Откройте свой Мир!

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!

Начинается новый учебный год и я предлагаю Вам подарок. Специально для работников образования на моем сайте создана новая рубрика "ИКТ В ОБРАЗОВАНИИ" по адресу: http://vgs1949.ru/?cat=29

Эта рубрика предназначена для оказания помощи педагогам в вопросах использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. Рубрика не соответствует теме сайта «ЗДОРОВЬЕ БЕЗ ЛЕКАРСТВ», поэтому будет открыта временно до тех пор, пока я не создам вместо этой рубрики профильный сайт для сферы образования на тему «ИКТ В ОБРАЗОВАНИИ».

Вашему вниманию предлагается актуальная учебная информация в различных форматах по следующим образовательным направлениям:

ОСНОВЫ РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ. БАЗОВАЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

- Информатизация системы образования
- Знакомство с Windows
- Стандартные программы Windows
- MS Word
- MS Excel
- MS Power Point
- Компьютерная графика и анимация
- Бесплатное программное обеспечение для учителя
- Научная организация труда. TIME-менеджмент для учителя
- Концепция самоменеджмента по Стивену Кови
- Картотечные органайзеры и учетные формы
- Компьютерные программы для организации личной работы

ВОЗМОЖНОСТИ СЕТИ ИНТЕРНЕТ ДЛЯ ОБЩЕНИЯ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ

- Поиск информации в Интернет
- Электронная почта
- Социальные сети и образовательные сообщества
- Бесплатные on-line конструкторы сайтов

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И КОМПЬЮТЕРНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

- Роль и место компьютера в учебном процессе
- Классификация электронных учебных материалов
- Требования к компьютерным учебным ресурсам

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ПРОЕКТИРОВАНИЮ ИНТЕРАКТИВНОЙ МОДУЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ СРЕДЫ

- Основы модульного обучения (авторская концепция)
- Информационно-методическое и программное обеспечение модульного обучения
- Основы управления самостоятельными учебными действиями в модульном обучении
- Технология эффективного самообразования. Алгоритм подготовки и защиты реферата
- Критерии оценки качества учебного проекта
oСтруктурирование и графическое кодирование учебной информации
- Проектирование учебно-методического комплекса на печатной основе для модульного обучения
- Мониторинг и системный анализ учебного процесса

КУК – КОНСТРУКТОР УЧЕБНЫХ КЕЙСОВ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

- Возможности инструментальной среды "Конструктор Учебных Кейсов"
- Полный цикл проектирования интерактивных учебных ресурсов с помощью КУК
- Проектирование интерактивных тренажеров - эмуляторов программной среды с помощью программы MS Power Point
- Проектирование интерактивных опорных карт знаний с помощью программы MS Power Point
- Интерактивные шаблоны для создания тестовых заданий с вопросами открытого типа
- Проектирование тестовых заданий с вопросами закрытого типа с помощью программы MS Power Point
- Бесплатное ПО. Конструкторы и генераторы тестовых заданий с вопросами закрытого типа
- Бесплатное ПО. Конструкторы и генераторы компьютерных кроссвордов

КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАМОТНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОУ

- Детский сад: игра и компьютер
- Образовательные игры для малышей

Предлагаемая структура является примерной, в дальнейшем она будет корректироваться. Рубрика в соответствии со предложенной структурой будет наполняться контентом в течение 3 - 4 месяцев и я думаю, что к концу 2011 года на основе этой учебной информации будет создан профильный сайт в помощь работникам образования.

Вашему вниманию могут быть предложены:

- учебные материалы в текстовом формате,
- учебные видеоролики и интерактивные видеокурсы,
- тренажеры - эмуляторы интерфейсов программных сред,
- пошаговые инструкции и технологические карты для выполнения самостоятельных учебных действий,
- интерактивные тестовые задания с вопросами открытого и закрытого типа для тренировки и контроля учебных достижений,
- прочие учебные ресурсы.

Советую пока подписаться на обновления текущего сайта http://vgs1949.ru и тогда Вы сможете оперативно получать на свой электронный адрес все новые статьи. По наиболее актуальным для Вас образовательным направлениям я буду готовить бесплатные дистанционные мини-курсы в виде рассылок.

Для того, чтобы мне понять, какие темы для Вас более актуальны, выявить Ваши потребности и приоритеты, предлагаю ответить на вопросы анкеты по адресу: http://vgs1949.ru/?cat=29 Это анкетирование займет у Вас всего несколько минут.

До встречи на страницах моего сайта. Прочитаю все Ваши комментарии. Отвечу на все Ваши вопросы.

С уважением, автор образовательного сообщества: Вараксин Геннадий. Skype: analitik1949

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Я хочу сообщить об интересном проекте, с помощью которого я создал собственный сайт http://vgs1949.ru всего за неделю и уже совсем скоро он будет приносить неплохие деньги. Название моего сайта: ЗДОРОВЬЕ БЕЗ ЛЕКАРСТВ (естественная стимуляция защитных сил организма). На этом сервисе будет предусмотрено 10 – 15 бесплатных дистанционных курсов, подготовленных в виде рассылок на Ваш электронный адрес, если предлагаемый учебный материал будет для Вас актуален. Пока доступно для подписки два курса: «НЕВРАСТЕНИЯ» (по материалам доктора Курпатова) и «БЕСЕДЫ О НАРКОТИКАХ» (по материалам В. Г. Жданова и Н. Н. Исмукова).

Этот проект не является лохотроном, финансовой пирамидой, мошенничеством. Авторы проекта и преподаватели дают пошаговые инструкции, как всего за неделю создать собственный сайт, наполнить его контентом и использовать данный ресурс для извлечения пассивного дохода из сети Интернет. Размер этого дохода полностью зависит от вашей мотивации, усилий, затрат времени и вашей квалификации. Проект замечателен тем, что пока не требует финансовых вложений. Интерактивный формат обучения позволит обучаться на этом бесплатном тренинге АБСОЛЮТНО любому человеку. Для обучения достаточно иметь компьютер и вход в интернет. Форма обучения подразумевает:
• Онлайн семинары
• Пошаговые задания
• Подробные инструкции
• Еженедельные отчеты
• Интерактивная связь с преподaвателями
• Четкая стратегия
• И естественно результат!

Тренинг будет жестким:
На этом тренинге преподаватели не будут никого уговаривать, утешать, ныть или размышлять о том, как бы нам все таки открыть свой бизнес и почему у Вас не получалось это сделать раньше. На этом тренинге Вы будете делать самое главное: действовать каждый день, чтобы с каждым днем все ближе и ближе приблизиться к своей цели. Те кто, не будет справляться с выполнением заданий будут отчислены.

Вот ссылка, где Вы можете узнать подробности:
http://www.invitemaster.ru/...

Удачи!

Как часто люди, преуспевшие в реальном пространстве, желают перенести свои достижения в виртуальный мир, но неумение работать с программным обеспечением их останавливает. Однако сделать сайт своими руками вовсе не так сложно, как можно подумать. К тому же приятнее сделать сайт самому, а после наблюдать, как растет его популярность, чем купить результат. Кроме того, когда идейный вдохновитель и создатель ресурса — одно лицо, воплотить желаемое проще.

Вы хотите создать сайт в интернете бесплатно и прямо сейчас? Вашему вниманию предлагается несколько наиболее популярных on-line конструкторов сайтов. Вы можете скачать учебную интерактивную презентацию на эту актуальную тему по ссылке:

http://narod.ru/disk/204234...

Бесплатный конструктор сайтов on-line — это специальный ресурс, с помощью которого даже человек, не имеющий особых навыков в программировании, сможет создать свою собственную страницу, достойную внимания посетителей. Создание сайта бесплатно самостоятельно принесет вам удовольствие: интерфейсы предлагаемых сервисов удобны и доступны. Сделав сайт самостоятельно, вы получаете неограниченную свободу, а вместе с ней и уверенность, что зашифрованная информация останется тайной. Предлагаемые конструкторы сайтов имеют широкие возможности и большое количество инструментов для добавления и управления материалами на сайте, которые сделают процесс наполнения сайта легким и увлекательным занятием.
Конструкторы сайтов включают в себя встроенные инструменты для поискового продвижения и оптимизации сайтов и другие механизмы, помогающие продвигать ваш проект. Даже если вы никогда раньше не касались цифровых технологий, то благодаря пошаговой инструкции, можете создать свой сайт, разместив на него нужную информацию. На сегодняшний день бесплатное создание сайтов дает возможность людям заниматься прибыльным бизнесом, не платя при этом деньги за арендную плату.
Предположим, вы хотите реализовывать определенную группу товаров, однако у вас недостаточно средств для того, чтобы снимать помещение и давать рекламу. В современном мире вы может создать бесплатный сайт, который начнет работать на вас, приносить прибыль, не требуя денежных вложений. Часто для таких случаев предлагается платный хостинг. Такая услуга также не дорогая, однако, все же требует определенных вложений. Однако на сайтах, которые предлагаются вашему вниманию в учебной презентации, вы можете выбрать готовые сайты бесплатно, наполнив их затем вашим контентом. Оформление сайта, его наполнение и раскрутка — ваша основная задача. Если вы обладаете хорошей фантазией и можете посмотреть на сайт глазами покупателя или потенциального пользователя услуг, которые хотите предложить, то вы сможете сделать такой сайт, который будет привлекать клиентов. Кроме того, если вы хотите реализовывать определенный товар, то наверняка знаете, как представить его в лучшем свете. Создав сайт бесплатно, вы можете оформить его своими силами, что будет ничуть не хуже, чем при помощи профессионала в данной сфере.

Если вы хотите сделать сайт бесплатно, то лучшего варианта вам не найти. Подобная услуга потребует от вас минимум свободного времени. Не забывайте что для того, чтобы ваш сайт выделялся из списка других подобных, он должен быть особенным, это достигается благодаря наличию качественных услуг, уникального наполнения, добросовестного отношения к покупателям и многих других вещей. Тогда пользователи будут больше обращать на него внимание. Выбирая создание сайтов бесплатно, вы можете сконцентрировать свои усилия на том, чтобы сделать сайт максимально привлекательным, а не на том, где найти исполнителя, который сделает сайт максимально дешево.

Современные условия определяют новые требования к социальному предназначению школы. Фундаментальное ядро содержания общего образования в соответствии с проектом нового образовательного стандарта ориентировано не только на обязательные элементы научного знания, но и на овладение школьниками универсальными учебными действиями (личностными, регулятивными, познавательными, коммуникативными).
Приоритетной целью общего образования становится развитие способности учащихся самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения (умения учиться). Это умение выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования их компетенций, целостного образа мира и ценностно - смысловых ориентаций.
Умение учиться формируется на основе системы универсальных учебных действий, которые являются метапредметными результатами образовательной деятельности, применимыми для решения проблем в реальных жизненных ситуациях. Универсальные учебные действия (УУД) - это способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.
Функции универсальных учебных действий:
• обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять учебную деятельность посредством оптимальных средств и способов, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
• создание условий для развития личности и ее самореализации путем расширения компетентности;
• обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков для формирования целостной картины мира и решения практических задач.
Формирование универсальных учебных действий может происходить в процессе усвоения конкретных предметных дисциплин. Умение учиться предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности (познавательные мотивы, учебные цель, задачи, действия).
Виды, содержание и функции УУД должны стать основой целостного учебно-воспитательного процесса. При отборе и структурировании содержания образования, выборе методов и форм обучения необходимо ориентироваться на формирование конкретных видов УУД.
Для этого необходимо изменить сам образовательный процесс: освоить новые формы организации обучения, новые образовательные технологии, создать эффективную информационно-образовательную среду.
Поэтому вашему вниманию предлагаются следующие направления развития и совершенствования электронных образовательных ресурсов, совместимых с модульным и дистанционным обучением:
• В модульном курсе должна быть организована системная инструментальная обучающая среда, включающая в себя набор информационно-методических материалов и интерактивных учебных моделей для организации самостоятельных учебных действий. Такое информационное обучающее пространство является посредником между преподавателем и учеником, моделирующим деятельность педагога, что обеспечивает возможность организации учебного процесса в режиме самообучения, саморазвития, самоорганизации.
• Реализация принципа системности означает, что обучающие модули в составе учебного курса должны включать в себя цифровые образовательные ресурсы в различных форматах и интерактивные управляющие инструментальные средства, обеспечивающие возможность организации полного учебного цикла, реализации всех самостоятельных учебных действий, необходимых для достижения учебного результата.
• В качестве системного фундамента, на котором может быть построено интерактивное обучающее мультимедийное гиперпространство, выступает иерархическая структура обучающего модуля, представленная в виде пакета взаимосвязанных иерархических графов — логических схем основных тем и понятий курса (дерева понятий). Листья этого дерева связаны гиперссылками с другими базовыми компонентами системы: библиотекой декларативных и процедурных цифровых образовательных ресурсов (справочники, демонстрации, домашние задания, лабораторные работы, исполнители алгоритмов и пр.) интерактивными программами — тренажерами, контрольными материалами (в т.ч. системой тестирования), встроенной системой управления учебными действиями учащегося.
• Интерфейс интерактивной обучающей программы должен быть построен таким образом, чтобы в поле зрения ученика постоянно находилась системная картина курса, место в этой системе очередной изучаемой темы, ее ближайшие и дальние связи с другими фрагментами учебного материала.
• Компьютерные обучающие средства, организованные на описанных принципах, обеспечивают системное восприятие учащимися содержания учебного курса и способствуют развитию системного мышления учащихся, что является важной развивающей целью в цикле обучения. На основе применения подобных интерактивных программ можно построить учебный процесс в режиме активного самообразования, саморазвития, самоуправления на основе внедрения элементов модульного и дистанционного обучения
• В инструментальную учебную среду могут быть встроены интерактивные формы для мониторинга и системного анализа учебного процесса
• В интерактивной учебной среде предлагаются три способа управления образовательными ресурсами и учебными действиями:
1. Универсальный визуальный интерфейс – интерактивный структурированный конспект на основе использования опорных когнитивных карт знаний
2. Интерактивная системная матрица учебных действий и ресурсов
3. Алгоритмы самостоятельных учебных действий с функциями мониторинга учебного процесса и индивидуальных образовательных маршрутов
• Желательно, чтобы интерактивная учебная среда имела открытую модульную структуру и обеспечивала возможность изменения интерфейсов, модификации всех компонентов системы, расширения функций, проектирования различных вариантов образовательных маршрутов и пр. Открытость структуры и интерфейса инструментальной среды позволяет организовать коллективное творчество преподавателей и учащихся. Это новый подход к внедрению метода проектов в учебный процесс в школе.

Вашему вниманию предлагаются пакеты условно-бесплатных инструментальных программных средств для создания и редактирования графических объектов и проектирования интерактивных тестовых заданий (компьютерных тестов и кроссвордов). Все программы отличаются простым интерфейсом и имеют неплохие возможности для проектирования учебных ресурсов в структуре модуля. Для разработки компьютерных контрольных тестов предлагаются следующие программы: два варианта игровых тестовых оболочек «Как стать миллионером», конструктор тестов «TestSystem v2.0», тестовая оболочка с возможностью встраивания графических объектов MIRAX Test, простой конструктор контрольных тестов «Экзаменатор», конструктор тестов «Как стать отличником». Инструментальных программ для разработки интерактивных тестов существует очень много. Вашему вниманию предлагаются наиболее простые условно-бесплатные инструментальные средства, требующие минимального обучения. При этом желательно, чтобы не требовалась установка тестовой программы на компьютер. Почти все перечисленные конструкторы тестов удовлетворяют этим требованиям.
Для подготовки компьютерных кроссвордов предлагается набор следующих программ: эмулятор старого компьютера DOSBox 0.63, в который встроен генератор контрольных кроссвордов (аналогичных программ под Windows с такими же возможностями пока не найдено), программа «Классический кроссворд», конструктор кроссвордов DECALION, генератор WEB-кроссвордов, конструктор кроссвордов «Crossword Wizard 2.1», конструктор кроссвордов «CrossWorld».
Особое внимание предлагаю обратить на следующие системные пакеты инструментальных программ:
1. Hot Potatoes - интерактивная оболочка для создания интерактивных тренировочных упражнений (альтернативный и множественный выбор, включение текста, заполнение пробелов, соответствие, кроссворды, восстановление последовательности)
2. MyTest - система программ (программа тестирования учащихся, редактор тестов и журнал результатов) для создания и проведения компьютерного тестирования, сбора и анализа результатов, выставления оценки по указанной в тесте шкале.
Программа MyTest работает с девятью типами заданий: одиночный выбор, множественный выбор, установление порядка следования, установление соответствия, указание истинности или ложности утверждений, ручной ввод числа (чисел), ручной ввод текста, выбор места на изображении, перестановка букв. В тесте можно использовать любое количество любых типов, можно только один, можно и все сразу. Программа поддерживает несколько независимых друг от друга режимов: обучающий, штрафной, свободный и монопольный. В обучающем режиме тестируемому выводятся сообщения об его ошибках, может быть показано вступление и объяснение к заданию. В штрафном режиме за не верные ответы у тестируемого отнимаются баллы и можно пропустить задания (баллы не прибавляются и не отнимаются). В свободном режиме тестируемый может отвечать на вопросы в любой последовательности, переходить (возвращаться) к любому вопросу самостоятельно. В монопольном режиме окно программы занимает весь экран и его невозможно свернуть.
3. Teach Book Lite - инструментальная среда для проектирования интерактивных профессиональных электронных учебников высокого уровня без программирования. Программа поддерживает: внедрение объектов графики, анимации и мультимедиа, проектирование контрольных тестовых заданий различной функциональности, озвучивание учебного материала, возможность вставки содержимого документов MS Word и web-страниц, возможность модификации пользовательского интерфейса.

Все перечисленные программные средства легко найти в сети Интернет по имени и скачать бесплатно. Если необходимо, можно подготовить необходимые ссылки. Для этого хотелось бы увидеть вашу реакцию на данную публикацию и определить ваши потребности. Поэтому жду ваших комментариев на представленный информационный ресурс. Инструментальные программы можно использовать автономно для разработки электронных обучающих материалов. Другой вариант - системный подход к организации проектирования. По этому варианту бесплатные программы встраиваются в Конструктор Учебных Кейсов и усиливают его возможности. Для работников образования подготовлен диск CD, на котором представлены следующие ресурсы:
1. папка SOFT для учителя (пакет программ для обработки графических и мультимедиа объектов, программы - конструкторы тестовых заданий открытого и закрытого типа и пр.)
2. папка ИТ_МО_ПО (методические и рекламные материалы, интерактивные демонстрации и презентации, учебные печатные и интерактивные модели, инструментальные среды, электронные бланки, шаблоны)
3. папка Модуль-конструктор (Конструктор Учебных Кейсов)
4. папка МИНИ-КУК упрощенный минимальный формат конструктора
5. папка ПСИХОЛОГИЯ (учебные материалы, электронные интерактивные ресурсы)

1. Как вы считаете, способствует ли использование электронных дневников повышению уровня ваших знаний в области информационных технологий?

2. Как вы считаете, пользуются ли родители вашими данными, представленными в электронном дневнике?

3. Как вы считаете, не заменяет ли электронный дневник живое общение с родителями

4. Не отвлекает ли вас работа с электронными дневниками от ваших прямых обязанностей по организации учебного процесса в классе?

5. Как вы считаете, в какой степени электронный дневник способствует повышению качества образовательного процесса

6. Вы добровольно заполняете электронный дневник или выполняете эту работу под давлением администрации?

7. Вы получаете достаточное материальное вознаграждение за работу с электронным дневником?

8. Как вы считаете, способствует ли использование системы «Электронный дневник» развитию у детей таких навыков как пунктуальность, усидчивость, трудолюбие, работоспособность?

9. Как вы считаете, использование системы «Электронный дневник» мотивирует учащихся на успех, улучшает успеваемость?

10. Как вы считаете, использование системы «Электронный дневник» заставляет школьников прикладывать больше усилий к учебе?

11. Как вы считаете, мотивация школьников на получение оценок – это мотивация на получение знаний и навыков. Нет ли здесь противоречия? Может быть мотивация на оценки – это ложная мотивация, толкающая учащихся на списывание, зубрежку и прочие виды обмана?

12. Как вы считаете, использование электронного дневника выводит образовательный процесс на новый современный уровень?

13. Как вы считаете, актуально ли сейчас внедрение системы «Электронный дневник»? Может есть более важные задачи и проблемы в системе образования?

14. Как вы считаете, способствует ли введение тотального контроля над учащимися улучшению взаимоотношений школьников с их родителями?

15. Удается ли вам обеспечить полное соответствие данных в классном журнале с информацией в электронном дневнике? Допускаете ли вы ошибки при заполнении электронного дневника?

16. Как вы считаете, не лучше было бы организовать внедрение системы «Электронный дневник» на других принципах? Может лучше было бы в школах выделить отдельные ставки операторов, которые профессионально переводят бумажную информацию в цифровой электронный вид для представления в сети Интернет?

17. Как вы считаете, ваша SMS-связь с родителями может быть альтернативой системе «Электронный дневник»? Зачем родителям тотальная информация? Наверно для принятия решений и воспитательных воздействий достаточно оперативных данных об отклонениях от нормы.

18. Как вы считаете, является ли система «Электронный дневник» мощным инструментом формирования коммуникативной культуры всех участников образовательного процесса?

19. Как вы считаете, внедрение электронных дневников повышает престижность вашего учебного заведения?

20. Как вы считаете, внедрение системы «Электронный дневник» снижает количество бумажных носителей в вашей работе?

21. Как вы считаете, ведение электронного дневника избавляет вас от рутинных функций по информированию родителей?

22. Как вы считаете, ведение электронного дневника позволяет вам сосредоточиться на творческой составляющей процесса обучения?

23. Как вы считаете, система «Электронный дневник» сближает учителей, учащихся и их родителей?

24. Сколько часов в неделю вы тратите на рутинные операции по введению данных в электронный дневник?

25. Как отражается на вашем здоровье дополнительная нагрузка, связанная с введением данных в электронный дневник?

РАЗВИТИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В СТАНДАРТАХ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ
По материалам сайта http://www.standart.edu.ru/.
Процессы глобализации, информатизации, ускорения внедрения новых научных открытий, быстрого обновления знаний и профессий выдвигают требования повышенной профессиональной мобильности и непрерывного образования.
Основные требования общества к образовательной системе:
• формирование культурной идентичности учащихся как граждан России;
• сохранение единства образовательного пространства, преемственности ступеней образовательной системы;
• обеспечение равенства и доступности образования при различных стартовых возможностях;
• формирование универсальных учебных действий, порождающих образ мира и определяющих способность личности к обучению, познанию, сотрудничеству, освоению и преобразованию окружающего мира.
Цели образования
Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться».
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий» ( УУД ), обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
Теоретико-методологическая основа развития УУД
Системно-деятельностный культурно-исторический подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов), интегрирующий достижения педагогической науки и практики, в том числе компетентностной и ЗУНовской парадигм образования.
Характеристика универсальных учебных действий и способы их формирования в образовательном процессе
Универсальные учебные действия
• способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта;
• совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Функции универсальных учебных действий
• обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные задачи, использовать необходимые средства и способы для их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
• создание условий для развития личности и ее самореализации на основе компетентности и «умения учиться», толерантности жизни в поликультурном обществе, социальной мобильности;
• обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование картины мира и компетентностей в любой предметной области познания.
Формирование универсальных учебных действий происходит в контексте усвоения разных предметных дисциплин
От стихийности – к целенаправленному и планомерному формированию универсальных учебных действий
ВИДЫ универсальных учебных действий
• Личностные
действие смыслообразования
действие нравственно-этического оценивания
• Регулятивные, включая действия саморегуляции
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль,
коррекция, оценка, волевая саморегуляция
• Познавательные, включая общеучебные, логические и знаково-символические
o Общеучебные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
структурирование знаний;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи;
&постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
o Логические УУД
выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов;
синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
подведение под понятия, распознавание объектов;
установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство;
выявление родо-видовых и ситуативно существенных признаков;
выдвижение гипотез и их доказательство.
o Знаково-символические УД
Знаково-символические универсальные действия обеспечивают конкретные способы преобразования учебного материала, представляют действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала, выделения существенного, отрыва от конкретных ситуативных значений, формирования обобщенных знаний.
• Коммуникативные
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов - поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
управление поведением (своего и партнера) – контроль, коррекция, оценка действий (своих и партнера);
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Современные условия определяют новые требования к социальному предназначению школы. Фундаментальное ядро содержания общего образования в соответствии с проектом нового образовательного стандарта ориентировано не только на обязательные элементы научного знания, но и на овладение школьниками универсальными учебными действиями (личностными, регулятивными, познавательными, коммуникативными).
Приоритетной целью общего образования становится развитие способности учащихся самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения (умения учиться). Это умение выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования их компетенций, целостного образа мира и ценностно - смысловых ориентаций.
Умение учиться формируется на основе системы универсальных учебных действий, которые являются метапредметными результатами образовательной деятельности, применимыми для решения проблем в реальных жизненных ситуациях.
Универсальные учебные действия (УУД) - это способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.
Виды и содержание универсальных учебных действий:
1. Личностные (осмысление ценностей образования и нравственно-этическое отношение к ним);
2. Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция).
3. Познавательные:
• общеучебные (поиск необходимой информации; структурирование знаний; выбор эффективных способов решения задач; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и формулирование учебных проблем, составление алгоритмов деятельности);
• логические (выбор критериев для распознавания, сравнения, оценки и классификации учебных объектов; установление их существенных признаков и причинно-следственных связей между ними, выдвижение и доказательство гипотез);
• знаково-символические (преобразование учебного материала, моделирование, формирование обобщенных знаний).
4. Коммуникативные (сотрудничество в поиске и сборе учебной информации, принятии решения и его реализации, управление поведением, оценка действий, владение монологической и диалогической речью).

Функции универсальных учебных действий:
• обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять учебную деятельность посредством оптимальных средств и способов, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
• создание условий для развития личности и ее самореализации путем расширения компетентности;
• обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков для формирования целостной картины мира и решения практических задач.
Формирование универсальных учебных действий происходит в процессе усвоения конкретных предметных дисциплин.
Критериями сформированности УУД учащихся являются соответствия их рассмотренным видам и содержанию, возрастным психологическим нормам.
Условия, обеспечивающие развитие УУД, определяются содержанием и организацией образовательного процесса.
Умение учиться предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности (познавательные мотивы, учебные цель, задачи, действия).
Виды, содержание и функции УУД должны стать основой целостного учебно-воспитательного процесса. При отборе и структурировании содержания образования, выборе методов и форм обучения необходимо ориентироваться на формирование конкретных видов УУД.
Для этого необходимо изменить сам образовательный процесс: освоить новые формы организации обучения, новые образовательные технологии, создать эффективную информационно-образовательную среду.

Акция «Бумажкам.Нет»

Редакция Педсовета просит Вас принять участие в создании списка
документов, на которые преподаватели вынуждены тратить время. Мы
обращаемся с предложением принять участие в независимом исследовании,
которое поможет — без эмоций, только на основе цифр и фактов — составить
реальную картину происходящего. Мы просим ответить на вопросы анкеты, а
также прислать на адрес редакции (red@pedsovet.org) самые абсурдные
примеры бюрократического рвения - документы, приказы, инструкции.
Обещаем, источник не выдадим!

Исследование анонимное и не требует регистрации на сайте. На
странице акции Вы найдете анкеты, которые можно распечатать для
анкетирования коллег, листовку, которую можно повесить на стенд, а также
баннеры, которые Вы можете разместить на своем сайте в поддержку акции
со ссылкой на http://bumazhki.pedsovet.org. Нам очень
важно собрать больше голосов, чтобы нас услышали!

Для того, чтобы заполнить анкету, перейдите по ссылке http://bumazhki.pedsovet.org

Мы будем Вам очень признательны, если Вы также передадите эту
информацию всем, кому она может быть важна и интересна.




-----

С уважением,

главный редактор Педсовета

Сергей Сафронов

Предлагаю ссылку на мою тематическую группу
http://metodisty.ru/m/group...

По этому адресу вы можете скачать файлы:

Системный подход к организации учебной работы (пособие)

Конструктор учебных кейсов (реклама)

Методические материалы по результатам работы mail.ru

Образовательная программа повышения квалификации (интерактивная презентация)

Алгоритм проектирования интерактивной карты знаний (пособие)

Буклет КУК (рекламная информация)

Основы обучения (пособие)

Фрейм - цикл успеха

Фрейм - психологическая травма

Аннотации дистанционных курсов

Цикл управления самостоятельными учебными действиями (интерактивная карта знаний)

Основы управления самостоятельными учебными действиями (пособие)

Мониторинг и системный анализ учебного процесса (пособие)

Определение приоритетов методом треугольной матрицы (пособие)

Ресурсное обеспечение технологии модульного обучения (тезисы)

Основы управления самостоятельными учебными действиями (тезисы)

Картотечный органайзер (пособие)

Бланк для определения приоритетов

Образовательные игры для начальной школы (презентация)

Программа "Основы проектирования интерактивных учебных ресурсов для модульного обучения"

Цикл самоуправления учебными действиями (презентация)

1. Поиск учебной информации из различных источников

      1.1 Учебная литература

      1.2 ИНТЕРНЕТ

      1.3 Ресурсы на CD и DVD)

2. Выделение понятий и учебных элементов из информационного массива.

      2.1 ДУ - дерево понятий

      2.2 ДП - дерево умений

3. Структурирование и графическое кодирование информации. Подготовка глоссария

      3.1 ПОДГОТОВКА  ИЕРАРХИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ  ОПОРНЫХ  КОГНИТИВНЫХ 
ИНФОРМАЦИОННЫХ  КАРТ – МОДУЛЬНЫХ  ЕДИНИЦ  (СК) !!!

      3.2 Дешифровка опорных карт (ДК_УЭ_СЛ)

      3.3 СЛм – глоссарий на уровне модуля (таблица)

4. Разработка интерактивных когнитивных карт знаний на основе СК и  ДК_УЭ_СЛ 
(предварительно минимизировать текстовую часть на опорных слайдах по сравнению с печатной версией СК)

5. Подготовка скриншотов ключевых слайдов когнитивных опорных карт

6. Оптимизация, привязка к содержанию и структуре модуля файловой структуры
инструментальной среды педагогического назначения

      6.1 Оптимизация и привязка к содержанию модуля интерактивной матрицы учебных действий (МУД)

             6.1.1 Ввод в левую часть таблицы МУД иерархического списка модульных единиц (источник – СК)

                     6.1.1.1 Удаление неиспользуемых строк таблицы в нижней части МУД, растягивание таблицы по вертикали

             6.1.2 Определение необходимого перечня типов учебных ресурсов в составе модуля для изучения модульных единиц (например: ИС, СШ, СЛ, ТВ, МТ, КР, УП). Можно добавить новые типы ресурсов в матрицу по своему усмотрению

                     6.1.2.1 Удаление неиспользуемых столбцов матрицы, растягивание таблицы по горизонтали

             6.1.3 Определение необходимых учебных ресурсов для организации образовательного процесса на уровне модуля (элементы блока управления и контроля, например: СМ, МСА, ПТ, КВ, КР, ПЗ)

             6.1.4 Установка недостающих внешних гиперссылок, настройка всплывающих подсказок для связи элементов управления с файловой структурой модуля

      6.2 Удаление избыточных неиспользуемых файлов в файловой структуре инструментальной среды педагогического назначения по результатам оптимизации матрицы учебных действий (МУД)

7. Заполнение интерактивного шаблона «Структура модуля» (СМ). Согласование панелей инструментов СМ с матрицей учебных действий (МУД) и файловой структурой модуля

      7.1 Привязка шаблона СМ к содержанию модуля. Ввод иерархического списка модульных единиц. Гиперссылки, всплывающие подсказки. Удаление неиспользуемых слайдов.

      7.2 Вставка скриншотов ключевых слайдов когнитивных опорных схем в универсальный интерфейс «Структура модуля»

      7.3 Ввод краткой текстовой информации, комментирующей когнитивные схемы

      7.4 Удаление неиспользуемых элементов управления на панелях инструментов в слайдах универсального интерфейса, согласование с матрицей учебных действий

      7.5 Установка недостающих внешних гиперссылок и настройка всплывающих подсказок для связи элементов управления на панелях инструментов с файловой структурой модуля

8. Проектирование учебных ресурсов для модульных единиц в составе модуля на основе использования форм, шаблонов, фреймов и электронных бланков

      8.1 СЛ – интерактивные фреймы для работы с понятиями

      8.2 ТВ – интерактивные пакеты тренировочных вопросов открытого типа

      8.3 МТ – интерактивные матричные адаптивные тренировочные тесты

      8.4 КР – интерактивные тренировочные кроссворды

      8.5  Подготовка тренировочных упражнений и тестовых заданий с помощью инструментальной среды HotPotatoes 6

9. Проектирование учебных ресурсов в составе блока контроля

      9.1 ПТ – интерактивный контрольный тест

      9.2 КР – интерактивный контрольный кроссворд

      9.3 КВ - интерактивный пакет контрольных вопросов открытого типа

      9.4 ПЗ – контрольное практическое задание

10. Проектирование интерактивных средств мониторинга и анализа учебного процесса

      10.1 АУД – интерактивные индивидуальные алгоритмы учебных действий (пошаговые инструкции) для изучения модульных единиц (когнитивных опорных слайдов). Нормирование образовательного процесса

       10.2 МСА – индивидуальная матрица системного анализа учебного процесса

       10.3 Система электронных таблиц  мониторинга учебного процесса и рейтингового контроля учебных достижений для учебных групп

1.  ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ КАРТЫ ЗНАНИЙ (когнитивного графического кода) !!!
2.  ПРОЕКТИРОВАНИЕ БЛОКА УСВОЕНИЯ ПОНЯТИЙ
    2.1 Подготовка интерактивного глоссария по информационным материалам карты знаний в формате Power Point
    2.2 Подготовка интерактивного пакета тренировочных тестовых заданий открытого типа в формате Power Point
    2.3 Подготовка тренировочных тестовых заданий закрытого типа на основе использования электронного шаблона матричного адаптивного теста в формате Power
Point
    2.4 Подготовка интерактивного тренировочного кроссворда на основе использования конструктора кроссвордов
    2.5  Подготовка тренировочных упражнений и тестовых заданий с помощью инструментальной среды HotPotatoes 6
             2.5.1 Альтернативный выбор
             2.5.2 Множественный выбор
             2.5 3 Короткий ответ
             2.5.4 Смешанный выбор
             2.5 5 Текст с пробелами
             2.5.6 Соответствие
             2.5.7  Последовательность
             2.5 8  Кроссворд
3.  РАЗРАБОТКА ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
    3.1 Подготовка пакета контрольных тестовых заданий открытого типа в формате Power Point
    3.2  Разработка контрольного теста закрытого типа на основе использования одного из конструкторов тестовых заданий
             3.2.1  Экзаменатор   
             3.2.2  Тест Сорокина
             3.2.3  Как стать миллионером     
             3.2.4  Mirax SoftWare   
             3.2.5  TestSystem
             . . . . . . . . . . . . . . . .
    3.3  Подготовка интерактивного контрольного кроссворда на основе использования
генератора кроссвордов и эмулятора OC  DosBox
4. Алгоритмизация и нормирование учебного процесса с помощью интерактивного бланка «Алгоритм учебных действий»

Представлены тезисы, раскрывающие суть авторской концепции любительского проектирования системных образовательных ресурсов, совместимых с технологией модульного обучения, на основе использования пакета прикладных программ MS Office.

Учебные материалы можно скачать по ссылке: http://metodisty.ru/m/files...

Метод треугольной матрицы является мощным оперативным инструментальным средством для точного измерения уровней значимости для человека (группы людей) однородных объектов: аргументов, проблем, факторов, критериев, материальных и информационных ресурсов, потребностей, убеждений и ценностей, планируемых дел и затрат времени на их выполнение. Точно сформулированные цели помогут определиться с приоритетами. Все объекты, которые помогают вам достичь поставленных целей, необходимо рассматривать как приоритеты более высокого порядка. Они – то и должны составлять содержание ваших наиболее продуктивных 20 % работы. Приложите к их выполнению максимум усилий. Остальные 80 % дел можно или выполнить позже, или делегировать другим людям, или попросту проигнорировать. Идея метода треугольной матрицы заключается в том, что последовательно, шаг за шагом, производится попарное сравнение (взвешивание) всех объектов из списка. Для реализации этого алгоритма предлагается специальный бланк, на основе применения которого процедура определения значимостей объектов производится достаточно быстро.

Вы можете  скачать краткий учебный материал по ссылке:
http://metodisty.ru/m/files...

Дополнительная ссылка: http://metodisty.ru/m/files...

Вашему вниманию предлагается интерактивная карта знаний на тему: "Цикл управления самостоятельными учебными действиями в модульном и дистанционном обучении". При размещении учебной информации в интерактивной карте использован объектно-ориентированный подход, что означает возможность извлечения сведений с помощью мыши, указывая курсором на один из объектов в составе графического слайда. При этом при подведении курсора мыши к объекту вызывается комментирующая всплывающая подсказка, щелчок левой кнопкой мыши позволяет выделить выбранный объект, при этом в нижней части слайда в текстовом поле с прокруткой можно прочитать учебный текст о свойствах выделенного объекта. 


СКАЧАТЬ ФАЙЛ УЧЕБНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ МОЖНО ПО ССЫЛКЕ:

http://metodisty.ru/m/files...

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ССЫЛКИ НА СКАЧИВАНИЕ УЧЕБНЫХ РЕСУРСОВ:

http://metodisty.ru/m/files...

http://metodisty.ru/m/files...

Вашему вниманию предлагается специальный бланк для быстрого восстановления психоэмоционального состояния после негативных событий, травмирующих нервную систему. Работа с этим инструментом формирует позитивное мышление, аналитические способности, гибкость, способности к конструктивным действиям в стрессовых ситуациях. Бланк рекомендуется использовать сразу после психологической травмы. В процессе заполнения полей бланка происходит процесс переоценки негативного события, снятие эмоционального напряжения и восстановление душевного равновесия и внутренней гармонии. Каждая негативная ситуация в жизни несет для нас ценную информацию о нас и дает нам возможность извлекать опыт, необходимый для нашего развития и личностного роста. Это и есть основа позитивного мышления. Нет ошибок - есть обратная связь. Бланк, который предлагается вашему вниманию, это не обычный текстовый документ. Это структура данных (фрейм). Работа с бланком предусматривает взятие ответственности за негативное событие на себя. Это развитие проактивности и позитивного мышления. Заполнение бланка приводит к ослаблению негативных эмоций, к осознанию своей роли в этом событии и дает возможность человеку выполнить необходимые конструктивные действия по изменению своих мыслей. У каждого человека есть выбор: сразу отказаться от применения бланка или сначала попробовать, а потом принять решение. Бланк можно модифицировать (убрать часть полей, добавить новые).

В состоянии эмоционального напряжения наш разум временно отключается, но при этом подсознание фиксирует всю информацию из окружающего мира полностью. Мы это не осознаем. Поэтому в процессе заполнения бланка при описании события в первой позиции рекомендуется не просто вспоминать, а погружаться в ситуацию и мысленно проходить ее шаг за шагом, отмечая при этом все детали (визуальные образы, звуки, запахи, тактильные ощущения, эмоции и пр.). Дневниковая запись травмирующего события во второй позиции тренирует уровень эмпатии, третья позиция - это восприятие с точки зрения холодного наблюдателя, взгляд со стороны. При длительном использования бланка постепенно формируется умение находиться во всех позициях одновременно. Это полезный навык для жизни, отражающий уровень развития системного мышления у человека.


Скачать файл можно по ссылке 

http://metodisty.ru/m/files/view/freim_-_psihologicheskaya_travma

К настоящему времени на страницах сообщества опубликовано несколько десятков рекламных предложений с аннотациями возможных дистанционных курсов по различным направлениям ( ИКТ-компетентность учителя, проектирование интерактивных учебных ресурсов, системный подход к организации учебного процесса, технология самообразования, основы эффективной деятельности и организации личной работы, психология, личностный рост и пр.) Предлагаю ознакомиться с этими информационными материалами и ответить на пункты соответствующих опросов (если вам это покажется интересным). Таким образом через опросы запущен процесс сбора информации о ваших интересах и  потребностях в информационных и образовательных ресурсах. Чем больше я получу сведений об этом из многочисленных анкет, тем точнее я определю приоритеты и направления проектной деятельности. Самые активные участники опросов получат от меня дополнительные учебные материалы и ресурсы с учетом выявленных интересов.