Откройте свой Мир!

На кафедре дефектологии ГОУ Педагогическая академия  http://pacad.ru   идет набор на курсы повышения квалификации на 72 ч, цена - 4120. Начало обучения с февраля 2011 раз в неделю, во второй половине дня или по субботам.

1. Подготовка к школе детей с отклонениями в развитии. 2. Технология обследования и коррекция произносительной стороны речи. 3. Коррекция ОНР у дошкольников. 4. Нейропсихологический подход к диагностике и коррекции нарушений чтения и письма у детей  5. Клинико-психологическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья   и ДРУГИЕ ТЕМЫ                                            

Точные сроки обучения, темы курсов и их содержание можно уточнить по тел. 8 (495) 472-52-77 и по адресу kaf.defektologii@pacad.ru,  defektologi@list.ru

Коллеги, вы участники или просто читатели? Каждый раз заходя в сообщество, я как-будто разговариваю сама с собой, делюсь информацией, поздравляю и просто не знаю: о чём, с кем и зачем...
Отзовитесь, участвуйте, общайтесь!

Вот ещё полезные сайты:
http://www.volchki.ru/ - пособия Волковой И.И., обучающие презентации, индивидуальные и фронтальные занятия
http://www.logoped-sfera.ru/
http://www.detiseti.ru/ -мелкая моторика
http://www.alalia.ru/ - Алалия
http://www.detskiysad.ru/re... статьи по вопросам развития речи
logoboom.com.ua
http://litwina-maiya.narod2... - обследование речи
www.vospitalochka.ru - сайт для педагогов и родителей
http://www.twirpx. ; http://logoboom.com.ua/ – электронная литература

Трейнер миофункциональный преортодонтический
Сегодня пациенты обращаются к стоматологам не только за лечением, но и за красивой улыбкой, заботы о которой начинаются уже в раннем возрасте. Однако немногие родители знают, что, помимо традиционных брекетов и «пластинок», в последнее время появились принципиально новые методы исправления прикуса и положения зубов.
Многие родители считают, что неровные зубы - результат наследственности. Но, оказывается, в 70% случаев подобные нарушения возникают под воздействием неправильного функционирования и избыточного давления мышц, окружающих челюсти. Если ребёнок привык дышать ртом, постоянно кладёт в рот палец, закусывает губу или щёку, это часто становится причиной неправильного положения прорезывающихся постоянных зубов. И тогда обеспокоенные родители спешат за помощью к врачу-ортодонту.
Традиционные методы лечения с использованием съёмных ортодонтических пластинок, которые ребёнок должен носить постоянно, связаны с рядом неудобств, как физических, так и психологических. И часто врачи рекомендуют подождать, пока у ребёнка не произойдет полная смена молочных зубов, чтобы затем продолжить лечение с применением брекет-систем. Но к моменту окончательной смены зубов формирование прикуса уже заканчивается, и исправление каких-либо нарушений после 10 лет требует удаления постоянных зубов, а зачастую, и хирургической операции.
Изучив влияние мышц на формирование прикуса, компания MYOFUNCTIONAL RESEARCH разработала уникальную методику лечения ортодонтических нарушений с помощью преортодонтических трейнеров. Метод позволяет начать исправление прикуса в раннем возрасте, начиная с 5 лет, причём наиболее простым и безболезненным для ребёнка способом. Если лечебный эффект обычных аппаратов, механически воздействующих на зубы, направлен на исправление уже имеющихся нарушений, то трейнер устраняет саму причину этих нарушений и, что особенно важно, позволяет закрепить достигнутые результаты, т.к. мышцы, «приученные» функционировать правильно, позволяют исключить возможность рецидивов. Уникальная форма трейнера из эластичного силикона, позволяет мягко снять избыточное давление мышц. Он очень удобен в использовании, поскольку носится во время ночного сна и всего 1 час днём. В результате лечения у ребёнка плавно происходит исправление прикуса ещё в раннем возрасте, выравниваются зубы и заметно улучшаются черты лица. Кроме того, часто исключается сама необходимость дальнейшего дорогостоящего лечения с брекетами. А стоимость трейнера вполне доступна, что немаловажно, когда речь идет о внешности наших детей и красоте детской улыбки.
Показания к использованию пре-ортодонтического трейнера
• Скученность во фронтальном отделе нижней челюсти
• Открытый прикус во фронтальном отделе
• II класс Энгля 1 и 2 подклассы
• Глубокий прикус
• I класс Энгля, скученность
• Слабовыраженный III класс Энгля
• "Вредные" привычки: сосание большого пальца, неправильное глотание, речевые проблемы
• Неправильное положение нижней челюсти
Противопоказания к использованию пре-ортодонтического трейнера
• Выраженный III класс
• Перекрестный прикус в боковых участках
• Патологическая непроходимость носовых ходов

Примеры
Скученность нижних резцов
До лечения
После лечения, через 13 месяцев
Удлинение переднего участка нижней зубной дуги за счет уменьшения активности подбородочной мышцы. Обратите внимание на улучшение лицевых признаков за счет изменения типа дыхания.
Аномалия II класс 2 подкласс, дефицит места для 2 | 2
До лечения
После лечения, через 15 месяцев

Случай с выраженной скученностью нижних резцов и потерей места для клыка справа. Родителям предложили удаление постоянных премоляров в будущем. Лечение по трейнер- программе устранило необходимость удаления зубов и перевело лечение из сложного случая в простой за счет устранения гиперактивности подбородочной мышцы и создания места для клыков.

Лечение
2-х этапная программа рассчитана на минимальное использование аппаратов 1 час каждый день плюс всю ночь.
Голубой (прозрачный) трейнер

Устранение миофункциональных проблем
Начальный трейнер (голубой) – мягкий и гибкий. Он позволяет адаптироваться к нему даже при выраженных искривлениях зубов. Он используется первые 6 месяцев. Позволяет легко адаптироваться даже при выраженных дизокклюзиях.
Розовый трейнер
Окончательное выравнивание зубов
Твердый (розовый) трейнер – более жесткий (принцип ортодонтической дуги). Он используется по предписанию врача в последующие 6 - 12 месяцев. При невыраженных дизокклюзиях можно начать лечение сразу с этого аппарата
Выравнивание зубов:
Выравнивание передних зубов производится подобно ортодонтическим проволочным пластинам
1. Каналы для зубов
2. Лабиальные дуги (оказывают небольшое давление на неровные передние зубы)
вид сбоку (в разрезе)
Миофункциональный трейнинг
3. Язычок для правильного позиционирования кончика языка, как в миофункциональной и речевой терапии
4. Ограничитель языка (ограничивает движения языка, заставляет ребенка дышать через нос)
5. Губные бамперы (снимают излишнее давление нижней губы на зубы)
Взаиморасположение челюстей
6. Краевое смыкание по I классу (также, как у функциональных аппаратов). В сочетании с ограничением движения языка и стимулированием ротового дыхания корректирует II класс Энгля (большая помощь ортодонту при дальнейшем лечении)

Типичные случаи в ортодонтической практике

Скученность зубов во фронтальном отделе нижней челюсти
Аномалия II класса 2 подкласса Энгля в сочетании с глубокой резцовой дизокклюзией
Открытый прикус во фронтальном отделе
Аномалия II класса 2 подкласса Энгля при отсутствии места для зубов
Аномалия II класса 2 подкласса Энгля в сочетании с глубокой резцовой дизокклюзией (вследствие нижнечелюстной ретрогнатии)
Припасовка Трейнера
Обычно трейнер не требует специальной припасовки. Дайте ребенку самому вставить его в рот, не пытайтесь сделать это сами. Скажите ему немного сжать концы трейнера перед вставкой его в рот.
Попросите его убедиться, что трейнер нигде не причиняет боли. Обычно этого не происходит. При узком рте иногда требуется подрезать концы на 2-3 мм, если пациент утверждает, что он слишком длинный, или не может сжать губы. Мягкий трейнер можно подрезать ножницами, жесткий - акриловым бором на прямой насадке.
Если после ночного ношения ощущается боль в области язычка, углубите V-образный разрез язычка с обоих сторон. В случае широко открытого прикуса, передние зубы не входят в систему направляющих трейнера. Отрежьте 2-3 мм с концов аппарата, чтобы закрыть прикус до требуемого положения. Подрежьте верхнюю лабиальную дугу, если у ребенка сильный открытый прикус II класса. Это облегчит попадание передних зубов в трейнер. Даже дети до 6 лет, не имеющие постоянных первых моляров, также могут использовать трейнер. Требуется просто подрезать его на 4-6 мм с краев, компенсируя отсутствие постоянных моляров.
Рекомендации врачу
Прежде, чем назначать систему трейнеров/миобрэйс необходимо определить уровень физической выносливости мышц. Выделив как основной показатель выносливость круговой мышцы рта, которая определяется временем удерживания трейнера пациентом, можно активизировать процесс коррекции, индивидуально дозируя нагрузку. Для этого перед началом лечения с пациентом проводится ряд контрольных упражнений, при которых пациента просят удерживать трейнер или миобрэйс сомкнутыми челюстями как можно дольше и таким образом определяют максимальное для данного пациента время удерживания.
Рекомендуемый режим увеличения нагрузки: 3 раза в день по три подхода, начиная с максимального времени для данного пациента и постепенно добавляя по 1-ой минуте (особенно важно для пациентов с ротовым дыханием!). При этом время напряжения мышц необходимо чередовать с таким же по продолжительности временем их расслабления (аналогичным по длине времени удерживания аппарата).

Конспекты логопедических занятий. Первый год обучения. Конспекты логопедических занятий. Второй год обучения. Скачать книгу

Скачать книгу: Конспекты логопедических занятий. Первый год обучения. Конспекты логопедических занятий. Второй год обучения Название:Конспекты логопедических занятий. Первый год обучения. Конспекты логопедических занятий. Второй год обучения Автор:Лиманская О. Н. Издательство:Сфера Год издания:2008 Формат:pdf Размер:2,78мб Методическое пособие

books.tr200.net/v.php?id=330037

Песочная терапия — один из методов психотерапии, возникший в рамках аналитической психологии. Это способ общения с миром и самим собой; способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что повышает уверенность в себе и открывает новые пути развития. Песочная терапия дает возможность прикоснуться к глубинному, подлинному Я, восстановить свою психическую целостность, собрать свой уникальный образ, картину мира.Стандартный деревянный поднос для песка
В песочной терапии используется деревянный поднос стандартного размера (50 х 70 х 8 см), песок, вода и коллекция миниатюрных фигурок.. Коллекция включает в себя все возможные объекты, которые только встречаются в окружающем мире. Используются фигурки реальные и мифологические, созданные человеком и природой, привлекательные и ужасные. Использование естественных материалов позволяют ощутить связь с природой, а рукотворные миниатюры — принять то, что уже существует.
От других форм арт-терапии этот процесс отличается простотой манипуляций, возможностью изобретения новых форм, кратковременностью существования создаваемых образов. Возможность разрушения песочной композиции, её реконструкция, а также многократное создание новых сюжетов, придает работе оп
Преимущества Песочной терапии:
- помогает выразить те мысли и переживания, которые сложно сформулировать словами (особенно важно для детей и подростков);
- освобождает творческий потенциал, внутренние силы для разрешения трудной ситуации;
- актуализирует воспоминания, возвращает к прошлому опыту с целью повторного переживания и освобождения;
- дает возможность попробовать новые способы построения отношений и разрешения конфликтов, выбрать подходящий;
- дает возможность от роли «пострадавшего» перейти к роли «создателя» своей жизни.
Песочницу поднимаем на уровень удобный для ребенка. Техника, созданная, по сути, детьми, из ее кабинета перекочевала в детские воспитательные учреждения, а затем и в кабинеты юнгианских аналитиков. Песочная терапия - продолжение юнгианской техники свободного фантазирования. Она позволяет человеку, не только маленькому, но и взрослому, выразить невыразимое.

Песок поглощает негативную психическую энергию, взаимодействие с ним очищает энергетику человека, стабилизирует эмоциональное состояние. Игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей и взрослых, это прекрасное средство для «заботы о душе».

Основополагающая идея песочной терапии сформулирована так: «Игра с песком предоставляет ребенку возможность избавиться от психологических травм с помощью перенесения вовне, на плоскость песочницы, фантазий и формирования ощущения связи и контроля над своими внутренними побуждениями. Установление связи с бессознательными побуждениями, особенно с архетипом самости, и их выражение в символической форме в значительной мере облегчают здоровое функционирование психики».

Ребенок в процессе песочной игры имеет возможность выразить свои самые глубокие эмоциональные переживания, он освобождается от страхов и пережитое не развивается в психическую травму.

Задачи песочной терапии согласуются с внутренним стремлением ребенка к самоактуализации. В этом песочная терапия ориентирована на то, чтобы помочь ему:
- развить более позитивную Я-концепцию;
- стать более ответственным в своих действиях и поступках;
- выработать большую способность к самопринятию;
- в большей степени полагаться на самого себя;
- овладеть чувством контроля;
- развить сензитивность (чувствительность) к процессу преодоления трудностей;
- развить самооценку и обрести веру в самого себя.

Цель такой терапии - дать возможность ребенку быть самим собой.
Игра ребенка является символическим языком для самовыражения. Манипулируя игрушками, ребенок может показать более адекватно, чем выразить в словах, как он относится к себе, к значимым взрослым, к событиям в своей жизни, к окружающим людям.

Игра в песке дает средства для разрешения конфликтов и передачи чувств. Игрушки вооружают ребенка подходящими средствами, являются той средой, в которой может осуществляться самовыражение ребенка. Чувства и установки, которые ребенок, возможно, боится выразить открыто, можно, ничего не опасаясь, спроецировать на выбранную по собственному усмотрению игрушку. Вместо того чтобы выражать чувства и мысли в словах, ребенок может закопать в песок ту или иную игрушку, ударить, утопить и т.д. Чувства ребенка часто невозможно выразить словами.
Формы и варианты песочной терапии определяются особенностями конкретного ребенка, задачами работы и ее продолжительностью. Игровые методы могут применяться:

- с целью диагностики;
- с целью оказания первичной психологической помощи;
- в процессе краткосрочной психотерапии;
- в процессе долгосрочного психотерапевтического воздействия;
- в процессе обучения;
- в работе с ребенком не только психолога, но и логопеда и дефектолога, воспитателя.

Во многих случаях игра с песком выступает в качестве ведущего метода коррекционного воздействия (как, например, при наличии у ребенка эмоциональных и поведенческих нарушений невротического характера). В других случаях - в качестве вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребенка, развить его сенсомоторные навыки, снизить эмоциональное напряжение и т.д. Часто можно использовать песочницу в качестве психопрофилактического, развивающего средства.

Применение песочницы особенно благотворно с детьми дошкольного возраста. До 3 лет игра ребенка в песке носит познавательный и развивающий характер, посредством песка малыш «простраивает» свою жизнь, играя в «куличики» и «пасочки» он формирует свое представление о мире, «допекает, доделываем» то, чего он не получил от родителей. С 3 лет работа в песочнице носит уже терапевтический, коррекционно-развивающий характер. Часто маленькие дети затрудняются в выражении своих переживаний из-за недостаточного развития вербального аппарата, бедности представлений или задержки развития, предлагаемая техника может оказаться весьма полезной. Невербальная экспрессия с использованием разнообразных предметов, песка, воды, а также конструктивных и пластических материалов для них наиболее естественна, что становится особенно значимо при наличии у ребенка определённых речевых нарушений.

Каждая выбранная фигурка воплощает какой-либо персонаж, который может взаимодействовать с другими героями. Ребенок сам придумывает, о чем они говорят или что делают; иногда он может пригласить психолога присоединиться к игре и выступать от лица какого-либо персонажа. Во всех этих случаях ребенок чувствует себя хозяином своего маленького мира и является режиссером драмы, разыгрывающейся на песочном листе.
То, что прежде таилось в глубине детской души, выходит на свет; персонажи игры приходят в движение, выражая наиболее актуальные для ребенка чувства и мысли.
Игра на песке с фигурками особенно плодотворна в работе с теми детьми, которые никак не могут выразить свои переживания.
Дети с заниженной самооценкой, повышенной тревожностью и застенчивостью обычно охотно выбирают фигурки и переключают на них свое внимание. Дети же с неустойчивым вниманием весьма экспрессивны; игра дает им богатые кинестетические ощущения. Агрессивные дети легко выбирают персонажей, символизирующих «агрессора» и его «жертву». Детям, пережившим психическую травму, такая игра весьма полезна: она помогает им заново пережить травматичное событие и, отыграть связанных с ним переживания столько раз и в такой форме, в которой они для них приемлемы.
Успешным может быть применение этой техники с детьми, переживающими стресс в результате утраты близких или разлуки.
В процессе проведения песочной психотерапии выделяют три стадии игры с песком: хаос, борьба и разрешение конфликта.
На стадии «хаоса» ребенок берет множество игрушек, беспорядочно расставляет их на песочном листе, часто перемешивает их с песком.
Подобные действия отражают наличие тревоги, страха, смятения, недостаточно позитивной внутренней динамики. Через «хаос» происходит постепенное «проживание» психоэмоционального состояния и освобождение от него. Многократное повторение психотравмирующей ситуации, позволяет изменять эмоциональное отношение к ней.
Стадия «хаоса» может занимать от одной до нескольких занятий. Можно заметить, как от картины к картине уменьшается количество используемых фигурок и появляется сюжет.
Стадию «борьбы» можно наблюдать у сложных детей, подростков, взрослых. На песочный лист бессознательно переносятся внутренние конфликты: агрессия, обиды, тревога, недомогания, реальные конфликтные взаимоотношения и пр. Существа в песочнице убивают друг друга, идет схватка, война, противоборство. Через некоторое время может появиться герой или силы, которые наводят порядок и восстанавливают справедливость.
На стадии «разрешение конфликта» можно наблюдать более благополучные картины: мир, покой, возвращение к естественным занятиям.
Юнг утверждал, что процесс «игры в песок» высвобождает заблокированную энергию и «активизирует возможности самоисцеления, заложенные в человеческой психике».
Проводить занятия может психолог, логопед, дефектолог, воспитатель. В зависимости от задач поставленных в работе взрослый выполняет разные роли:
- взрослый становится внимательным зрителем его позиция - это «активное присутствие», для наибольшего самораскрытия ребенка;
- логопед, воспитатель становится ведущим песочной игры, в процессе которой дети осваивают новые знания, закрепляют приобретенные навыки (звукопроизношения, умения классифицировать предметы, развитие фантазии и т.п.)
Часто в процессе работы возникают вопросы: сколько, занятий пройдет, прежде чем ребенок изменится, у него улучшится состояние и поведение. Иногда достаточно и одного занятия, а может быть их потребуется 5-10, а возможно коррекция займет несколько лет.

Игры с водой — любимое занятие детей всех возрастов. Как только малыши начинают владеть своими руками, сидеть и тем более ходить, то при наличии рядом с ними воды их самостоятельные идеи зачастую оказываются более изысканными, чем родительские. Конечно, только при условии, что это не первый игровой контакт ребёнка с водой.
Вот перечень потешек для купания и игр с водой:
Ай, лады, лады, лады
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
Знаем, знаем, да-да-да
Где ты прячешься, вода!
Выходи, водица,
Мы пришли умыться!
Лейся на ладошку
По-нем-ножку.
Лейся, лейся, лейся
По-сме-лей —
Настя, умывайся веселей!
Мы пойдём купаться
И в воде плескаться:
Брызгаться, резвиться,
Будет Настя мыться.
Мы помоем ножки
Нашей милой крошке,
Вымоем ручонки
Маленькой Настёнке,
Спинку и животик,
Личико и ротик —
Чистая какая
Доченька родная!
Водичка-водичка,
Умой Настино личико,
Настя кушала кашку,
Испачкала мордашку.
Чтобы девочка была
Самой чистенькой всегда,
Помоги, водичка,
Умыть Настино личико.
Водичка, водичка,
Умой моё личико,
Чтобы глазки глядели,
Чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Буль, буль, буль, карасики.
Моемся мы в тазике.
Рядом лягушата,
Рыбки и утята.
Шла баба из-за моря,
Несла кузов здоровья,
Тому-сему помаленьку,
А … (имя) весь кузовок! (поливаем водой)
Ладушки, ладушки,
С мылом моем лапушки.
Чистые ладошки,
Вот вам хлеб и ложки.
Настенька, пойдём купаться.
Будешь в водичке с мамой плескаться!
Вода текучая,
Дитя растучее.
С гуся вода,
с Никиты худоба.
Водичка вниз,
А Никитушка вверх!
От водички, от водицы
Всё улыбками искрится!
От водички, от водицы
Веселей цветы и птицы!
Катя умывается,
Солнцу улыбается!
Кто тут будет куп-куп,
По водичке — хлюп-хлюп?
В ванну быстро — прыг, прыг,
В ванне ножкой — дрыг, дрыг!
Будет мыло пениться,
И грязь куда-то денется.
Мы бельё стирали,
В речке полоскали,
Выжали, развесили,
То-то стало весело!

Добрый день.Я работаю логопедом на группе для детей с ЗПР.Также с детьми работает дефектолог.Очень интересно, кто должен проводить занятия по грамоте и по формированию лексико-грамматических средств языка?На нашей группе основной специалист дефектолог.она проводит математику,окружающий,индивидуальную работу.Я грамоту,связную речь,лексико-грамматическое,индивидуальную работу.

<Читают или рассказывают сказки своим детям, наверное, все родители. А вот, чтобы родители совместно с малышом сочиняли сказки, это встретишь далеко не в каждой семье, а для этого всего- то надо иметь искреннее желание общаться с малышом в сказочном пространстве. Волшебный язык сказки позволяет независимо от возраста, говорить на одном языке с ребенком, пробуждает веру в то, что любую проблему можно решить, стоит только захотеть.
Сочинение сказки всей семьей завораживает всех, ожидание чудес, обновления и прекрасных свершений настигает детей и взрослых особенно в преддверье Нового года. Для того чтобы великое ожидание праздника, как для детей так и для взрослых было еще значительней можно организовать конкурс «Лучшая новогодняя сказка». Если воспитанники вашего детского сада это дети с тяжелыми нарушениями речи, то задачи данного конкурса можно расширить и основывать на следующих положениях:
-Придумывая различные рассказы, сказки, потешки, стишки у детей происходит развитие творческого воображения и связной речи, что является необходимым условием в коррекции речевого нарушения.
-Сказка выполняет не только развлекательную функцию, но и способствует расширению словарного запаса и развитию грамматического строя речи.
-Участвуя в подобных конкурсах у детей, формируется интерес к процессу обучения, это очень важный момент в преодолении речевого нарушения.
-Объединяя усилия, малыш чувствует поддержку и понимание близких, тем самым он приобретает уверенность в себе, что необходимо в любом возрасте, особенно для детей с речевой патологией.
-Принимая участие в различных конкурсах, взрослые стимулируют творческую активность детей, целеустремленность, желание быть первым, эти качества помогают ребятам в старшем возрасте быть успешными и не бояться трудностей. Дети, которые принимают участие в различных конкурсах с малых лет, с большим желанием и интересом стремятся участвовать в олимпиадах, викторинах и т.д. в более старшем возрасте.
-Чем раньше ребенок включается в процесс творчества, а это особенно важно для детей имеющих речевые нарушения, тем легче уже в процессе обучения в общеобразовательной школе развивать в нем умение мыслить нестандартно.
-Сказка, сочиненная совместными усилиями, помогает поддерживать эмоциональный контакт между мамой и ребенком, выполняет развивающую, воспитательную, обучающую функции.
-Истории, в которых ребенок узнает себя, позволят ему ощутить себя сильным, уверенным в себе человеком, победителем в трудных ситуациях, что будет способствовать осознанию возможностей самого ребенка и способов их реализации.
Требования и условия конкурса «Новогодняя сказка»:
• Содержание сказки должно быть, каким – либо образом связано с новогодними праздниками.
• Сказка может быть от очень короткой 7-10 предложений, до очень длинной. Жанр сказки – любой.
• Выставление на конкурс уже ранее опубликованной где – либо сказки или рассказа запрещается. Хотя разрешается «переделывать» уже известные рассказы и сказки «Старая сказка на новый лад».
• Текст сказки может быть написан как от руки, так и набран на компьютере.
• При оценке работ будет учитываться: наличие иллюстраций и оригинальность сюжета.

• Также в условиях конкурса можно отметить дату, до которой проводится прием работ. Сказки принимают логопеды и воспитатели групп.
Можно выделить несколько номинаций:
Лучшее художественное содержание новогодней сказки;
Лучшее оформление новогодней сказки;
Оригинальность сюжета новогодней сказки.
Помимо номинаций можно выделить приз зрительских симпатий.
А награды за конкурс на новогоднем празднике вручат Снегурочка и Дедушка Мороз!
Данный конкурс сделает новогодний утренник еще более завораживающим и праздничным.

Если есть у кого продайте пожалуйста, снято с производства в 2006 году и в продажу не поступает. Спасибо! Тел. 8 916 228 87 88 Татьяна.

В дошкольном возрасте особое внимание нужно обратить на активизацию слов, характеризующих пространственные отношения. Необходимо обращать внимание ребёнка на то, как расположены предметы в пространстве, учить словесно обозначать их местонахождение, используя для этого пространственные предлоги, сначала самые простые - в, на, под, с, из, а затем и более сложные - над, около (у), перед, посередине. Выражение пространственных отношений в русском языке достаточно сложно, поэтому овладение предлогами для дошкольников представляет определённые трудности, как на уровне понимания, так и употребления. Необходимо вести работу по усвоению детьми предлогов по принципу от простого к сложному. В повседневных жизненных ситуациях проводить упражнения для ознакомления детей с предметным миром, уточняющие понимание предлогов «на», «в», «под». Например, «Я поставила чашку на стол», затем говорим ребёнку: «Поставь чашку на стол», далее просим ребёнка сказать о том, что он сделал.
Кроме повседневных жизненных ситуаций, пространственные предлоги можно употреблять и в особых дидактических играх. Затевая их, нужно помнить, что ребёнку хорошо бы не только понимать, где находятся предметы, но и уметь верно обозначать словом их местонахождение. Например, игра «Я спрячу, а ты найди», прячется какой-нибудь предмет, ребёнок ищет, после того как предмет найден. Ребёнку задаётся вопрос типа: «Где был…?», в более старшем возрасте «Откуда взял…?» Ребёнок отвечает: « Мишка под столом, на столе, в столе» и т. д.
Включение предлогов в самостоятельную речь осуществляется в играх: « Кто на чем поедет?», « Что где растёт?», «Где карандаш?», «Выполни действие», « Скажи, куда мы положили», «Как бабочка летала». Следует вводить ситуации с предлогами в самые разные игры с детьми, придумывать шутки и путаницы. Например, «Что не растёт на ёлке? Что в стакане под стеклом».
С целью оптимизации процесса усвоения дошкольниками предлогов, можно использовать короткие стишки, помогающие ребёнку запомнить предлог в его лексическом и грамматическом значении. Например, «На цветочках бабочки
Под землёю червячки»
«Поскорее просыпайся
Утром в садик собирайся.
Ведь на вешалке пальто
Ждет когда оденет кто»
«Села пчёлка на цветок
Под сосной растёт грибок»
Успешному усвоению предлогов способствует тесное общение с детьми во всех сферах жизнедеятельности, наша речь с выделением в ней интонацией предлогов – как образец для детей, создание специальных игровых ситуаций, требующих от детей использования в речи предлогов. Только специально проводимая систематическая работа с детьми по формированию у них правильного использования предлогов в разных ситуациях даёт положительный результат.

http://www.volchki.ru/logoped/ здесь различные презентации для развития речи, восприятия, логики и т.д.
http://www.logopedplus.ru/a... а это сайт Логопед Плюс, эта ссылка ведет на страницу с материалом для автоматизации звуков
http://www.logoped-sfera.ru/ - журнал "Логопед", посмотрите обязательно. Я очень часто пользуюсь.
http://www.boltun-spb.ru/in... - логопедический сайт "Болтунишка"
Выкладывайте свои ссылки, давайте делиться!

Готовимся к Новому году. Стихи для детей. Добавить свои стихи.
ПРО ЁЛОЧКУ

Были бы у елочки
Ножки,
Побежала бы она
По дорожке.
Заплясала бы она
Вместе с нами,
Застучала бы она
Каблучками.
Закружились бы на елочке
Игрушки -
Разноцветные фонарики,
Хлопушки.
Завертелись бы на елочке
Флаги
Из пунцовой и серебряной
Бумаги.
Засмеялись бы на елочке
Матрешки
И захлопали б от радости
В ладошки.
Потому что нынче ночью
У ворот
Постучался развеселый
Новый год!
Новый, новый,
Молодой,
С золотою бородой! ***
Александр Твардовский
УТРО

Кружась легко и неумело,
Снежинка села на стекло.
Шёл ночью снег густой и белый -
От снега в комнате светло.
Чуть порошит пушок летучий,
И солнце зимнее встаёт.
Как каждый день – полней и лучше,
Полней и лучше Новый год…

***

Сергей Михалков

В снегу стояла елочка -
Зелененькая челочка,
Смолистая,
Здоровая,
Полутораметровая.
Произошло событие
В один из зимних дней:
Лесник решил срубить ее! -
Так показалось ей.
Она была замечена,
Была окружена...
И только поздним вечером
Пришла в себя она.
Какое чувство странное!
Исчез куда-то страх...
Фонарики стеклянные
Горят в ее ветвях.
Сверкают украшения -
Какой нарядный вид!
При этом, без сомнения,
Она в лесу стоит.
Не срубленная! Целая!
Красива и крепка!..
Кто спас, кто разодел ее?
Сынишка лесника!

***

Песня о елке

С.Маршак

Что растет на елке?
Шишки да иголки.
Разноцветные шары
Не растут на елке.
Не растут на елке
Пряники и флаги,
Не растут орехи
В золотой бумаге.
Эти флаги и шары
Выросли сегодня
Для российской детворы
В праздник новогодний.
В городах страны моей,
В селах и поселках
Столько выросло огней
На веселых елках!
***
Дети спать пораньше лягут
В день последний декабря,
А проснутся старше на год
В первый день календаря.

Год начнется тишиною,
Незнакомой с прошлых зим:
Шум за рамою двойною
Еле-еле уловим.

Но ребят зовёт наружу
Зимний день сквозь лёд стекла -
В освежающую стужу
Из уютного тепла.

Добрым словом мы помянем
Года старого уход,
Начиная утром ранним
Новый день и новый год!

***

Встречали звери Новый год

Заходер Борис

Встречали звери Новый год.
Водили звери хоровод.

Вокруг зеленой елки.
Плясал и Крот,
И Бегемот,
И даже - злые Волки!

Пустился в пляс и Дикобраз -
Колючие иголки,
И все - дрожать,
И все - визжать,
И все - бежать от елки!

Гляди-ка: Уж -
Хоть сам хорош! -
И тот дрожит от страха!..

-Зато меня уж не проймешь! -
Сказала Че-ре-па-ха!

-Мы спляшем
Шагом
Черепашьим,
Но всех,
Пожалуй,
Перепляшем!
****

ЕЛОЧКА
З. Александрова

Маленькой елочке
Холодно зимой,
Из лесу елочку
Взяли мы домой.

Беленький заинька
Елочку просил:
"Мятного пряничка
Зайке принеси!"

Белочка прыгала
В шубке голубой:
"Елочка, елочка,
Я пойду с тобой!"

Маленькой елочке
В комнатах тепло,
Заяц и белочка
Дышат на стекло.

Красные зяблики
Вьются у окна,
В теплой проталинке
Елочка видна.

Сколько на елочке
Шариков цветных,
Розовых пряников,
Шишек золотых!

Сколько под елочкой
Маленьких ребят!
Топают, хлопают,
Весело кричат:

"Елочка, елочка,
Яркие огни,
Синими бусами,
Елочка, звени,

Ветку нарядную
Ниже опусти,
Нас шоколадною
Рыбкой угости!

Встанем под елочкой
В дружный хоровод.
Весело, весело
Встретим Новый год!"

Раиса Кудашева

ЕЛКА

Гнутся ветви мохнатые
Вниз к головкам детей;
Блещут бусы богатые
Переливом огней;
Шар за шариком прячется,
А звезда за звездой,
Нити светлые катятся,
Словно дождь золотой...
Поиграть, позабавиться
Собрались дети тут
И тебе, ель-красавица,
Свою песню поют.
Все звенит, разрастается
Голосков детских хор,
И, сверкая, качается
Елки пышный убор. ****
В лесу родилась елочка,
В лесу она росла,
Зимой и летом стройная,
зеленая была.
Метель ей пела песенку:
"Спи, елочка, бай-бай!"
Мороз снежком укутывал:
"Смотри, не замерзай!"
Трусишка зайка серенький
Под елочкой скакал.
Порою волк, сердитый волк,
Рысцою пробегал.

Веселей и дружней пойте, деточки!"
Склонит елка скорей свои веточки.
В них орехи блестят золоченые...
Кто тебе здесь не рад, ель зеленая?..


Чу! Снег по лесу частому
Под полозом скрипит.
Лошадка мохноногая
Торопится, бежит.
Везет лошадка дровенки,
На дровнях старичок.
Срубил он нашу елочку
Под самый корешок.
И вот ты здесь, нарядная,
На праздник к нам пришла.
И много-много радости
Детишкам принесла.

Веселей и дружней пойте, деточки!
Склонит елка скорей свои веточки.
Выбирайте себе, что понравится...
Ах, спасибо тебе, ель-красавица!..

***
НОВЫЙ ГОД

Новый Год стучится в дверь!
Открывай ему скорей.
Краснощёкий карапуз –
Твой теперь надёжный друг.

Верно будете дружить,
Вместе будете расти,
Набираться сил, здоровья,
Позабудут вас все хвори.

Приглашай его ты в дом,
Вот раздался бой часов.
Бьют часы двенадцать раз.
Счастье к вам пришло! Встречай!

Поделись ты ним с друзьями,
Близкими людьми, гостями.
Пожелай им всем сейчас
Мира, радости, добра.

Ёлка светится огнями,
Сказка рядом… Вот и сани
Заскрипели у ворот…
Кто там? Это Дед Мороз!

С внучкой заглянул на праздник,
Он несёт с собой подарки.
А игрушки, что на ёлке,
Ожили вдруг. Зайцы, гномы,

Куклы, шарики, котята,
Птички, белки и лисята,
Медвежата и ежи…
В пляс пустились шалуны.

Смех, забавы и веселье…
Только гнуться ветви ели.
Кажется, что в самый раз
Ёлке тут пуститься в пляс.

А Снегурочка, девчушка,
Раздаёт гостям игрушки,
Шоколадки, апельсины,
Яблоки и мандарины…

Хвои аромат витает,
За окном луна сияет,
Дивным светом голубым
Все деревья серебрит.

В воздухе кружат снежинки,
Весело сверкают льдинки,
Всё вокруг белым-бело…
Сказку дарит Новый Год. ***
Дмитрий Веневитинов
НОВЫЙ ГОД

Друзья! Настал и Новый год!
Забудьте старые печали,
И скорби дни, и дни забот,
И всё, чем радость убивали;
Но не забудьте ясных дней,
Забав, веселий легкокрылых,
Златых часов, для сердца милых,
И старых, искренних друзей.
Живите новым в Новый год,
Покиньте старые мечтанья
И всё, что счастья не даёт,
А лишь одни родит желанья!
По-прежнему в год новый сей
Любите шутки, игры, радость
И старых искренних друзей.
Друзья! Встречайте Новый год
В кругу родных, среди свободы.
Пусть он для вас, друзья, течёт,
Как детства счастливые годы!
Елена Михайлова
Что такое Новый год?
Это всё наоборот:
Ёлки в комнате растут,
Белки шишек не грызут,

Зайцы рядом с волком
На колючей ёлке!
Дождик тоже не простой,
В Новый год он золотой,

Блещет что есть мочи,
Никого не мочит,
Даже Дедушка Мороз
Никому не щиплет нос.
Константин Фофанов
Нарядили ёлку в праздничное платье:
В пёстрые гирлянды, в яркие огни,
И стоит, сверкая, ёлка в пышном зале,
С грустью вспоминая про былые дни.
Снится ёлке вечер, месячный и звёздный,
Снежная поляна, грустный плач волков
И соседи-сосны, в мантии морозной,
Все в алмазных блёстках, в пухе из снегов.
И стоят соседи в сумрачной печали,
Грезят и роняют белый снег с ветвей...
Грезится им ёлка в освещенном зале,
Хохот и рассказы радостных детей. ***
Агния Барто
Дело было в январе,
Стояла ёлка на горе,
А возле этой ёлки
Бродили злые волки.

Вот как-то раз
Ночной порой,
Когда в лесу так тихо,
Встречают волка под горой
Зайчата и зайчиха.

Кому охота в Новый год
Попасться в лапы волку!
Зайчата бросились вперёд
И прыгнули на ёлку.

Они прижали ушки,
Повисли, как игрушки.
Десять маленьких зайчат
Висят на ёлке и молчат -
Обманули волка.
Дело было в январе -
Подумал он, что на горе
Украшенная ёлка.
***
Встали девочки в кружок.
Встали и примолкли.
Дед Мороз огни зажёг
На высокой ёлке.

На верху звезда,
Бусы в два ряда.
Пусть не гаснет ёлка,
Пусть горит всегда!
***
СНЕГ
Снег, снег кружится,
Белая вся улица!
Собрались мы в кружок,
Завертелись, как снежок.

***
А. Плещеев

ЕЛКА В ШКОЛЕ

В школе шумно, раздается
Беготня и шум детей...
Знать, они не для ученья
Собрались сегодня в ней.
Нет, рождественская елка
В ней сегодня зажжена;
Пестротой своей нарядной
Деток радует она.
Детский взор игрушки манят
Здесь лошадки, там волчок,
Вот железная дорога,
Вот охотничий рожок.
А фонарики, а звезды,
Что алмазами горят!
орехи золотые!
Прозрачный виноград!
Будьте ж вы благословенны,
Вы, чья добрая рука
Выбирала эту елку
Для малюток!..
Редко, редко озаряет
Радость светлая их дни,
И весь год им будут сниться
Елки яркие огни.
*** Иван Бунин
ВЕЧЕРНИЙ АНГЕЛ

В вечерний час над степью мирной,
Когда закат над ней сиял,
Среди небес, стезей эфирной,
Вечерний ангел пролетал,
Он видел сумрак предзакатный,
Уже седел вдали восток...
И вдруг услышал он невнятный
Во ржах ребенка голосок.
Он шел, колосья собирая
И васильки, и пел в тиши,
И были в песне звуки рая
Невинной, неземной души.
"Дитя,- сказал посланник Бога,
И грусть и радость затая,-
Куда ведет твоя дорога,
И где сложилась песнь твоя?"
Ребенка взор был чист и светел,
Но он в смущении стоял.
"Не знаю..." - робко он ответил.
"Благослови меньшого брата,-
Сказал Господь,- благослови
Младенца в тихий час заката
На путь и правды и любви!"
И осенил дитя с улыбкой
Вечерний ангел,- развернул
Свои воскрылья в сумрак зыбкий
И на закате потонул.
И как алтарь весенней ночи,
Заря сияла в вышине,
И долго молодые очи
Ей любовались в тишине.
И в созерцании впервые
Дитя познало красоту,
Лелея грезы золотые
И чистой радости мечту.

***
Даниил Хармс

ДВОРНИК - ДЕД МОРОЗ

В шубе, в шапке, в душегрейке
Дворник трубочку курил,
И, усевшись на скамейке,
Дворник снегу говорил:

"Ты летаешь или таешь?
Ничего тут не поймешь!
Подметаешь, разметаешь,
Только без толку метешь!
Да к чему я говорю?
Сяду я да покурю".

Дворник трубку курит, курит...
И глаза от снега щурит,
И вздыхает, и зевает,
И внезапно засыпает.

Глянь-ка, Маня... — крикнул Ваня.
Видишь, чучело сидит
И глазами-угольками
На метлу свою глядит.

Это вроде снежной бабки,
Или просто Дед Мороз,
Ну-ка дай ему по шапке,
Да схвати его за нос!"

А оно как зарычит!
Как ногами застучит!
Да как вскочит со скамейки,
Да по-русски закричит:

"Будет вам ужо мороз —
Как хватать меня за нос!"

"Дед Мороз"
А. Шибаев

К нам на ёлку - ой-ой-ой!
Дед Мороз идет живой.
- Ну и дедушка Мороз!..
Что за щеки!
Что за нос!..
Борода-то, борода!..
А на шапке-то звезда!
На носу-то крапины!
А глаза-то... папины!

Что такое Новый год?
сл. М. Пляцковского, м/ф "Что такое Новый год?

Что такое Новый год?
Что такое Новый год?
Что такое Новый год?
Это дружный хоровод,
Дудочки и скрипки,
Шутки, песни и улыбки -
Вот что значит, вот что значит Новый год!
Вот что значит, вот что значит Новый год!

Что такое Новый год?
Что такое Новый год?
Что такое Новый год?
Это - ягоды и мед.
Это все без исключенья -
От орехов до печенья. -
Вот что значит, вот что значит Новый год!
Вот что значит, вот что значит Новый год!

Что такое Новый год?
Что такое Новый год?
Что такое Новый год?
Это праздничный приход!
Это смех друзей веселый,
Это - пляски возле елок -
Вот что значит, вот что значит Новый год!
Вот что значит, вот что значит Новый год!

Что такое Новый год?
Что такое Новый год?
Что такое Новый год?
Новый год - мороз и лед!
И в танцующих снежинках
Незаметные пружинки -
Вот что значит, вот что значит Новый год!
Вот что значит, вот что значит Новый год!


Поэты всегда не обходили вниманием природу и ее обитателей. Но, в преддверии года Кролика (Зайца) мы сделали подборку стихов именно про этого трусливо-ушастого обитателя леса, а также про его домашнего братца - Кролика. Разучивайте стихи с детьми и читайте сами!



Зеленый заяц.


Про зайца (Николай Рубцов)

Заяц в лес бежал по лугу,
Я из лесу шел домой, -
Бедный заяц с перепугу
Так и сел передо мной!

Так и обмер, бестолковый,
Но, конечно, в тот же миг
Поскакал в лесок сосновый,
Слыша мой веселый крик.

И еще, наверно, долго
С вечной дрожью в тишине
Думал где-нибудь под елкой
О себе и обо мне.

Думал, горестно вздыхая,
Что друзей-то у него
После дедушки Мазая
Не осталось никого.

У пенька (Г. Ладонщиков)

Зайчиха, сидя у пенька,
Учила шустрого сынка:
- Будь смел,
Не хвастай и не ври!
Чужой капусты не бери!
Не жми при встрече
Волчьих лап!
Не обижай того, кто слаб!
Не смейся над чужой бедой!
С голодным поделись едой!
Обидных кличек не давай!
Осла глупцом не называй!
Еще запомни сын:
Неловко
Дарить мышонку мышеловку,
Лисе - капкан,
Ершу - крючок,
А поросёнку - пятачок!

А что внутри? (Г. Новицкая)

Вот сугроб.
- А что внутри?
- Если хочешь,
Посмотри! -
Посмотрел зайчишка,
А в сугробе - мишка!

Не хватило б
зайке ног,
Если б ветер
Не помог.

Зайка - прыг
На край метели.
И они в овраг
Влетели.

Заячий сон (В.Орлов)


Спят усталые ветра,
Спит лесник в своей избушке,
А у зайца до утра
Спят по очереди ушки.

* * *

Скачет зайчик по стене
И подмигивает мне.
Перепрыгнул на картинку,
Задержался на ботинке.
Поплясал на потолке,
Притаился в уголке.
Вот он спрятался в кроватке,
С нами он играет в прятки.

На полянке (Г. Ладонщиков)


На полянке у пенька
Зайцы пляшут трепака,
Пляшут, веселятся,
Топать не боятся.
Рады ясному деньку,
Рады старому пеньку,
Клёнам и ромашкам,
Птицам и букашкам.
Что им не резвиться,
Коль полно кислицы,
Если нет поблизости
Волка и Лисицы.

Зайчик (М. Клокова)


Скачет между травками
Быстроногий зайчик.
Смял своими лапками
Белый одуванчик.
Полетели высоко
Белые пушинки.
Скачет зайчик далеко
По лесной тропинке.

Кто это?(О. Беляевская)

Чьи-то лапки на белом снегу наследили,
Кто-то робкий лесною опушкой бежал,
У березы кору обглодал.
Корешок чьи-то зубки точили.
Белым столбиком долго сидел,
Навострив свои длинные ушки,
И, зачуяв стрелка, полетел
Через голову с белой горушки.
Куцый хвостик, глаза с косиной
И пушистая белая шубка,
Рост не мал и не очень большой,
И раздвоена верхняя губка.

* * *

Стой, зайчонок, не беги
По тpопинке yзенькой.
Лyчше ты побеpеги
Хвостик свой кypгyзенький.
Лис кpадется вдоль тpопы.
Вpяд ли ищет он гpибы!

И. Токмакова

Заиньки

Маленькие заиньки
Захотели баиньки,
Захотели баиньки,
Потому что маленьки.

Кролики и ролики (Г. Сапгир)


Серые кролики
Встали на ролики
И покатили,
И покатили,
Перегоняя
автомобили.
Они обогнали
Летящую птичку.
Они перегнали
В пути электричку.
Мы только что видели
В городе уши -
И вот уже в поле
Мелькают хвосты.
когда эти кролики
Встали на ролики,
Какой же достигли
Они быстроты.

* * *

Заяц мчится что есть мочи,
Заяц схорониться хочет.
То бежит он и кружит.
Бедный он, всего боится...
Где укрыться ото зла -
От лисицы и куницы,
От орлицы и орла?
Он боится даже белки,
Певчей птицы даже мелкой.
...Уши стрелы, хвост- сучок,
Прыгнул белкой и - молчок.

* * *

Грустный зайчик (Г. Новицкая)

- Очень вкусный
Лист капустный,-
Говорил мне
Зайчик грустный.
- Отчего ж ты
Зайчик, грустный?
- Потерял я
Лист капустный!

Заячий след (В. Берестов)


В лесу недолго до беды,
Но заяц - не простак.
Умей запутывать следы -
Вот так!
Туда, сюда петляет след,
Вперед, назад и вбок.
Где заяц был, там зайца нет.
Прыг-скок!

* * * (Д. Хармс)

Едет Зайка на трамвае,
Едет Зайка, рассуждает:
"Если я купил билет,
Кто я: заяц или нет?"

Раз, два, три, четыре, пять!
Вышел зайчик погулять.
Запер домик на замочек,
И пошел в универмаг
Покупать себе платочек,
Лампу, зонтик и гамак.

Заячья семья

Заюшка мохнатенький
В шубке пуховой
Прыгает заботливо
По траве лесной.

А зайчиха серая,
С беленьким брюшком,
Прилегла с зайчатами
Под большим кустом.

В дружбе с длинноухими
Старый еж-иглун,
Белка златошерстая,
Чижик-щебетун.

Заинька с зайчихою
Ждут к себе гостей.
Чистенько пригладили
Мордочки детей.

"Детушки любимые,
Сядьте напоказ!
Ушками захлопайте
Дружно все зараз.

Барабаньте лапками
По лесным корням,
Поклонитесь вежливо
Дорогим гостям".

Важно скажет заюшка:
"Вот как я богат!
У меня под кустиком
Пятеро зайчат".

* * *

Заяц-барабанщик (В. Берестов)


За уши зайца
Несут к барабану.
Заяц ворчит:
- Барабанить не стану!
Нет настроения,
Нет обстановки,
Нет подготовки,
Не вижу морковки.

Заяц (Т. Белозеров)


Шорохами, звоном куржака
Разбудило зайца-русака.
Боязно и холодно бедняжке,
Голодно ему - не до игры!
В голубом заснеженном овражке
Поглодал он ивовой коры.
Осмелев, размялся понемногу,
Обежал заиндевелый лес,
Пересек пустынную дорогу
И в зеленой озими исчез...

* * *

Зимний звон, зимний звон
На заре со всех сторон!

Зимним утром от мороза
На заре звенят березы.
Все озера-зеркала
Из зеленого стекла.

Зябнут птицы.
Зябнут звери.
Запирают в норах двери,
Залезают в дупла, в гнезда…
В синем небе звезды мерзнут,
Затухают на заре -
Ух морозно в январе!

Только заяц не боится -
Возле озера резвится,
Зорьке улыбается.
Заяц закаляется!

Сказка о зайчихе (В. Князев)

По чистому полю,
Толста, как купчиха,
Плетется Зайчиха
К Зиме —
Покупать полушубок
Для старого Зайца.
Пришла. У прилавка
Уселась на лавке.
Пыхтит, отдуваясь,
Сопит, озираясь...
"А ну, покажи полушубок
Для старого Зайца".
Зима ей с поклоном
(Радешенька-рада):
"Какую вам шубку,
Сударыня, надо?
Теперича в моде
Вот в этаком роде..."
"Э, - молвит Зайчиха,
Пыхтя как купчиха: —
Подай мне такую
Надежную сбрую,
Чтоб в поле, у ветел,
Аль в роще, у елки,
Никто не приметил:

Ни лисы, ни волки,
Ни даже охотник на лыжах
Зима ей с поклоном
(Радешенька-рада):
"Вам белую шубку,
Сударыня, надо!
Теперича в моде
Вот в этаком роде..."
С покупками тихо
По чистому полю,
Толста, как купчиха,
Плетется Зайчиха,
Купив у Зимы полушубок...
Ай, славная Зайцу обновка!

Шапка,шубка,рукавички
На плече сидит синичка,
Борода и красный нос
Это Дедушка Мороз! ДЕКАБРЬ Татьяна Керстен
Ходит по` лесу декабрь,
Сыплет жемчуг, серебро.
На опушке шумный табор
Непоседливых ворон.

Погалдят и разлетятся
Добывать нехитрый корм.
А декабрь - им вслед смеяться,
Осыпать подруг снежком.

ЯНВАРЬ
В шубках ёлочки-подружки,
В шапках старые пеньки.
Не нужны зимой игрушки:
Мы пойдём играть в снежки.

Скоро станем мы похожи
На смешных снеговиков.
А январь, весь белый тоже,
Улыбнётся широко.

На свете очень много профессий интересных,
Одну из них когда-то ты выбрал для себя,
Ведь речь людей красивая, осмысленная, внятная -
Как эталон в общении не только для тебя.

С детьми ты щедро делишься талантом и умением,
Терпением, заботою, искусным ремеслом,
И вскоре все исчезнут проблемы, без сомне детские торты на день рождения ния.
О встречах ваших вспомнят с любовью и добром.

Трудна и так ответственна работа логопеда.
Но не грусти, коллега, а ну-ка улыбнись!
Мы с нею не расстанемся, успеха вкус отведав, -
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!

нам с управления образования сказали, что теперь мы должны проходить курсы за свой счет, что делать, если их не оплачивают?

Многоуважаемые коллеги! Прошу откликнуться тех, кто работает по программе Мироновой в логопедической группе детского сада для детей с заиканием. Работаю с заикающимися детьми недавно, есть достаточный опыт работы в группе для детей с ОНР, ФФН, индивидуально работаю с детьми, имеющими алалию, дисграфию. Здесь растерялась - работа сильно напоминает воспитательскую, в плане фронтальных занятий. Индивидуально - все понятно: коррекция звукопроизношения, коррекция заикания. А как быть с рисованием, лепкой, аппликацией - эти занятия, согласно Мироновой, так же проводит логопед. Давайте обсудим - это все же коррекционные занятия? Или главное - технические навыки? И вообще, очень интересно было бы пообщаться со специалистами, работающими в группе для детей с заиканием. Может быть, кто-нибудь поделится конспектом фронтального занятия? Заранее благодарю.

Вы хотите что бы Ваше занятие привлекло внимание детей, было красочным и запоминающимся?

Делаем ПРЕЗЕНТАЦИИ PowerPointдля логопедов, преподавателей, воспитателей и родителей!

Также возможны презентации:

- рефератов, докладов, сочинений

- школьных праздников

- уроков (от начальных до старших классов)

- обучающие презентации для Ваших детей (для домашнего использования)

- оформления любого проекта

Обращаться в личку

 

С новым учебным годом , уважаемые коллеги !
Здоровья,  достатка и бесконечного счастья!

Идет добор в группу переподготовки по специальности «ЛОГОПЕДИЯ» 504 ч.  в Педагогической академии последипломного образования (м.Бабушкинская).
Срок - обучения 2 года (раз в неделю по средам).
Стоимость обучения: первый год – 16.500, второй год – 35.500.
Информацию можно уточнить на официальном сайте Академии www.pacad.ru
и по телефону (495) 470-35-41
 
По СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ идет набор группы на тех  же условиях.

Рада приветствовать всех коллег,присоединившихся к нам!
Давайте подискутируем? ДО какого возраста ставится задержка речевого развития?

из стороны в сторону, тянуть язык к уголкам рта.

Поочередно менять положение языка 4-6 раз. 

 
        *** 
           На качелях мы качались

           И друг другу улыбались!

 

  Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы с внутренней стороны и удерживать в таком

положении под счет от одного до пяти, затем поднять широкий язык

за верхние зубы и удерживать под счет от одного до пяти.

  Поочередно менять положение языка 4-6 раз. 

 
                  ***

           Мы с моей подружкой Светкой  

           Жуем мятные конфетки.

 

    Улыбнуться, приоткрыть рот, “пожевать” передними зубами.

    Кончик языка широкий.

 
                   ***

 

            Ходят по двору подружки -

            Две болтливые индюшки.

 
 Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить

движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, поглаживать ее. Сначала

производить медленные движения, затем ускорить темп и добавить

голос, пока не послышиться “бл-бл-бл…”.

 
                    ***
 Обезьянка, бегемотик –

Все водой полощут ротик.

 
Рот закрыть, губы плотно сжать, щеки надуть. Имитировать полоскание рта водой.

 
                 *** 

 И –У,  И- У,  И- У

 Взяли в садик мы дуду.

 

 Раздвинуть губы в широкой улыбке, затем  вытянуть вперед

(“трубочка”). Чередовать движения  6-7 раз.

 
                   ***

 
              На нижней губке язычек

              Расстелим, как половичек.

 

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении на счет

от 5 до 10.

 
                    ***

 
             Эй, дружок , Антошка!

              Сыграй нам на гармошке!

        Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу. Не опуская язык, открывать и закрывать рот. Губы в положении улыбки. При

повторении упражнения надо стараться открывать рот все шире и

все дольше удерживать язык в верхнем положении. 

 
                   ***

               Как волшебник наш Николка –

               Лопатку превратил в иголку.

 

Улыбнуться, выложить широкий язык на нижнюю губу, затем сделать язык узким, а кончик языка – острым.

 

                 Лида, Оля и Наташка

                 Пили молоко из чашки.

 

Улыбнуться, приоткрыть рот, вытянуть вперед язык, кончик языка загибать вверх.

 
                          ***

 
                  Поиграть тебе охота ?

                  Загоняем мяч в ворота.

 
Вытянуть губы трубочкой и длительно подуть на ватный шарик, который лежит на столе. Воротами могут служить два кубика или коробочка.

 
                                   ***

 
                  По утрам мы чистим зубки,

                  Любим песенки и шутки.

 
Водить кончиком языка по верхним и нижним зубам.

Совершать по 5 движений справа налево и слева направо.

 
                          ***

 
                  Потолок покрасил гномик,

                  Приглашает нас в свой домик.

 
Улыбнуться, открыть рот, “погладить” кончиком языка твердое небо, совершая движения вперед и назад. 

                          ***

 
                   Быстро по реке плывет

                   И гудит наш пароход  -  “ыыыы”!    

 
Приоткрыть рот и длительно произносить звук “ыыыыыы”

- имитация гудка парохода. Обратить внимание ребенка, что

широкий кончик языка прижат к небу и не двигается.

 
                          ***

                    Шарик лопнул у Танюшки –

                    Плачет, бедная девчушка.

 
Предложить ребенку длительно произнести звук “ш”. Передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены, выдыхаемая струя воздуха теплая.

 
                          ***

                     Заводи мотор, пилот!

                     Пусть взлетает самолет:

                     Дррррррррр …………

 
Предложить ребенку длительно произнести сочетание “дрррр…..”. Широкий кончик языка приподнят к небу и дрожит.

 
                         ***

 
                      Стучат колеса : т-т-т-т

                      В вагоне едем я и ты.

 
Улыбнуться, приоткрыть рот, стучать кончиком языка по небу за верхними зубами, произносить “ттттттт…”.

 
                          ***

                       Чистить зубки тщательно

                       Всем деткам обязательно. 

 Облизывать зубы снаружи и внутри по 3-5 движений в каждую сторону.

 
                         ***

 
                      Язычок играет в прятки –

                      Поиграйте с ним, ребятки!

 
Улыбнуться, приоткрыть рот, вытянуть как можно дальше язык между зубами, быстро убрать внутрь рта. Повторять 5-6 раз.

 
                          ***

 
                       С братом мы возьмем насос-

                       Будет праздник для колес:

                       Подкачаем  шины

                       Папиной машины 

 
Преложить ребенку длительно произнести звук “сссс…”. Обратить его внимание, что при произнесении звука язык находится за нижними зубами, губы в улыбке, выдыхаемая струя воздуха холодная.

 
                           ***

                      Лопаткой ямку я копаю,

                      Цветы  иголкой вышиваю.

 
Улыбнуться, выложить широкий язык на нижнюю губу, затем сделать язык узким, а кончик языка – острым.

 
                          ***

                       Кормит  ласточка птенцов –

                       Голосистых молодцов.

 
Опускать и поднимать нижнюю челюсть.

 
                            ***

 
                         Ветер дул на одуванчик –

                         Разлетелся сарафанчик.

 
Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, зафиксированный на ниточке.

 
                             ***

 
                         Юля бублик быстро съела,

                         Земляничку захотела.

 

Округлить губы как при произнесении звука “о”.

Затем имитировать захват губами ягоды земляники.

 
                              ***

 
                         Мурка спинку выгибает,

                         Глазки щурит и зевает.  

 

Улыбнуться, приоткрыть рот. Прижать кончик языка к нижним зубам, выгнув при этом спинку языка.

 
                               ***

 
                          Киска  сердится на Машу:

                          Хочет рыбку, а не кашу.

 
Улыбнуться, приоткрыть рот. Прижать кончик языка к нижним зубам, при этом спинку языка поднимать и опускать.

 
                                ***

                   Кашку манную мы ели

                  И добавки захотели.

                  Хобот вытянул слоненок,

                  Плачет  великан – ребенок

 Растянуть губы в улыбке. Поизносить: “ням-ням-ням….”

Затем вытянуть губы вперед, длительно произнести “ууууууу…”.

                                 ***

               Сосет апельсиновый сок

                 Из трубочки мамин сынок.

 
Имитировать высасывание сока через тоненькую трубочку.

 
                      *** 

                  Тарелку вылизал щеночек,

                  Колбаски просит он кусочек.

 
Вылизывать широким языком блюдце, намазанное выреньем.

 
                       ***

 
                   Бобик с мясом съел картошку,

                   Вылизал большую плошку.

 
Имитировать вылизывание плошки языком.

 

                       ***

 

Семинар 
«Дифференциальная диагностика и коррекция дисграфии» 
 Сизова Э.Я., доц. ЛГУ им.Пушкина 
 СПБ, ст.м.Сенная(Садовая) 
Время: 21 мая, в 11 часов 
Продолжительность :6 часов 
Сертификация 
Запись и регистрация по тел. +7 911 09 383 09

Если естьзвуки л,т.д,то можно начинать с упражнений с опорой на эти звуки.Одновременно упражнения на различение звука Р от других звуков,если есть его замещение другим.Обязательно дите должно знать где он образуется(за верхними зубами ,дрожжи на" бугорках" при сильно выдохе).Начинать с упражнений на дыхание:сдувать что-нибудь с высунутым лопаткой языком,потом сдувать ватку с кончика языка.бумажку.Потом упражнения,которые приучают язык к быстрым разнообразным движениям языка у альвеол