http://blogs.mail.ru/mail/v... почему ребенок не хочет идти в садик? Жду ваши комментарии, друзья.

Принципы введения прикорма детям до года или «лучше позже, чем pаньше»

ВОЗ рекомендует введение прикорма грудных детей с шести месяцев.
До шести месяцев жизни нормальное развитие детей вполне обеспечивается
грудным молоком. Раньше шести месяцев жизни детей введение прикорма
производится при смешанном и искусственном вскармливании, при
возникновении у детей рахита, анемии и других состояниях
Пpикоpм
должен быть густой, а калорийность на единицу объема продукта для
прикорма должна быть около калорийности грудного молока или выше. (Пример - 100 гр грудного молока 67 ккал. Соки - в 100 граммах 40-50 ккал. Вывод?)

Принципиальны три прикорма - каши, овощи, мясо.

Фpукты, соки - не являются пpикоpмом. Они пpинимаются на уpовне водички и вкусовых добавок
Твоpог лучше вводить после 8-10 мес - значимого дополнения в питании они не дают, а аллеpгенность высокая.
Приготовление:
В 1 литр сырого холодного молока добавьте 10-20 мл. 10% хлорида кальция
(продается в аптеках). Вскипятите молоко. Дайте ему остынуть, а потом
процедите через марлю или мелкое сито.
Желток - после 9 мес, начинать лучше с желтка перепелиных яиц , с 1/8 его части и постепенно доводят порцию до 1/2 желтка в день
Приготовление:
тщательно вымыть яйцо проточной водой и варить его не менее 10 минут,
затем очистить от белка, который является основным аллергеном в яйце, и
взять ту часть желтка, которая с белком не соприкасалась. После этого
ее нужно размять и дать малышу вместе с грудным молоком или добавить в
овощное пюре.
Кефир (наpинэ, биолакт и дpугие неадаптиpованные кисломолочные пpодукты) – после 8 мес в объёме не более 200 мл в сутки
Нежирные сорта рыбы (треску, судака, хек) – после 10-12 мес, дают 1-2 раза в неделю
Детское печенье, сухари – после 7 мес
Молоко (коpовье, козье) - после года.
Мясные бульоны - не pекомендуют детям в пpинципе.
Для аллеpгиков - всё вводится очень остоpожно. Пpо молочные пpодукты - забыть минимум до 1 года

Основные правила:
1.
Прикорм давать перед кормлением грудью, начиная с небольшого объема
(5-10 г – 1-2 чайной ложки), и в течение недели постепенно увеличивать
порцию до необходимой возрастной нормы.
2. Переходить к другому виду прикорма следует только после того, как ребенок привыкнет к первому
3. Не вводить одновременно два новых продукта.
4. Использовать для прикорма блюда, гомогенные по консистенции и не вызывающие у ребенка затруднений при глотании.
5. С возрастом нужно переводить малыша на более густую, а позже и на плотную пищу.
6. Как можно раньше приучать ребенка к приему пищи с ложечки и к жеванию.
7. Постепенно разнообразить состав пищи и увеличивать ее количество.
8.
Грудничков одновременно с введением прикорма нужно начинать допаивать:
предлагайте как можно чаще воду, детский чай, слабый компот из
сухофруктов. При запорах хорошо помогает вода из-под чернослива:
несколько ягод залить стаканом кипятка, дать постоять, процедить.

Первый прикорм – овощи (6 мес.)
Вначале используется пюре из овощей, не содержащих грубой клетчатки: кабачок, цветная капуста, брокколи, картофель и т.д.
Способ приготовления:
один вид овощей, например, цветную капусту, тщательно промыть, сложить
в эмалированную кастрюлю, залить водой и варить до готовности. Слить
воду, но не полностью, хорошо размять, добавить 1 ч.л. растительного
масла (подсолнечного, оливкового) и размешать до получения гомогенной
массы.
Зимой и весной можно отдавать предпочтение баночному детскому
питанию, так как они содержат в это время больше витаминов, чем пюре,
приготовленное в домашних условиях, но обращайте внимание на состав!
(пример: хороший состав «баночных кабачков»: кабачки и вода).
Хорошо зарекомендовавшие себя фирмы: Бич Нат, Гербер, Бабушкино Лукошко


Второй прикорм – каша (7 мес.)
Начинать следует с каш из безглютеновых злаков – рис, гречка и кукуруза;
В
остальных злаковых – ржи, пшенице, ячмене, овсе – содержится глютен.
Это основной белок злаковых, у малышей он может вызывать такие
неприятные явления, как боль и вздутие живота.
Наиболее удобны сухие
каши. Для их приготовления нужно только смешать сухой порошок с теплой
кипяченой водой и перемешать. Достоинством этих продуктов (как и
консервов детского питания) является их гарантированный химический
состав, безопасность и насыщенность основными витаминами, кальцием,
железом и минеральными веществами.
Зарекомендовавшие себя фирмы: Хайнц, …. ?
Можно
муку для детского питания, а также обычную крупу, предварительно
измельченную в кофемолке до состояния муки (конечно, кофемолка не
должна содержать остатки кофе) или уже приготовленную кашу разбить в
миксере до получения однородной массы. Лучше варить крупу на воде, а
непосредственно перед кормлением добавить в нее 20-30 мл грудного
молока или смеси, которую обычно кушает малыш. Это улучшит вкусовые
качества блюда и сделает его более "знакомым" для ребенка. В первое
время каша должна быть жидкой (5 г крупы на 100 граммов воды),
постепенно можно делать ее гуще.

Третий прикорм – мясо (8 мес)
Вы можете использовать постную говядину, ягнятину, кролика, курицу.
Избегайте баранины, гусятины, утятины, свинины.
Начать
введение мяса стоит с мясного пюре - положите кусок мяса в воду,
доведите до кипения, первичный бульон слейте, залейте мясо повторно
водой, подсолите и варите до готовности, перемелите его блендером,
заправьте бульоном, можно перемешать с овощным пюре.
Месяцев с 10 можно попробовать дать мясо в виде фрикаделек, котлеток.

Если ребенок не страдает аллергиями и прикорм "идёт" хорошо, то можно вводить по ускоренной схеме: каши можно через 2 недели после овощей, а мясо в 7 месяцев

После введения мяса фоpмиpуем завтpак, обед, полдник, ужин.
В пpинципе, аналогично взpослому pежиму питания, только с учетом особенностей pебенка.

Таблицы с нормами прикорма можно посмотреть тут:
http://www.mama.uz/text/3dog.html
http://www.materinstvo.ru/art/1702
http://www.2mm.ru/pitanie/318

Отдельно обращаем внимание на признаки готовности к прикорму:
- Возраст не менее 4х месяцев. (для деток, которые родились раньше срока, за основу берется гестационный возраст).
- Ребенок удвоил вес от рождения. Для недоношенных деток коэффициент х2,5.
-
У ребенка ушел выталкивающий рефлекс языка. Есть дать попить из ложки,
то ее содержимое не окажется на подбородке (а прикорм даем
ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО с ложки, чтобы он проходил обработку слюной).
-
Ребенок умеет сидеть. Может наклониться корпусом по направлению к ложке
или отклониться назад, отказываясь от еды. Умеет контролировать поворот
головы - может в случае отказа отвернуться. Или наклонить голову.
-
Если искусственник, то ест более литра смеси в день, и не наедается.
Если на грудном вскармливании, то в каждое кормление съедает обе груди
и очень хочет еще.
- Ребенок может что-либо зажать в кулачок и засунуть целенаправленно в ротик.
И
главное - дети проявляют ОГРОМНЫЙ интерес к пище родителей и стремятся
ее попробовать. Природа сама дает знать, когда организм ребенка уже в
состоянии принять иную еду, кроме адаптированной (смесь или молоко
мамы).

Пить или не пить, вот в чем вопрос, даете грудничку водичку?

Вашему малышу 7-9 дней. Он почти все время спит.Если вы понаблюдаете за вашим новорожденным, то заметите - во сне малыш морщится, вздрагивает, двигает головой,губами. Дня и ночи для него пока не существует. Дайте малышу попробовать горькое или сладкое — вы увидите, что он способен различить вкус и дифференцировать свои ощущения. Резкие запахи и холод беспокоят младенца, а вот в тепле он успокаивается. Успокаивается он и при покачивании, и если вы придаете вертикальное положение. Разверните пеленки,дайте ребенку возможность подвигать ручками, ножками — и он затихнет "прислушиваясь" к собственным движениям.

Десятидневный ребенок может долго смотреть на источник света, но яркий свет ему неприятен — он жмурится, морщится, беспокоится. Иногда ребенок 7-10 дней «провожает» взглядом медленно движущийся предмет. Услышав громкий, резкий звук, младенец вздрагивает, беспокойно дергает ручками и ножками, изгибается. Упорядочены его движения пока только при принятии пищи. В ответ на прикосновение чем-либо к щечкам возле рта ребенок поворачивает голову и захватывает губами прикасающийся предмет.

Обратите внимание на позу младенца: пальцы рук сжаты в кулачки, ручки прижаты к груди, ножки подтянуты к животу.

В короткие периоды бодрствования младенец часто кричит. А дышит ребенок 7-10 дней в 3 раза чаще взрослого, но не стоит пугаться — для роста нужно мною энергии, а значит, много кислорода для «сгорания» питательных веществ.

Постепенно происходит усложнение, развитие мозговых структур ребенка. С трех-четырехнедельного возраста малыш все дольше может удерживать в поле зрения неподвижные и перемещающиеся предметы, однако поле зрения еще очень узко. К концу 2-го месяца жизни реакция «слежения за предметом» разви-ся в полной мере.

Рассматривая игрушки малыш сосредоточивается, его движения затормаживаются. Молодым родителям очень важно знать, что развитие зрительных реакций происходит, главным образом, в тот момент,когда малыш смотрит на разговаривающего с ним взрослого.

Ребенок 2—3 месяцев во время бодрствования активно следит взглядом за окружающими его людьми и привлекательными яркими предметами (малыш уже реагирует на некоторые цвета). К 3 месяцам дети узнают и выделяют мать или другою близкого человека, ухаживающею за ним.

3-й месяц — время первых заметных шагов в развитии психики ребенка. Его ответная реакция на контакт со взрослым проявляется улыбкой, оживленными движениями ручек, неясными звуками. Это — «комплекс оживления». Появляется условный рефлекс — в позе кормлении малыш причмокивает губами. При виде бутылочки с соской оживляется. Появляется преобладание утреннего или вечернего типа бодрствования — «жаворонки» и «совы». К двух-трех-месячному возрасту малыш при выкладывании на живот сам опирается на предплечья, хорошо удерживает головку, свободно поворачивает ее в сторону громкого звука, речи, яркой игрушки.

Общая характеристика психомоторного развития ребенка.От З до 6 месяцев

Обычно к 3 месяцам ребенок привыкает к определенному режиму дня, поэтому взрослым удобнее организовать его бодрствование. На 4-м месяце малыш, лежа па спине, может поднять головку, а лежа на животе, приподнимается, опираясь на локти и предплечья. Опирается на ножки, если его поддерживают под мышки. Пытается переворачиваться и ползать, вообще двигается очень активно, но так как движения еще не скоординированы, часто падает, может даже упасть с пеленательного столика.

К 5 месяцам ребенок самостоятельно переворачивается на живот, а на 5-м месяце жизни поднимает не только голову, но и туловише; опираясь на ладони, садится - если ему немного помочь. При поддержке за туловище стоит, переступая ножками.

Четырехмесячный ребенок подолгу занимается висящими в кроватке игрушками — то толкает их ручками и смотрит, как они покачиваются, то захватывает их и ошупывает. В возрасте от 4,5 до 6 месяцев малыш осваивает умения: точно направлять руку к игрушке:

-доставать и брать предметы, лежа на боку или на животе;

-брать в каждую руку по игрушке и удерживать ее (с 6 месяцев). Малыш размахивает игрушкой, перекладывает из одной руки в другую, берет в рот,если уронит, то старается найти, а если не находит, проявляет неудовольствие.

Уже с 4 месяцев ребенка можно приучать к горшку: его "высаживают" (аккуратно поддерживая), если он проснулся сухим, минут через 15-10 после еды или если он оставался сухим часа полтора.

К 5 месяцам ребенок отличает "своих" и "чужих". Узнает близких, радуется им. Растет привязанность маленького человечка к матери,родным.

Услышав голоса или какие-то звуки, малыш сразу поворачивается к источнику звука,находит его взглядом. Иногда, услышав голос матери, которая будит его, ребенок улыбается, еще не открыв глаза. Четко реагирует на тон речи, при
звуках веселой музыки радуется. Прислушивается мапыш и к звукам, которые издает сам.

4-й месяц — время появления слез.Пугатся этого не стоит, просто у ребенка возрастает активность слезных и слюнных желез. Плач теперь сопровождается слезами, а в углах рта появляются капельки слюны. Появление слюнотечения не связано с прорезыванием зубов, избыток слюны — подготовка к приему нежидкой пищи. Позже малыш научится автоматически заглатывать слюну. Если он не научился заглатывать слюну и во втором полугодии жизни — есть повод обеспокоиться, так как это может быть косвенным показателем задержки психического развития.

С 4 месяцев ребенок начинает громко смеяться, обычно когда играет со взрослым: маленькому человеку уже знакомо чувство радости. Появляются и новые причины для слез — малыш начинает испытывать печаль оттого, что
остался в комнате один, может сердиться на потерявшуюся игрушку.

На 5-м месяце закладываются как полезные, так и вредные привычки — например, сосание пальцев. Родителям шестимесячного ребенка следует сдерживаться в присутствии малыша - ребенок чутко улавливает настроение родителей.

Общая характеристика психомоторного развития ребенка.От 6 до 9 месяцев

С 5-6 месяцев интерес ребенка ко всему окружающему резко возрастает. Больше всего его интересуют люди, ребенок то серьезно наблюдает за окружающими, то смеется или хмурится, в зависимости от испытываемых им эмоций и чувств. С удовольствием малыш следит и играющими детьми.

7-й месяц жизни - время, когда ребенок старается настойчиво добиться исполнения своих желании. Требуя, чтобы его взяли на руки, не оставляли в комнате одного, малыш гневно кричит (без слез). В это время родителям особенно важно проявлять известную твердость.

В 5-6 месяцев у малыша возникают так называемые повторные движения: похлопывание рукой, постукивание ногой.

К 7 месяцам ребенок начинает ползать, сам садится, ложится, встает, придерживаясь за опору. Малыш уже умеет отыскивать предмет, привлекший его внимание, и подползает к нему.

К 9 месяцам ребенок уже умеет стоять (но ему по-прежнему необходимо за что-то держаться), если его придерживать за ручки — переступает с ноги на ногу, ползая, залезает на предмет, присаживается и встает с любого положения.

Восьми-девятимесячный ребенок[/b] умеет вставать на колени и садиться на корточки (при поддержке взрослых).
Играть малышу удобнее сидя, причем игры становятся сложнее и разнообразнее: ребенок берет игрушку в руки, осматривает со всех сторон, перекладывает, подносит ее ко рту (пробует на вкус, грызет), размахивает ею, стучит по другим предметам. В игре происходит накопление новых действии, умений, навыков. Маленький человек различает и использует свойства предметов. Он снимает с головы шапку, засовывает палец в отверстие, складывает игрушки в коробку.

На 9-м месяце жизни малыш овладевает сложнейшей для него операцией — вкладыванием маленькой матрешки в большую, кубиков в коробочку. Ребенок различает цвет, форму, величину предметов. Интересуют малыша и игрушки других детей. Малыш начинает замечатъ очень мелкие предметы, находит и тянет в рот нитку; бумажку. Звук рвущейся бумаги — один из любимых звуков ребенка в зтом возрасте, бумагу малыш рвет с удовольствием.

В 8-9 месяцев некоторые дети протестуют не только криком и плачем, но и движением. Изгибаются, ложатся.Это не каприз — это выражение протеста. Ребенку нравится "путешествовать" по коленям взрослых, он понимает шутливый тон, активно участвует в веселой игре. Малыш подолгу лепечет, пытается повторить простые слови: «ау», «бах». По просьбе взрослого выполняет простейшие движении - «дай ручку», «попрощайся», «сядь». С удовольствием хлопает в ладоши.

К 9 месяцам ребенок уже помнит свое имя, поворачивается лицом к позвавшему его «человеку. В этом возрасте малыш улавливает не только интонацию и эмоциональную окраску обращенной к нему речи, но и значение отдельных слов («дай», «на») Появляются слова-обозначения: «би-би», «мяу» и т. д. Ребенок запоминает множество названий, хотя и не может их пока повторить.

Общая характеристика психомоторного развития ребенка.От 9 до 12 месяцев

На 10-м месяце ребенок поправляется на 500 г и вырастает примерно на 2 см. Бурно развиваются психика малыша, возрастает его двигательная активность, улучшается координация движений. Ребенок хорошо понимает простую речь, быстро усваивает названия различных действий, предметов; расширяется связь ребенка с окружающим миром, усложняется характер игры. Малыш пытается общаться с другими детьми (старшими по возрасту), с удовольствием реагирует на попытки взрослых поиграть с ним, учится совершать стереотипные движения — например, прячется при упоминании - "козы рогатой". Во время игр ребенок нагибается,придерживаясь одной рукой,переходит от предмета к предмету,берет их, если может достать.

Девятимесячный ребенок любит музыкальные, шумные игрушки, игры со «звуковым сопровождением» — он с удовольствием хлопает дверью, двигает но полу мебель и т. д. Десятимесячному малышу доступны действия, требующие координированных движений пальцев обеих рук — например, ребенок собирает и разбирает пирамидку, складывает мелкие детали в коробочку. Уже без помощи взрослого малыш вынимает предметы из емкостей. Часто перекладывает мелкие игрушки из коробки в ведро, высыпает, снова укладывает. Если у малыша что-то не выходит, он расстраивается, ну а добившись своего, радуется. Занятия с игрушками становятся длительнее, устойчивее, при этом ребенок предпочитает смысловые игры (укачивание куклы, передвижение машинки). Малыш охотно находит и подает взрослому названные игрушки, выполняет предложенные действия: "Вот машинка. Давай-ка ее сюда.Покатай машинку» и т. п.

На 10-м месяце ребенок устойчиво и много сидит, даже играть предпочитает сидя за столом. Малыш пытается довольно долго стоять— впервые ребенок отпускает опору, когда ему необходимо использовать в игре обе руки: держась за стул, переходит с места на место, пробует сползти на животе с дивана, а если падает, то далеко не всегда плачет. Ребенку нравится быстро ходить — он активно перемещается вдоль неподвижных предметов, придерживаясь за них ручкой, а вдоль гладкой стены двигается упираясь ладонями.

Расхрабрившийся малыш порой пытается переходить от одного предмета к другому, самостоятельно делая 1 -2 шага.
К году малыш уже умеет спокойно вставать, стоять столько, сколько захочется, и опускаться без поддержки. В течение 12-го месяца эти навыки становятся более прочными — годовалый ребенок легко присаживается и сидит на корточках, уверенно встает; поднимает с пола игрушки, несет их,влезает на невысоки предметы и слезает с них.

Малиш понимает название почти всех движений и выполняет их по просьбе взрослого, пытается "танцевать" под музыку. К концу года ребенок начинает понимать слово "нельзя", любит повторять различные звуки и осваивает первые слова, но теперь зто уже не просто названия конкретных предметов (прежде зто выглядело как-то так; "наша кошка" — это "мяу", а "уличная" -малыш молчит). Слова приобретают более общий смысл (превращаются в понятия; четыре лапы и хвост, покрыта шерсткой, мяукает, царапается - значит это кошка, "мяу", причем любая кошка: домашняя, дикая, полосатая или одноцветная) и становятся средством общения: ребенок сообщает себе и окружающим о событии в соответствующий момент: увидел собаку — "ав-ав", что-то упало — "бух". Овладевая к году 10 - 15 словами, малыш обозначает ими разные вещи.

Ребенок с огромным удовольствием наблюдает за внешним миром - на прогулке, через окно и т. д.
На рубеже 1-го года у ребенка закладывается способность к восприятию музыки, мелодий, ритмов. Дети с удовольствием слушают ритмичную, мелодичную, негромкую музыку.