Виктор, уже можно высказываться???
Назовём высказывание так: "Беглые мысли по следам прочитанного")
Их много, но основные обозначим так.
1) Трудно учиться у никакого учителя.
2) Надо учиться учиться. Иначе получится примерно так: "Вам дали образование, но это не значит, что Вы его взяли".
Теперь пошире о первом
Хороший учитель(преподаватель), владея целостной/системной картиной излагаемой темы, заботиться о том, чтобы ученик при восприятии новой темы получил такое же целостное/системное видение этой темы, как и он сам. Для этого он использует свои профессиональные инструменты по части выделения самой главной и важной информации так, чтобы она была отмечена студентом в его конспекте и на эмоциональном уровне тоже. По следам такого обучения тема не останется для студента трудновоспроизводимой оперой на незнакомом иностранном языке после первого прослушивания. Кстати, и делать конспект в виде ментальных карт, если лекция звучит монотонно - линейно, мне представляется совершенно невозможным. Но вот где уместно, полезно и целесообразно их использование, так это в последующей проработке линейного конспекта. Вот тогда всё сложится!И впоследствии такие карты смогут сослужить очень полезную службу при повторении знакомого материала, чтобы запустить механизм ассоциаций (или многочисленных синаптических связей). По образу и подобию скелета. Такая карта-хороший и скелет(остов) информации по теме. А мясо на этом скелете-конспект и, в идеале, дополнительная информация по теме. Кстати, эти карты во-многом работают, как опорный механизм, а в этой теме давно и успешно покопались отечественные звёзды педагогической психологии. Это, действительно, работает)
Где-то так...кратенько

Уху) Но это очень отдалённая связь) Она ввиду не имелась...)
А удар всё-таки по левому полушарию, поскольку, сам карт-план достаточно однообразен(креативных образов минимум), а вот над установлением логических связей придётся нешуточно поработать всеми видами необразного мышления...