Привить желание читать должна прежде всего семья.Школа?Безусловно.Учитель,хорошо знающий своё дело,тоже предлагаемый список умело подкорректирует. А уж если любовь к чтению привита,человек сам будет искать необходимое.Не без помощи учителя.конечно.Беда в том,что огромная часть школьников безнадёжно выпадает из процесса познания.Беда.

http://socsfera.narod.ru/vp...
Только чего-то не хватает....

Добрый вечер, конечно на русскую литературу надо выделить больше часов, обязательно прочитать Н,Некрасова, Ф.Достоевского, Куприна, Салтыкова-Щендрина. Классика -душа народа.

Мой стаж учителя литературы-37 лет.Мне тоже непонятно,почему столько внимания зарубежной литературе..А как же с патриотическим и нравственным воспитанием??А с русской душой???А с русским языком?Худ.произведения нужно читать на языке автора.Каким бы ни был перевод,это перевод!!!Печально как-то...

Зачем вообще начали реформу образования? Можно было подкорректировать программы с учетом нынешних реалий,но не уничтожать всю систему.

Мне кажется,то ,что было ,вполне достойно изучения в школе.Особенно в старших классах.Зачем что-то менять?!Тем более дублировать...

Вы не о том говорите. Проблема системы образования - не только в России, но и во всём мире - совсем не в этом.
Следует думать, прежде всего, о том, как перестроить отношения между учеником и учителем (образовательным учреждением).
А вы, в сущности, обсуждаете список произведений, к которым учитель привьёт ученику отвращение. Больше ничего.
Можно обсудить и список предметов, к которым ученик, окончив школу, будет в лучшем случае равнодушен.
Воду в ступе толчёте.

Когда я учился в 4-8 классах(1978-82г.г.),русский язык и литературу вела Мария Ксенофонтовна -женщина пожилая,с пуховым платком на плечах,не худенькая,так скажем...Но она любила свой предмет!!!И нам свою любовь привила бесповоротно! Со своим весом она порхала по классу,приподнося тему урока!Мы с раскрытыми ртами крутили своими головами вслед за ней!!!Всё запоминалось с лёту!А теперь решайте,что нужно делать,дабы ребёнок(нет!просто - маленький,но ЧЕЛОВЕК!)хотя бы что-то читал по школьной программе!!!

Я считаю правильным, то что ребенку сейчас не задают читать во время летних каникул. Дети сами читают, то что приветствуется в их семье. Я сама люблю читать, но рекомендуемые произведения заданные на лето, вызывали только негатив в школьные годы. Мое мнение- пусть дети читают то что им интересно на данном этапе своего психологического развития, а т.к развиваются все дети по разному, то и литературу должны выбирать только ту что соответствует их мировосприятию.

Я считаю, что список литературы на лето обязательно должен быть. Это облегчает ребенку работу над произведением в течение года. Непонятно, почему исключили пьесы Островского, на мой взгляд это кладезь примеров морально-нравственного образа человека. Думаю, дублирование произведений в разных классах, это опечатка. Точно знаю, что произведения не повторяются в учебных курсах.

А я бы ещё порекомендовал, помимо, авторского направления, отдельные произведения малоизвестных (пока ещё) авторов. Здесь вообще такой кладезь самоцветов!
Особенно в поэзии.
Вот, к примеру, один из них.

"Хоть о камень башкою,
Хоть кричи - не кричи.
Я услышал такое
В июльской ночи.

Что в больничном заслоне,
Не допев лучший стих,
После долгих агоний
Высоцкий затих.

Смолкли хриплые трели,
Хоть кричи - не кричи,
Что же вы проглядели,
И друзья, и врачи?!

Я бреду как в тумане,
Вместо компаса - злость.
Отчего, россияне,
Так у нас повелось?

Только явится парень
Неуёмной души -
Так сгорит как Гагарин,
Иль замрёт как Шукшин.

Как Есенин, повиснет,
Как Вампилов, нырнёт.
Словно кто, поразмыслив,
Стреляет их влёт.

До свидания, тёзка!
Я пропитан тобой!
Твоей рифмою хлёсткой
И хлесткой судьбой.

Что там я – миллионы!
А точнее – народ
Твои песни - знамена
По жизни несёт.

Ты и совесть, и смелость,
И лиричность, и злость.
Чтобы там тебе пелось
И, конечно, пилось!

В звоне струн, звуках клавиш
Ты навеки речист.
До свидания, товарищ
Народный артист!"

Кто знает, чьё это стихотворение?

Исход 20глава причины которые приводят к рабству, а стало быть к проблемам в обществе. Чем чаще они будут давать отчёт и проводить анализ, думаю что в течении года проблемы в обществе будут решены.

Надо идти дальше, учить искусству стихосложения в школе.

Надежда на семью тут проблемна. Как сказал Александр Сергеевич Второй., чтобы детей иметь - кому ума не доставало. А вот для того, чтобы растить детей в домашней-семейной атмосфере любви к великой русской культуре, её изящной словесности, - нужны и глубокий ясный ум, высокая личная культура, великое терпение, способность увлекать. Как всем этим обеспечить хотя бы большинство семей - тем паче, в эпоху всепоглощающей повседневности. Скорее, надежда на школу - всё-таки профессиональнаят сфера.

..Я думою так:
"..Кавказ подомною, один в вышине
...Стою над снегами у края стремнины, Орел с отдоленной поднявший вершины
..Парит неподвижно со мной на равне
..От селе я вижу потоков рожденье
..И первое ..........,
..А там, ниже лишайник сухой
(дальше сами вспоминайте( А.С.Пушкин)

"Ожлобление" жизни, контраст с относительно недалёким прошлым невольно вызывает у многих ностальгию. Действительно, едва ли в 50-70-е в городах были школы, где - наряду с авиамодельными или географическими, физическими или химическими кружками не действовали бы литературные, поэтические. На видных местах, среди "Великих учёных" непременно роскошествовали "Великие русские писатели, поэты, драматурги и критики" . Но не забудем и о простом везении для нас, младших 60-ников:эпоха "Оттепели" сопровождалась вспышкой новой литературы, взрывом имён, быстро затмивших вчерашний помпезный официоз и как бы напрямую соединивших классику и современность. Это было чудом. Как-то иначе зазвучали Пушкин и Лермонтов, Тютчев и Фет, как-то вдруг обьявились совсем молодые Евтушенко, Рождественский, Матвеева, Вознесенский, Ахмадулина, Кашежева, Мориц, в их компании оказались почему-то старшие Окуджава, Тарковский, Самойлов, Левитанский, Слуцкий, Светлов. Заговорили о Когане, о Кульчицком, о Всев. Багрицком, о Б. Корнилове, . Самиздат тут же нагрел руки на Булгакове и Мандельштаме, на Солженицине и др. Поэзия быстро вошла в социальную моду, девушки охотнее встречались с парнями, сочинявшими стихи или, по крайности, читавшими их, рассуждавшими о литературе. На свидание принято было приходить с журналом "Юность","Лит. учёба" или с "Литературкой".Но даже и в такой атмосфере отнюдь не все сорок мальчиков-девочек нашего класса увлеклись изящной российской словесностью: жлобов и жлобих, да и просто серых хватало. А нынче - в сложившейся ситуации и атмосфере - на что рассчитывать? Бывают ли нонича чудеса?

Да, пожалуй, и в этом случае трудно вступить в борьбу со злом, которое можно одолеть только выложив все свои силы, очень трудно удержаться от вступления в борьбу с тем, что ты заведомо не можешь одолеть. И самое трудное - отличить одно от другого.