Откройте свой Мир!

Умереть молодой, пусть от зависти лопнут девчонки.
Умереть молодой, пусть мальчишки застынут в тоске.
Будут долго судачить еще в тихом нашем поселке:
«Прямо в воду с обрыва… И плыла, и плыла по реке…
Развивала волна ее белокурые пряди,
И была как русалка, была как наяда она…..»
Ради этих минут, вечной солнечной юности ради
Я умру, и иного не надобно мне торжества…
Грузовик остановят в тени,
Примут гроб на широкие плечи,
Поплыву над толпой вздохом недостижимой мечты.
И запомнюсь всем юной, красивой, желанной навечно,
И цветы будут всюду… Такие живые цветы…
Но припухшие губы твердят еле слышно заклятье,
И обводит толпу безумный, отчаянный взгляд:
«Для кого я скроила веселое в розочках платье,
Для кого же я шила белоснежный венчальный наряд?»

Реченька моя чистая…
Берега твои каменистые,
Пахнет мокрой травою да ивою
И шныряют мальки игривые…
Плещет в берег волна спокойная,
Да водица больно студёная.

Тропка моя недалёкая…
Никуда не уйдёшь – бродишь около.
Что под горку, что в горку – намаешься:
На каждом шагу спотыкаешься…
Где цветочки, там же и ягодки,
И спелы, и красны, да не сладкие…

Зоренька моя алая…
Солнце спать ложится усталое.
Тают в сумерках лучики-свечки.
Провожаю зарю на крылечке.

Звёздочка моя ясная!
Ты свети мне сквозь тучки частые!
И живу, твоим светом согретая,
И живёт во мне песня неспетая.
Тишина да покой, но нет радости…
Забот мало, но много усталости.
Гость случайный, уйдя, не воротится…
Счастья жду, да оно здесь не водится.

Может быть, тот лес - душа твоя.
Может быть, тот лес - любовь моя.
Или, может быть, когда умрём,
Мы в тот лес с тобой отправимся вдвоём.
(Н.Гумилёв)
В том лесу, где мы поселимся вдвоём,
Будет крепкий дом с тесовой крышей.
Ёжик шебуршит травою под окном.
Паучок живёт в углу, под полом - мыши.

На крылечке сидя, вечерком
Будем слушать шум высоких сосен.
Ты вовек уже не станешь стариком,
А мне вечно будет двадцать восемь.

Будет печь кормить и согревать.
Будет всё, чего не доставало.
И простая деревянная кровать,
Пёстрое лоскутное одеяло.

Примостившись на плече твоём щекой,
Буду слушать твоё сонное дыханье.
Над оконной занавеской - звёздный строй.
Так хранит нас наше мирозданье.

Никому из нас, поверь мне, никому
Не придётся просыпаться одному.

Свой праздничный яркий наряд сбросит хитрая осень
И станет холодной и грязной, дождливой, несносной.
Вот так шелуха твоих слов опадает фальшивых,
Холодным дождём пробивает насквозь злая правда.
Ну ладно, ты всё-таки был в это лето любимым…
А что ещё нужно? Мне большего, в общем, не надо.

Что не сделаешь в этом бреду?
И в какую не бросишься пропасть?
И какие не крикнешь слова уходящему вслед?
Это вздор, это глупый обман, это злая нелепость...
Третий день миновал:
Тебя нет, тебя нет, тебя нет...

Всё как будто застыло.
О Господи, что со мной сталось?
Это серое небо, убитая снегом земля...
Чёрным дымом клубится внутри
То ли жалость, а то ли усталость...
Третий день без тебя, третий день без тебя, без тебя...

Блог у меня получается смешанный, из школьных приколов и стихов,ну и пусть,всё равно сюда редко кто заглядывает.Итак история из школьной жизни.Совсем недавно работал в нашей школе историк Валентин Васильевич, ныне пенсионер. Фигура сама по себе очень занимательная, как-нибудь расскажу про него отдельно. Он очень маленького роста,но ужас внушал почти религиозный, я сама его боялась.И вот однажды ведёт он урок в 10 классе, а в классе был ученик, условно назовём его Иванов, который накануне вечером, в ходе дружеской посиделки на местном Арбате вдруг на удивление себе и друзьям обнаружил весьма примечательную способность: он мог засунуть в рот кулак.Не все в классе ещё об этом узнали, и его приятель,неожидано припомнив об этом внезапно открывшемся таланте своего одноклассника, загорелся оповестить об этом мир.Начал вертеться во все стороны и сообщать девочкам, что Иванопуло может кулак в рот засунуть.Те,конечно, отказались верить, и приятель начал приставать к Иванову: "Слышь, засунь кулак в рот,ну давай,ну пожалуйста!" Девочки присоединились, и Иванов, конечно, не устоял. Раскрыл рот и медленно, сосредоточено,аккуратно произвёл операцию по помещению кулака в ротовое отверстие.Но пока он всё внимание и все силы отдавал этому занятию, Валентин Васильевич заметил его манипуляции и подкрался сзади, чтобы не сорвать процесс.Когда он обнаружил себя вежливым покашливанием, кулак находился уже внутри ивановского черепа.Иванов от покашливания учительского чуть своей конечностью не подавился, т.к. , повторюсь, историка все боялись. Но,чтоб вы знали, извлечь кулак тоже моментально не получится, нужно осторожно и медленно. В общем, картина такая: сидит Иванов с круглыми от страха глазами и кулаком во рту, возле него стоит В.В. - воплощение негодования.Класс тоже в ужасе молчит. "Иванов, - замогильным голосом говорит учитель, - я прекрасно понимаю, что Наполеон для вас - личность мало интересная, поскольку ни кулак, ни пятку он в рот засунуть не додумался,тем не менее урок посвящён ему, поэтому, будьте добры, выскажите своё мнение о его политике."Иванов,наконец освободив свой кулак, выдаёт несколько нечленораздельных звуков, получает свою двойку, а класс получает возможность прохохотаться.Самое ужасное, что этот эпизод не прошёл бесследно. На уроке литературы, когда в ходе изучения бессмертного романа Толстого заходил разговор о Наполеоне, класс начинал давиться от хохота.На удивлённые вопросы учителя о причине смеха, бедные дети могли выдатьтолько одно:"Он не мог кулак в рот засунуть". Похоже, это единственное,что осталось у них в памяти от Наполеона.Эффект воспитательного воздействия,как и процесса обучения вообще, всегда непредсказуем.На снимке страшный В.В - в центре, с бородой и в очках.Мы полчаса готовили операцию по внезапному нападению на него и фотографированию.Думаете,мы его обнимаем? Это мы его держим (я слева), чтобы не вырвался и не сбежал.Он не любил фотографироваться. Тот же учитель, другой класс.Вызывает В.В. для ответа двоечника. Не то, чтобы совсем тупого,но из той породы,что с трудом связывают слова в осмысленные фразы.У таких есть особый приём: они выдают два-три зазубренныхпредложения и замолкают, как бы забыли или не знают как сказать,что дальше. Менее терпеливый учитель начинает подсказывать начало следующей фразы, сам же её заканчивает, и не успевает заметить, как ответит на свой вопрос сам и сам же себе тройку поставит. Но у В.В. терпения на пятерых хватит. Ученик замолчал, учитель ждёт,сидя за столом,не понукает,не подсказывает, молчит себе, на ученика доброжелательно поглядывает.Дело было в самом начале урока. Промолчали они 5 минут, 10, 15.Класс тоже сидит тихо. В полной тишине не очень-то поболтаешь. Напряжение нарастает. Другой бы ученик,давно сломался, сказал бы:"Не знаю", получил бы два и сел.Другой бы учитель тоже давно бы сломался, поставил бы два и повёл бы урок дальше. Но тут нашла коса свой камень.Так и промолчали до звонка с урока! "Спасибо за урок", - сказал В.В. и как ни в чём ушёл, прихватив журнал.  Дня через два, на следующем уроке. В.В., не тратясь на комментарии, сразу говорит:" Ну что, продолжим наше содержательное общение? Тарнакин(ибо именно такова была фамилия бедного двоечника), вопрос тот же."Ей-богу,не знаю,чем закончилось.