Откройте свой Мир!

ИЗ ПОСЛЕДНЕГО ИНТЕРВЬЮ С ЮРИЕМ СТЕПАНОВЫМ

О ПУСТОСЛОВИИ



Апостол Павел

«И слово их как рак будет распространяться» (2 Тим. 2, 17).

Этими словами апостол Павел хотел указать на постепенное и неизбежное развитие зла, происходящее от непотребного пустословия. «Те, которые ему предаются, — говорит он, — еще более будут преуспевать в нечестии».
Всякое нравственное зло действует разрушительно. Когда мы одержимы какой-либо страстью, она делается как бы принадлежностью нашего существа, и мы уже не в силах остановить ее развитие. Мы слишком легко привыкаем ко злу, вкрадывается ли оно незаметно в нашу жизнь или охватывает нас внезапно, как неудержимая стихия. Привычка эта точит нас, как рак, и истребляет постепенно все наши силы. Никакие человеческие старания, никакие земные средства не властны остановить это быстро разрастающееся зло.
Мы не можем безнаказанно порабощаться греху. Мы передаем это порабощение и окружающим и заражаем их нашей болезнью. Из-за нас страдают и другие, и зло становится не только наследственным, но и заразительным.
Зараза эта всего быстрее передается словами, как говорит апостол Павел. Это незаметное, глухое, неизбежное зло, производимое словами, может сравниться с разъедающим раком. Привычка предаваться «непотребному пустословию» притупляет наш слух и наши понятия, и мы уже не ужасаемся перед уродством греха, который вкрадывается в нашу душу, как незаметный яд.
Кто знает, быть может, когда-нибудь, в смертный час, перед судилищем Христовым, душа, погибшая от этой злой заразы, укажет на нас, как на виновников ее погибели. И мы за нее должны будем отвечать перед Богом.
«Положи, Господи, хранение устам моим, и огради двери уст моих!» (Пс. 140, 3).

Министр Фурсенко, дайте Ваш дневник!
Сколько «неудов» поставит министру образования новый учебный год?

Новый учебный год по всей России. Тысячи первоклассников впервые войдут в школьные классы, а тысячи учащихся выпускных классов начнут свой последний учебный год в школе.
Правда, в последние годы 1-е сентября у нас все больше не первый день радости познания, а новый виток треволнений для учителей, учеников и их родителей. Да и как этой нервотрепке не быть, когда с маниакальным упорством в стране «реформируется» система образования. То ту «модернизацию» придумают высоколобые начальники, то эту. И все как одна — для «повышения качества обучения».
Несколько лет сокращали сеть сельских школ. Понятное дело, не для экономии бюджетных средств (уж больно дорого, оказывается, для государства обучение на селе!), а только чтобы «улучшить качество обучения». Потом решили денег давать школам ровно по «головам» учащихся, чтобы, значит, была конкуренция: кто больше соберет школьников, тому и денег больше дадут.
А если в поселке школа одна, а детей ровно 46, то их не может здесь стать ни 47, ни 48, ни даже 46,5! Конкуренцию можно организовать, но только завозя туда детей.
Невозможно? Значит, денег дадут ровно на 46. Отсюда и зарплата на учительскую «голову» меньше, чем там, где, к примеру, детей 879 или 1113. Такая вот модернизация, и опять – исключительно в целях «повышения качества обучения».
А сейчас поговорим о том, как министр образования РФ г-н Фурсенко в канун начала учебного года нынешнего опять, не нарушая традиции последних лет, нацеливает вверенную ему отрасль на новые успехи в «модернизации образования».
Действительно, надо же знать народу, что ценного опять придумали в «самом образованном министерстве» страны! Впрочем, и сам министр тоже прилагает немало усилий для того, чтобы народ знал. А для этого, как и заведено исстари, раздает в канун первого для осени интервью одному за другим СМИ.
Читая эти министерские откровения, вдруг захотелось изменить предпраздничную фурсенковскую тональность и всерьез прокомментировать кое-что из сказанного им в последние дни.
Вот толковый журналист из одной толковой газеты задает ему вопрос: мол, что бы Вы, господин министр, написали в сочинении «Как я провел лето?». А тот ему скорбно так отвечает: мол, лета и не видел – все время работа, работа и работа…
А журналист (с иронией) продолжает докапывается и задает наводящий вопрос: все, видно, единым госэкзаменом занимались? А Фурсенко и рад такой оказии – про ЕГЭ поговорить.
Что же мы услышали от «главного начальника по школам» в стране после скандального приема в вузы в этом году на базе этого ЕГЭ?
А вот что: «В целом, считаю, кампания прошла нормально… По последним опросам общественного мнения, многие из тех, кто вовлечен во вступительную кампанию-2009, удовлетворены ЕГЭ как формой проведения экзаменов. Я имею в виду и родителей, и учеников, и учителей. Теперь главное – посмотреть, как ребята, поступившие в вузы, будут учиться».
После этакого прочитанного начал мутиться разум: с одной стороны, все СМИ полны материалами о безумностях (другого слова не подберешь!) истории с набором в вузы этим летом, а с другой – министр всерьез говорит о том, что «народ удовлетворен» и «опросы общественного мнения» об этом свидетельствуют!
Не поленилась, просмотрела сайты всех ведущих социологических организаций страны. Искала подтверждения сказанному г-ном Фурсенко. Не нашла нигде.
Но это, видимо, г-ну министру не важно. Главное для него – не то, что страну «отколбасило» по полной программе, а то, что «мы процесс (ЕГЭ. – А.Р.) перевели из экспериментального в штатный режим. Как в любом штатном режиме, в нем есть определенные недоработки… испытательные полеты закончились, начинаем изготавливать серийные самолеты».
Давайте попытаемся вникнуть в сказанное. Во-первых, если есть «определенные недоработки», то какое может быть «серийное изготовление самолетов»? Это кто же может себе позволить – какая страна, какой собственник, – чтобы «запихать» в серию самолет с «недоработками»? И как же прикажете на нем летать? Штопором – и вниз? А если парашютов на всех не хватит?
Не правда ли, с таким «начальником по самолетам» стране придется в ближайшие годы только и делать, что покупать «Боинги» и «Эйрбасы», которые без «недоработок»?
Каковы же перспективы российской школы, «изготавливающей серийные самолеты», на новый учебный год?
Министром здесь тоже все продумано: «Работы в этом году у нас будет ничуть не меньше, – растолковывает журналисту г-н Фурсенко. – Мы должны добиться того, чтобы результаты ЕГЭ были еще раз проверены, подтверждены учебой ребят, которые поступили в вуз». Правда, смущает произнесенная скороговоркой следующая фраза: «Мы будем думать, как сделать так, чтобы в следующем году было гораздо меньше вопросов по поводу того, почему тот или иной человек попал в тот или иной вуз, а другой не попал».
Да что же это такое происходит? Это кто же уверял нас несколько лет подряд, что с помощью ЕГЭ любой достойный выпускник любой российской школы может хоть в МГУ поступить как дважды два?
Не министр ли Фурсенко? А теперь, видите ли, он рассказывает народу, что вознамерился разобраться с тем, кто попал в вузы, а кто – не попал.
Что же это за система такая придумана и стране навязана, которая не дает никаких гарантий, что в вуз будут зачисляться достойные люди? И зачем, извините, такая система переведена из экспериментального режима в обязательный и повсеместный?
Куда же делись деньги, которые на этот эксперимент выделялись, если неясно самое главное – кого ЕГЭ приводит в вузы?
После такого признания министр должен немедленно подавать в отставку, но об этом г-н Фурсенко в своих интервью накануне нового учебного года не говорит ни слова. А говорит о том, что ЕГЭ уже необратим и «точка возврата пройдена». Понять и принять подобную позицию разум отказывается. И у журналиста, опять беседующего с этим высоким начальником, возникает следующий, вполне естественный вопрос: «Создается президентская комиссия, которая оценит выпускную и вступительную кампанию. Не боитесь получить неуд?».
Но герой нашего рассказа не боится ничего. Да и чего ему бояться, когда на такой серьезный вопрос он отвечает в лучших традициях той же самой демагогии: «Я жду от комиссии всестороннего объективного анализа ситуации и свежего взгляда на те процессы, которые происходили во время оценки качества подготовки в школе и приема по итогам этой оценки в вуз».
Иными словами, ждет он не оценки навязанной стране «егэшной» системы, а лишь того, чтобы комиссия разобралась с «процессами, которые происходили» в школе и вузе, и не позволили, мол, проявиться лучшим качествам ЕГЭ в полной мере.
Странная позиция министра образования и науки страны. Стало быть, он и мысли не допускает, что эксперимент, которым вся страна была поставлена на уши, может быть оценен на «неуд».
Вообще, знакомясь с интервью Фурсенко, не покидает ощущение, что ни о чем больше, кроме ЕГЭ, ему и говорить не хочется. Правда, он заводит порой речь об «оптимизации структуры образовательных учреждений», о «переходе на новую систему оплаты труда учителей» (ту самую, когда денег дают «по головам»), к «слиянию школ». Но куда девать «слитых» учителей – не говорит, а это повсеместно – большая социальная проблема.
А главное, в канун нового учебного года от «главного учителя страны» (ни дня, правда, в школе не работавшего) учительство не услышало ничего об основных проблемах сегодняшней системы образования России.
О том, как будет организовано повышение квалификации учителей и что сделают для улучшения их материального положения. О том, как будет улучшено медицинское обслуживание школьников и какие меры принимаются по улучшению питания детей в школе. О том, что же планируется сделать в стране для обеспечения учителей (особенно в сельской местности) квартирами. И, наконец, какой же будет идеология настоящей модернизации образования, которая и на самом деле нужна для движения страны вперед?
Ведь ни ЕГЭ, ни «оптимизация сети школ», ни даже «подушевое финансирование» ни значат ничего тогда, когда нет серьезной идеи – как развиваться российской школе сегодня и завтра.
Увы, ничего внятного на сей счет сказано – в многочисленных интервью министра в канун нового учебного года – не было.
Но «неприятность эту», по большому счету, российский учитель сможет пережить, потому как есть великое педагогическое наследие прежних поколений российских педагогов: Ушинского и Вебера, Макаренко и Сухомлинского, Давыдова и Занкова…
Г-н Фурсенко про воспитание вообще-то нигде в своих интервью ничего не сказал. Но это же не значит, что российские учителя не будут воспитывать своих учеников честными и добрыми, внимательными и культурными, патриотами своего Отечества. И еще – образованными, любящими мир искусства, мир спорта, мир природы.
А значит это, что при всех невзгодах, назло всем «реформам» жива отечественная школа. И оттого становится светлее в этот день на душе.
С новым учебным годом вас, дорогие читатели «Столетия»!

«КОГДА ИСЧЕЗАЕТ НАРОДНЫЙ ЯЗЫК…»

Николай Губенко

Что можно ответить на такое письмо, написанное достойнейшими, просвещеннейшими людьми нашего Отечества, хранителями нашего языка и культурного наследия?
Что разделяю их возмущение и негодование? Этого мало. Что, как депутат, неоднократно выступал за усиление наказаний за сквернословие? Эти попытки не увенчались успехом. Что инициировал в Государственной Думе принятие закона «О государственном языке Российской Федерации»? А он действует?..
Мы выросли в стране, гордившейся нравственной высотой нашей литературы. Мы поклонялись русскому слову. Мы гордились количеством и качеством наших театров и библиотек. Сегодня на родине Толстого и Достоевского приходится ежедневно и ежечасно бороться за выживание нашего великого языка.
Язык – одна из важнейших сил, соединяющих наш народ. Он – главное средство общения внутри народа, он задаёт общий набор понятий, которыми живёт и мыслит народ. Язык, если угодно, – это мировоззрение. Великий русский педагог Ушинский писал:



Идеологи «реформ» сегодня откровенно ведут демонтаж нашей культуры, а значит, и нашего народа. Именно поэтому идет лихорадочная переделка русского языка. Подбираются иностранные аналоги русским словам, и затем к ним приучают людей через радио, телевидение и прессу. Замена слова «избиратели» на «электорат» или «образ» на «имидж» – вещь небезобидная, как может показаться на первый взгляд. Такая замена сразу рвёт связь слова с множеством неосознаваемых смыслов. Что делать бедной бабушке в деревне Сухомошь Ивановской области, которой попадётся газета со словами «рецессия», «конфессия», «кастинг», «дефолт»? Эти слова даже мой компьютер не распознаёт; вместо «конфессии» предлагает «концессию».
На наших глазах происходит эстетизация блатного фольклора и пропаганда криминального жаргона. Матерные слова, загрязняющие русский язык, обрушиваются на нас со страниц книг, газет и журналов, теле- и киноэкранов, театральных подмостков. Я как театральный режиссер в ужасе от того, что предлагают нам современные писатели. Как написала театральный критик Ольга Егошина, «в словарном запасе творцов новой драмы исключительно скромный заборный набор трёх-пяти букв. Свои сведения о жизни новая драма черпает из криминальной хроники и порносайтов».
Уродованию подвергается не только словарь обиходного русского языка, но и строение фразы, ритм, интонации. Послушайте многих телеведущих: хотя они говорят в основном русскими словами, но уже не по-русски. «Музыка» языка уже совсем другая. Что уж тут говорить о распространении нецензурной брани и ненормативной лексики, которые прямо ведут к дебилизации и вырождению нации! Наш великий просветитель М.В. Ломоносов называл их «подлыми словами»!
Добавлю: всё это происходит на фоне общей культурной деградации. Опыт последних десятилетий заставляет сделать тяжёлый вывод: разрушение русской культуры является системным. Смысл его – развал мировоззренческой основы русского народа. Наша культура – объект войны. Это – главное, об этом надо говорить.
Главное, чего удалось добиться врагам русской культуры, — переманить часть художественной интеллигенции. Её соблазнили изменить главные идеалы и смыслы, которые она несла людям в своих стихах, песнях, образах. Многие писатели предали своих героев, многие режиссёры приняли штампы худших образцов Голливуда. Русская культура утверждала, что «человек человеку брат», а сейчас всё больше художников внушают, что «человек человеку волк». Таков сегодня заказ денежного мешка. Талант, служащий злу, — страшная сила, и в массовом сознании нашего народа создан хаос. Многие поверили, что не в правде Бог, а в силе, и вошли в конфликт со своей совестью. Это — национальная трагедия.
Что касается сочинений Виктора Ерофеева, то он вполне заслуживает того, чтобы быть привлеченным к ответственности, а его тексты – изъяты из обращения. Я думаю, ему вполне можно инкриминировать разжигание межнациональной розни и распространение русофобии. Эксперты считают, что в текстах Ерофеева есть прямые параллели с высказываниями идеологов нацизма Гиммлера и Розенберга.
Сегодня защита русской культуры и русского языка — общенациональная задача, для решения которой нужно создать широкий народный фронт. Я верю, что мы с вами, уважаемые профессора и преподаватели Московского государственного Университета, не одиноки. Что есть люди, готовые встать на защиту национального достоинства русского народа. Спасибо вам, что вы боретесь, стоите на страже, защищаете от осквернителей наш язык и нашу культуру!

ПОЗДРАВЛЯЮ ВСЕХ С ПРАЗДНИКОМ!

ИЗ АЛЬБОМА ОЛЬГИ_N: http://foto.mail.ru/mail/wo...