Экскурсия
в Железногорск - город, над которым
никогда не летают самолеты, но  это
город, часть жителей которого работает над созданием аппаратов изучающих
космос; это город, где не получают атом, но при этом отходы атома хранят; это
не город Ленинград, но есть в нем уголки, которые отчетливо напоминают этот
город. Это город сплошных противоречий!


 


Продолжительность:
5 часов.


Форма проведения: комбинированная.


Возраст: от 10 лет и старше.


Сезон проведения: круглый год.


Примечание:


1) Экскурсия заказывается
за неделю.


2)
За неделю необходимо подать, дату и место прописки экскурсантов.


3)
Экскурсанты обязательно должны быть: гражданами Российской федерации, паспорт
не просрочен, нет проблем с законом.


 


Описание маршрута: (время и место
отъезда – корректируется относительно пожелания группы)


1) 10:00. Начало
экскурсии. По дороге экскурсовод рассказывает об истории города, об его детище
- Горно-химическом комбинате.


2) 11:00. Остановка на КПП, проверка пропусков и
документов.


3) 11:20. Отъезд от КПП. Экскурсанты увидят город созданный
руками ленинградцев, у них будет возможность запечатлеть обелиск «Строителям
города», композицию «Богатыри России», театр оперетты, памятный знак
«Чернобыль», памятник М.Ф. Решетнёву, композицию «Слава труду».


4) 11: 35. Музей ГХК. Высадка из автобуса.


5) 11:40. Музей Горно-химического комбината – это
рассказ о прошлом, настоящем и будущем предприятии, о людях, которые создавали
предприятие в суровые годы «холодной» войны, ковали «ядерный» щит советского
государства, и о тех, кто сегодня, решая уже иные задачи, служит России во имя
будущего.


Музейная экспозиция размещена на площади более 300 м2.
На уникальном музейном оборудовании смоделирована технологическая цепочка
основных производств Горно – химического комбината.


Зал «подземных» производств – реакторного и
радиохимического заводов, с которых начинался комбинат, оформлен в виде горной
выработки.


Впервые посетители музея смогут увидеть действующие
макеты промышленного урана-графитового реактора и пульта управления реактором.


6) 12:40. Просмотр научно документального фильма. (Для
демонстрации видеоматериалов в музее предусмотрен кинозал, оформленный в виде
электрички).


7) 13:00. Выход из музея. Посадка в автобус. По дороге
экскурсанты увидят памятник В. И. Ленину, площадь В.И. Ленина, Дворец Культуры.


8) 13:15. Парк культуры и отдыха им. С. М. Кирова.
Пешая экскурсия по парку до берега озера. (Экскурсантам даётся возможность
осмотреться, сделать фотографии на память около озера, прогуляться, подышать
воздухом)


9) 13:45. Посадка в автобус.


10) 13:50. Обратная дорога. Экскурсанты увидят Мемориал Победы (Стела «Ника»),
Михайло-Архангельский собор. В заключение проводится викторина по теме « Город
Железногорск».


10) 15:00. Высадка из автобуса.

Яркое веселое масленичное гулянье на природе,
которое не оставит равнодушными ни детей, ни взрослых! В программе  игры и конкурсы со скоморохами, звуковое
сопровождение и настоящее фаер-шоу со сжиганием чучела масленицы!




Продолжительность:
2 часа.


Форма
проведения: комбинированная.


Возраст: 5 -
12лет.


Сезон
проведения: 24 февраля - март.


Примечание: игровая
экскурсия проходит на свежем воздухе.


 


Подробное описание
маршрута: (время и
место отъезда  корректируются
относительно пожелания группы)


1) 09:00.
Отъезд от школы (детского садика).


Во время
движения автобуса экскурсовод рассказывает историю праздника.


2) 09:30. Выход из
автобуса, проходим до игровой площадки.


3) 09:40. В игровую
программу входят следующие конкурсы:


1. Огонь, вода и медные трубы.


2. Накорми прожорливого Ваньку.


3. Валенки, да валенки.


4. Блинчики румяные.


5. Перетягивание каната.


6. Масленичный перепляс.


И многое другое.


4) 10:40. Посадка в
автобус.


5) 10:50. Обратная
дорога. Просмотр мультипликационного фильма.


6) 11:30. Высадка из
автобуса около школы (детского сада).

Давайте отберем у ребенка игрушки?
Декабрь 11th, 2008


Рубрика - дошкольное образование

Если попросить человека назвать ассоциацию со словом «ребёнок», чаще
всего будет названы слова «игра, игрушка». В самом деле сложно себе
представить детей без игрушек.
Уже с младенчества мир наших малышей наполняется тарахтелками,
хрустелками, пищалками, потом – ходилками, мигалками… список может быть
бесконечен. Все дошкольное образование строится через игру.

По самой своей сути игрушка – бесценный для ребёнка предмет. Она
развивает, обогащает мир фантазий, радует, успокаивает, может быть
другом, собеседником, времяпрепровождением, средством для открытия
нового и интересного.

Приходило ли вам когда-нибудь в голову отобрать у ребёнка игрушки? Не одну, не две, а ВСЕ. Нет,
не с целью наказания. С целью развития и обогащения внутреннего мира-
«Что за бред?» - скажет кто-то из вас. А мне есть что возразить.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ ДАЛЬШЕ… »

Дошкольоне образование. Новогодние костюмы для детей своими руками
 


Рубрика - дошкольное образование

Автор - Надежда Кузьмина


Эти оригинальные и совсем простые в исполнении костюмы для ребенка к
Новому году можно приготовить буквально за полчаса. Привлеките к
созданию карнавального костюма и малыша, это будет хорошим уроков в
вашем домашнем дошкольном образовании. Да, к тому же то, что сделано
своими руками всегда смотрится интереснее, чем купленное в магазине.

"Снеговик"

Этот костюм можно сделать на основе сарафана или платья-мешка разной
длины. На ногах - валенки или белые носки, на голове - шапочка из
серебристой бумаги или настоящее маленькое ведерко. Ведерко можно
изготовить из картона и обклеить его фольгой. По нижнему краю головного
убора нужно приклеить "волосы" - дождик, тонкий синтепон или шерстяные
нитки. На белую водолазку надеть белый, из синтепона, сарафан и
подпоясаться (из того же дождика) поясом. На носу - бумажная морковка
на резиночке. Все просто, зато очень оригинально!

"Елочка"

Колпачок и сарафан из зеленой гофрированной бумаги, на сарафане
приклеены бумажные игрушки. На изготовление костюма елочки потребуется
не больше 40 минут. К рукам можно привязать вырезанные из плотной
бумаги или картона, раскрашенные зеленым еловые веточки.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ ДАЛЬШЕ… »

Как заработать сидя с ребенком дома. Практические советы. Выпуск № 2.
Декабрь 7th, 2008




Выпуск № 1 (общий).

Сразу хочу сказать - НИКАКОГО СЕТЕВОГО МАРКЕТИНГА! Это не работа, это обман. Обсуждаем нормальные и реальные возможности заработка дома.



Итак, еще раз пишем о том как можно заработать маме сидя дома с ребенком. В период финансового кризиса эта тема весьма актуальна, присоединяйтесь к обсуждению в комментариях!

Все варианты заработка будем рассматривать по порядку в отдельных публикациях. Сегодня статья для тех, кто умеет или хочет зарабатывать написанием текстов, заметок и т.д.

Хочу вновь обратить внимание на зарабатывание написанием текстов и
работы в форуме. Если мама профессиональный журналист, то понятно, ей
помощь в поиске работы не нужна, она сама разберется как и где и за
какие денежки можно писать заметки на досуге. А вот если мама никогда
раньше не занималась написательством за гонорар, подсказать ей нужно.
Итак какие есть возможности, и что нужно делать:

• написание сообщений в форуме, поддержка форума, модераторство. Выберите форум по своему интересу и пишите туда сообщения за деньги (ссылки где можно найти такую работу в конце заметки)…

Читать полностью »

Внимание! КОНКУРС: «Я люблю купаться!»
Декабрь 8th, 2008


Уважаемые родители!

С сегодняшнего дня мы объявляем новый интересный конкурс любительской фотографии «Я люблю купаться!»

Конкурс проходит при участии

компании ООО «АКАДЕМИЯ ПЛАВАНИЯ ФРЕДА»

Призы победителям и полезные советы по обучению ребенка плаванию, предоставлены также компанией

«АКАДЕМИЯ ПЛАВАНИЯ ФРЕДА».



Информация о компании >>>

Для кого предназначен конкурс: для семей, в которых есть дети младшего возраста.

Что нужно сделать: Необходимо подготовить
фотографию на тему: «Я люблю купаться!», в которой примет участие ваш
маленький ребенок. На снимке обязательно должно быть изображено как
ребенок купается либо на открытой воде, либо в ванной. Снимки на другие
сюжеты в голосовании участвовать не будут. Статья как правильно фотографировать детей >>>



ВНИМАНИЕ! Оценивается не профессионализм владения
фототехникой, а сюжет фотографии. Постарайтесь запечатлеть интересный,
милый, смешной или даже курьезный сюжет вашей жизни, связанный с водой
и ребенком!

Что за это будет: Будет вручено три главных приза от компании ООО «АКАДЕМИЯ ПЛАВАНИЯ ФРЕДА» и три дополнительных.



Подробнее приз Надувной круг SWIMTRAINER

можно href="http://www.freds-swim-acade..." target="_blank">рассмотреть по ссылке >>>

Куда присылать работы: Все работы необходимо присылать на адрес – yellowahha@yandex.ru Обязательно подпишите работу – Фамилию и имя, а так же обратный адрес.

Как будем подводить итоги:

Призы получат участники, чьи фотографии заработают большее
количество голосов на открытом голосовании. На открытое голосование
допускаются работы, которые выбрало жюри конкурса. Состав жюри
сотрудники компании «АКАДЕМИЯ ПЛАВАНИЯ ФРЕДА» и редакции сайта "Детские сады - отзывы родителей"



Окончание конкурса и подведение итогов – 25 декабря 2008 года.

Черный список нянь. Продолжаем собирать информацию 

сайт о детских садах - http://www.det-sad.com/
проводит конкурс детской фотографии. Приглашаем принять участие!

 

Читать полностью »
 
http://www.det-sad.com/

http://www.det-sad.com/

 

Минусы детского сада

1. Многие дети, проводя большую часть дня без мамы и других близких людей, испытывают чувство эмоциональной незащищённости. Для того чтобы ребёнок нормально рос, учился общаться и осваивал другие важные умения и способности, ему необходимы постоянное эмоциональное тепло, любовь и поддержка. И в этом отношении детский сад не может заменить семью - ведь воспитатели, какими бы хорошими они ни были, не могут любить всех.

2. Довольно многие дети психологически переутомляются от невозможности побыть одному и заниматься тем, чем хочется. А в результате они "устают" от детского сада, не хотят туда ходить и начинают часто болеть.

3.  В "среднем" детском саду малыш чаще всего привыкает к определённому стилю отношений со взрослыми - а именно к отношениям подчинения. С одной стороны, это удобно, так как облегчает последующую адаптацию к школе. Однако, если ребёнок должен постоянно слушаться взрослого, он не научится сотрудничать со взрослыми и договариваться с ними. Поэтому, когда он подрастёт, немного окрепнет и перестанет быть "послушным малышом" (нередко это происходит уже в начальной школе), вам гарантированы конфликты с ребёнком, его непослушание и отчуждённость.

4. В детском саду ребёнок обычно привыкает к достаточно диким нормам взаимоотношений с другими детьми. Если в группе 15-20 детей, одна воспитательница просто не в состоянии организовывать их общение друг с другом, поэтому более напористые ребятишки часто начинают притеснять робких (отнимать у них игрушки, пихать и отталкивать их и так далее), а не столь сильные, но более общительные учатся ябедничать и подлизываться ко взрослым.

Конечно, подобные отношения в обыденной жизни - не редкость, и можно сказать, что "всё равно он с этим столкнётся, так что пусть привыкает сразу". Однако именно с этой ситуацией ребёнку лучше столкнуться позже (например, в школе). Дело в том, что в семь-восемь лет ребёнок уже может относиться к поведению разных людей более осознанно и не перенимать негативные способы общения, а учиться отвечать на них конструктивно (если, конечно, вы будете обсуждать с ним разные ситуации общения с другими детьми и делиться своим жизненным опытом). А в три-пять лет малыш обычно либо перенимает эти способы поведения, либо привыкает подчиняться более активным и агрессивным детям. Так что в детсадовских группах нередко складывается "естественная иерархия" детей по степени наглости и напористости. И если ваш ребёнок не слишком напорист, достаточно велика вероятность того, что дети, обладающие этим свойством в избытке, будут подчинять его и он привыкнет быть неуверенным в себе аутсайдером. Не столь напористые, но более общительные дети часто подстраиваются под взрослого и могут становиться своеобразными "шестёрками", доносящими на других детей и помогающими их наказывать. Одни привыкают быть любимчиками, другие - изгоями, и ни то, ни другое не способствует нормальному личностному развитию детей.

5. Когда приходит время всевозможных обязательных развивающих занятий, у многих детей - прежде всего у тех, кто справляется с заданиями хуже других, - начинает складываться активное нежелание учиться.


Детям надо общаться со сверстниками - безусловно. Но им надо учиться общаться по-человечески, а для этого необходимо, чтобы взрослый в одних ситуациях организовывал их общение и совместную игру, а в других - не вмешивался бы в игру, пока всё идёт хорошо, но помогал бы разрешать споры и конфликты. В таком случае не должно быть слишком много детей на одного взрослого, не больше пяти-шести. Причём чем младше дети, тем меньше их должно приходиться на одного взрослого. И ещё - общение не должно быть вынужденным и чрезмерным.

Вообще, утверждение, что если ребёнок ходит в детский сад и "растёт в коллективе", то он научится хорошо общаться, - это очень распространённая иллюзия. Что значит "хорошо общаться"? Это значит освоить эффективные стратегии взаимодействия с другими людьми, т.е. научиться знакомиться, вступать в контакт, договариваться, высказывать своё мнение, отстаивать свою позицию и так далее. Однако сам по себе детский коллектив, без вмешательства взрослых, всему этому не учит. Ребёнок, который очутился в коллективе и не имеет возможности его покинуть, вынужден так или иначе приспосабливаться к существующим в данном коллективе отношениям и нормам взаимодействия, находить в нём свою "нишу".

У одного ребёнка это может привести к закреплению агрессивно-напористых форм поведения и неумению уступать, из-за чего впоследствии с ним не будут дружить. У другого, наоборот, к закреплению робости, застенчивости и готовности подчиняться чужой воле. У третьего - к формированию привычки отгораживаться от окружающих и прятаться в мире грёз и фантазий. При стихийном складывании отношений между детьми в детском саду нередко возникает "естественная" групповая иерархия, и не слишком напористые и общительные дети очень часто оказываются в самом её низу (Примечание: если аналогичная ситуация возникает в более старшем возрасте, например в школе, многие из них смогут поддерживать свой статус иным способом - с помощью интеллекта.).

Низкий статус в групповой иерархии выражается в том, что другие дети не считаются с ребёнком и относятся к нему пренебрежительно: толкают его, отбирают игрушки, не выполняют его просьбы, не обращают на него внимания. Но у любого ребёнка есть потребность в признании и уважении. И пренебрежение со стороны сверстников, в сочетании с потребностью в признании, может привести либо к замкнутости и уходу в мир воображения, либо к подспудной агрессивности и тихой "вредности" ("Я вам покажу!"). А может привести к компенсаторному вранью и выдаванию желаемого за действительное ("А у меня есть торт с живыми куклами, которые двигаются и разговаривают!"), с целью произвести впечатление и повысить свой статус, или даже к клептомании как "инстинктивному" воровству (Примечание: этологи описали инстинктивную программу воровства у приматов, обладающих низким статусом в группе (см.: Дольник В.Р. Вышли мы все из природы), так что клептомания, как бессмысленное зачастую воровство, вполне может быть проявлением этой же программы у человека.). При этом ребёнок сам не понимает и не может объяснить, зачем он сочиняет, вредничает или ворует.

Конечно, большинство детей со временем адаптируется к детскому саду. Но адаптация - это далеко не лучшая жизненная стратегия. Есть иной вариант - совладание с ситуацией. И если адаптация - это приспособление себя под требования ситуации, то совладание - это такое освоение ситуации, при котором человек может решать в ней свои собственные задачи, а не просто подстраиваться под окружение. Но для того, чтобы малыш мог не приспосабливаться к ситуациям общения, а успешно с ними справляться и получать удовольствие от общения, взрослые должны на первых порах помогать ему: показывать, как можно себя вести в том или ином случае, помогать договориться в спорной или конфликтной ситуации, поддерживать и поощрять робкого, останавливать задиристого и так далее. "Адаптированные" же к детскому саду ребятишки нередко просто привыкают подчиняться взрослому либо более напористому сверстнику или же приучаются держаться в сторонке. И эта сложившаяся в детском саду установка мешает им в более старшем возрасте овладевать более зрелыми способами общения.

Так что проблема, встающая перед родителями, состоит в том, чтобы найти способ совместить эмоциональную домашнюю атмосферу с постепенным расширением круга общения и социальной самостоятельности ребёнка. Совместить эмоциональную защищённость, которую создаёт близость мамы или другого родного человека, и опыт общения в различных социальных ситуациях.

Проблема эта не имеет универсального решения "для всех". И каждой семье надо искать свой ответ, исходя из особенностей ребёнка, из общей семейной ситуации и из качества тех садиков, в которые вы реально можете отдать малыша. Оба крайних варианта - сидеть до школы дома и не общаться ни с кем, кроме близких, или с трёх лет отводить малыша на целый день в детский сад - чреваты серьёзными осложнениями. В одном случае ребёнку будет очень трудно привыкать к общению с одноклассниками и есть риск, что он станет постоянной жертвой маленьких наглецов, которые есть почти в любом классе. В другом - ребёнок, с малолетства привыкший добиваться своего наглостью и кулаками или, наоборот, подчиняться чужой силе, может так и не научиться строить более конструктивные - прежде всего дружеские - отношения со сверстниками.

Гораздо более благоприятны для развития малыша всевозможные промежуточные варианты. Например, отдавать ребёнка в детский сад с четырёх или пяти лет, и сначала только на полдня (и лишь в случае, если он ходит туда с удовольствием, увеличить его пребывание там до полного дня). Или, если есть возможность, найти детский сад с небольшим количеством детей в группе (не более 6-7 на одного воспитателя). Наконец, если у вас в семье несколько детей, достаточно близких по возрасту, вы можете вообще не отдавать их в детский сад, но тогда, начиная по крайней мере с четырёх-пяти лет, им стоит ходить в различные кружки, детские студии или спортивные секции, где они будут привыкать общаться и со взрослыми, и с другими детьми.

В идеале, ребёнку нужно быть в детском саду не очень много: от одного-двух часов вместе с мамой и до половины дня. Иначе говоря, оптимальный для развития ребёнка детский сад может быть очень не похож на то введённое в обиход учреждение, которое так удобно для работающих мам.
Автор: Eкатерина Пaтяeва

психологический центр Адалин

http://www.det-sad.com/ - САЙТ О ДЕТСАДИКАХ И ДЕТЯХ
 

http://www.det-sad.com/
 
Дошкольное образование и воспитание детей в домашних детских садах – хорошая альтернатива государственным учреждениям. Как его найти? И в этом случае детский врач, другие родители, друзья и соседи могут дать вам хороший совет и рекомендации.
Что вы должны знать о семейном детском саде.
 
Семейный детский сад может оказаться как замечательным, так и ужасным. Для правильного выбора выясните следующее:
 
Наличие регистрации или лицензии.Не всегда домашние детские сады лицензируются и контролируются, а если и контролируются, то предъявляемые к ним требования часто не отличаются строгостью. Проверки проводятся нерегулярно и небрежно. Тем не менее даже такой контроль лучше, чем его отсутствие.

 
Соблюдение санитарных норм и правил техники безопасности.Правила те же, что и в обычном детском саду: внутреннее помещение чистое, не представляющее опасности для детей, защищенное от пожара (противопожарная и сигнальная системы находятся в рабочем состоянии, есть запасной выход из помещения на случай пожара); закрытая и безопасная площадка для игр на свежем воздухе.
 
Профессиональные качества воспитателя.Обращайте внимание на те же качества, которые бы вы ожидали увидеть в няне, живущей у вас дома: опытность, желательно профессиональная подготовка, умение оказывать первую медицинскую помощь, искренняя любовь к детям и терпение.
 
Взгляды воспитателя на воспитание детей.Руководствуйтесь теми же критериями, что и при выборе няни или помощника.
 
Количество детей в группе.Детей до двух лет рекомендуется помещать в группы, где на одного взрослого приходится 4 (лучше 3) ребенка; детей от двух до трех лет – в группы с одним взрослым на максимум 6 детей (соотношение 1 к 4 является идеальным). В расчет следует принимать всех детей самого воспитателя, находящихся в доме постоянно или на протяжении некоторого времени.
 
Организация.Постарайтесь выяснить, не занимается ли воспитатель, параллельно с заботой о вашем ребенке и других детях, еще и домашним хозяйством; если это так – дети могут быть обделены вниманием и заботой.
 
Игрушки и игры.Желательно наличие достаточного количества находящихся в хорошем состоянии игрушек, соответствующих возрасту детей (игрушки для старших не должны быть доступны малышам), а также организация многочисленных безопасных и развивающих игр и занятий (игры на свежем воздухе, музыка, рисование, ручной труд, чтение вслух). Просмотр телевизора не должен являться привычной частью распорядка дня. Хотя и нет ничего страшного в ежедневном просмотре тщательно выбранных программ, длящихся от получаса до часа, телевизор не должен заменить собой все другие развлечения ребенка.
 
Наличие запасных вариантов.Существуют ли запасные варианты на случай, если ребенок или воспитатель вдруг заболеют?
 
Характеристики.Проверьте их лично. Не доверяйте письменным рекомендациям. Убедитесь в наличии отзывов от родителей, которые недавно пользовались услугами этого сада, а также от тех, чьи дети ходят в него в настоящее время.
После того как вы определили, какой из домашних детских садов больше всего подходит вашей семье, проведите несколько часов, наблюдая за группой, когда она в полном составе. Если воспитатель протестует против вашего присутствия – ни в коем случае не отдавайте туда своего ребенка.
Malipuz.ru