Отличительные особенности новой конфепции образования:
- обязательность образования лишь на определенной ступени
- отказ от принудительного образования на страшних ступенях и от идеи принудительного распределения учащихся по каналам для получения среднего обарзования;
- переход от идеи долга к идее права - обучение не является долгом ученика, а является правом, которое предоставляется ребенку обществмо в интересах самого ребенка;
- отказ от функции идеологического присмотра;
- замена функции социального присмотра функцией соципальной защиты учеников и их поддержки;
- рассмотрение социального заказа как совокупности запросов в сфере образования со стороны многих социальных институтов;
- рассмотрение образования не как инстурмента достижения однородности общества, а как инструмента развития индивидуальности личности, чему способствует принцип равных условий обцчения для разных учащихся.

Изменения провоцируют появление достаточно активных групп пользователей обективной информации о системах образования. В первую очередь это родители и обцчающиеся на этапе поступления на очередную ступень образования в образовательное учреждение или на этапе смены образовательного маршрута.

Рабочее изложение статьи - http://firstmonday.org/issues/issue8_6/adamic/index.html\ предложенной Виктором Куряшкиным.
Коммуникационные возможности сайтов становятся все более востребованными - предоставляя пользователям общение в чатах, организацию событий, обсуждение мнений и фото, размещение объявлений, возможность встречи новых друзей.
Описанию этих новых онлайновых взаимодейстывий было посвящено есколько более ранних исследований (Curtis, 1992; Yee,2001), и другие исследователи предприняли попытки измерения влияния интернет на реальную жизнь и живые контакты.
(Weelman et at/, 2002a and 2002b). Предлагаемое исследование фокусируется на нескольких других аспектах:

Последовательное сокращение и расслабление ражличных отделов сердца связано с его строением и наличием проводящей системы, по которой распространяется импульс (Рис.__).
Проводящая предсердно-желудочковая система сердца состоит из синусно-предсердного узла (Киса-Флака), который является водителем ритма (пейс мекером), предсердечно-желудочкового узла (Ашоффа-Тавара), предсердечно желудочного (пучка Гиса), его ножек и разветвлений (волокна Пуркинье).
Проводящая система образована сердечными проводящими волокнами, богато иннервируемыми нервамивегеталтивной сосудистой системы. Предсердечья связаны между собой синусно-предсердным узлом, а предсердия и желудочки - предсердно-желудочковысм пучком.

Общее
1. Науковедение \ Критерии оценки систем \ ИНИОН \ Пивоваров

2. Акад Гуляев - Один из...

3. Высказывание Рейгана по соотношению сил США-СССР
Преимущество | Карибский кризис 60-х
Паритет | Середина 70-х
Технологическое преимущество СССР | 82 год -

4. Китайская стрателогема: "Демократия - это конечно хорошо, не не дайте себя обмануть..."

Оценка ситуации и тенденции Науки-Образования
1. Упадок - Нижняя точка - Имитация деятельности и "дымовая завеса" нац.проектов
"Закрыть окна и двери! Кондуктор - объявляй остановки..."
2. Тренды отечественной науки - Трансформация-конвертация науки под западные образцы и схему

"Островки" отечественной науки
1. Специфические малозатратные и небюджетные отрасли, такие как например, Лингвистика
2. Обслуживание Военно-промышленного комплекса и управления
3. Обеспечение пропаганды

PS \ Некоторые - волнуются...

Источник - http://ntl-cbm.narod.ru/E-L...
Просто копирую - 3 тезиса Эпистемологии - Введение

1. Введение
Эпистемология - английский термин, обозначающий теорию познания, прежде всего научного познания. Это теория, которая пытается объяснить статус науки и ее рост. Дональд Кэмпбелл назвал мою эпистемологию эволюционной, потому что я смотрю на нее как на продукт биологической эволюции, а именно - дарвиновской эволюции путем естественного отбора. Основными проблемами эволюционной эпистемологии я считаю следующие: эволюция человеческого языка и роль, которую он играл и продолжает играть в росте человеческого знания; понятия (ideas) истинности и ложности; описания положений дел (states of affaires) и способ, каким язык отбирает положения дел из комплексов фактов, составляющих мир, то есть действительность". Сформулируем это кратко и просто в виде двух следующих тезисов.
Первый тезис. Специфически человеческая способность познавать, как и способность производить научное знание, являются результатами естественного отбора. Они тесно связаны с эволюцией специфически человеческого языка.Этот первый тезис почти тривиален. Мой второй тезис, возможно, несколько менее тривиален.
Второй тезис. Эволюция научного знания представляет собой в основном эволюцию в направлении построения все лучших и лучших теорий. Это - дарвинистский процесс. Теории становятся лучше приспособленными благодаря естественному отбору. Они дают нам все лучшую и лучшую информацию о действительности. (Они все больше и больше приближаются к истине.) Все организмы - решатели проблем: проблемы рождаются вместе с возникновением жизни. Мы всегда стоим лицом к лицу с практическими проблемами, а из них иногда вырастают теоретические проблемы, поскольку, пытаясь решить некоторые из наших проблем, мы строим те или иные теории. В науке эти теории являются высоко конкурентными. Мы критически обсуждаем их; мы проверяем их и элиминируем те из них, которые, по нашей оценке, хуже решают наши проблемы, так что только лучшие, наиболее приспособленные теории выживают в этой борьбе. Именно таким образом и растет наука.Однако даже лучшие теории - всегда наше собственное изобретение. Они полны ошибок. Проверяя наши теории, мы поступаем так: мы пытаемся найти ошибки, которые скрыты в наших теориях. Иначе говоря, мы пытаемся найти слабые места наших теорий, точки их слома. В этом состоит критический метод. В процессе критической проверки часто требуется большая изобретательность. Эволюцию теорий мы можем суммарно изобразить следующей схемой: P1 -> ТТ -> ЕЕ -> Р2. Проблема (P1) порождает попытки решить ее с помощью пробных теорий (tentative theories) (ТТ). Эти теории подвергаются критическому процессу устранения ошибок (error elimination) ЕЕ. Выявленные нами ошибки порождают новые проблемы Р2. Расстояние между старой и новой проблемой часто очень велико: оно указывает на достигнутый прогресс. Ясно, что этот взгляд на прогресс науки очень напоминает взгляд Дарвина на естественный отбор путем устранения неприспособленных - на ошибки в ходе эволюции жизни, на ошибки при попытках адаптации, которая представляет собой процесс проб и ошибок. Так же действует и наука - путем проб (создания теорий) и устранения ошибок.Можно сказать: от амебы до Эйнштейна всего лишь один шаг. Оба действуют методом предположительных проб (ТТ) и устранения ошибок (ЕЕ). В чем же разница между ними?Главная разница между амебой и Эйнштейном не в способности производить пробные теории ТТ, а в ЕЕ, то есть в способе устранения ошибок.Амеба не осознает процесса устранения ошибок. Основные ошибки амебы устраняются путем устранения амебы: это и есть естественный отбор. В противоположность амебе Эйнштейн осознает необходимость ЕЕ: он критикует свои теории, подвергая их суровой проверке. (Эйнштейн говорил, что он рождает и отвергает теории каждые несколько минут.) Что позволило Эйнштейну пойти дальше амебы? Ответ на этот вопрос составляет основной, третий тезис настоящей статьи.
Третий тезис. Ученому-человеку, такому как Эйнштейн, позволяет идти дальше амебы владение тем, что я называю специфически человеческим языком. В то время как теории, вырабатываемые амебой, составляют часть ее организма, Эйнштейн мог формулировать свои теории на языке; в случае надобности - на письменном языке. Таким путем он смог вывести свои теории из своего организма. Это дало ему возможность смотреть на свою теорию как на объект, смотреть на нее критически, спрашивать себя, может ли она решить его проблему и может ли она быть истинной и, наконец, устранить ее, если выяснится, что она не выдерживает критики.Для решения такого рода задач можно использовать только специфически человеческий язык. Эти три тезиса, взятые вместе, составляют основу моей эволюционной эпистемологии.

Идет накопление материалов на основе книги "Управление персоналом организации" \ Федорова Н.В., Минченкова О.Ю. - М. Кнорус, 2007.

Помни: в Россия 1 апреля - не празник однодневка - а стиль жизни...<Из И.Вагина>

И.Вагин \ Психология выживания \ Гл.21
Всегда находится множество охотников манипулировать нами. Люди преследуют свои цели и надо иметь мужество не оказаться игрушкой в их руках. Это называется "искусством психологической защиты".

1. Первое правило искусства психологической защиты - эмоциональная нейтральность.
Сохранять спокойствие ходе в стрессовой сиутации - которую навязывают \ поможет техника вентиляции эмоций.

Представьте, что ваша грудная клетка - это дверной проем. Вдох - сквозьняк, выдох - сквозняк меняет направление. Ваша грудная клетка - проем для гуляющего сквозняка, который легко и быстро вентилирует ваши эмоции.

2. Второе правило ПЗ - рациональный, критический подход к ситуации.

Здравый смысл подсказывает, что если вы ничего не сделали для того, чтобы вас не обвели вокруг пальца, ждите - вас обманут. Поэтому рационально изначально исходить из того, что вас могут обмануть. И чтобы этого не случилось, подстрахуйтесь заранее.

3.

В какой степени сетевой дневник, как личный (СВМ - ) и рабочий (), так и профессионально ориентированный, типа Экспериментальной социальной сети СВМ - может содействовать личному сросту и развитию, так и обдумыванию, привлечение к сетевому обсуждению категории Друзей?