Tirana Mosiri,
09-09-2010 12:14
(ссылка)
В ожидании Чуда
Критика позиции русского народа –
Чуда не будет!
Ожидание ЧУДА и требование ПРАВДЫ
Загадка Русской Души
Чуда не будет!
Ожидание ЧУДА и требование ПРАВДЫ
Загадка Русской Души
Можно долго искать причины того, почему русские люди не верят правде, но смело идут за шарлатанами, слепо доверяя всяческим посулам и лживым обещаниям. – Авторы статьи со своей точки зрения рассматривают данный феномен и по-своему обозначают причины и выходы и стараются предостеречь от очередного обмана и ненужных разочарований.
В начале статьи хочу всех читателей предупредить, что речь идёт об обобщённом представлении и впечатлении, получаемом от наблюдения жизни русского народа. Я в курсе, что не все русские люди и не все российские достижения таковы. Возможно, что даже каждый в отдельности может быть несколько лучше, но в сумме получается то, что наблюдается…
Ожидание чуда есть одна из слабостей русского народа.
Н. Бердяев
Русский философ
В душе русского человека постоянно происходит борьба между верой и неверием. Эти два краеугольных и противоречивых чувства захватывают его большую душу и, переживая их глубоко внутри себя, он мотается по жизни никак не определяясь – верить или нет… – Это духовный ракурс и духовная проблема. В обычной жизни всё проще и понятнее: человека увлекает желание во что-то поверить и он верит. Ему скажут, что это плохо – он верит и этому…
Ю.Л. Фриман
Психоаналитик
Н. Бердяев
Русский философ
В душе русского человека постоянно происходит борьба между верой и неверием. Эти два краеугольных и противоречивых чувства захватывают его большую душу и, переживая их глубоко внутри себя, он мотается по жизни никак не определяясь – верить или нет… – Это духовный ракурс и духовная проблема. В обычной жизни всё проще и понятнее: человека увлекает желание во что-то поверить и он верит. Ему скажут, что это плохо – он верит и этому…
Ю.Л. Фриман
Психоаналитик
Русский архетип
Сколько бы ни изучали русскую историю, особенности российского менталитета и тайну славянской души, все приходят, в итоге, к одному неоспоримому выводу: русский человек всегда живёт в поиске и ожидании Правды, и бесконечно и наивно надеясь на Чудо.
Достаточно вспомнить русский фольклор. Русский народ традиционно безмолвствует, но ждёт, когда ему расскажут всю правду – такую горькую, какая она есть! При этом позитивная правда, конечно, принимается чаще и лучше, радует, но не так удовлетворяет… Потому что на самом деле НАСТОЯЩАЯ ПРАВДА вызывает чувство страха в умах русских людей не привыкших брать ответственность за что бы то ни было на себя и полноценно и самостоятельно осознавать, что же с ним происходит!
Или другая крайность: Собирательный русский представитель «Емеля» - типичный русский мужик, лежит на печи и ничего не делает. Однако он не совсем ничего не делает – он ждёт, что в один прекрасный день ему попадается щука и всё за него решит и сделает…
Таковы они – большая русская Надежда и великая русская Мечта – эти великие и абстрактные образы происходящего! Так формируется русская ментальность: Ждать Чуда, Верить в Лучшее, Надеяться на Совесть и Честность окружающих… И хорошо это или плохо – зависит от того, насколько это оправдано, ведь к любому явлению нужно подходить трезво.
В поиске деланного чуда
Вот и судите сами: Настоящего Чуда вообще-то приходится ждать очень долго, столько, что и жизни не хватит. Так что вера в лучшее скорее оборачивается либо разочарованием, либо обесцениванием того, во что так старательно и так слепо верили – и это весьма частое явление.
Опять же, лицезреть настоящее ЧУДО никто не достоин, так как поверить во что-то действительно необычное и сверхъестественное все люди готовы только лишь в случае предъявления неоспоримых доказательств чудесного явления. «Вот если я это сам увижу, потрогаю руками – тогда я поверю в чудеса, ангелов, Бога!» -- так рассуждает большинство. Но их представления о чуде совсем не стыкуются с действительным явлением чудотворчества – ведь люди на самом деле больше ожидают увидеть полноценное развлекательное шоу – развлекательное и хорошо поставленное, с девушками, спецэффектами и прочей феерией. Но как раз такая хорошо поставленная презентация чуда всего лишь иллюзион, фокус и не более. Если же кто-то продемонстрирует настоящие чудеса, народу будет всегда этого мало, он будет требовать ещё и ещё. А ещё у людей бытует мода. Либо именно его в первую очередь и обвинят в обмане и шарлатанстве и «закидают камнями». Увы, такова данность российской реальности. Русские люди вприпрыжку и, не задавая лишних вопросов, последуют за прожжённым жуликом, сделают его «святым», своим новым «учителем», отдадут ему всё последнее, лишь бы он их осчастливил и избавил от всяческих невзгод без всяких хлопот с их стороны. Таким образом, русские люди всегда выбирают худшее из худших предложенных вариантов, вместо того, чтобы включить собственные мозги и прислушаться к более разумным предложениям.
И в очередной раз «обжегшись на молоке, дуем на воду», а после долгого времени застоя, неверия и страха быть облапошенными всё забываем… и когда всё забывается, на сцену вновь выходят шарлатаны-благодетели и маятник народной доверчивости начинает своё движение назад.
Ожидание Честности и Правдивости, зачастую, сталкивается со сплошным и бессовестным обманом… - Это вопиющий ряд беспросветного неуспеха, но, только русские при этом готовы на всё это всплеснуть руками и сказать: «Ничего не поделаешь, такова, видать, наша судьба, а себя не изменишь!..»
Когда же сам народ наконец-то начинает требовать ПРАВДЫ, то он хочет услышать всего лишь простую, сермяжную правду, либо готов клюнуть на «жареную клюкву» острых и противоречивых фактов, знание которых ни кого, ни к чему не обязывает, кроме повода шумно и бестолково повозмущаться, поплакаться, либо осудить и обвинить других в своих бедах и проблемах (по русской традиции тех, кто управляет и решает за нас). А настоящая ПРАВДА всегда горька, нелицеприятна, страшна, и на первом этапе даже лишает сил действовать. Ведь наша страна – это большая свалка, и нельзя всю жизнь радостно провести на ней – так мы окончательно скатимся в гебефреническое восприятие действительности, чего от нас на самом деле так ждут. Признак вырождения общества и наших сегодняшних реалий – бесконечная вереница новых иллюзий и лжи, который мы безропотно готовы принять. А мы, вместо того чтобы сделать генеральную уборку, наше государство вместе с церковью «думая о народе», придумывает новые поводы для того, чтобы отвлечься – на праздники, на лозунги, на пустые голосования и одобрения, на бессмысленные ожидания и надежды.
Своеобразным апофеозом всего этого является то, что по-настоящему русские готовы действовать только в периоды наступления величайших кризисов, т.е. во времена войн и катастроф. Да, только это и может мобилизовать и организовать нас! А пока всё как-то теплится… Так что хочу здесь согласиться со словами Михаила Задорнова, что весь мир боится наступления апокалипсиса, конца света, а русские его ждут и надеются на то, что он придёт поскорее и наконец-то поможет решить все проблемы. И так происходит именно потому что сегодня и сейчас, и нормальными и цивилизованными методами мы свои проблемы решать не собираемся. И поводом для гордости это быть вовсе не должно.
Так что не ждите, что в наступившем 2012 году для вас что-то изменится. И напрасно надеяться на то, что последствия «Страшного Суда» для русского народа окажутся позитивными.
Народ – пешка
Пока живут на свете дураки,
Обманом жить нам, стало быть, с руки.
Булат Окуджава
Обманом жить нам, стало быть, с руки.
Булат Окуджава
И вот пока есть у русских людей надежда на чудо, до тех пор будут жить шарлатаны и жулики, использующие это качество в своих корыстных целях. А что доверчивость – это наша слабость – это просекли иностранцы – и бизнесмены и политики.
Эта позиция выглядит на языке управленческих принципов: «Если хочешь, чтобы народ поверил тебе, скажи ему правду и тогда он позволит тебе возглавить его и повести за собой!» - Так вот у русских опять всё не как у нормальных людей, у русских всё по-особому, то есть ещё покруче: «Если хочешь, чтобы народ тебе поверил, покажи ему Чудо; скажи ему то, что он хочет услышать, дай ему надежду…. и тогда он с большим удовольствием поверит тебе и даже никакой правды ему будет не нужно!...»
Вот так вот! – Так что, если кто-то захочет завладеть душой русского человека, достаточно просто обмануть его – и он (народ) движимый надеждой на то, что что-то будет дальше, во всё безоглядно поверит! А когда было по-другому? – Вот и обманывают все кому ни лень. Действительно, только ленивый политик, пожалуй, что не воспользовался данным советом! Поэтому как заметил Владимир Сергеевич Соловьёв: «У нас честные люди встречаются реже, чем святые» - потому что на святость никто не покушается, а вот нечестность, если человек не ленив, в нём постоянно провоцируют.
Такая вот она – загадочная русская душа… И что, это должно являться предметом нашей национальной гордости?
Да, русский человек наивен и доверчив, и, казалось бы, это положительные качества чистой и инфантильной души, но оцениваются они не всегда в пользу того, кто обладает такими качествами…
Достаточно вспомнить не столь уж далёкое время, где каждый являлся, если не участником, то свидетелем массовых психозов современного русского народа как агрессивное желание всё получить на халяву. А вследствие этого желания появились предложения --- массовые сеансы гипноза Кашпировского, Чумака, Грабового, Лонго, великие истории лохотронства с многочисленными финансовыми пирамидами и ещё много чего. Да и по сей день процветает мракобесие в виде телепроекта «Битва экстрасенсов», «Необъяснимо, но факт» (эту передачку точнее было бы переименовать «Объяснимо, но не факт» -- больше бы соответствовало своему глупому содержанию) и снятия всяких там порчь и совершения других «чудес» через телевизор тупыми и предприимчивыми людьми бывшими в прошлом технарями, домохозяйками, а сейчас предсказывающими судьбу посредством раскладывания и тасования красивых картинок!
Сама вспоминаю своих родителей и остальных родственников в период телевизионных лечебных сеансов – и смешно и грустно одновременно. Никто из них не верил ни в какое чудо, но на халяву все ставили банки с водой, дружно укладывались на диваны, счастливо закрывая глаза в предвкушении неизвестно чего. Но от всего этого неверия рано или поздно наступает тяжёлое похмелье и в прямом и переносном смысле. Ведь Ничего в итоге не работает, ни один метод не правдив и не чудесен, а народ тупо и безбожно пьёт.
Достаточно пройтись мимо винных магазинов и увидеть даже не Емель, а встретить живые воплощения гоблинов. Последнее время все здравомыслящие люди (социологи, психологи, наркологи, политологи, экономисты, демографы) просто кричат о том, что русская нация вымирает, но эту правду сам народ не желает слушать или с гордостью признаёт, что это великая «НАЦИОНАЛЬНАЯ ТРАДИЦИЯ». Наблюдая такие явления современной жизни в России, многие русские философы как В.С.Соловьёв, Н.Бердяев, Л.Гумилёв могли бы много чего нелестного сказать в адрес русского народа, его Души и роли в мировом миссионарстве – сейчас бы они не разглядели в нём того заложенного потенциала, что прозревали в своё время. Да и тогда больше раздавали авансы, желая тем самым сподвигнуть народ на пробуждение.
Пожалуй, что точнее и ярче всех об интегральном характере русской нации сказал Иван Антонович Ефремов в своём произведении «Лезвие Бритвы». Он писал о том, что русские стали утрачивать свои славянские черты характера на генетическом уровне ещё со времён татаро-монгольского ига и после вся история Руси только и пестрит всевозможными событиями, которые только сводили на нет те генетически заложенные самим создателем черты. Изначальные славяне были очень схожи по чертам характера с викингами, даже были очень схожи традиции погребения умерших, это были суровые, мужественные люди, с несгибаемой волей, крепкими и мощными физически. Ефремов грустно констатирует тот факт, что современные русские люди являют лишь слабую тень былого и внешне и внутренне. Нет оснований не верить его квалифицированному мнению – для многих он конечно известен только как писатель социальной фантастики, но он являлся доктором исторических наук и очень серьёзно изучал все исторические факты, даже для написания художественной литературы.
Так что реально русских как нации на генетическом и на психогенетическом уровне давно не существует, есть только некая общность на географическом пространстве, именуемой Россией, и не более того. Но, на мой взгляд, это не повод для серьёзных переживаний, в настоящее время люди должны как можно меньше привязывать себя и других к определённой национальности. Люди должны двигаться в сторону интегрирования во всём – восприятия, понимания, образования, вероисповедания и в том числе и в вопросах генетики, каждый человек должен ощущать себя не конкретно русским, немцем, украинцем, французом, евреем, поляком, а должен ощущать себя, прежде всего, Человеком Мира, а про свою национальность вообще не вспоминать. Ведь это большая привязка к форме, а надо всё больше задумываться о внутреннем содержании и не общности, к которой принадлежишь, а к содержанию себя самого.
Но русские люди, читая о себе лестные мнения великих умов, занялись самоуспокоением и ожиданием чудесного появления в себе той обещанной великости. Меня лично всё чаще посещают сомнения, что русский народ сможет действовать как Единая Душа даже и во времена смертельной опасности. Я надеюсь на то, что всё же это не так, но опасений того, что всё так, гораздо больше.
Безнадёжные надежды
Это иллюзии популярной истории, которая должна способствовать успешной религии: «Злые люди никогда не преуспевают, только храбрые и мужественные заслуживают благотворительности; честность – лучший вид политики; действия говорят о человеке лучше, чем слова; добродетель всегда торжествует; хороший поступок является одновременно вознаграждением; любой плохой человек может быть переделан; религиозные талисманы защищают от власти дьявола; только женщины понимают древние таинства; богатые обречены на несчастье...»
Инструкции Missinaria Protectivia
Инструкции Missinaria Protectivia
У русских в мире настолько инфантильная и беспомощная позиция, что мы (в основном в лице политиков) всё время пытаемся выдумать себе мнимые поводы и обоснования для национальной гордости и патриотизма. Потому что у нас нет сил верить в самих себя – вот и появляется необходимость в костыле, в подпорке для ощущения какой-то собственной успешности, значимости. А особенно чего у нас нет – это у нас нет сил трезво переоценить себя!
Поводом для национальной гордости у нас является не успешное настоящее, а героическое прошлое, и абстрактное будущее, но ни к тому, ни к другому мы не имеем по большому счёту никакого отношения. И наша теперешняя «великость» демонстративна, наши успехи показные – только фасад, деланное лицо для мирового сообщества. Наше правительство бойко торгует ресурсами, и мы как дурачки радуемся сегодняшнему дню, и уверены, что мы не плохо живём. Нас так вдохновляют спортивные победы на олимпийских играх, но какой ценой они достаются не стране, а приносящим их людям, мы упорно задумываться не хотим – а при этом олимпийское чудо нам, зачем-то подавай!
К сожалению, русский народ, нахваливая сам себя, не движется вперёд, не развивается внутренне, опираясь на свои лучшие качества, он просто таким образом не замечает своих настоящих проблем. Может настало время признать свои негативные и проблемные стороны и начать их решительно искоренять, и вот только тогда расцветут все возможные позитивные?
У каждой нации существует Великая Духовная Миссия, Роль Мирового значения. Но у каждого народа существует и карма, которая если её испортить, то можно разрушить ту самую Великую Судьбу Нации. Примеров этому много. У Алисы Бейли в "Проблемах человечества" очень наглядно и внятно освещён данный ракурс на примере еврейского, итальянского, немецкого и японского народов. Эти нации возвели свою избранность в абсолют и потерпели крах, и каждая понесла свою страшную плату.
Русский народ тоже платит и не слабо, но не учится, к сожалению, на собственных ошибках, а с каждым десятилетием, ведя инертный образ жизни, выдавливает по капле из себя ВОЛЮ и превращается в болвана и раба. Если так будет продолжаться, то скоро такой народ не нужно будет даже завоёвывать, он сам себя кончит. По последним исследованиям динамики развития нашего общества через 50 лет нас ждёт экологическая, экономическая и демографическая катастрофы. Но и эта правда мало кем услышана, так как говорится она вскользь и очень тихо и очень мешает идеалистичным надеждам.
Что же прикажете нам делать с этой великой русской загадочностью, как быть в этой ситуации, как себя переделать? – Такие вопросы у разумных людей, думающих о будущем, встают сами собой.
Прежде всего, стоит усвоить, что никаких чудес не бывает, даже в сферах тонкоматериальных и в вопросах чудотворчества. Ничего вдруг и само по себе не меняется и не появляется, а если такое происходит, то нужно задать себе вопрос, откуда появилось и за счёт чего. Всё имеет свой причинно-следственный ряд, всё проистекает из какой-то закономерности.
Мы предупреждаем тех, кто страдал и страдает от обмана и тех, кто не хочет больше заблуждаться в своих краеугольных жизненных поисках, кто хочет избежать многих ошибок и больших разочарований. Людям стоит знать, что нет лёгких путей и простых рецептов, которые дадутся без усилий и сами собой. Нет простых ответов лежащих на поверхности, и не стоит бояться сложных решений.
Но таковы уж русские люди – они ждут, когда на их улице перевернётся грузовик с пряниками и что у них обязательно будет возможность их собрать... Они верят в чёрт знает какого Бога и в Бог знает в какое будущее. Они сами не знают, на что на самом деле надеются, но, как говориться, надеяться и мечтать не вредно, но никакого хорошего будущего без нашего трезвого и активного участия всё равно не наступит. Или оно наступит без нас…
В заключении же хочу сказать, что чем меньше будет необоснованного пафоса о феномене русской души, тем больше будет трезвых решений и реальных движений.
Lord R. Immortal,
19-04-2011 23:27
(ссылка)
Кризис системы (ОБРАЗОВАНИЕ)
- - - Кризис системы - - -
Мы вновь обращаемся к заинтересованным и неравнодушным людям, читающим эти строки – друзьям, согражданам, единомышленникам и коллегам. Мы создали это сообщество с целью предложить разумный выход из кризисной ситуации (не для всей страны, конечно), конструктивное решение многих реально существующих проблем для конкретных людей.
Наши конкретные предложения изложены в постах данного сообщества. А любые возникающие вопросы – мы обсуждаем и решаем в личной переписке.
Государство не просто не заботится и не беспокоится, оно даже не думает о вас, о нас – о живущих в нём людях. У государства просто нет того лица, которое бы выражало и представляло эту функцию... Никто лично не заинтересован ни в каком развитии, ни в каком процветании, ни в каком будущем! Никто даже ответственность ни за что не несёт.
В этой стране нет никаких разумных, никаких позитивных, никаких конструктивных процессов. Большинство людей живёт самым минимумом, и пребывает исключительно на грани выживания, хотя зачастую даже не подозревает об этом.
Мы все находимся в безвыходной ситуации, и нам всем в любом случае исключительно самим придётся думать и заботиться о себе.
Юлий Л. Фриман
Психоаналитик
В этой стране нет никаких разумных, никаких позитивных, никаких конструктивных процессов. Большинство людей живёт самым минимумом, и пребывает исключительно на грани выживания, хотя зачастую даже не подозревает об этом.
Мы все находимся в безвыходной ситуации, и нам всем в любом случае исключительно самим придётся думать и заботиться о себе.
Юлий Л. Фриман
Психоаналитик
«Цена вопроса»
Чем дольше люди откладывают решение своих существующих проблем, чем упорнее они надеются, что их пронесёт и всё как-то обойдётся, но тем выше растёт цена решения проблемного вопроса – ведь ситуация становится всё более запущенной, из неё становится тяжелее и болезненнее выйти, тратится больше сил и надежда на то, что всё получится, куда-то улетучивается.
Проблемы школы
Многие наши учителя и педагоги это неравнодушные люди, очень "болеющие" за детей и за школу! И им совершенно не всё равно, что твориться в образовании. Но боюсь, что педагогов будет ни на что не поднять! – До сих пор ни одного позитивного примера не было! И это на всю страну!
Само государство никакими улучшениями заниматься не будет – если 40 лет не было позитивных реформ, не будет их и теперь.
Но самое удивительное, что ничего не собираются решать для своих же детей сами родители. Им же все должны!!! Качественно и бесплатно. А особенно им должен тот кто поближе – то есть учителя. Которым, конечно такое отношение каждый день видеть до отвращения обидно.
Мы, кстати, знаем, почему учителя ничего не могут сделать – они же фактически самые бесправные. И они боятся, что их при любом раскладе сделают виноватыми. И администрация школы и РОНО всегда так и делают!
То что сейчас в отношении школы происходит – это ситуация «Шаг вперёд, два шага назад» – и как бы емка не была эта фраза, в отношении системы образования она практически означает КРАХ! – это с учётом того, что нужно отталкиваться от её нынешнего совершенного упадочного состояния... А образование при этом касается многих, очень многих и это начало многих социальных процессов, то есть основа жизни общества!
Так что извините за пафос – мы живём практически в худшей стране мира, без организации, без плана, без здравого смысла, и, для тех кто поумнее, без надежды на будущее.
Но мы здесь выступаем вовсе не с критикой, а с констатацией массы, к сожалению, не для всех очевидных проблем, причём не только образовательных… И мы просто не хотим закрывать на них глаза!
И мы знаем как решить многие из существующих проблем. Только решаем мы их не как Политики и Общественные деятели – выступая и вещая о чём-либо с трибуны, а как Специалисты – персонально, лично! И решаем мы их Идеально, предлагая конкретную помощь конкретному человеку! И к там нужно только обратиться!
Так что проблемы сами никуда не денутся, а решить их при этом можно.
И для кого решения насущны – обращайтесь!
И для кого решения насущны – обращайтесь!
Светлана Ляхова,
17-04-2011 12:33
(ссылка)
Акция: Поможем нашим детям создать новый мир
СШ №2, г.Витебск, ул.Белобородова, 6
СШ №40, г.Витебск, ул.Воинов-Интернационалистов, 10А
СШ №20, г.Витебск, ул.Титова, 37
СШ №7, г.Гомель, ул.Минская, 12
СШ №15, г.Гомель, ул.Жемчужная, 3
СШ №5, г.Гомель, ул.Ветковская, 4
СШ №35, г.Гомель, ул.Красноармейская, 26
Лицей №1, г.Гомель, ул.Б.Хмельницкого, 71
СШ №5, г.Могилев, б-р Непокоренных ,13А
В данные учебные заведения были отправлены диски с видеозаписями лекций профессора Жданова
СШ №40, г.Витебск, ул.Воинов-Интернационалистов, 10А
СШ №20, г.Витебск, ул.Титова, 37
СШ №7, г.Гомель, ул.Минская, 12
СШ №15, г.Гомель, ул.Жемчужная, 3
СШ №5, г.Гомель, ул.Ветковская, 4
СШ №35, г.Гомель, ул.Красноармейская, 26
Лицей №1, г.Гомель, ул.Б.Хмельницкого, 71
СШ №5, г.Могилев, б-р Непокоренных ,13А
В данные учебные заведения были отправлены диски с видеозаписями лекций профессора Жданова
Людмила Мазалова,
09-10-2010 10:39
(ссылка)
О Насте
В одном маленьком городе жила-была маленькая девочка. Звали её Настя, ходила она в первый класс небольшой одноэтажной школы, построенной давным-давно, когда ещё и родителей Насти не было на свете. Настя сидела у окна, и любила на уроках, когда голос учительницы казался ей скучным, смотреть на происходящее на улице.
А там был целый мир! Во-первых, там было огромное небо, и оно могло меняться – вот оно синее, а потом – белое от пушистых облаков, а затем может сделаться чёрным или серым из-за набежавшей тучи, и разразиться дождём, либо снегом – в зависимости от времени года.
Но строгий голос учительницы возвращал девочку в класс, вмиг сужая рамки её существования от необъятного неба до границ класса. Частенько Настя не могла ответить на вопрос учительницы, потому что, мечтая о своём, витая мыслями в облаках, она не слышала, о чём её спрашивали. Учительница грозилась пересадить Настю подальше от окошка, та обещала не отвлекаться, и некоторое время держала своё слово, потому что ей совсем не хотелось покидать любимую парту. Но проходило несколько дней, и мир за окнами вновь манил куда больше, чем примеры или буквы на доске, и девочка вновь засматривалась, забывшись.
Это было большим чудом - то, что берёзка, склонившаяся к окну, и всю зиму грустно качающая тонкими ветками, с приходом солнышка и весеннего тепла вдруг словно встряхнулась, сбросила с себя сон, выпустила почки, серёжки, а затем проклюнула листики – эти нежные, клейкие, блестящие на солнце детки чуть выглядывали из своего кокона, но как же радостно было на них смотреть! Настя невольно улыбалась, а учительница тут же вопрошала, что такого смешного находит девочка в решении задачки. Ну не могла же Настя объяснить ей, что она улыбается совсем не над задачей, а над барахтаньем воробьёв, весело - ворчливо чирикающих под окошком, над их спором из-за крошки хлеба – таких важных и в то же время бесшабашно-весёлых коричневых птичек. А ведь Настя помнит, как жались они на берёзке друг к дружке во время злых февральских морозов. Она давно уже сыпет им крошки, и поэтому считает воробьёв своими старыми знакомыми. Но разве же объяснишь всё это учительнице?
И Настя, вздохнув, склоняется над тетрадью, лишь изредка поглядывая, не крадётся ли старый рыжий кот поохотиться за воробьями? – они так забавно улетают у него из-под самого носа, что Настя иногда не выдерживает, и смеётся, уткнув голову в парту, чтобы не заметила учительница.
А эти пушистые одуванчики! А пробивающаяся изумрудная травка! Зимой ещё можно пересилить себя, и смотреть на доску и на учителя, но сейчас, когда солнце заливает всё своими лучами! Когда каждая травинка и лепесток поют Гимн Жизни!- разве можно не радоваться этому и не петь вместе с ними?!
Эта девочка подрастёт, и научится контролировать свои эмоции и распределять своё внимание. Она научится делать то, зачем пришла в класс – учиться. Но сохранится ли в её душе тот восторг от жизни Природы, который охватывал её всю? Сохранится ли в ней умение также слышать свою Землю и видеть её проблемы и радости? И не является ли это умение не менее важным, чем умение решать математические задачи и грамотно писать?
Не есть ли искусство слышать и понимать другого – человека ли, или иное живое существо, будь то дерево, или птица, именно той компонентой, коей не хватает многим учёным, политикам, и просто людям? И что важнее – быть хорошим Человеком, или же быть талантливым учёным, при этом забывая про самые ценные человеческие качества?
Мораль нашего простого рассказа такова: обучая своих детей различным наукам, не забывайте о самой главной науке – чувстве прекрасного в душе каждого, умении быть отзывчивым к бедам других, и умении не гасить в себе искру Божественного – нет, не дара к физике, музыке или математике, а дара быть именно Человеком - сыном или дочерью своей Матушки – Планеты, своей Родины, своего народа. Это – величайшая наука. Овладевайте ею сами, и не отбирайте этот дар у ваших детей – он есть у них от рождения, и именно от вас зависит, проявится ли он в дальнейшем, или угаснет, уступив место прагматизму сегодняшнего дня.
Lord R. Immortal,
14-04-2011 11:39
(ссылка)
Состояние образования - трезвый взгляд на вещи
Нелестные слова в адрес школы
Мы слишком привыкли считать школу чем-то святым и неприкосновенным, и мы настолько уже выпали из трезвого оценочного состояния по отношению к ней, что и не заметили, что школа на самом деле уже давно стала деструктивным процессом.
Школа это и так искусственно созданный социальный институт, а когда он ещё и пребывает в столь упадочном состоянии как сейчас, и вызывает столько дискомфорта и напряжения, то вообще встаёт вопрос, даёт ли он что-нибудь или уже скорее забирает?
Силы, нервы, здоровье, внимание и время, душевные и психологические состояния – всё это внутренние ресурсы и потенции ребёнка и улучшаются ли они фактически при посещении нынешней Школы? И даже знания даются в ней далеко не живые, а вынужденные, о которых ещё не раз и не раз наш ребёнок в жизни услышит: «Забудьте всё, чему вас учили!»
И лучше чтобы эти слова в отношении школы звучали не как голос пожелания и надежды, а как смертный приговор!
Lord R. Immortal,
03-04-2011 20:32
(ссылка)
Серия: Добро пожаловать в катастрофу
Вот информация для размышления об отрицательных перспективах развития нашего общества!
А мне интересно, что вы все собираетесь делать?
настроение: Взбешенное
Метки: Проблемы образования
Светлана Ляхова,
04-04-2011 15:34
(ссылка)
ВНИМАНИЕ!!! Акция: "Поможем нашим детям создать НОВЫЙ МИР!"
Настоящий пост имеет своей целью привлечь внимание всех участников сообщества, которые не могут оставаться равнодушными, глядя на мир, в котором живут наши дети. На созданный нами для них мир.
Пару дней назад я делала рассылку роликов социальной направленности для своих друзей. Было много откликов разного характера: многие удивлялись тому, что видели; многие возмущались, были даже те, кто обвинил меня в нагнетании негатива… Когда я выходила на обратную связь с теми, кто действительно обеспокоен происходящим с стране, то подавляющее большинство абсолютно точно обозначало мысль: «А что мы можем сделать?»
Я многим отвечала, хочу сделать теперь это и на большую аудиторию.
МЫ МОЖЕМ ВСЕ ИЗМЕНИТЬ!!! И это абсолютно точно.
Я не буду вдаваться в полемику и рассуждать о добре и зле. Я предлагаю сделать реальный шаг: давайте обратим взгляд на наших детей. Друзья мои, пока большая часть из нас занимается либо взрослыми бытовыми проблемами и выживанием в этой жизни или же вопросами своего личного совершенствования, наши дети остаются один на один с внешней средой, которую именно мы и позволили кому-то для них создать.
Хочу отметить, что когда я говорю «наши дети», я имею ввиду всех детей: и тех, которых мы родили, и тех, которые просто живут рядом с нами. Они все – НАШИ ДЕТИ.
ОНИ ТЕ, КТО ДАСТ НАМ НАШЕ БУДУЩЕЕ В ЭТОЙ ЖИЗНИ, И НАШУ ЖИЗНЬ В БУДУЩЕМ!!!
Если мы сами не знаем, как изменить то, что мы сделали, давайте поможем в этом им – нашим детям.
Многие слышали, что с августа 1999 года все дети, которые рождаются на Земле – это ИНДИГО. Так неужели мы можем так просто откреститься и сказать: «Они сами выбрали родиться в ЭТОЙ жизни!» (некоторые мне так и отвечали). Эти дети бесконечно СИЛЬНЫЕ ДУХОМ. Они взяли на себя этот непосильный груз – СОГЛАСИТЬСЯ ЖИТЬ В ЭТОМ МИРЕ, ЧТОБЫ НЕ ПРЕРЫВАТЬ ЧЕРЕДУ ПОКОЛЕНИЙ!!!!! Мы просто обязаны показать им, что мы заботимся о них, что мы сожалеем о том, что создали для них, и что мы хотим помочь им все исправить.
А теперь о реальном деле, которое я предлагаю сделать всем нам!
В низу этого поста есть подборка роликов просветительского характера: о вреде алкоголя, никотина и раннего начала сексуальной жизни. Все перечисленное УБИВАЕТ ДУШИ наших детей, делает их моральными уродами и инвалидами. И если мы осмеливаемся говорить: «Это их выбор» (а поверьте, мне многие именно ТАК и отвечали в личной переписке), так ДАВАЙТЕ ПОКАЖЕМ НАШИМ ДЕТЯМ, к чему могут привести их выборы.
Я предлагаю каждому из нас записать эти ролики (или любые другие, которые Вы посчитаете нужными в данном контексте) записать на 10 DVD дисков и отнести директорам 10 школ, которые находятся в Вашем населенном пункте!
Если хотя бы 1000 человек из разных сообществ сделают это, то записи с просветительскими роликами попадут в 10 000 школ. Если хотя бы 20% директоров покажут эти ролики ученикам трех параллелей своей школы (9,10,11 классы), то эти ролики посмотрят 720 000 школьников. И если хотя бы 20% посмотревших школьников изменят свой взгляд на обозначенные вопросы, то мы получим 144 000 выбравшихся их потенциальных проблем душ. Мы поможем 144 000 душам НЕ ЗАБЛУДИТЬСЯ в этом мире и ВЫПОЛНИТЬ ТО, для чего они К НАМ НА ПОМОЩЬ ПРИШЛИ!!!
ДАВАЙТЕ СДЕЛАЕМ ЭТО!!!
Я с огромным уважением отношусь ко всем людям и организациям, которые практикуют личные или коллективные медитации, направленные на визуализацию Нового мира. Я в первую очередь обращаюсь к Вам, к тем, кто знает какую силу имеет их мысль. Именно Вас я прошу: сделайте сначала этот реальный шаг – 10 дисков в 10 школ – и потом Вы будете иметь замечательную тему для медитации. И эта медитация действительно будет живой. Вы можете визуализировать, как Ваши диски смотрит сначала директор, потом учителя школ, в которых Вы побывали, а потом и дети этих школ. А потом Вы видите как эти дети идут на улицы и по-другому смотрят на этот мир, как они перестают брать от жизни то, что их разрушает: перестают слушать разрушающую музыку, смотреть разрушающие фильмы, пить разрушающие их напитки, дышать убивающим их никотином. Они будут ходить на ДРУГИЕ ФИЛЬМЫ, СЛУШАТЬ ДРУГУЮ МУЗЫКУ, ПИТЬ СОКИ И МОЛОКО!!!. Они изменят спрос на рынке товаров и ОНИ ВЫНУДЯТ ПРОДАВЦОВ ПРДЛАГАТЬ ИМ ДРУГИЕ ТОВАРЫ И УСЛУГИ – не разрушающие, а созидающие. Далее представляйте, как эти светлые дети вырастут, получать со своими светлыми умами и чистыми душами очень хорошее образование и пойдут во взрослую жизнь СПАСАТЬ ВСЕХ НАС: они пойдут в политику, в образование, в медицину, в правоохранительные органы и БУДУТ УЖЕ НА ФИЗИЧЕСКОМ ПЛАНЕ СТРОИТЬ ДРУГУЮ ЖИЗНЬ.
Все что надо сейчас от каждого из нас: записать 10 дисков, встать от компьютера и пройтись по городу. Всего 10 школ. А потом 5-10 мунут в день на соответствующую визуализацию. Прошу Вас, подкрепите свой мысленный ряд реальным действием и тогда МЫ ПОБЕДИМ,
Я уверена, что у очень многих из Вас родятся и другие идеи. Быть может гораздо интереснее этой. НО Я ОЧЕНЬ ПРОШУ ВСЕХ ВАС – давайте начнем. Давайте запустим этот механизм, а потом будем обмениваться своими опытами. И реализовывать новые идеи.
Я предлагаю каждому, кто присоединяется к моему предложению и реализует его, писать короткие сообщения в Ваше СОО.
Например такое:
Акция «Поможем создать нашим детям Новый мир»
Иванов Иван Иванович. Российская Федерация, г.Москва, школы: №.., №.., №…
Это всего две строчки, но мы будем видеть друг друга. И нас будет все больше и больше. Мы тем самым будет постоянно напоминать о проводимой акции и вселим уверенность в реальность изменение в ТЕХ КТО ЕЩЕ В ЭТО НЕ ВЕРИТ!!!
Информация – это большая сила. Если Вы думаете, что наши дети знают обо всех возможных последствиях – то Вы заблуждаетесь. Они дети и знают только то, что им показывают и говорят. И если Вы проходите мимо пьющей компании и ничего им не говорите, думая, что вас «пошлют», то Вы и себя и их лишаете шанса. Мы проходим мимо… А другие с нашими детьми говорят: с экранов телевизоров и из журналов. Дети, как цветы… Им нужна забота и внимание. И если этого не даем мы, то образовавшейся пустотой с радостью воспользуются другие…
Вчера я провела такой эксперимент…К 4-м девушкам-подросткам, которые курили на улице я подошла и попросила написать мне их эл.адрес, пообещав, что Вышлю ролики, которые, как я думаю, им обязательно надо посмотреть. Честно скажу: одна девушка указала мне направление куда идти))))), а три девушки написали свои адреса (видимо от удивления от такой моей наглости или из любопытства)))))). Из этих троих одна уже написала: «Спасибо большое! Это так страшно!»
У меня есть еще одно предложение, которое для своей реализации не потребует от Вас даже свой компьютер покидать… Каждый раз, когда на странице Вашего мира промелькнет подросток (а их как правило, видно по специфическому русскому языку), отправьте ему ссылку на эту статью с надписью: «Мы думаем о Вас и желаем Вам лучшего будущего. Посмотри сам и передай своим друзьям».
Если у Вас есть другие интересные ролики, выкладывайте их в комментариях к этому посту. Каждый из нас может в своих альбомах создать специальную папку с названием «ИЗМЕНИМ ЖИЗНЬ НАШИХ ДЕТЕЙ!!!» и размещать в нее все то, что может в перспективе пригодиться для такой работы. Кроме того, мы по такому альбому в видеотеке на mail.ru будем узнавать своих единомышленников, и так у нас появится возможность общаться друг с другом и обмениваться опытом.
Я Вас всех Люблю. И хочу верить, что Все Вместе мы порадуем наших Духовных Наставников.
Пару дней назад я делала рассылку роликов социальной направленности для своих друзей. Было много откликов разного характера: многие удивлялись тому, что видели; многие возмущались, были даже те, кто обвинил меня в нагнетании негатива… Когда я выходила на обратную связь с теми, кто действительно обеспокоен происходящим с стране, то подавляющее большинство абсолютно точно обозначало мысль: «А что мы можем сделать?»
Я многим отвечала, хочу сделать теперь это и на большую аудиторию.
МЫ МОЖЕМ ВСЕ ИЗМЕНИТЬ!!! И это абсолютно точно.
Я не буду вдаваться в полемику и рассуждать о добре и зле. Я предлагаю сделать реальный шаг: давайте обратим взгляд на наших детей. Друзья мои, пока большая часть из нас занимается либо взрослыми бытовыми проблемами и выживанием в этой жизни или же вопросами своего личного совершенствования, наши дети остаются один на один с внешней средой, которую именно мы и позволили кому-то для них создать.
Хочу отметить, что когда я говорю «наши дети», я имею ввиду всех детей: и тех, которых мы родили, и тех, которые просто живут рядом с нами. Они все – НАШИ ДЕТИ.
ОНИ ТЕ, КТО ДАСТ НАМ НАШЕ БУДУЩЕЕ В ЭТОЙ ЖИЗНИ, И НАШУ ЖИЗНЬ В БУДУЩЕМ!!!
Если мы сами не знаем, как изменить то, что мы сделали, давайте поможем в этом им – нашим детям.
Многие слышали, что с августа 1999 года все дети, которые рождаются на Земле – это ИНДИГО. Так неужели мы можем так просто откреститься и сказать: «Они сами выбрали родиться в ЭТОЙ жизни!» (некоторые мне так и отвечали). Эти дети бесконечно СИЛЬНЫЕ ДУХОМ. Они взяли на себя этот непосильный груз – СОГЛАСИТЬСЯ ЖИТЬ В ЭТОМ МИРЕ, ЧТОБЫ НЕ ПРЕРЫВАТЬ ЧЕРЕДУ ПОКОЛЕНИЙ!!!!! Мы просто обязаны показать им, что мы заботимся о них, что мы сожалеем о том, что создали для них, и что мы хотим помочь им все исправить.
А теперь о реальном деле, которое я предлагаю сделать всем нам!
В низу этого поста есть подборка роликов просветительского характера: о вреде алкоголя, никотина и раннего начала сексуальной жизни. Все перечисленное УБИВАЕТ ДУШИ наших детей, делает их моральными уродами и инвалидами. И если мы осмеливаемся говорить: «Это их выбор» (а поверьте, мне многие именно ТАК и отвечали в личной переписке), так ДАВАЙТЕ ПОКАЖЕМ НАШИМ ДЕТЯМ, к чему могут привести их выборы.
Я предлагаю каждому из нас записать эти ролики (или любые другие, которые Вы посчитаете нужными в данном контексте) записать на 10 DVD дисков и отнести директорам 10 школ, которые находятся в Вашем населенном пункте!
Если хотя бы 1000 человек из разных сообществ сделают это, то записи с просветительскими роликами попадут в 10 000 школ. Если хотя бы 20% директоров покажут эти ролики ученикам трех параллелей своей школы (9,10,11 классы), то эти ролики посмотрят 720 000 школьников. И если хотя бы 20% посмотревших школьников изменят свой взгляд на обозначенные вопросы, то мы получим 144 000 выбравшихся их потенциальных проблем душ. Мы поможем 144 000 душам НЕ ЗАБЛУДИТЬСЯ в этом мире и ВЫПОЛНИТЬ ТО, для чего они К НАМ НА ПОМОЩЬ ПРИШЛИ!!!
ДАВАЙТЕ СДЕЛАЕМ ЭТО!!!
Я с огромным уважением отношусь ко всем людям и организациям, которые практикуют личные или коллективные медитации, направленные на визуализацию Нового мира. Я в первую очередь обращаюсь к Вам, к тем, кто знает какую силу имеет их мысль. Именно Вас я прошу: сделайте сначала этот реальный шаг – 10 дисков в 10 школ – и потом Вы будете иметь замечательную тему для медитации. И эта медитация действительно будет живой. Вы можете визуализировать, как Ваши диски смотрит сначала директор, потом учителя школ, в которых Вы побывали, а потом и дети этих школ. А потом Вы видите как эти дети идут на улицы и по-другому смотрят на этот мир, как они перестают брать от жизни то, что их разрушает: перестают слушать разрушающую музыку, смотреть разрушающие фильмы, пить разрушающие их напитки, дышать убивающим их никотином. Они будут ходить на ДРУГИЕ ФИЛЬМЫ, СЛУШАТЬ ДРУГУЮ МУЗЫКУ, ПИТЬ СОКИ И МОЛОКО!!!. Они изменят спрос на рынке товаров и ОНИ ВЫНУДЯТ ПРОДАВЦОВ ПРДЛАГАТЬ ИМ ДРУГИЕ ТОВАРЫ И УСЛУГИ – не разрушающие, а созидающие. Далее представляйте, как эти светлые дети вырастут, получать со своими светлыми умами и чистыми душами очень хорошее образование и пойдут во взрослую жизнь СПАСАТЬ ВСЕХ НАС: они пойдут в политику, в образование, в медицину, в правоохранительные органы и БУДУТ УЖЕ НА ФИЗИЧЕСКОМ ПЛАНЕ СТРОИТЬ ДРУГУЮ ЖИЗНЬ.
Все что надо сейчас от каждого из нас: записать 10 дисков, встать от компьютера и пройтись по городу. Всего 10 школ. А потом 5-10 мунут в день на соответствующую визуализацию. Прошу Вас, подкрепите свой мысленный ряд реальным действием и тогда МЫ ПОБЕДИМ,
Я уверена, что у очень многих из Вас родятся и другие идеи. Быть может гораздо интереснее этой. НО Я ОЧЕНЬ ПРОШУ ВСЕХ ВАС – давайте начнем. Давайте запустим этот механизм, а потом будем обмениваться своими опытами. И реализовывать новые идеи.
Я предлагаю каждому, кто присоединяется к моему предложению и реализует его, писать короткие сообщения в Ваше СОО.
Например такое:
Акция «Поможем создать нашим детям Новый мир»
Иванов Иван Иванович. Российская Федерация, г.Москва, школы: №.., №.., №…
Это всего две строчки, но мы будем видеть друг друга. И нас будет все больше и больше. Мы тем самым будет постоянно напоминать о проводимой акции и вселим уверенность в реальность изменение в ТЕХ КТО ЕЩЕ В ЭТО НЕ ВЕРИТ!!!
Информация – это большая сила. Если Вы думаете, что наши дети знают обо всех возможных последствиях – то Вы заблуждаетесь. Они дети и знают только то, что им показывают и говорят. И если Вы проходите мимо пьющей компании и ничего им не говорите, думая, что вас «пошлют», то Вы и себя и их лишаете шанса. Мы проходим мимо… А другие с нашими детьми говорят: с экранов телевизоров и из журналов. Дети, как цветы… Им нужна забота и внимание. И если этого не даем мы, то образовавшейся пустотой с радостью воспользуются другие…
Вчера я провела такой эксперимент…К 4-м девушкам-подросткам, которые курили на улице я подошла и попросила написать мне их эл.адрес, пообещав, что Вышлю ролики, которые, как я думаю, им обязательно надо посмотреть. Честно скажу: одна девушка указала мне направление куда идти))))), а три девушки написали свои адреса (видимо от удивления от такой моей наглости или из любопытства)))))). Из этих троих одна уже написала: «Спасибо большое! Это так страшно!»
У меня есть еще одно предложение, которое для своей реализации не потребует от Вас даже свой компьютер покидать… Каждый раз, когда на странице Вашего мира промелькнет подросток (а их как правило, видно по специфическому русскому языку), отправьте ему ссылку на эту статью с надписью: «Мы думаем о Вас и желаем Вам лучшего будущего. Посмотри сам и передай своим друзьям».
Если у Вас есть другие интересные ролики, выкладывайте их в комментариях к этому посту. Каждый из нас может в своих альбомах создать специальную папку с названием «ИЗМЕНИМ ЖИЗНЬ НАШИХ ДЕТЕЙ!!!» и размещать в нее все то, что может в перспективе пригодиться для такой работы. Кроме того, мы по такому альбому в видеотеке на mail.ru будем узнавать своих единомышленников, и так у нас появится возможность общаться друг с другом и обмениваться опытом.
Я Вас всех Люблю. И хочу верить, что Все Вместе мы порадуем наших Духовных Наставников.
Людмила Мазалова,
05-10-2010 07:48
(ссылка)
СИСТЕМА УМОПОДАВЛЕНИЯ
«Идея отправлять детей в некое богоугодное заведение, где их будут учить посторонние люди по программам, составленным политиками и высоколобыми теоретиками, сама по себе столь несуразна и оторвана от реальных потребностей ребенка, что остается только удивляться, как она ухитрилась воплотиться в жизнь.»
Стивен Харрисон, «Счастливый ребенок»
«Смешно и невозможно поверить сегодня, что само слово "школа" произошло от древнегреческого корня, обозначающего досуг!»
Марина Космина, журнал "Образование и карьера"
Вряд ли сегодня кто-то будет спорить, что нынешняя модель образования больше напоминает конвейер по штампованию винтиков экономического механизма, чем систему, способствующую развитию СВОБОДНОЙ личности. Ну, в принципе, это понятно. Государству свободные личности не нужны. Но о чем думают родители?!!!
Судя по всему, родители настолько увлеклись обучением детей, что забыли о том, что самая суть образования ребенка - это созидание его счастливой жизни. Ведь именно счастливая жизнь - то, чего мы от всей души желаем и своим детям, и себе.
Большая часть моих знакомых родителей, как, впрочем, и педагогов, страшно недовольна современной общеобразовательной школой. Но, тем не менее, никто не пытается что-либо менять… В конце концов, большинство прошло через эту систему и считает ее единственно возможной.
Неужели они забыли собственную ненависть к дикатуре школы? Давайте откроем энциклопедию: «Тоталитаизм: одна из форм государства (тоталитарное государство), характеризующаяся его полным (тотальным) контролем над всеми сферами жизни общества, фактической ликвидацией конституционных прав и свобод, репрессиями в отношении оппозиции и инакомыслящих». Вам не кажется, что это о нашей школе?!!!
[ Читать далее... → ]
Стивен Харрисон, «Счастливый ребенок»
«Смешно и невозможно поверить сегодня, что само слово "школа" произошло от древнегреческого корня, обозначающего досуг!»
Марина Космина, журнал "Образование и карьера"
Вряд ли сегодня кто-то будет спорить, что нынешняя модель образования больше напоминает конвейер по штампованию винтиков экономического механизма, чем систему, способствующую развитию СВОБОДНОЙ личности. Ну, в принципе, это понятно. Государству свободные личности не нужны. Но о чем думают родители?!!!
Судя по всему, родители настолько увлеклись обучением детей, что забыли о том, что самая суть образования ребенка - это созидание его счастливой жизни. Ведь именно счастливая жизнь - то, чего мы от всей души желаем и своим детям, и себе.
Большая часть моих знакомых родителей, как, впрочем, и педагогов, страшно недовольна современной общеобразовательной школой. Но, тем не менее, никто не пытается что-либо менять… В конце концов, большинство прошло через эту систему и считает ее единственно возможной.
Неужели они забыли собственную ненависть к дикатуре школы? Давайте откроем энциклопедию: «Тоталитаизм: одна из форм государства (тоталитарное государство), характеризующаяся его полным (тотальным) контролем над всеми сферами жизни общества, фактической ликвидацией конституционных прав и свобод, репрессиями в отношении оппозиции и инакомыслящих». Вам не кажется, что это о нашей школе?!!!
[ Читать далее... → ]
Метки: Школа, образование, учитель, дети, альтернатива, способности, творчество
Мурад Сапаров,
13-10-2010 22:36
(ссылка)
Виртуальный мир – конец старой, начало новой жизни Человечества
Если
рассмотрим историю развития Человечества от первобытных до наших дней людей, то
убеждаемся, что каждый человек рождался ребенком. Ребенок сразу не становился
взрослым, духовно развитым, здоровым, красивым и умным - объяснял все процессы,
происходящие в их Времени и Жизни. Для того чтобы приобрести эти качества,
необходимо были проведения опытов. Опыты заключались: создавать школы и другие
учебные заведения и в них преподавать различные науки. Если опыты не удаются,
то свалить кому – то или просит помощи от кого, поэтому придумали боги. На этой
основе интеллектуальные люди придумали религий: буддизм, католичество,
мусульманство, христианство и т.д. Отсюда:
Каждый молится Богу на собственный лад.
Всем нам хочется в рай и не хочется в ад.
Лишь мудрец, постигающий замысел Божий,
Адских мук не страшится и раю не рад.
Опыты
до сих пор продолжаются, но люди понимали, что идем по ошибочному пути. О. Хайям:
В детстве ходим за истиной к учителям,
После – ходят за истиной к нашим дверям.
Где же истина? Мы появились из капли.
Станем ветром. Вот смысл этой сказки Хайям!
- И. Христос: «Какая польза
человеку, если он приобретет весь мир, а души своей лишится?»;
- Б. Франклин: «Тим
был так учен, что мог назвать лошадь на девяти языках, и так невежествен, что
себе под седло купил корову»;
- Конфуция: «Мне было 15 лет, и я устремился к учению;
стало 30 – я установился. В 40 разрешил сомнения. В 50 – мне открылись законы
неба. В 60, я слышал лишь истину. И только в 70 смог спокойно следовать
велениям сердца, не боясь нарушить справедливость». Примером к этому
утверждению служит лауреаты нобелевской и других премии.
Мы,
обучая людей, готовим различной категории охотников. Охотники всегда ходят за
смертью или поймать живым, потом убить. Воспитываем, чтобы они любили,
ненавидели, творили добро и зло, узнали психологии своих жертв. Требуем, от
учеников находили оптимальный момент, как лучше переодеться и загримироваться,
чтобы сыграть роли интеллектуалов – заработать авторитет и богатства. От охотников никуда не денемся, рано
или поздно попадем к ним, поэтому считали в мире все случайные и согласиться, что человек смертный, нет вечного и
идеального – все мы охотники различной категории. На этих парадоксах построены наши Время и Жизнь, науки и образования. Единственный
выход: создать 6 –мерный экран -
виртуальный мир, размера 2мх2мх2м – рубик порядка 10ст.21 на базе
компьютера увеличивающий, уменьшающий и выполняющий 10ст.21 – 1секстиллионов
операции в секунду. В одной части этого мира поместить каждого предка и нас, а
в другой части – каким должен быть в идеальном виде. Поставляя данные каждого
предка и нас в компьютер, узнаем, что идеальная женщина, достигшая 30 - летнего возраста
состоит из 360х10ст.21, а мужчина, 366х10ст.21- 366 секстиллионов клеток.
Причем каждая клетка имеет размер 10ст. -21 = 1бутто - неделима, при этом сам
человек - клетка.
-1бутто есть абсолютное черное (непроницаемое) тело, а +1бутто есть абсолютное
белое (прозрачное) тело. Тогда часть равна целому. Надо заметить, что
скорость соединения клеток, мечты и мысли 10ст.21м/с. И еще увеличивая каждую
клетку до 183см, узнаем: сколько свои и чужие клетки, кто есть кто, и нет
мертвых тел.
Такой теории и проведения таких опытов в мире никто не
предлагал! Это воскресения предков с того света. Для специалистов, недавно
занимающиеся нанотехнологией (1нано = 10ст.- 9) создания виртуального мира
труда не составить, тем более имеются компьютеры, выполняющие 14триллионов
операции в секунду. В http://ferma.site40.net даны математические обоснования.
Обращение к участникам сообщества
Написала открытое письмо Президенту России, прошу поддержать его. Адрес и текст привожу ниже:
Президенту России Медведеву Дмитрию Анатольевичу
Дмитрий Анатольевич!
"В стране уничтожена промышленность, сельское хозяйство.За 20 лет сознательно государство перестало давать профессии молодежи, со всех экранов и СМИ льются сказки о красивой жизни гламура. На фоне этого происходит уничтожение уже не культуры россияан а их физическое уничтожение. Ваше согласие на выселение неплательщиков в кратчайшие сроки менее чем за шесть месяцев, в северной стране, нельзя расценить иначе как указ на истребление граждан страны у которых мошенническим путем отобраны все жизненные ресурсы. Власть нужна народу для сбережения его и для организации всей жизни. Народ наш по прежнему наивен и верит в доброго царя. Прошу вас отменить ваше решение о выселении граждан из квартир за неуплату в кратчайшие сроки. Большинство бедных граждан имеет возможность заработать лишь в летний период,есть такие которые по разным причинам не могут сделать этого. Власть обязана обеспечить заработком граждан, либо она не нужна совсем. Подчеркиваю что моей семьи этот вопрос не касается, так как мы с мужем пенсионеры и оплачиваем жилье."
http://www.open-letter.ru/l...
Президенту России Медведеву Дмитрию Анатольевичу
Дмитрий Анатольевич!
"В стране уничтожена промышленность, сельское хозяйство.За 20 лет сознательно государство перестало давать профессии молодежи, со всех экранов и СМИ льются сказки о красивой жизни гламура. На фоне этого происходит уничтожение уже не культуры россияан а их физическое уничтожение. Ваше согласие на выселение неплательщиков в кратчайшие сроки менее чем за шесть месяцев, в северной стране, нельзя расценить иначе как указ на истребление граждан страны у которых мошенническим путем отобраны все жизненные ресурсы. Власть нужна народу для сбережения его и для организации всей жизни. Народ наш по прежнему наивен и верит в доброго царя. Прошу вас отменить ваше решение о выселении граждан из квартир за неуплату в кратчайшие сроки. Большинство бедных граждан имеет возможность заработать лишь в летний период,есть такие которые по разным причинам не могут сделать этого. Власть обязана обеспечить заработком граждан, либо она не нужна совсем. Подчеркиваю что моей семьи этот вопрос не касается, так как мы с мужем пенсионеры и оплачиваем жилье."
http://www.open-letter.ru/l...
Lord R. Immortal,
06-09-2010 20:15
(ссылка)
О чём спросить психоаналитика?!!
- С ЧЕМ К НАМ ОБРАЩАЮТСЯ -
Вот какое последнее письмо мы только что получили:
Вот какое последнее письмо мы только что получили:
"Рекомендацию обратиться к Вам дала мне одна моя коллега, которая была у Вас со своим сыном 4 года назад. Как показало время, Вы тогда дали очень точный психологический портрет ребенка и рекомендации родителям.
Сейчас она очень жалеет, что не может Вас найти, т.к. перед пятым классом Вы рекомендовали им еще раз показаться.
Что касается моего вопроса, то у меня 14-летний сын, которому мне бы хотелось помочь с самоопределением. А еще мне почему-то кажется, что Вы и мне сможете помочь, т.к. у меня сейчас тоже период самоопределения. :-)."
С уважением,
Ольга Николаевна
Ольга Николаевна
Комментарий:
Так радует, что нас помнят и хотят к нам снова обратиться. В то время как с каждым разом наши рекомендации неуклонно совершенствуются.
Сегодня мы ведём 4 консультативных темы по педагогике, 3 по социальному развитию, 3 по управлению, 4 по духовному развитию.
Всех, кого интересует настоящее решение проблем, приглашаем к нам.
Юлий Фриман
Прогрессивный психоаналитик
Прогрессивный психоаналитик
Lord R. Immortal,
23-08-2010 02:42
(ссылка)
Как можно помочь детям справиться с трудностями школы
Практика внедрения образовательных инноваций
Как можно конструктивно решать проблемы образования
Определение имеющейся проблемы
Как можно конструктивно решать проблемы образования
Определение имеющейся проблемы
«Семья должна заботиться, чтобы человек отвечал требованиям общества, какие были 20 лет назад, улица – требованиям сегодняшним, школа – требованиям, какие будут через 20 лет. Сейчас хуже всего делает своё дело школа».
– Михаил Гаспаров
Доктор филологических наук, академик РАН
– Михаил Гаспаров
Доктор филологических наук, академик РАН
За массовостью и традиционностью явления, из-за невозможности его избежать и отсутствия каких бы то ни было представлений о том, что можно было сделать,
люди проявляют готовность соглашаться со всем, что с ними происходит…
И ведь речь идёт не о чём-то ужасном или запредельном,
речь идёт всего на всего об обычной общеобразовательной школе!
Юлий Л.Фриман
Психоаналитик
люди проявляют готовность соглашаться со всем, что с ними происходит…
И ведь речь идёт не о чём-то ужасном или запредельном,
речь идёт всего на всего об обычной общеобразовательной школе!
Юлий Л.Фриман
Психоаналитик
Сфера общего образования – это обязательный этап в жизни всех людей. Так что нет ни одного человека, которого бы это как-то не коснулось. Да и не просто «как-то» – образование является обязательным начальным этапом жизни и в любом случае занимает от 8 до 15 лет. Мы все гордились своим образованием, оно было основательным и содержательным и несло какую-то полезную функцию. Но сегодня образование уже совсем не то!.. Оно мало кого удовлетворяет и всё больше вызывает обоснованных претензий. Эта сфера стала очень запущена, а получаемые дипломы и знания уже совершенно не котируются в мире.
Основываясь на собственном образовании и обширном профессиональном опыте и видя насущную необходимость в этом, мы постарались решить имеющиеся социальные проблемы, возникшие в этой сфере.
Современные образовательные процессы во всём соответствуют своему традиционному устоявшемуся сценарию, хотя и далеко не оправдывающему себя, но при этом всё равно совершенно не готовому как-либо меняться.
Но жизнь при этом не стоит на месте, а подвергается двум видам изменений: то, что в общем-то все легко могут констатировать – это изменения в явно худшую сторону и то, что может быть видно только специалистам – это какие-то тенденции и изменения к лучшему.
Однако, если изменения к худшему очень быстро и неотвратимо отражаются на всём и на всех, то вот изменения к лучшему всё-таки нуждаются в осознанном отношении и целенаправленном и продуманном внедрении.
Мы как специалисты сформировали совершенно конструктивное и при этом весьма критичное отношение к происходящему в данной сфере. И нам по-настоящему есть что предложить.
Мы заняты внедрением своей инноваций в школах уже достаточно давно. Мы стали продвигать свои предложения ужё 9-10 лет назад и уже тогда нам были видны все проблемы, ставшие совсем острыми сегодня – и с полной ответственностью заявляем, что к лучшему ничего не изменилось, а наоборот, с каждым годом становится всё хуже.
Что можно сделать для облегчения процесса обучения
и повышения уровня успешности вашего ребёнка?
Чтобы время, пока он пребывает в школе
не было для него приговором!
и повышения уровня успешности вашего ребёнка?
Чтобы время, пока он пребывает в школе
не было для него приговором!
Когда встречаешься на практике со всеми предложениями, исходящими от государства,
то всё больше становится непонятно, для кого предназначены эти столь непродуманные требования, эти негодные для практики инициативы?..
Юлий Л.Фриман
Психоаналитик, социальный координатор
то всё больше становится непонятно, для кого предназначены эти столь непродуманные требования, эти негодные для практики инициативы?..
Юлий Л.Фриман
Психоаналитик, социальный координатор
Рассматривая и решая разнообразные проблемы, возникающие у людей, мы не раз убеждались, что любую существующую проблему, а особенно запущенную, невозможно по-настоящему решить изнутри, а только извне, только с точки зрения иной, более объемлющей сферы.
Так что для решения проблем современной школы существующих приёмов педагогики и традиционной методологии образования оказалось совершенно недостаточно.
В попытках решить назревшую проблему образования в первую очередь необходимо отходить от массовых идеалистических представлений и пожеланий, особенно в кризисной ситуации. Для решения проблем образования это особенно актуально, ведь здесь присутствует много неприкладной гуманитарности, которая так привлекательна для многих, но не приносит никаких результатов.
Встречаясь и взаимодействуя с учителями, заучами, директорами, погрузившись в их преподавательскую «кухню», мы пришли к выводу, что нужно оставить требования и пустые пожелания к саморазвитию и самообразованию учителей. Об этом требовании в данной ситуации не может быть и речи – преподаватели настолько перегружены формальными организационными и методологическими требованиями, необходимостью писать никому не нужные отчёты – уж точно ни учителям, ни ученикам это не добавит ни знаний, ни светлости в их головах, ни творческого вдохновения! – Педагоги так завалены текущими делами, так замордованы многочисленными проверками, комиссиями, сдачами на категории и т.д. и т.д., что им уже ни до чего. Да, ещё и зарплата символическая. И потом, кто сейчас идёт в пединститут – тот, кто не смог больше никуда поступить. На социальной лестнице учитель стоит на предпоследнем месте (на последнем библиотекарь – дальше падать уже некуда!).
Конечно от учителя всё равно много что зависит, ведь он даёт ребёнку «Путёвку в жизнь» или ломает ему судьбу и отношение к учёбе.
Учителей мы ни в коем случае не обвиняем. Мы не раз и не два встречались с отличными, талантливыми и одарёнными учителями, которые сами страдают от несостоятельности данного образовательного института и они сами с сожалением и разочарование покидают Школу, прибывать и работать в которой у них уже не хватает никаких сил и нервов.
Конечно, учителям очень сложно удержать внимание на себе и завоевать уважение детей, так как школа перестала быть единственным источником научной, культурной и нравственной информации и многие социальные позиции она уже утратила. Дети через другие источники узнают гораздо больше полезного (и вредного конечно тоже), но того, что им гораздо более увлекательно и интересно, чем то, что им преподносят в рамках школьной программы.
Учителю нужно уметь разговаривать с ребёнком на одном с ним языке. А какой сегодня язык детей? Язык компьютерных игр, 3D-экшенов, RPG и квестов. Что об этом знает современный педагог, да ещё в преобладающем большинстве 40-50-ти летнего возраста? – Ничего! Не знаю, может для многих это покажется несущественным, мелочью, но проводя собеседования с детьми для их диагностики, когда мы буквально по верхам затрагивали тему компьютерных игр и дети буквально «загорались», включался их слух и понимание и они были готовы к любым разговорам. Это, конечно, частность, но она весьма важный показатель ориентиров и акцентов жизни детей. Дети действительно «покупались» в лучшем смысле этого слова – раскрывались, расслаблялись, проникались уважением к нам. Учителю, естественно, при его загруженности негде взять времени для такого «развлечения». Ему подчас даже по своему собственному предмету некогда осваивать дополнительную информацию…
Что же тогда можно предложить учителям в такой непростой ситуации? Конечно прогрессивные программы, но не усложняющие им и без этого сложную жизнь, а облегчающую и расслабляющую узлы напряжения. И у нас есть такая программа!
Как можно наилучшим образом решить проблему школы
Выдающиеся способности и глубокое изучение бессмысленны, если время от времени не приводят к заключениям отличным от тех, какие можно было бы сделать с обыкновенными способностями и без изучения.
Джон Миль
Английский философ и экономист
Джон Миль
Английский философ и экономист
Предлагаемые нами улучшения являются продуктом переоценки существующих образовательных процессов, и предложением привнесения качественных изменений в традиционный педагогический сценарий.
Наши консультативные материалы отвечают на конкретные педагогические вопросы конкретных людей и решают конкретные проблемы, связанные с организацией процесса образования детей. Данная информация является реальным шагом в «Информационную эпоху» для любого родителя, который будет готов этим воспользоваться.
Организационно – это индивидуальная консультация по формированию сценария правильного индивидуального учебного подхода к ребёнку, которая даёт родителям возможность самим как следует понять, что нужно их ребёнку и как его правильно ориентировать на учёбу. Это позволит повысить успеваемость и контролировать процесс обучения, а также участвовать в организации учебного взаимодействия со школой.
Консультация проводится на основе индивидуальной диагностики ребёнка, после консультации формируется и выдаётся персональное «Образовательное Досье» в котором подробно прописаны все необходимые для ребёнка точные учебные рекомендации.
Вот некоторые достигнутые нами результаты:
• Учителя, которых это заинтересовало на основе наших материалов успешно прошли аттестацию.
• Проблемные классы, которых из-за ужасной дисциплины «боялась» вся школа расслабились и перестали быть столь ужасными.
• Родители получили материал про своих детей на основе которого они смогли найти общий язык с преподавателями.
• Классные руководители нашли контакт с учениками.
• Дети перестали бояться психологов. ;-) Дети сами к нам хотели попасть.
• У педагогов более реалистичными стали пожелания к детям.
• Зримо повысилась успеваемость некоторых детей.
Решение за Вами!
Люди бесконечно надеются на своё государство, в то время как практика показала,
что надежды их беспочвенны и надеяться стоит только на себя.
Юлий Л.Фриман
Психоаналитик, социальный координатор
что надежды их беспочвенны и надеяться стоит только на себя.
Юлий Л.Фриман
Психоаналитик, социальный координатор
Хотим сказать, что родители обычно думают, что решение о том, воспользоваться им консультациями или нет зависит вовсе не от них, а от государства, министерства образования или РОНО, хотя на самом деле это совершенно не так. Сама школьная система не реформировалась уже около 40 лет и те изменения, которые официально грядут вовсе не отражают интересов людей и приведут только к худшему.
Lord R. Immortal,
02-07-2010 18:14
(ссылка)
Критика идеи Объединения. Материал для самостоятельно мыслящих
Идея Объединения –
Вовсе не так здорово!..
Вовсе не так здорово!..
Материал для общественных организаторов и тех, кому не всё равно.
Здесь хотелось бы поразмышлять над столь привлекательной и весьма прогрессивной «Идеей объединения».
Действительно, идея объединения витает над многими – многими людьми и многими начинаниями. Объединение, кажется, является решением многих проблем и основой и продвижением многих дел. Но, хотелось бы рассмотреть вопрос о том, насколько эта идея является целесообразной.
Надеюсь, что у каждого человека имеющего такое желание, есть и собственные осознанные цели и прочувствованные мотивы… Однако, прежде чем начать совершать какие-то действия и пытаться принимать какие-то перспективные решения, стоит всерьёз задуматься и оценить возможный смысл (исход) этого.
Итак, перед нами встаёт вопрос: Зачем же всё-таки стоило бы объединяться?
И мы тоже много думали над этим и хотим озвучить трезвое и здоровое сомнение о возможных плодах этой идеи… Нет, то что люди должны хорошо относиться друг к другу, дружить и, так или иначе, сотрудничать, это несомненно, однако будем трезвы: Что на самом деле подразумевается под идеей и импульсом объединения?
Мы исходим из того, что «Идея Объединения» во многих случаях является самоцелью и многие стремятся к её реализации даже безотносительно то для чего можно объединяться. Итак, в данном рассмотрении мы рассматриваем именно саму идею.
Для людей, которые не очень любят читать и не особо увлекаются концептуальной теорией, сразу же скажем, что эта статья не научная, а является практическим оценочным наблюдением. Так что, кому наши выводы понравятся, наслаждайтесь! ;-)
Все возможные объединения
Объединение подразумевает союз кого-то с кем-то. Начнём с вопроса о том, кто может объединяться.
Простые объединения
1. Объединение родителей
1. Объединение родителей
Это расширенная версия «родительского комитета» каждого класса любой школы.
Идея объединения родителей практически абсурдна, как, скажем, глуп и бесполезен любой сбор подписей... Шума много, а результатов ноль. (Вообще эта фраза могла бы стать ключевой для оценки всех форм социальной активности.) Родительская аудитория настолько разношёрстная и разномастная, имеющая настолько противоречивые представления и цели, что было бы смешно рассматривать её как сколько-нибудь прогрессивное объединение.
Если бы это было не так, то уже давно существовало бы масса родительских объединений, которые бы действовали организованно, активно и чего-нибудь бы довились. Так что любое фактически наличествующее объединение родителей – это явление сугубо локальное и временное.
2. Объединение учителей
Вот, скажем, учителя каждой школы коллектив из себя представляют, а объединение не представляют…
Как это ни удивительно, но идея объединения хотя бы для чего-нибудь, никогда не грела учительские умы! ;-( Вся учительская «армия» на сегодняшний день является профессиональным сообществом, которое не смогло ни для чего объединиться, чтобы выразить хоть какое-то совместное волеизъявление! Хотя проблем у них выше крыши… Коллектив учителей являет собой жалчайшее зрелище, совершенно безвольных людей не способных ни на какое соорганизованное действие! Даже на забастовку! (Причём не ради каких-то идей, а ради самих себя!)
3. Объединение директоров
Идея объединения директоров, какой бы конструктивной она ни казалась, является совершенно невозможной. Им попросту не для чего объединяться. Поскольку они не являются представителями никакого большинства – т.е. учителей, они их не олицетворяют и представлять ни перед кем не будут. (Приносим свои извинения перед теми директорами, кто является настоящими гуманитариями и кто по-настоящему «болеет» за своих учителей. Мы говорим не об этих редких исключениях.) Будучи ставленниками сверху, директора являются представителями системы, причём её младшими представителями (для министерства это всего лишь пешки) – т.е. фигурами весьма безвольными, вынужденными принимать и проводить те решения, которые им говорят проводить. Самостоятельных решений им принимать нельзя – система тут же их накажет – их просто-напросто снимут. Так что объединяться для чего-либо они не будут.
4. Объединение специалистов
Такие специалисты как, например, психологи могут объединяться по интересам или для развлечения… но вот когда дело доходит до идеи обмена опытом, тут всякое взаимодействие распадается, поскольку делиться друг с другом чем-нибудь по-настоящему стоящим специалисты не особенно хотят. А для борьбы за свои права психологи объединяться ещё как-то не додумались, видимо им просто нечего защищать…
Комплексные объединения
Объединение всех вместе
Объединение всех вместе
Родители, Учителя, Руководители, Специалисты
Это неравное объединение, включающее много сторон и интересов. Неравное оно потому, что условия участия и роли у всех принципиально различаются. Поэтому трудно сказать, что это может быть такое, чтобы могло искренне и естественно объединить их всех. – По идее это Школа и есть… только она фактически объединяет всех этих людей вынужденно и ситуативно, а не по-настоящему, на основе какой-то великой общей идеи и чистых мотивов!
Идея объединения всех вместе на самом деле весьма слабо привлекает людей, а если и объединяет, то имеет весьма странные и порочные мотивы… Судите сами:
Родители хотят и жаждут объединения с любыми специалистами и социальными институтами, чтобы только иметь возможность получить для себя дешёвые услуги и максимальные льготы. (бесплатный садик, дешёвая путёвка, льготная справка) При этом они обычно совершенно не стремятся ничего дать сами.
Учителя не особенно стремятся объединиться ни с коллегами ни с родителями, потому что это им, в общем-то, не принесёт ничего, кроме широкого и беспредельного поля работы, которой у них и так хоть завались. За неё бы только ещё заслуженно деньги платили…
Специалисты хотят объединиться обычно только для того, чтобы обрести надёжное поле работы (клиентов). Как только оно у них появляется, они больше ни с кем, ни для чего сотрудничать не желают!
Любые руководители знают, какая это головная боль – объединять кого-либо или наладить сотрудничество с кем-либо... Поэтому объединяться они не торопятся или всегда категорически настаивают на своих регламентах и блюдут выгодные для себя условия! Либо, становясь руководителями, теряют всякие благие идеи и стремятся только удержать всё на плаву…
Живым примером самого, на сегодняшний день, неудачного объединения является сама наша стана. Она являет собой массу противоречий, хаос взаимодействий, неработающие законы, неравные возможности, сомнительное в плане наличия перспектив будущее. Никто в ней несчастлив, никто не знает, что делать…
Кого обижает этот пример и хочется примеров посвежее ногу привести идею формирования общественной палаты – это какое-никакое объединение представителей общественности для установления наилучшей связи общества с представителями власти. Однако, пожалуй, что только ленивый из тех которому эта идея была интересна не усомнился в содержательности деятельности данной формации.
А идея объединения власти и народа при этом всё ещё ничего!
Зачем можно было бы объединяться
Шпаргалка для общественных организаторов
Шпаргалка для общественных организаторов
Возможные цели объединения:
1. Социальная и эмоциональная взаимоподдержка
2. Обмен социальным и профессиональным опытом
3. Достижение общественных изменений
4. Защита и отстаивание собственных интересов
5. Организация совместной деятельности
1. Социальная и эмоциональная взаимоподдержка
Мы приводим это как самый первый мотив для объединения, потому что он живой и естественный. Вокруг этого люди легко собираются и объединяются. Однако это желание весьма переходящее, поскольку легко утоляется, а потому продолжается не долго и ни к чему не ведёт. (Примеры: поход или театр, или чаепитие.)
2. Обмен социальным и профессиональным опытом
На самом деле мало кто в этом всерьёз нуждается, поскольку учителя и так учены переучены и это у них есть и им совершенно не надо, специалисты и так могут найти и неформальный повод и многообразный источник для повышения собственной компетентности. Родители, если они не ленятся, тоже быстро обретают и опыт и всю необходимую информацию по интересующему их вопросу, чтобы вокруг этого стоило бы дополнительно и лишний раз собираться. Директора тоже, будучи людьми весьма лишёнными свободы проявления инициативы и манёвра не видят смысла чём-то ещё дополнительно в профессиональном плане интересоваться.
Так что и это не повод.
3. Достижение общественных изменений
Это, безусловно, один из самых интересных и благородных поводов. И самых утопических… На самом деле возможность общественных изменений фантастически труднодостижима как бы о ней не мечтали. Поэтому все разговоры на эту тему обращаются только в русле высокого идеализма… и с уровня идей и замыслов не опускаются. Поскольку, скажите, кто вам позволит инициировать какие-либо общественные изменения??? А кто не верит и хочет побороться с неприступной системой и инертностью большинства населения, пожалуйста, вперед! – Сможете легко сами во всём убедиться.
4. Защита и отстаивание собственных интересов
Отстаивание интересов – это дело, кажется, нужное. Но вот только государство у нас не правовое. ;-( и сталь всё ещё на жесть похожа… И тем, кому нужно что-то отстаивать и у кого есть для это силы и время, всё равно придётся всё делать самостоятельно и натужно и никто вам в этом кроме самих себя не поможет, поскольку любая общественная поддержка практически абсурдна и бесполезна. Никакое общественное мнение в практических вопросах вам не поможет.
Может быть, конечно, наше мнение слишком трезвое, или людям вполне хватит и моральной поддержки… но мы видим, что эта область в нашей стране практически вытравлена и находится в самом плачевном состоянии. Разве нам всем не известно, что любые профсоюзы не отстаивают интересов своих участников? Или что с государством бороться бесполезно?
И вообще любое объединение у нас начинается и заканчивается говорильней и болтологией.
В нашей стране реализована квазидемократия – за позволенностью высказывать недовольство авторитарная система продолжает жить и работать и не обращает на это никакого внимания. А под шумок даже более удобно всё своё неблаговидное проводить. Вот как раз внедрение ЕГЭ – худший пример этого.
И те, кто даже и был готов к самостоятельным и инициативным действиям и решениям, но находясь в ожидании поддержки общественного мнения и общественного движения, так сам ни на что не решится. Вот вам и общественная поддержка.
Опять же, тут велосипед изобретать не нужно, ведь есть много специализированных организаций, целенаправленно занимающихся определённой деятельностью тематического характера – юридической, психологической. Если вам надо – идите и обращайтесь.
5. Организация совместной деятельности
Объединяться для совместной деятельности – это разумно и практично, поскольку человек социальное существо и вообще вся его жизнь должна протекать во взаимодействии.
Однако оцените, какой это великий труд – объединиться с кем-нибудь для чего-либо, тем более, когда так сильна тенденция к эгоизму и обособлению – забыть на время свои интересы и обеспечить потребности других... На такое на сегодняшний день редко кто способен. Это первое, а второе, обеспечение самой по себе результативной деятельности – явление весьма труднодостижимое. И причиной этого является всё та же данность жизни в нашей страны.
Эта страна и эта политическая система сама зарубает жизнь на корню. Судите сами, здесь нет стабильного развивающегося бизнеса, всё душится налогами и бюрократическими проволочками. Здесь нет правовых отношений – всё коррумпировано. Здесь нет свободы самовыражения, поскольку для этого нет ни ресурсов, ни возможностей. В нашей стране нет надёжно развивающейся сферы науки, на ладан дышит несомостоятельная и постоянно датируемая сфера производства – у нас даже автомобиль собственный толком сделать не могут – во всём мире могут, а у нас не могут! У нас даже мяч толком пинать не умеют!..
Так что задумайтесь, уверены ли Вы что ради чего-то стоит объединяться, а точнее, что в сложившейся ситуации это действительно что-то даст?
Что же предлагаем мы:
Идея Самостоятельности
или
Что же может быть альтернативной объединению
Идея Самостоятельности
или
Что же может быть альтернативной объединению
Вот мы максимально критично рассмотрели идею объединения, как говорится, поругали её, однако это не значит, что у неё нет принципиальной альтернативы, то есть, что на её место будет нечего предложить.
Мы считаем более целесообразным и оправданным организовывать и проводить процесс от частного к общему, а не от общего к частному, а то этого общего так можно никогда и не дождаться… Ну, эта столь любимая нами мысль понятна только нам, а для того чтобы всё было несколько более доступно, стоит выразиться попроще…
Участие в какой-то групповой активности обычно является действием вынужденным (принужденным), в котором уже хочешь не хочешь, а действовать в нужном направлении придётся… И насколько мы знаем в этом и заключается некоторая полезная организующая сила для человека. Ведь как известно «За компанию и монах женится»… Однако так же сильна и общественная инерция и именно она не позволяет никому вырваться из этого порочного круга круговой поруки и предвзятых мнений и общественных традиций, и догм и патриархальных форм отношений.
Вот к чему на самом деле всегда возвращаются все идеи объединения – к следованию за замедленной реакцией некомпетентного большинства. Нет, речь здесь не идёт о критике заботы об интересах большинства, об этом как раз стоит думать, тут же на самом деле речь идёт об инерции большинства, которое само не способно организоваться, и выбирать и принимать по-настоящему конструктивные решения. (Для начинающих общественных организаторов предлагаем тестовое задание: вынесите на общественное обсуждение какое-нибудь простенькое решение и посмотрите до какого абсурда люди смогут договориться…)
Люди зачастую по инерции ждут, что именно большинство выберет для них (и за них) верный и правильный путь дальнейшего и успешного движения и развития и все мы дружно и весело пойдём по нему… И, конечно, окажемся заведёнными в ещё больший тупик!
И поэтому мы призываем – не ждите массовых позывов, не ждите, что кто-то вам что-то организует и даст – это всегда будет, может быть, не худший, но чрезвычайно запоздалый вариант.
Вы должны понять, что не нужно никого ждать и ни с кем консолидироваться, уже сейчас вполне возможно найти и воспользоваться чем-то хорошим, чем-то качественным и прогрессивным.
Заключение
Итак, мы здесь критиковали в большей степени не саму идею объединения, а идею несостоятельного и непродуманного объединения с большинством. А провозглашали вовсе не идею отделения и эгоцентризма. Просто мы предлагаем каждому стать более самостоятельным и динамичным в своих решениях и больше следовать собственным конструктивным мыслям и поменьше оглядываться на мнение окружающего вас большинства.
Уважаемые читатели! Своим раскладом я ни в коем случае никого не хотел принизить и обидеть. Просто хотелось бы, чтобы Вы заранее и ещё лучше задумывались над тем, что бы Вы на самом деле хотели достичь, пытаясь объединиться с кем-то. И хотелось бы, чтобы чистота и уровень Вашего мотива каждый раз становились выше и чище.
Юлий Л. Фриман
Психоаналитик
Социальный координатор
Психоаналитик
Социальный координатор
P.S.
Относительно нашей собственной услуги (ПРОЕКТ "Инновации в школе") поясню, что ничего подобного вы не найдёте ближайшие лет 50! И, естественно, не сможете разработать этого сами. ;-) А наша выкладка уже разработана и продумана и совершенно готова к использованию.
Из своего окружения воспользуйтесь этим первыми – и тогда уже другие последуют вашему примеру и объединиться и консолидироваться захотят с вами!
Lord R. Immortal,
18-08-2010 02:42
(ссылка)
О сомнительных инициативах правительства в области Образования
Готовящаяся реформа среднего образования в РФ повергает в ужас!
Готовящаяся реформа среднего образования в РФ повергает в ужас преподавателей, ученых, общественных деятелей и родителей школьников. Как передает корреспондент РИА «НР», накануне ресурс «Завуч.инфо» проанонсировал параметры готовящейся «модернизации» средней школы, согласно которой в средних образовательных учреждениях останется только три бесплатных урока.
По словам редактора информресурса Евгения Барановского, к нему эта информация попала от одного из директоров школы Ленинградской области.
«Ситуация очень страшная. На курсах повышения квалификации 40 директорам школ озвучили такую модель: ученик приходит на три урока, которые полностью оплачиваются государством. Затем идет на обед, а после по выбору идет на следующий предмет – это может быть биология или любая другая дисциплина. Вот эта вторая тройка часов финансируется государством уже на 30%. Причем, в открытую было сказано, что до учителей школ эту информацию доводить не стоит. Все это говорит о том, что фактически в России собираются вводить платное среднее образование», – рассказал редактор ресурса «Завуч.инфо» Евгений Барановский.
На тех же курсах, по словам Барановского, директорам школ было сказано, что новое поколение учеников должно быть: «наглым, дерзким и знать себе цену».
Как отмечает корреспондент «НР», в Конституции Российской Федерации (ст. 43, п. 2) говорится, что каждому россиянину гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.
По словам Барановского, реформаторы это положение формально нарушать не намерены: «основное образование» будет предоставлено в объемах этих трех бесплатных уроков.
На вопрос, почему кроме директоров школ Ленинградской области подобная «реформаторская» инициатива никому до сих пор не известна, Евгений Барановский ответил, что, возможно, это уже знают и в других регионах, но нынешнее педагогическое сообщество крайне неохотно общается с журналистами. Многие просто запуганы и ничему не верят.
Между тем, согласно официальным данным, в РФ за чертой бедности проживает 40% населения. То есть не менее 40% детей не смогут получить среднее образование в полной мере, а значит – не смогут рассчитывать на получение средне-специального и высшего образования в дальнейшем.
Зампред комитета Госдумы по образованию (фракция КПРФ) Олег Смолин возмущен «очередной попыткой» министра образования Фурсенко сделать общеобразовательную школу платной.
В начале XX века очевидна тенденция к снижению качества образования, получаемого подростками в школах. Несомненно, оказал влияние на качество поколения демографический и социальный кризис, связанный с перестройкой, но и не следует недооценивать вклад г-на Фурсенко в этот процесс. "Потерянное поколение" могло бы оказаться и не потерянным, если бы действия министра образования и науки были более последовательными и продуманными. Слепое копирование европейских образцов не может дать положительных результатов - об этом говорят многочисленные факты из Отечественной истории. Введение ЕГЭ, непродуманная масштабная информатизация системы образования направляют отечественное образование на тропу уничтожения надёжной сложившейся лучшей в мире системы и создания муляжа истинного образования.
«Это не первый раз. Еще в 2004 году он предложил сделать российскую школу частично платной. И тогда, слава богу, под нашим давлением удалось эту позицию отбить. Кроме того, существует российское законодательство (его пока никто не отменял), которое утверждает, что полное общее и среднее образование в России является обязательным и бесплатным. Но я не исключаю, что, желая сэкономить на всем, на чем можно, будут предприниматься попытки расширить платное начало в школе», – отметил Смолин.
Школьное образование является бесплатным даже в самых богатых странах, типа США, где доходы населения несопоставимы с доходами российских граждан, продолжает Смолин.
«Если мы не собираемся быть сырьевой страной с нефтяной экономикой, то нам нужно восстанавливать так называемую эгалитарную систему образования – т.е. дающую равные возможности.
Я напомню, что в 20 веке наша страна пережила много войн, революций и репрессий, но, тем не менее, мы были второй страной науки в мире и входили в тройку самых образованных народов мира. Одна из главных причин этого – система образования обеспечивала равные возможности.
Тем более это необходимо в 21 веке», – подчеркнул депутат Госдумы от КПРФ.
Олег Смолин в интервью РИА «НР» заявил, что «если будут поступать предложения от министерства образования и науки по расширению платности образования для наших полунищих граждан, мы (я имею в виду и левые фракции, и моих единомышленников в комитете по образованию и науке и движение «Образование – для всех») будем делать все возможное, чтобы этого не допустить».
«Беспокоит и вторая новация, – отметил Смолин. – Президент Медведев сказал о том, что надо привлечь в школу новую кровь, новых людей, в том числе, не имеющих педагогического образования, но при этом дать им возможность доучиться на краткосрочных курсах.
Я думаю, конечно, в мире немало людей с природным педагогическим талантом. И если такие люди действительно хотят в школу – то им надо открыть дорогу, при условии, что они будут параллельно получать дополнительное педагогическое образование. Мы же не говорим, что учителя можно переквалифицировать в хирурга путем краткосрочных курсов. Почему мы считаем, что через краткосрочные курсы человека с другой специальностью можно переквалифицировать в хорошего учителя?».
Представители образования из регионов настроены не менее решительно. Кандидат географических наук Пермского госуниверситета Роман Юшков в интервью «НР» заявил, что «новый этап реформы образования направлен на окончательное одичание и варваризацию России».
«Мы движемся куда-то в сторону Афганистана. Но у нас все будет хуже, потому что там есть религия, скрепляющая общество, каркас, а у нас население светское, безыдейное, развращенное пропагандой. Поэтому, если оно будет еще и необразованным, то это будет невиданная дикость, агрессия. И власть тьмы», – отметил Юшков.
Что касается того, что для работы в школах, возможно, будут привлекаться «люди с улицы», то, по словам пермского ученого, это решение абсолютно маразматическое. «Конечно, есть в народе самородки, которые могут что-то дать детям. Но кто их будет выбирать? Как правила, они в других местах задействованы. А в школу, вероятно, придет социальный балласт, которому некуда больше приткнуться – необразованный и бестолковый», – отметил преподаватель Пермского госуниверситета.
Коллегу из Прикамья поддерживает старший научный сотрудник Научно-исследовательского института ядерной физики МГУ, кандидат физико-математических наук Андрей Турундаевский:
«Обсуждаемый вариант реформы вызывает большие сомнения. Во-первых, дезорганизация работы педагогических институтов приведет к уменьшению притока в школы подготовленных кадров. Замена их наскоро переподготовленными выпускниками других вузов выглядит проблематично. Скорее всего, в школы пойдут наименее успешные специалисты.
Далее, отказ от государственного финансирования части занятий автоматически провоцирует «экономию». При этом, скорее всего, пострадает естественнонаучный цикл. Дети из богатых семей будут платно учить экономику и юриспруденцию, из бедных – ограничиваться чисто практическими навыками. В итоге, удар будет нанесен и по судьбам детей, и по научно-техническому прогрессу. Кто завтра будет работать в лабораториях?», – задал риторический вопрос Андрей Турундаевский.
Lord R. Immortal,
17-06-2010 03:58
(ссылка)
Актуализация проблемы образования
Нужны ли инновации в образовании
Образование – системная проблема
Образование – системная проблема
Образование метода мышления, помыслов и нравов – вот что заслуживает имени воспитания, а никак не преподавание и обучение.
И.Г.Гердер
Немецкий философ
И.Г.Гердер
Немецкий философ
Мы учимся, увы, для школы, а не для жизни.
Сенека
Римский писатель, философ/text>
Сенека
Римский писатель, философ/text>
И сотворили школу так, как велел им дьявол. Ребенок любит природу, поэтому его замкнули в четырех стенах. Ребенку нравится сознавать, что его работа имеет какой-то смысл, поэтому все устроили так, чтобы его активность не приносила никакой пользы. Он не может оставаться без движения - его принудили к неподвижности. Он любит работать руками, а его стали обучать теориям и идеям. Он любит говорить – ему приказали молчать. Он стремится понять – ему велели учить наизусть. Он хотел бы сам искать знания – ему они даются в готовом виде.
...И тогда дети научились тому, чему они никогда бы не научились в других условиях. Они научились лгать и притворяться.
И вот что произошло. Как и хотел того дьявол, многие дети зачахли, стали вялыми и пассивными, утратили всякий интерес к жизни. Они лишились счастья и здоровья. Пропали Любовь и Доброта. Мысли стали сухими и серыми, души зачерствели, сердца озлобились. И погибла школа. Как и хотел того дьявол.
Адольф Ферьер
Швейцарский педагог
...И тогда дети научились тому, чему они никогда бы не научились в других условиях. Они научились лгать и притворяться.
И вот что произошло. Как и хотел того дьявол, многие дети зачахли, стали вялыми и пассивными, утратили всякий интерес к жизни. Они лишились счастья и здоровья. Пропали Любовь и Доброта. Мысли стали сухими и серыми, души зачерствели, сердца озлобились. И погибла школа. Как и хотел того дьявол.
Адольф Ферьер
Швейцарский педагог
Многие ребята хотят учиться, хотят быть умными и успевающими, хотят радовать учителей и родителей и быть примером подражания для друзей и одноклассников. Однако при столкновении с учебной практикой у них ничего не получается, как бы они ни старались. И постепенно дети сникают и теряют своё чистое желание и первоначальный искренний интерес.
Школа, к сожалению, ставит детей в безвыходное положение – их стремление быть лучше наталкивается на большое сопротивление условий окружающей среды. – Их никто не понимает и не принимает такими, какие они есть, они вступают в неравную борьбу с миром – с родителями, с учителями, с одноклассниками, с самой образовательной системой. Вы можете догадаться, кто выходит из этой борьбы победителем!
Если некоторые родители говорят, что это всё ерунда («Учились же мы в своё время и ничего!»), то следует заметить, что уровень образовательных требований претерпел серьёзные изменения, что и является существенной проблемой и отличием, того, что есть сейчас от того, что было раньше. Представьте, что дети должны изучать в школе, если, ещё только поступая в неё, им уже нужно уметь читать и писать…
Если ещё совсем недавно у детей было желание идти в школу, то сегодня отторжение от учёбы формируется уже начиная с самых первых классов. Т.е. неверный подход и информационная перегрузка начинает применяться слишком быстро, и зачастую уже до школы.
На самом деле, современный учебный процесс и то, что он производит с детьми, ставит его на грань катастрофы. Дело в том, что нецелостность системы обучения «разрывает» на части разум и душу ребёнка своей несбалансированностью и противоречивостью. Ведь каждый учебный предмет требует определённых приёмов и навыков, а также времени и сил, необходимых для его освоения. Чего у детей фактически не бывает. Да и учебный предмет вовсе не один.
Может возникнуть вопрос: А как к этому относятся сами педагоги? – Дело в том, что сами учителя не погружены в образовательный процесс так, как в него приходится погружаться детям. И они уже не могут поставить себя на их место. Учителя, как и вся система образования, забывают, для кого и для чего нужно это самое образование! Они забыли о том, что нужно соотнести существующий учебный процесс и реальных детей. Они упускают из виду, что дети не железные и не смогут как автоматы выполнять все задаваемые им учебные программы, и механически приобретать все ожидаемые от них навыки. И пускай учебные планы будут хоть трижды министерские – это не обеспечит гармоничного восприятия и должного усвоения информации.
Вот как бывший министр образования Е.В.Ткаченко отозвался об учёбе в младших классах: «Я впервые узнал, что для 7-8 летних малышей контрольная работа связана с таким же объемом стрессовых нагрузок, какие испытывает космонавт при взлете... За время обучения в школе в 4-5 раз ухудшается здоровье детей. Ясно, что физзарядкой положения не изменить... Значит, не та педагогика...»
Да, а теперь представьте степень стрессовой нагрузки на ребёнка, если такие контрольно-экзаменационные «срезы знаний» делаются хотя бы раз в неделю, по 10-12 предметам в течении 10 лет!!! Не удивительно, что уже сам процесс получения образования вызывает у детей устойчивую неприязнь и отторжение.
И не случайно миллионы родителей бесконечно нервничают, видя как их любознательный, счастливый ребёнок, каким он был в детстве, вдруг потерял интерес ко всему, плохо учится, а, может быть, даже прогуливает. Тысячи талантливых учеников едва «тянут» на средний балл, а обычные «нормальные» дети учатся на уровне много ниже среднего. И что с этим можно поделать – сказать сложно.
Желая как-то улучшить систему обучения, все мы, невольно, задаём себе вопрос: «Что же у нас не так?», «Чего не хватает?», «Что нужно менять?» - Ведь, кажется, российская система образования давно сложилась и имеет глубокую теоретическую базу, обширную и долгую практику применения.
Однако, надо сказать, что любая система имеет свойство застаиваться и требует периодического пересмотра и улучшения. Именно в постоянных качественных улучшениях и заключается смысл любых реформ, с которыми наша школьная система явно припозднилась.
Традиционные требования, предъявляемые к людям, во многом обусловлены и навязаны системой воспитания и образования, сложившейся в данной стране. На самом деле, сложно критиковать и оценивать то, что тебя взрастило и воспитало… однако уже не только профессиональные педагоги, но и многие родители понимают, что в традиционно применяемых подходах надо что-то менять.
Вот слова русского философа, публициста, писателя В. Розанова: «Задачи и способы образования и, особенно, воспитания в школе сообразованы исключительно с требованиями бюрократического удобства, бюрократических навыков, установившихся способов руководить, работать, воздействовать, наконец, наблюдать, размышлять». - Это сказано около века назад. Но до сих пор абсолютно актуально.
Характер, восприятие и образ действий любого человека вполне естественны, в то время как воспитание и образование – это искусственная социальная надстройка. И если эта надстройка не будет качественно согласована с основой личности, с её характером и представлениями, то ничего хорошего из факта её наличия не выйдет.
А именно, если от ребёнка ожидать того, что для него не свойственно, требовать от него таких действий и реакций, которые он не сможет воспроизвести, то мы никогда не добьёмся от него достаточно удовлетворительных результатов. И, что ещё более печально, в ситуации неестественных для него требований, он не сможет полноценно раскрыться, реализовать себя и те способности, которые у него уже есть. Не случайно, устав от вечного несоответствия, потеряв интерес и всякое желание учиться, дети перестают ценить даруемые им знания и стараются избегать школы.
Современная школа потеряла смысл обучения в ней. Упор делается только на увеличение объёма изучаемой информации. Об её усвоении и приложении речи даже не идёт. Только истинный педагог скажет, что не оценка, а понимание является истинным критерием усвоения знаний. Наших же детей мы отправляем в школу только за оценками, значимость которых ими ощущается слабо, и за аттестатом, нужность которого детям мало ясна.
Вот примерно так выглядит воздействие, которое оказывает Система образования на Ученика
Мурад Сапаров,
01-08-2010 22:13
(ссылка)
Нам необходимо создать виртуальный мир
Жила семья: жена и муж,
творившие много всякого зла. В свободное время от злодеяний - великие богомольцы,
и вспоминая свои злодеяний, плакали. До их смерти, явился ангел: - Бог за ваши
злодеяния, не может отправить в рай. Но он за ваши рекламы его, исполнить одно
желание, о чем, ни попросите. Семья:
Если так, то кроме нас, никого не отправляет в ад. Бог и Богиня подумали,
что есть же семьи, которые творят много зла, но не рекламируют - игнорируют нас,
можно их отправить в ад, а эту семью отправить в рай. Многие «талантливые люди»
эту притчу приняли всерьез, начали рекомендовать молиться Бога, т.е.
рекламировать Бога, то надо было бы и рекламировать Богиню. Эти «таланты» начали писать священные книги и составлять
тексты молитвы – рекламы на многих языках мира. Те, кто добились в результате написания книг и молитв – рекламы - совершенства
в одном ремесле, все же заслуживают уважения, а в итоге приобрели лишь
известности. Как жаль, что они впустую тратили свои таланты и гнались за
соблазнами, не умея сдержать себя – центрального комитета. Они использовали
свой голос ради пустого эха, и свои тени - клоны ценили больше, чем
собственного тела – центрального комитета. В деле, каждый человек - центральный комитет, с 12
органами, Политбюро состоит из 13 – сам, как Генеральный секретарь. Каждый
орган имеет: вес, размер и паспортные данные – координаты в кубической системе
– в скелете. Каждый орган имеет равные права с другими, четко выполняют свои
функции, и говорят на одном языке. Каждый клон - клетка есть сам человек - единственный
экземпляр, начиная с размера 10ст.-18м = 1оттом, и веса 10ст.-18кг = 1оттокг.
Величины1оттом и 1оттокг, меньше 1миллиард раз 1нано. И еще знаем, что точки
размера -10ст.-18м = -1оттом и +10ст.-18м = +1оттом можем увеличить до размера
-10ст.18м и +10ст.18м. Любой человек, достигая совершенства – максимума в 25
лет, в весе 72кг, рост 180см женщина. Мужчина
в весе 75кг, рост 183см, затем в их тела не добавить или убавить одного клона –
клетки. Если данный человек женщина, то она управляет 360
триллионов клетками - клонами, а мужчина – 366 триллионов клеток – клонов. Для присвоения кода - номера каждой клетке – клоне
необходимо 15-разрядное число. В дальнейшем каждый человек может управлять
своим весом и ростом. Теперь нам создать объемный 6-мерный экран – уникальный
рентгеновский кабинет, на базе компьютера увеличивающий, уменьшающий и
выполняющий триллионов операции в секунду.
Это два куба и одновременно рубики, поставлены друг на друга, внутри
мог, стоят человек. Каждый куб имеет размер ребра 1м. Тогда каждые 4 боковые
грани имеет площади 2м.кв., а пол и потолок имеет по 1м.кв. Каждый 1м. кв.
разбиты по 10см. кв. зеркалами - экранами. Так разбиваем внешние, и внутренние
организмы человека на 1000см. кв. Поставляя данные каждого человека, узнаем: сколько свои
и чужие клетки - клоны, и почему болеем и стареем. Еще узнаем, почему предки и мы действовали, говорили
и писали чужими мыслями, т.е. жили чужой жизнью.
Очищаем организмы Человека от чужих клеток – клонов (есть программы, удаляющие
и восстанавливающие), а если невозможно, то имеются программы, заново
клонирующие предков и нас в вечном и идеальном виде. Клонированные и очищенные предки нам расскажут, как
нам дальше жить.
Lord R. Immortal,
03-08-2010 11:19
(ссылка)
Что представляет собой Проект «Инновации в Школе»
Что представляет собой Проект «Инновации в Школе»
Многие люди мечтают улучшить положение, сложившееся в современном обществе, однако их пожелания идеалистичны, а предложения отрывочны, они хорошо знают, что плохо, и что надо изменить, но в большинстве случаев не обладают системным взглядом, и не знают, как это можно было бы сделать. Мы же предлагаем готовый инструмент: комплексную методику воздействия, законченную технологию, которая позволит начать делать последовательные шаги к ощутимому и осознанному улучшению социальной системы в области образования.
Юлий Л. Фриман
Автор проекта «Инновации в Школе»
Психоаналитик
Уникальность нашего подхода заключается в том, что мы не предполагаем в корне менять и реформировать институты образования, программы образования, методы образования.
Наше предложение качественно ложится на любую программу обучения, при любом политическом строе в любой стране.
Юлий Л. Фриман
Психоаналитик
Юлий Л. Фриман
Автор проекта «Инновации в Школе»
Психоаналитик
Уникальность нашего подхода заключается в том, что мы не предполагаем в корне менять и реформировать институты образования, программы образования, методы образования.
Наше предложение качественно ложится на любую программу обучения, при любом политическом строе в любой стране.
Юлий Л. Фриман
Психоаналитик
Практичное обращение ко всем
Сам по себе Проект «ИШ» – это наш инструмент коммуникации с министерством Образования – это довольно скучный текст с массой обоснований и расшифрованных организационных моментов. Мы не предполагали широко демонстрировать этот текст, так как ничего интересного для широкого общественного заявления в нём нет, кроме нашего собственного позиционирования и готовности конструктивно и официально сотрудничать. И функционально Проект писался, чтобы просто обосновать возможности максимально широкого приложения.
И мы хорошо знаем, что опубликование Проекта просто не практично! С его текстом самим по себе вам просто не будет понятно, что делать, кроме как высказать к нему собственное отношение – одобрение, которое нам, авторам Проекта, на самом деле ничем не поможет, или сомнение, которое нам ничего не даст тем более!
Наш Проект – это как текст Конституции страны – т.е., скажем, для родителей, как для простых граждан он покажется важным и привлекательным, им его будет интересно почитать и обсудить, а вот официальным функционерам и управленцам такой текст абсолютно не актуален и не интересен – вот так обстоят дела у нас в стране. И если родитель будет готов с удовольствием почитать текст Проекта, но ничего не может при этом сделать, то директор образовательного учреждения им интересоваться обычно не будет – чтобы не отвлекаться и не терять своё время.
Мы хорошо знаем эту проблему и поэтому не предполагаем ни устраивать обсуждений, ни спрашивать чьего-то мнения, ни даже собирать подписи в поддержку. Но мы можем предложить значительно лучшее решение и рассмотрение вопроса о несомненной практичности этой идеи и этого Проекта для каждого конкретного заинтересовавшегося им человека!
О чём собственно Проект
Идея, заложенная в Проект – это ОБОСНОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА к ребёнку. – Подчеркну, это не заявление о необходимости индивидуального подхода, а ОБОСНОВАНИЕ РЕАЛЬНОЙ ВОЗМОЖНОСТИ его обеспечения!
Кстати, для тех кто сомневается в идее того, что мы предлагаем, мы просто скажем, что это вовсе не наша авторская и какая-то особо оригинальная идея и находка – это просто основополагающие принципы развития в условиях информационного общества – необходимость обеспечения индивидуального подхода ко всему и во всём.
Мы же предлагаем технологию и инструмент обеспечения этого. – Вот это наши настоящие авторские разработки – качественные и трудоёмкие, сформированные и выверенные нами в течении десятка лет пребывания в контакте с образовательной сферой.
Наши предложения
Итак, мы возвращаемся к вопросу практичности.
Мы предлагаем воспользоваться конкретно тем, что мы подготовили к применению, то есть нашими тематическими разработками. И наше предложение по-настоящему конструктивно, поскольку предполагает взаимодействие со всеми людьми на всех уровнях – мы знаем насколько полезно и практично то, что мы предлагаем и для учителей, и для директоров, и для родителей и для самих детей.
Итак, обращаясь к Родителям мы предлагаем им просто воспользоваться конкретными консультативными материалами для своего собственного ребёнка. – Ни стране, ни системе образования ваши дети не нужны – и о том, что это так Вы можете убеждаться всю жизнь… Так что проявляйте о них деятельную заботу по собственной инициативе.
Учителям, классным руководителям, директорам школ и специалистам-психологам мы предлагаем взаимовыгодное сотрудничество. Вы можете выступить в качестве организаторов и рекомендовать обращаться к нам за консультацией, вы можете организовать массовое посещение консультации подопечных вам детей. И делать это не просто так, а получить за это проценты.
Обратите внимание, я не говорю о чьей-то личной сознательности, о каком-то патриотизме, об альтруистичной помощи, о продвижении великой идеи, об огромной пользе обеспечения внедрения инноваций, и той радости и удовольствии, которые приносит своевременно предоставленная помощь и качественные принятые и осуществлённые решения. Это всё есть само и собой подразумевается в наших материалах! Это светлые и добрые мысли и мотивы, которые лежат в основе всего, что мы предлагаем, однако обращаться к ним просто так зачастую бесполезно – никто на самом деле не видит никакой жизненности во всём выше предложенном! Для всего нужны более твёрдые обоснования, кто будет готов этим предложением воспользоваться. – Вот мы и предлагаем конкретную и ощутимую пользу для вас и для всех. – Та активность и инициатива, которую вы фактически всё равно осуществляете или готовы осуществить могут быть более полезны и оправданы, ведь то что вы можете делать это серьёзная организаторская работа и за неё вы можете получать деньги.
Тем, кто сочтёт уместным, полезным и конструктивным сотрудничать с нами, мы предлагаем качественное и адекватное взаимодействие по любым вопросам и темам. И если Вы сочтёте интересным и возможным такое сотрудничество, в процессе общения Вы сможете сами убедиться в обоснованности и практичности всего, что нами заявлено.
С уважением ко всем!
Юлий Л. Фриман
Директор консалтинговой фирмы «Информационная эпоха»
Социальный координатор, Психоаналитик
Директор консалтинговой фирмы «Информационная эпоха»
Социальный координатор, Психоаналитик
На самом деле это лучшее принципиальное предложение
в сфере образования на сегодняшний день!
в сфере образования на сегодняшний день!
- Те, кто хочет воспользоваться консультацией – обращайтесь!
- Те, кто хочет проявить организационную инициативу – обращайтесь!
- Все, кто хочет полноценно сотрудничать, кто готов к действиям и совместной работе – обращайтесь к нам лично!
____________________________________________________________________
Здесь заявлено и коротко обозначается содержание Проекта «Инновации в школе» и предложено взаимовыгодное сотрудничество.
Отдельно Вы можете прочитать наше «Обращение к Родителям», «Обращение к Классным руководителям и Директорам», «Обоснование цены наших консультаций».
Lord R. Immortal,
03-08-2010 00:25
(ссылка)
Новый стандарт образования! = О том, что мы предлагаем
– Новый стандарт образования! –
– Новый уровень образовательного подхода –
– Новый уровень образовательного подхода –
=======================================================================
То, что будет актуально для Вас в течение последующих 10-12 лет!
= То, что позволит Вашему ребёнку и лучше начать и лучше закончить учиться!
= То, что позволит Вашему ребёнку и лучше начать и лучше закончить учиться!
Мы рекомендуем родителям применить самый современный и прогрессивный подход в сфере образовательных технологий в отношении своего ребенка.
Исчерпывающая инструкция
по индивидуальному взаимодействию с ребёнком
в школьном учебном процессе
по индивидуальному взаимодействию с ребёнком
в школьном учебном процессе
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
© Проект «Инновации в школе». 2010 г.
Вы будете по-настоящему в курсе
1. Что Ваш ребёнок на самом деле из себя представляет – объективно и обоснованно, а не по чьему-то личному мнению и ситуативному впечатлению.
2. Вы выясните, каков его настоящий потенциал и способности.
3. Вы определитесь с тем, как его нужно понимать и как с ним лучше взаимодействовать.
4. Вы поймёте, как методологически верно его было бы лучше обучать.
ОТКРЫВАЮЩИЕСЯ ВОЗМОЖНОСТИ:
• Всё это Вы будете знать в 10 раз лучше, чем любой специалист: Преподаватель, Педагог или школьный Психолог – каков Ваш ребёнок и что с ним делать.
• Вы сможете более осознанно и настоятельно участвовать в формировании личности и образовании собственного ребёнка.
• Сможете обрести большую уверенность в собственном взаимодействии со школой
• Сможете добиться куда большей учебной успеваемости от собственного ребёнка
• Сможете обеспечить ребёнку наилучшее гарантированно успешное будущее
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Lord R. Immortal,
02-08-2010 23:25
(ссылка)
Обращение к РОДИТЕЛЯМ
Предложение о педагогических инновациях:
– Обращение к родителям –
– Обращение к родителям –
Хотим объяснить, кому на самом деле адресовано наше предложение об инновациях и прохождении тематических консультаций.
Все предложения об инновациях традиционно были адресованы школе, постольку поскольку она фактически и организационно большую часть времени занимается образованием детей. Однако же теперь мы, искренне и принципиально обращаемся вовсе не к ней, поскольку «Школа» это всего на всего безликий и бездушный социальный институт. Мы обращаемся к родителям, поскольку по-настоящему только они могут повлиять на положительное решение денного вопроса, ведь именно они действительно заинтересованы в развитии и успехе своих чад и, в любом случае, только от них зависит принятие решений о каких-то качественных изменениях в жизни их детей.
Это может быть удивительно, но с данными предложениями мы обращаемся вовсе не для наших министерских Чиновников – им, если кто не знает, вообще все существующие проблемы образования далеки и не интересны. Их волнует только стабильность собственного положения и возможность спокойно и без головной боли просидеть на своём месте максимально долго. Изменения и улучшения в сфере образования их абсолютно не касаются. Они данной информацией не озабочиваются.
К сожалению, предложение об инновациях не адресовано и для Директоров школ. – Почему? – Потому что они очень хорошо, и, более чем кто-либо, представляют себе масштаб проблем, которые возникнут при появлении у них желания внедрить что-либо, каким бы хорошим и перспективным оно ни было... Директора как реальные образовательные администраторы знают, что от любой инновации хлопот не оберёшься, как от вечно чем-нибудь недовольных родителей и их детей, так и от многочисленных вышестоящих органов, которые рано или поздно набегут, пресекут и за всё накажут. Так что они ни за что не согласятся брать на себя труд и ответственность внедрять у себя в школе, что бы то ни было!
Во всех административных препонах и существующих официальных трудностях продвижения, о которых мы говорим, мы не раз убедились на практике. У нас складывается ощущение, что особенно рьяно отказываются именно от содержательных и качественных предложений, поскольку зачастую их даже рассматривать не хотят. Хотя там, где нам всё-таки удалось организованно провести наши консультации и заявить Проект, все были чрезвычайно довольны.
Данный Проект, к сожалению, не адресован и для Учителей и классных руководителей. – Если Вы и здесь будете удивлены, почему? – мы ответим – Потому что учитель измотан уже имеющимися на нём нагрузками и зарегулирован формальными требованиями администрации и районными комиссиями и проверками и он очень беспокоится, что это станет для него новым по своей же собственной инициативе навешанным на себя полем работы. И новое поле проблем и работы ему на самом деле вовсе не нужно, каким бы прогрессивным и хорошим оно ни было!.. А всё, что коснётся темы согласований с родителями и их деньгами, (напомним, что консультация платная) вообще вызовет у бедного учителя головную боль и апатию – учителя от этого уже совершенно устали и любых инициатив, связанных с финансовыми вопросами проявлять не хотят.
В вот, наконец, мы добрались до тех, кого это непосредственно касается. – На самом деле это предложение адресовано конкретно для родителей. Только они на самом деле максимально заинтересованы в том, чтобы с их детьми занимались, возились, безупречно взаимодействовали и на основе самых современных методик знали, как это правильно делается. Так что напоминаем и подчёркиваем, инициатива целиком и полностью лежит на родителях и только им решать, коснётся их детей это улучшение или нет.
А если про своих детей не решите Вы – родители, то можете быть на 100% уверены, что ничего подобного никогда не будет ни у Вас и Ваших детей, ни у детей Ваших детей! Такова наша система образования!.. Так что, если хотите системных улучшений, то, как говорится, не ждите манны небесной от государства, а проявите волю и инициативу – начните изменение с себя и со своей семьи. Ведь только от родителей будет зависеть, коснётся ли данная инновация Вашего ребёнка или обойдёт его стороной.
У Вас есть реальная возможность качественно решить
образовательные и воспитательные проблемы своих детей!
образовательные и воспитательные проблемы своих детей!
Lord R. Immortal,
02-08-2010 23:12
(ссылка)
Предложение для Директоров, Завучей и Классных руководителей
Предложение о перспективном сотрудничестве
– Для Директоров школ и Классных руководителей –
С инициативой выступает:
Фриман Юлий Леонидович
Специализации: психоанализ, социальная координация, консультации по воспитанию, профориентации, индивидуальному развитию, по оценке способностей
– Для Директоров школ и Классных руководителей –
С инициативой выступает:
Фриман Юлий Леонидович
Специализации: психоанализ, социальная координация, консультации по воспитанию, профориентации, индивидуальному развитию, по оценке способностей
Мы знаем, что современный уровень прикладной психологии настолько низок, что обращением к специалистам-психологам обычно никакие проблемы не решаются. Из-за того что практическая польза от психологии реально мала к ней редко обращаются за помощью и ничего особо от неё не ждут…
Мы как уникальные специалисты высокого уровня квалификации, имеющие системные представления о проблемах и богатый опыт их рассмотрения и решения можем предложить наилучшее решение ряда психологических и организационных проблем.
Почему с нами стоит сотрудничать и с чем к нам можно направлять:
1. Часто возникающие психологические проблемы целесообразнее и по-настоящему удобнее решать вне школы, т.е. в менее напряжённой и эмоциональной обстановке, т.е. их реально имеет смысл направлять не к собственному психологу, а к сторонним специалистам.
2. Часто проблемы с родителями и ребёнком оказываются куда сложнее, чем те способности и навыки, которые имеются у существующего психолога, так что в любом случае без знаний экспертного уровня будет никак не обойтись.
3. Часто школа может быть всерьёз озадачена тем, как можно ориентировать родителей на качественное улучшение взаимодействия между ними и ребёнком (Как ориентировать родителя самого начать заниматься своим ребёнком!)
4. Любому амбициозному управленцу и серьёзному классному руководителю хочется по-настоящему конструктивно решить многочисленные отраслевые и организационные проблемы: улучшить атмосферу в школе, наладить необходимые коммуникации, повысить статистические показатели, продемонстрировать свой авторитет и компетенцию. Это можно сделать, только сотрудничая с наилучшими специалистами, только привлекая новые прогрессивные технологии и системный подход, в то время как никакими общими подходами и одними лишь идеалистичными пожеланиями дела не исправятся.
5. У нас как у опытных специалистов в арсенале представлен обширный перечень консультативных тем. Мы лучшие в своей области и самым исчерпывающим образом отвечаем на все заданные нам вопросы.
6. Положительная финансовая сторона вопроса – в случае персонального курирования со стороны руководителя, направляющего на консультацию к нам, можно конкретно оговорить процент, который он получит от суммы заплаченной за консультацию.
На решение каких проблемы мы ориентированы:
- Не знаете, что делать с ребёнком, хотя все подходы перепробовали?
- Требуется добиться наилучшей успеваемости от ребёнка, когда есть желание, но нет способностей?
- Хочется реализовать максимальный потенциал ребёнка.
- Требуется найти общий язык и наладить взаимодействие между Ребёнком и Родителем или Ребёнком и Учителем.
Людмила Бледнова,
30-06-2010 12:37
(ссылка)
КЛМН---ЕПРСТ
Коли в этом сообществе поднимаются наболевшие темы образования--выскажу и я свое
мнение. Не секрет, что многие предметы стали носить буквенное обозначение для
сокращения, да так и закрепились в умах школьной жизни.
Например: ОБЖ--не буду расшифровывать, и так всем ясно. Отношение к нему
прямо скажем юмористическое.Балдеют на этом предмете школьники, потому что
преподают не профессионалы, а те учителя, которым нужна часовая нагрузка.
Был акой предмет ПТ-производительный труд, девочки шили, мальчики строгали, типа
на продажу, только кто покупал их изделия? --фикция.
ОПТ- общественно произв. труд, мыли окна, красили стены, садили цветы. Все это
конечно хорошо,но для этого есть летняя практика, не предметом же ставить .
МХК-о русской культуре вскользь, о зарубежной и что надо, и что не надо.
А почему не наоборот?
ИЗО---изобразительное искусство, тогда ИИ, нет вошло как ИЗО.
ККК--культура красноярского края, тоже вроде не плохо бы знать, но и это нагрузка
часовая учителю географии (в лучшем случае), а то и трудовику. Соответственно тоска
зеленая.
Специально позвонила приятельнице, учителю трудового обучения.
Вот такой расклад сегодня у нее:
---канализационные и вентиляционные системы--4 часа
---строительные работы-4 часа ( на небольших щитах - виды штукатурки, обоев,
и прочих ремонтных прибамбасов, а затем все в мусорное ведро после оценки)
Спрашивается--зачем?
---кулинария-4 часа ( это самая фишка)
--пошив брюк-7 часов ( именно брюк)( тоже интригует)
---вязание крючком-6 часов
Итого 25 часов плюс 11 часов-по усмотрению самого учителя, по желанию
учащихся -свободный выбор.
Всего 36 часов в год, по одному часу в неделю!!!!Скажите-чему можно научиться
за это время? Но это инновационная ведущая школа, следущая рекомендуемой
программе министерства образования.
Есть такой предмет, как ЖИЗНЕВЕДЕНИЕ---тренинги"Я могу", "Я хочу", полюби себя,
выбери профессию. Не ведают что творят.
Конечно с таким прогрессом в образовании ввели должность психолога(от слова псих)
---карточки, таблички, отчеты, а пользы ноль. Но великая значимость в собственных
глазах.
ОКР-освобожденный классный руководитель, 3-4 класса на руках.
Он действительно освобожденный от ответственности.
Сегодня аннулировали в школе ЧЕРЧЕНИЕ. Как там они будут в институтах проекты
сдавать-никого не волнует. Да и для развития правого полушария-огромная
потеря. Этот предмет позволял представлять детали образно, проникнув внутрь и
начертив.
Но ЕГЭ(не путайте с ЯГОЙ) сдавать всем.
Список предметов и должностей такого порядка можно продолжить., но это
если вы сами захотите, освежить память.
Прошу не считать меня Бармалеем, просто наболело.
мнение. Не секрет, что многие предметы стали носить буквенное обозначение для
сокращения, да так и закрепились в умах школьной жизни.
Например: ОБЖ--не буду расшифровывать, и так всем ясно. Отношение к нему
прямо скажем юмористическое.Балдеют на этом предмете школьники, потому что
преподают не профессионалы, а те учителя, которым нужна часовая нагрузка.
Был акой предмет ПТ-производительный труд, девочки шили, мальчики строгали, типа
на продажу, только кто покупал их изделия? --фикция.
ОПТ- общественно произв. труд, мыли окна, красили стены, садили цветы. Все это
конечно хорошо,но для этого есть летняя практика, не предметом же ставить .
МХК-о русской культуре вскользь, о зарубежной и что надо, и что не надо.
А почему не наоборот?
ИЗО---изобразительное искусство, тогда ИИ, нет вошло как ИЗО.
ККК--культура красноярского края, тоже вроде не плохо бы знать, но и это нагрузка
часовая учителю географии (в лучшем случае), а то и трудовику. Соответственно тоска
зеленая.
Специально позвонила приятельнице, учителю трудового обучения.
Вот такой расклад сегодня у нее:
---канализационные и вентиляционные системы--4 часа
---строительные работы-4 часа ( на небольших щитах - виды штукатурки, обоев,
и прочих ремонтных прибамбасов, а затем все в мусорное ведро после оценки)
Спрашивается--зачем?
---кулинария-4 часа ( это самая фишка)
--пошив брюк-7 часов ( именно брюк)( тоже интригует)
---вязание крючком-6 часов
Итого 25 часов плюс 11 часов-по усмотрению самого учителя, по желанию
учащихся -свободный выбор.
Всего 36 часов в год, по одному часу в неделю!!!!Скажите-чему можно научиться
за это время? Но это инновационная ведущая школа, следущая рекомендуемой
программе министерства образования.
Есть такой предмет, как ЖИЗНЕВЕДЕНИЕ---тренинги"Я могу", "Я хочу", полюби себя,
выбери профессию. Не ведают что творят.
Конечно с таким прогрессом в образовании ввели должность психолога(от слова псих)
---карточки, таблички, отчеты, а пользы ноль. Но великая значимость в собственных
глазах.
ОКР-освобожденный классный руководитель, 3-4 класса на руках.
Он действительно освобожденный от ответственности.
Сегодня аннулировали в школе ЧЕРЧЕНИЕ. Как там они будут в институтах проекты
сдавать-никого не волнует. Да и для развития правого полушария-огромная
потеря. Этот предмет позволял представлять детали образно, проникнув внутрь и
начертив.
Но ЕГЭ(не путайте с ЯГОЙ) сдавать всем.
Список предметов и должностей такого порядка можно продолжить., но это
если вы сами захотите, освежить память.
Прошу не считать меня Бармалеем, просто наболело.
настроение: озадаченное
хочется: перемен существенных
слушаю: сердце
Lord R. Immortal,
05-07-2010 16:01
(ссылка)
ОЦЕНКА ПРОИСХОДЯЩЕГО
«Добро пожаловать в Катастрофу»
Давайте договоримся, что не будет говорить, как мы хорошо живём, и что всё будет хорошо. Ведь верить можно во что угодно, но для всего нужны веские основания.
* * *
Мы живем в атмосфере мрака и отчаяния потому, что наши глаза прикованы к земле, со всеми ее физическими и грубо материальными проявлениями. Если бы, вместо того, человек на своем физическом пути смотрел не на “небеса” — потому что это лишь образное выражение — а “внутрь себя” и сосредоточил бы свои наблюдения на внутреннем человеке, — он быстро освободился бы из тисков великой змеи иллюзии.
Е.П. Блаватская
Основатель Международного Теософического Общества
* * *
Многочисленные слова о свободе, - великие и священные, когда речь идёт о свободе истинной, о свободе как внутреннем состоянии души, - превратились ныне в оговорки, оправдывающие полную анархию и распущенность, и этим привели нас к краю пропасти.
Хорхе Анхель Ливрага Рицци
Основатель Международной Организации «Новый Акрополь»
Историк, искусствовед, философ
* * *
«Добро пожаловать в Катастрофу» - Много лет на стене у меня висит этот девиз – это странная жизненная установка. Что она означает? Или может быть это является моей целью, может быть я этого хочу? – Да, кажется, нет. И когда я сам задумываюсь, зачем мне это, я понимаю, что это просто констатация факта, констатация происходящего в реальности в нашей собственной жизни.
© Loky
Мы живём в весьма несовершенном мире. Мы живём в очень несовершенном обществе. Наша жизнь больше напоминает катастрофу. У нас есть жизнь. У нас есть момент настоящего. Но вот есть ли у нас будущее? Похоже ли, что мы куда-то движемся? – Я знаю жизнь и чувствую происходящее и я очень сомневаюсь в позитивной динамике!
«Есть такие времена, которые могут быть хуже войны». – так написано в Агни-Йоге (Братство ч.2 п.286) – это времена когда в обществе в хождении присутствуют мнимые (условные, подменённые) ценности. – Когда всё лживо и на самом деле нет ничего из того, про что говорят, что это есть, хотя на самом деле этого нет. Вот это, кажется, и есть наше настоящее.
Да, всё вокруг нас вроде цивилизованно, организованно, рукотворно, но всё успешное происходящее – это лишь поверхность, иллюзия – иллюзия качества, надёжности и благополучия, это путь по которому мы все ещё движемся, но он ведёт в никуда.
«Дорога в никуда»
Не является ли данная картинка
чётким изображением существующей на сегодняшний день ситуации?
Не является ли данная картинка
чётким изображением существующей на сегодняшний день ситуации?
Не кажется ли вам, что я сгустил краски, что, может быть всё не так, что всё как-то само собой решится, вырулится и обойдётся?.. – Вполне возможно! Однако как выглядит человек, который ждёт, что всё решится само собой, что его участие не требуется и что сам он ничего не может? Жизнь в пассивном ожидании демонстрирует собой бессилие и являет безнадёжность.
Каждая из сфер нашей социальной жизни, каждая из областей конкретной общественный практики, всё, что находится у нас на глазах, является чуть ли не худшим примером того, как эта жизнь может быть организованна и устроена.
К сожалению, любая деятельность с которой только ни сталкиваешься, представляет из себя явную проблему:
Образование
Здравоохранение
Закон
Сельское хозяйство
Экология
Экономика
Политика
Наука
Строительство
Культура
Религия
Армия
Что ещё здесь не перечислено? Или, где у нас может быть хорошо, но мы об этом не знаем?
Я пишу обо всём этом потому, что мне не всё равно, и потому что я не сижу на месте и не созерцаю пассивно картину существующей разрухи. Я не рассуждаю абстрактно и не критикую огульно, я пытаюсь что-то делать.
Однако порой мне кажется, что я живу в сонном царстве, что меня окружают либо инфантильные, либо очень непонятливые люди. Потому что, как только я начинаю говорить о существующих в нашем обществе проблемах я тут же слышу, что людям, оказывается, всё нравится; как только я начинаю говорить, о необходимости что-то делать так люди тут же начинают сомневаться в целесообразности всего им предложенного; как только я начинаю что-то рекомендовать, так слышу, что оказывается, люди и без меня всё знают и что у них и так уже оказывается всё есть и что они на самом деле всем довольны и никаких проблем у них нет… - Такая инертность и самоудовлетворённость является для меня источником бесконечного недоумения.
Хотя и кажется, что проблем много и что они непонятные и неподъёмные, не скажу ничего экстраординарного, но, тем не менее, своими проблемами людям нужно заниматься самим, а не пытаться их идеализировать и не пытаться спихнуть на кого-то другого (к примеру на правительство, на Христа, на детей Индиго), хотя это очень заманчиво и чрезвычайно легко – пусть этим занимается кто-то другой – и никакой ответственности.
Мы, между тем, живём в мире, где многие и многие из существующих проблем качественно решаются и даже в значительной степени решены. Только в этой стране, к сожалению, у многих и многих из вас не будет никаких шансов дожить до более-менее толкового их практического разрешения.
Так что, пожалуйста, не складывайте свои ручки и не ждите, что за вас кто-то возьмётся и начнёт решать ваши проблемы.
Наши инициативы
В результате собственной изыскательской и практической деятельности нами были сформулированы консультативные темы и Проекты, которые могли бы качественно улучшить нашу жизнь и жизнь всего общества.
Наши Проекты:
Мы чётко и подробно можем ответить на многие вопросы, возникающие у людей. Так что, если Вы соберётесь с мыслями и обратитесь к нам, мы во многом сможем Вам помочь.
Юлий Л. Фриман
Психоаналитик
Социальный координатор
Создатель сообщества «Знак свыше»
Психоаналитик
Социальный координатор
Создатель сообщества «Знак свыше»
В этой группе, возможно, есть записи, доступные только её участникам.
Чтобы их читать, Вам нужно вступить в группу
Чтобы их читать, Вам нужно вступить в группу
