышевского, Орловского, Регенсбурга.
В 1915 году он отправляется со своими психологическими опытами в Вену. Молва о его способностях была так велика, что с ним захотели познакомиться Эйнштейн и Фрейд. Об этой встрече 16 летнего уникума с двумя светилами осталась легенда. Чтобы проверить способности Мессинга читать мысли, Фрейд мысленно приказал подойти к туалетному столику, взять пинцет и ... выдернуть из усов Эйнштейна три волоска. Вольф взял пинцет и извинившись перед Эйншейном сообщил, что попросил его сделать Фрейд...
В 1917 году Вольф Мессинг уезжает с выступлениями в кругосветное турне: Аргентина, Бразилия, Япония и возвращается в Европу в 1921 году.А затем смена импрессарио и новые путешествия по миру: Южная Америка, Австралия, Индия. И снова возвращался в родную Польшу.

В 1937 году выступая в переполненном зале в Варшаве, Мессинг на вопрос одного из зрителей о Гитлере, предсказал ему гибель, если он повернет свои войска на восток в Россию. Эти слова были напечатаны на первый полосах варшавских газет. Разъяренный Гитлер за сообщение о местонахождении врага нации объявил премию в 200 тыс марок.Мессинг срочно прекращает свои гастроли и возвращается в родное местечко. Но 1 сентября 1939 года война пришла и туда. Местечко было оккупировано немецкой армией. Мгновенно жителей собрали и погнали в гетто. Свободное владение польским языком и гипнотические способности позволили Мессингу сбежать впервый раз, но в Варшаве он снова попадает под облаву. Снова побег с несколькими товарищами, и опять его опознают и ловят. Запертый в карцере, Мессинг понимает, что жизнь висит на волоске. Собрав всю свою силу он загипнотизировал своих охранников, заставил их открыть карцер и сесть на скамейку с остекленевшими взглядами...
А дальше судьба Вольфа Мессинга снова приводит его в Россию. Побег через границу в CCCР казался единственным вариантом спасения. Но проводник, взявшийся за царские червонцы провести беглецов через границу, направил их прямо на пограничную заставу. Дальше ГПУ, Брест, Лубянка. Бутырка.Но громкая слава личного врага Гитлера помогла Мессингу. Нашлись люди. которые ему поверли и .. разрешили конценртную деятельность в Брестском районе.

Конечно, Сталин заинтересовался знаменитой фигурой. Состоялась историческая встреча и после нее воледшая в историю проверка. Человек, знающий только отдельные слова русского языка, должен был по чистой бумажке, получить в Госбанке 100 тысяч рублей. Кассир посмотрел на бумажку, открыл кассу и отсчитал сто тысяч. В центре зала уже ждали свидетели, которые должны были подтвердить успешность опыта. После окончания формальности Мессинг вернул чемоданчик с деньгами кассиру. тот посмотрел на деньги, на чистый лист бумаги среди стопочки с чеками, и откинувшись на стуле захрипел...
Затем Сталин потребовал, чтобы Мессина прошел без пропуска в его кабинет через все посты. Так Сталин получил "своего" телепата и благословил Мессинга на концерты с психологическими номерами: "Мой друг оценил Вашу голову в 200 тысяч марок. У нас своя валюта - патриотизм. Наши люди не продаются и не покупаются" .
Уникальные способности Мессинга оказались востребованными 22 июня. За ним приехала "эмка" и отвезла в Кремль. Там волнуясь кого-то ожидали Молотов, Калинин, Жуков, Берия, Буденый, Вышинский и др. Сталин в то утро так и не появился, врач передал, что плохо себя чувствует.
Берия попросил Мессинга, которому доверяет лично тов арищ Сталин, ответить на вопрос сколько времени продлится война и когда будет победа. Мессинг впал в каталепсию. Он увидел горы трупов, пылающие от бомбежек города. "Победа будет за советским народом" сказал обессиленный Мессинг.
После войны Мессинг мог вернуться в Польшу. Но решил что обязан своим спасением новой родине и должен принести ей пользу. Или боялся выехать, поскольку ему приходилось комментировать, что на самом деле думают те или иные люди по просьбе сотрудников КГБ. Мессинга вызывали, когда сын Сталина попал в плен. В деле Мессинга есть фраза известного нейропсихолога А.Р.Лурии: Факи ясновидения бесспорный, но перед сутью мы трепещем". В итоге Мессинг по личному разрешению Сталина ездил по стране с концертами "Чтение мыслей на расстоянии".

До конца своих дней Вольф Григорьевич не сумел в совершенстве выучить русский язык, но это имя знают и помнят миллионы людей.

Книга В.Л.Стронгина была издана в 2002 году тиражом 10 000 (AST Пресс). Затем переиздавалась в 2006 г.
Этот биографический роман захватывает с самой первой страницы. Личность Мессинга и талант автора погружают нас в таинственный мир ясновидца и оставляют ощущение, что наш мир полон тайн, и эти тайны всегда рядом с нами.

Первое издание книги Леонида Леонидовича Васильева "Таинственные явления человеческой психики" вышло в 1959 году. И честно говоря, для меня до сих пор загадка, как это удалось известному члену-корреспонденту Академии медицинских наук.
Потому как в книге совершенно открыто упоминались факты, не укладывающиеся в материалистическое восприятие мира. Впрочем, что такое гипноз, наука до сих пор объяснить не может совершенно однозначно. Что не мешает специалистам с успехом им пользоваться.
Затем были переиздания (заметьте, огромными тиражами, если судить по нынешним возможностям издательств - третье издание, Издательства политической литературы, которое есть у меня дома было издано тиражом 130 тыс. экз).

Но что самое интересное - такие явления как гипноз, сновидения, спиритизм, кожно-оптическое восприятие, описание опытов по "внечувственному восприятию" мастерски подаются ученым, который пытается научить нас воспринимать мир полным тайн, но с верой, что эти тайны могут быть раскрыты силами науки. Психологические эксперименты, описываются так ярко и подробно, что хочется их повторить. Надо было иметь большое мужество, чтобы во вступлении написать : "Материалистам не следует игнорировать или отрицать априорно все относящееся к парапсихическим явлениям, хотя оно и плохо вяжется с тем, что в науке на сей день считается общепризнанным. Отказываться от терпеливой экпериментальной проверки этих явлений - значит отдать из на воорежение идеалистам и тем самым способствовать укоренению суеверий... Что в этих сведениях будет отброшено как ошибки наблюдений и заблудений ума, покажет будущее".

В Психологическом институте РАО еще работают люди, изучавшие способности известной Розы Кулешовой, "видевшей" кожей (хотя официальное заключение, "на бумаге" эти способности опровергло). Однако, это не помешало известнейшему психологу А.Н.Леонтьеву придумать остроумнейшие эксперименты, позволяющие тренировать восприимчивость кожей руки светового потока, и даже... различения цвета этого потока.


Книга в электронном виде доступна по адресу : http://www.koob.ru/vasilyev_l_l/tainstvennie_yavleniya_psihiki. Спасибо А.В.петроченкову, который подсказал, что правильно сразу давать линки на описываемую здесь литературу по занимательной психологии.

Дорогие коллеги! 9 числа будут очень интересные доклады с практически закрытой информацией по итогам международных тестов по чтению. После секции будет уникальная возможность задать свои вопросы специалистам, которые по понятным причинам не афишируют результаты исследования навыков чтения и работы с другой информацией у российских детей.

Ждем Вас в ПИ РАО! В пятницу 9 октября!


Российское психологическое общество
Федерация психологов образования России
Российская академия образования
Психологический институт РАО
Факультет психологии МГУ имени М.В. Ломоносова
Институт психологии РАН







МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

«ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ XXI век:
10 лет развития»


Психологический институт
Российской академии образования
Московский государственный университет
имени М.В.Ломоносова


Секция 7: Общение средствами литературы и искусства
Руководители: Н.Л. Карпова (Москва), Д.А. Леонтьев (Москва),
Н.Н. Сметанникова (Москва), А.А. Мелик-Пашаев (Москва)
Место проведения: ПИ РАО, Большая ауд.
9 октября 2007 10.00-13.00

Доклады:
Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. (Москва) Общение средствами литературы и искусства
Сметанникова Н.Н. (Москва) Чтение и грамотность в современном мире
Граник Г.Г., Борисенко Н.А. (Москва) Общение учащихся с учебником нового типа
Чудинова В.П. (Москва) Тенденции развития чтения подрастающего поколения
Кузьмина Е.И.(Москва) Национальная программа поддержки развития чтения и ее перспективы.
Цукерман Г.А. (Москва) От PIRLZ к PIZA
Ковалева Г.С. (Москва) Новые аспекты оценки грамотности и чтения в исследовании PIZA-2009
Введенский И.В. (Ростов-на-Дону) Современное искусство как средство коммуникации и формирования новых сообществ
Гончарова Е.Л. (Москва) У истоков общения с книгой (обучение детей с нарушениями слуха и зрения)
Карпова Н.Л., Добровидова Н.А. (Москва) Общение подростков с книгой и компьютерная игра
Тихомирова Н.В. (Москвы) Организация общения с текстом на иностранном языке в рамках урочной и внеурочной деятельности

Участники дискуссии: Борисова О.А. (Москва), Волков С.В. (Москва), Гончарова С.А. (Москва), Данина М.М., Кисельникова Н.В. (Москва), Кабачек О.Л. (Москва), Мазаева И.А. (Москва), Ротанова О.Н. (Москва), Мелентьева
Ю.П. (Москва), Овчинникова Е.Н. (Москва), Киселева Н.Б. (Москва), Курикалова Н.М. (Москва), Миронова К.В. (Москва), Киселева Н.Б.,


14.00 – 17.00 Круглый стол 1
«Как сделать Россию читающей страной?»
К объявленному ЮНЕСКО 2003-2012 гг. десятилетием грамотности
Место проведения: ПИ РАО, Большая ауд.
Ведущие: Н.Н. Сметанникова, Е.Л. Гончарова,
Н.Л. Карпова, Д.А. Леонтьев, Т.Б. Малых


Дорогие коллеги! 9 числа будут очень интересные доклады с практически закрытой информацией по итогам международных тестов по чтению. После секции будет уникальная возможность задать свои вопросы специалистам, которые по понятным причинам не афишируют результаты исследования навыков чтения и работы с другой информацией у российских детей.

Ждем Вас в ПИ РАО! В пятницу 9 октября!

1 февраля в Психологическом институте РАО (Моховая 9, стр. 4, проезд см. www.pirao.ru) в 15 часов можно встретиться с руководителем коллектива, создавшего систему контент-анализа ВААЛ www.vaal.ru

Летом довелось встретиться с автором и пообщаться. Впечатления самые радужные, жаль только что основная область применения - политология и реклама. Надеюсь, что на семинаре придумаем более мирные области применения, например, для образования: о чем может сказать сочинение школьника, как написать учебник от которого невожможно оторваться и т.д.
А это выдержки с сайта автора:

Система ВААЛ, работа над которой ведется с 1992 года, позволяет прогнозировать эффект неосознаваемого воздействия текстов на массовую аудиторию, анализировать тексты с точки зрения такого воздействия, составлять тексты с заданным вектором воздействия, выявлять личностно-психологические качества авторов текста, проводить углубленный контент-анализ текстов и делать многое другое.
применение

• Составление текстов выступлений с заранее заданными характеристиками воздействия на потенциальную аудиторию.
• Активное формирование эмоционального отношения к политическому деятелю со стороны различных социальных групп.
• Составление эмоционально окрашенных рекламных статей.
• Поиск наиболее удачных названий и торговых марок.
• Психо- и гипнотерапия.
• Неявное психологическое тестирование и экспресс-диагностика.
• Создание легких в усвоении учебных материалов.
• Научные исследования в области психолингвистики и смежных с нею дисциплинах.
• Журналистика и другие сферы деятельности, использующие в качестве инструмента СЛОВО.
• Социологические и социолингвистические исследования.
• Информационные войны.
• Контент-анализ текстов.
• Мониторинг СМИ.

Система позволяет

• Оценивать неосознаваемое эмоциональное воздействие фонетической структуры текстов и отдельных слов на подсознание человека.
• Генерировать слова с заданными фоносемантическими характеристиками.
• Оценивать неосознаваемое эмоциональное воздействие фонетической структуры текстов на подсознание человека.
• Задавать характеристики желаемого воздействия и целенаправленно корректировать тексты по выбранным параметрам в целях достижения необходимого эффекта воздействия.
• Оценивать звуко-цветовые характеристики слов и текстов.
• Производить словарный анализ текстов.
• Осуществлять полноценный контент-анализ текста по большому числу специально составленных встроенных категорий и категорий, задаваемых самим пользователем.
• Производить выделение тем, затрагиваемых в текстах, и осуществлять на основе этого автоматическую категоризацию.
• Производить эмоционально-лексический анализ текстов.
• Настраиваться на различные социальные и профессиональные группы людей, которые могут быть выделены по используемой ими лексике.
• Производить вторичный анализ данных путем их визуализации, факторного и корреляционного анализа.

Хорошие новости от разработчика системы контент-анализа VAAL - Шалака Владимира Ивановича (Институт философии РАН). Появилась обещанная система для анализа текстов в соицальных сетях. Первый вариант "прикручен" к Твиттеру. На очереди сеть Вконтакте.


Scai4Twi является продолжением развития системы ВААЛ, ее распространением на анализ Интернет-источников. Интерес к пользователям социальных сетей вызван тем, что они оперативно реагируют на события окружающей жизни и столь же оперативно делятся полученными впечатлениями. Поскольку размещаемые тексты сообщений не подвергаются практически никакой цензуре, они являются весьма ценным материалом для контент-анализа с целью получения выводов о протекающих социальных процессах, возникающих тенденциях, отношении людей к тем или иным предметам и явлениям, их участии в политической жизни и многом другом. См. о системе подробнее на сайте разработчиков http://www.vaal.ru/show.php?id=210.


Желающие узнать особенности системы из первых рук - могут послушать автора в ПИРАО 20 апреля 2012 года. Начало семинара в 14 часов.

На разработку коомпании Фитар я вышла совершенно случайно через сайт фирмы, продающей неплохое медицинское оборудование. Описание меня просто удивило. С разработчиками удалось связаться быстро. И вот теперь 16 июня 2011 г. познакомиться с разработкой ИПУ РАН можно будет в в Психологическом институте :)))



Комплекс "Фитар" включает в себя устройство ввода фотогорафического изображения (видеокамера или цифровой фотоаппарат), персональный компьютер (от Pentium 1/100Мгц /32 Мб) и программное обеспечение на одном CD диске. Время обработки изображения не превышает 5 минут.
Видеокомпьютерный комплекс "Фитар" предназначен для психодиагностики испытуемых по их фотографическим изображениям. Используемый метод психодиагностики основан на оценке степени асимметрии лица испытуемого. Данный метод применим для диагностики любого испытуемого, независимо от его пола, возраста, национальности и расы. Аналогов запатентованного метода не известно. Достоверность результатов оценивается величиной не ниже 85%.
Разработка комплекса производилась в ИПУ РАН совместно со специалистами НИИ антропологии МГУ и Институтом Психологии РАН. Области применения комплекса: - определение области и степени профессиональной пригодности испытуемого; - определение способностей и эффективных методик обучения личности; - формирование рекомендаций по взаимоотношениям в производственном коллективе и семье.

Образец оценки обучаемости их характеристики

Оценка обучаемости

С вероятностью 0,357 личность проявляет свойства логического сангвиника:
Обучение происходит на логи¬ческом уровне т.е. в цикле обучения личность логически воспринимает информацию, логически ее обраба¬тывает и на логическом уровне при¬нимает решение как результат обу¬чения. На подсознательный уровень принятая информация может попа¬дать лишь в том случае, если она но¬сит характер информации не соот¬ветствующий принципам личности. Такая информация может обрабаты¬ваться в отложенном режиме при смене принципов или обстоятельств, либо вообще не будет обрабаты¬ваться.


С вероятностью 0,285 личность проявляет свойства интуитивного флегматика.
Обучение происходит на интуи¬тивном уровне, т.е. в цикле обучения личность воспринимает информацию ин¬туитивно, на интуитивно ее обрабаты¬вает и на интуитивном уровне принимает решение как результат обучения. Потенциальные творческие спо¬собности развиты в высокой степени, так же как и артистический потенциал. При этом надо учитывать то об¬стоятельство на сколько «правдиво» по¬дается информация, т.к. любая фальшь будет почувствована на интуитивном уровне.

С вероят ностью 0,357 личность проявляет свойства интуитивного меланхолика
Обучение происходит на уровне конфликта логика - интуи¬ция, т.е. в цикле обучения лич¬ность логически воспринимает ин¬формацию, логически ее обраба¬тывает, но принимает решение на интуитивном уровне, поэтому вос¬принятая информация не запоми¬нается как результат обучения. При тренировке интуитив¬ного принятия решений, по возни¬кающим внешним проблемам, важна интуитивная память уже произошедших событий и нара¬ботка выбора интуитивных крите¬риев принятия правильного реше¬ния.

Кому эта информация интересна - приглашаем в ПИ РАО на семинар
«Видеокомпьютерный комплекс Фитар и его возможности для выявления особенностей человека в работе с информацией и подбора эффективных методик обучения".

Мероприятие состоится 16 июня 2011 г. с 15-00 до 18-00 в Психологическом институте РАО (ул. Моховая 9, . 4, Малая аудитория, второй этаж).

Приглашённый докладчик: Жевнеров Владимир Алексеевич, к.т.н., ИПУ РАН