Задело до глубины души

Я тебя никому не отдам -
Замерзающий плакал котенок,
Умудренный не по годам,
Рыл он снег серебристый под кленом.
                                                              Навсегда я останусь с тобой,
                                                             Я спасу нас обоих от стужи,
                                                            Потому что под этой луной
                                                           Мне никто больше в мире не нужен.
Я сейчас закопаю нас в снег,
Там тепло, отогреются лапки,
Мимо быстро прошел человек,
В зимней куртке и пуховой шапке.
                                                               А потом все опять расцветет,
                                                              Будет солнце сиять над землей,
                                                             И никто никогда не поймет,
                                                            Что пришлось пережить нам с тобой.
Ты держись, не смотри, что я мал,
И что в кровь изодрались лапки,
Я не выдохся, просто устал.
Ничего, нам помогут боги,
                                                          Нет, серьезно, я слышал о них,
                                                         Есть такие кошачьи боги.
                                                        Даже ветер в долине стих,
                                                       Слушал сказ малыша у дороги.

А котенок копал и копал,
Вспоминая о солнечном лете,
Он, безумец, еще не знал,
Что остался один на свете.
                                                           Рядом с ним, на седом полотне,
                                                         Еще теплое тело лежало,
                                                        А из глаз, по мохнатой щеке,
                                                        Золотая слезинка бежала.
Эй, малыш, перестань копать,
Все равно ей уже не поможешь,
Будет лучше тебе поспать,
О нее погреться ты сможешь.
                                                              Но безумец не слышит, сопит,
                                                            Он не сдастся теперь холодам
                                                            И упрямо во мглу твердит:
                                                           Я тебя никому не отдам.
Время - за полночь, люди спят,
Находясь в поддельном раю,
У котенка глаза блестят,
Он закончил работу свою.
                                                           Тихо, тихо ступая на снег,
                                                         Подошел туда, где трупик лежал
                                                        И почти как человек,
                                                       Он на ушко ей прошептал:
Милая, милая моя, я с тобой,
Я тебя никому не отдам,
Я у клена, под снежной горой,
Нам построил постельку, там.
                                                          Он туда перенес ее,
                                                          А потом закопался сам,
                                                          Колыбельную пел мороз,
                                                          Но ее не услышать вам,
Колыбельная эта для тех,
Кто любовью всю жизнь живет,
Забывая о бедах своих,
Только верность в крови несет.
                                                        Он, безумец, в холодном снегу,
                                                       Он за ближнего душу отдал,
                                                      До последнего мига, в бреду,
                                                     Он за шею ее обнимал...

Из разговора с близким другом

...Удивительно устроен человек, долго в нем хранятся следы прошлого. Человек всё пытается изобрести машину времени. Так он и сам есть она. Он в любой момент может вернуться в тот или иной этап своей жизни, в ту или иную ситуацию, или прочувствовать то или иное чувство или ощущение (радость, боль, обиду, любовь, ненависть ...). Главное соответствующие условия для этого. Только ведь привыкли говорить, надо жить настоящим и будущим, а не прошлым. А прошлое даже ценнее, по опыту.

- Только иногда возвращаясь в прошлое,  испытываешь чувство щемящей тоски и потери.

Потому что это прошлое, ты теперь на это можешь посмотреть только со стороны, ты всё равно уже не сможешь стать 5 летним ребенком, или тем влюбленным юношей, когда только всё начиналось. Всё сравнивается. Было так, а сейчас этого нет, вот из - за этого и эти ощущения.

- Вот  вот! а иногда готов полжизни отдать, чтобы это вернуть...

Здравствуйте!!!

Тук-тук-тук!!! Можно войти???

http://blogs.mail.ru/community/gestalt/

все, что мы чувствуем, ощущаем, воспринимаем, но осознаем.

настроение: Усталое

Комментариев: 3  

настроение: Боевое
хочется: чтоб поняли

  Комментариев: 4       Написать комментарий

настроение: Испуганное
хочется: понять

  Комментариев: 6       Написать комментарий

настроение: Виноватое

  Комментариев: 5       Написать комментарий

настроение: Внимательное

   Комментариев: 6      Написать комментарий

Учиться - значить обнаруживать то, что ты уже знаешь.

Делать - значить демонстрировать то, что ты это это знаешь.

Учить других - значит напоминать им, что они - точно так же, как и ты.

Все вы учитесь, делаете, учите.

(Р. Бах)

Всю жизнь ожидаешь встречи с Кем - то ,кто поймет тебя и примит таким, какой ты есть.

А в самом конце обнаруживаешь, что этот Кто -то всегда был с тобой. И это -ты сам.

Очень нравится "заповедь" психотерапевта. Хочу ей с вами поделиться.

Учитеось управлять собой,

Во всем ищите добрые начала

И, споря с трудною судьбой,

Умейте начинать сначала.

Споткнувшись, самому вставать,

В самом себе искать опору

При быстром продвиженьи в гору

Друзей в пути не растерять...

Не злобствуйте, не исходите ядом.

Не радуйтесь чужой беде

Ищите лишь добро везде,

Особенно упорно в тех, кто рядом.

Не умирайте, пока живы!

Поверьте, беды все пройдут:

Несчастья тоже устают,

И завтра будет день счастливый!

"Вы не можете ничего поделать с длинной  вашей жизни, но вы можете сделать что-нибудь с ее шириной и глубиной"

Тирани Шира

"Выжимая апельсин, ты получаешь апельсиновый сок, потому что именно он находится внутри апельсина. Тот же принцип примени и ктебе самому. Когда кто-тоо начинает выжимать тебя - оказывает на тебя давление,  - наружу выходит то, что внутри, ты можешь это изменить, изменив свои мысли"

                                              Уэйн Дайер 

Ребенок как начало чистого, невинного и доброго

Мир ребенка – прост.

 Ребенок очень естественен в своих проявлениях. Даже тогда, когда пытается снять все, что на него надето носочки, шапочку; залесть в краску и еду  руками, что вызывает бурю недовольства у взрослых. А ведь это просто попытка почувствовать окружающий мир кожей, попробовать его навкус, определить его по запаху. Идя по улице он радуется, улыбается всем и каждому без разбору, он не делит мир на злых и добрых. Ребенок прощает все и  вся. Я никогда не думала о мире ребенка глубоко, но если вспомнить и воспроизвести ощущения: когда ребенок берет тебя за руку (эта маленькая теплая ладошка мягко лежит в твоей большой великанской руке, ведь он не боится ничего!), когда малыш внимательно, изучающе смотрит в глаза (складывается такое ощущение, что видит тебя насквозь), когда малыш улыбается или наоборот сердится (это до такой степени естественно и только сейчас понятно, что это реакция на явное добро и понимание или на откровенное зло приносимое взрослым). В нем нет строгих законов, шаблонов, стереотипов: санкций поощрений и наказаний. Ребенок не делит мир на взрослых и детей таких же он сам. Для него все равны, до тех пор пока взрослый не начинает рушить, ломать еще хрупкий мир ребенка, пытаясь «исправить» его.Для малыша очень важно ощущение свободы, неприкосновенности, даже какой – то интимности. С одной стороны ребенок открыт, искренен, а другой стороны – требует уважения его территории, пространства, желаний. Независимо от того, кто вторгается.  В нем (мире ребенка) нет зла и боли, если они не занесены из вне от взрослых, пытающихся по их мнению, сделать лучше их чаду. Отказывая в некоторой свободе, пусть это будет даже свобода передвижения или выбора игрушки, одежды, любой вещи – взрослый ущемляет права ребенка жить, делать так как тот хочет. Малыш живет секундой, минутой, часом. Он не строит планов на будущее. Он существует здесь и сейчас. Он самостоятелен во всем и лишение его этой самостоятельности наносит ему вред, малыш это чувствует он протестует, сопротивляется, пытается докричаться до нас до взрослых, но мы этого не слышим и воспринимаем его попытки как каприз, он еще мал, чтобы что – то понять или как то,что ребенок не выспался. Он ответственен в меру своей детсткой разумности. У ребенка нет страха, он не чувствует опасности: побегав, поползав, потрогав все ручонками ребенок тянет руки в рот, а взрослый сразу начинает реагировать, ругать, бить по руке, ведь малыш не понимает какой вред он наносит себе. Или другой пример, ребенок наконец вырвался из рук надоедливой мамаши и ощутив долгожданную свободу бежит на дорогу, он не представляет, что есть машины, которые могут не заметив его сбить или может быть открыт канализационный люк, или может гулять без поводка собака, которая также может на него неадекватно среагировать. Ребенок не боиться высоты, глубины, протяженности пространства. Такое ощущение, что он знает что это такое, но почему тогда он падает, получает травмы. Насколько здесь четка грань между ущемлением свободы ребенка и ответственностью родителей за безопасность своего малыша?  Наверно, для него шок,что в мире все так сложно, нелепо, везде контроль и грубая сила.У ребенка очень сильная жажда познания и исследования. Интересно, если не в чем его не контролировать, он бы многое открыл для себя сам?!  Иногда эта любознательность ребенка пугает взрослых, он начинает по мнению взрослых, вести себя неадекватно. Почему подрастая, взрослея, дети забывают, что знали, умели  год – два назад. Например, ребенок рождается с умением плавать, но многие дети начинают бояться воды через некоторое время. Все привычное начинает менять свой смысл, значение, свойства. Что происходит?  Интересно взаимодействие маленького ребенка с песком, водой, листиком дерева, цветком, бабочкой, со звуками, цветами. Самое первое любимое место ребенка это песочница. Что его привлекает: песок, его большое количество, ощущение крупинок в ладони, его вкус во рту, его изменчивость и функциональность. Это как  открытие нового мира ребенком. Ребенок не жаден, он пытается  открыть, ввести в этот мир взрослого, который упирается,  дабы не почувствовать себя дураком, что малыша очень удивляет, он непонимает этого отказа и не принимает его, наступают новые попытки знакомства. Вода, ее ощущение на теле, ее притягательная прозрачность и глубина, ее способность держать как будто на руках – все это поглощает ребенка. С водой ребенок познакомился раньше, чем с другими стихиями. Еще в утробе он жил в ней, ощущает с ней родство.  Чудесно, когда ребенок сидит в ванной и бьет ручками по воде, он восторжен брызгами воды, попадающими ему на лицо, в глаза. Хотя у большинства детей вода вызывает какое – то недоверие и он начинает плакать, тем самым отвергая эту стихию. Каждым своим открытием ребенок хочет поделиться со взрослым. Так, первые шаги делаются самим ребенком, но когда он встал, он пытается продемонстрировать это взрослому: малыш держится за край, весь «светится» от радости и гордости за свои достижения, т.к. это у него не получалось несколько месяцев назад. И вот долгожданный миг! Я не совсем согласна с тем, что малышу не нужна эмоциональная реакция на его личные достижения. По наблюдениям: услышав музыку ребенок начинает крутить телом, пусть еще неуклюже, издает звуки сходные звучащим, радостно и вызывающе поглядывает на взрослого, «посмотри как я могу, как я умею».  Лист дерева, цветок является новым объектом познания привлекателен своей шершавостью, гладкостью, формой, свойствами (одуванчик можно дуть, но мало еще силенок; цветок шиповника, сирень можно понюхать и оторвать цветочки и лепестки). Причем здесь ребенок также пытается привлечь к этой «процедуре» взрослого, который начинает ему подыгрывать.  Звуки являются фоновым состоянием, они не несут смысловой наполняемости, причем резкие, громкие, тихие выкрики взрослого обращенные к ребенку воспринимаются им как негатив. Ребенок испытывает на себе силу звука, ходя по комнате, лежа в кроватке, на улице варьирует голосом. Сам каким – то звукам начинает пугаться, а каким – то наоборот радоваться, т.к. приятны слуху и не вызывают раздражения.Вообще, все в природе подвергается  детскому тестированию, проверяется на ощупь, на глаз, на вкус, на нюх, на слух. Непрошедшее проверки воспринимается с осторожностью.Откуда у детей тяга к высоте: ступеньки, табуретки, шкафы, лестницы, деревья, крыши? Откуда тяга ощущать себя в невесомости во время раскачивания на качелях, качение на руках взрослого? Ребенок с рождения наделен чувством юмора. Делает вещи, которым его никто не учил, например, маленькие девочки одевают мамины шляпы или туфли, которые больше на 3 – 4 размера. Посмотрев в зеркало смех вызывается, в первую очередь у нее самой, а потом уже у взрослых. Также врожденное чувство заботы, любви, которое впоследствии извращается взрослыми. Ребенок сам создает условия, атмосферу для процветания того или иного чувства. У малышей нет комплексом по поводу фигуры, одежды, игрушек (хотя насчет игрушек можно поспорить). Им не приносит беспокойства их «оболочка». Больше детей беспокоит их комфорт (физический и эмоциональный). Дети отличные манипуляторы и эгоисты. Интересна тяга маленьких детей к более взрослым детям. Возникает новый источник информации: сначала малыш доверяет, позволяет вести его за руку, наблюдает с интересом  за действиями, стремится к соучастию и к содействию, хотя для него еще не понятен смысл данных действий и эмоциональных реакций. Взрослые часто пользуются доверием ребенка и управляют им в свою пользу, изменяя все наложенные, внутренние, природные механизмы малыша. Откуда такое небезразличное отношение к голубям, собакам и кошкам? Почему их обязательно надо схватить за хвост, за ухо и лишить свободы?

"....Реализуя себя как психолог (человек, обладающий необходимыми знаниями в данной области), человек переживает  чужие эмоциональные состояния (сопереживает): стрессы, депрессии, кризисы. Ощущает, всю глубину переживания, ту душевную боль, какую испытывает «клиент».

Только пережив их, прочувствовав те эмоции, чувства,  он может предложить выход из данной ситуации, подвести к решению проблемы.

Таким образом, психолог преломляет через свой внутренний мир душевное состояние  другого человека, обратившегося за помощью.

В итоге, особенно начинающий психолог и не имеющий достаточной психологической защиты, проработавший год –два не всегда способен отфильтровать ненужную для него полученную информацию.

Это может привести к непоправимым последствиям: 1) пропадет желание работать психологом; 2) человек может остаться в пережитом им состоянии на длительное времени, что приводит к личностным проблемам и проблемам со здоровьем .

В реальной жизни, вне работы психолог ведет себя  как простой человек и не всегда способен адекватно оценить ситуацию даже в собственной жизни.  Тем более, что на него влияет «мусор» клиента.

Разрешить возникшую ситуацию ему может помочь только поддержка со стороны, так как ситуация, которую он переживает эмоционально – всего лишь иллюзия, а не истина  (истина она для «клиента»). Психолог ее не создавал, у него не было предпосылок для ее появления. Без внешней поддержки, психолог попадает в замкнутый круг, он действительно ощущает, что выхода из ситуации нет,  сплошная пустота и темнота. Это ужасно!!  Всё напрасно, и пытаясь найти выход, он начинает сообщать о свой проблеме (транслировать ее), причем очень часто, переживает ее заново, лишь бы от нее освободиться и выйти из этого непривычного и гнетущего его состояния.

Но в этом есть и положительная сторона. Такое состояние избавляет человека от многих страхов, вопросов и сомнений, делая его более «закаленным» в кризисных и экстремальных ситуациях, в плане понимания себя и других...."  (Взято из дневниковых записей психолога, с разрешением использовать)

Смогли бы вы простить предательство? И стали бы мстить?