Я преподаватель истории.гос. права.истории тадж.народа и религий мира.У меня хотят забрать часы для нового завуча.по юридически они не имеют на это право.но  меня ни кто не слушает.все боятся директора,что делать?  

II Всероссийская научно-практическая педагогическая конференция«Новая волна»
По итогам будет выпущен печатный сборник!
Все участники получат следующие документы:

печатный сборник, зарегистрированный в Российской книжной палате
сертификат участника Всероссийской конференции
свидетельство о публикации в печатном сборнике с указанием ISBN, УДК, ББК, № СМИ нашего журнала
Работы принимаются до 20.02.2015!
Узнать подробнее ->>
http://www.pomochnik-vsem.r...
Электронная версия сборника I Всероссийской научно-практической конференции можно просмотреть на странице http://www.pomochnik-vsem.r...

Всероссийская научно практическая конференция

«Педагогические инновации»

По итогам будет выпущен печатный сборник!

Работы принимаются до 05.12.2014!

Узнать подробнее ->>

http://www.pomochnik-vsem.ru/index/nauchno_prakticheskaja_konferencija/0-183

Требуется учитель математики (физики) в сельскую школу!

Для этого надо только зарегистрироваться на сайте и всё
http://weareteachers.ru/register_user_of_gallery/

Современная школа уже не та, что была раньше. И в этом есть как свои плюсы, так и свои минусы. Учеников постепенно начинают отучать от прописей, а печатные издания заменяют на электронные учебники. Школа старается не отставать от процессов модернизации. Несомненно, очень важно привносить новшества в школьную программу, но и о традиционных методах обучения забывать не стоит.

Недавно вышла статья о том, что Дмитрий Медведев поручил Минобрнауки основательно заняться компьютеризацией средней и высшей школы. Эксперты высказывали по этому поводу различные мнения. «По данным ряда исследований, компьютеризация образования пока не привела к позитивным изменениям. Дети не стали лучше, логичнее, сложнее мыслить и излагать свою точку зрения, развитие речи у них происходит медленнее»,- отметил один из экспертов. Однако, есть и положительные стороны: компьютеры и Интернет дают хороший стимул к изучению иностранных языков. Существует много плюсов и минусов, касающихся вопросов введения в школы информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

А как же быть с традиционными методами обучения школьников? С одной стороны, все участники образовательного процесса понимают, что инновации в школе необходимы. Школа должна развиваться и идти в ногу со временем, чтобы выпускать достойных учеников - востребованных в будущем специалистов. «Дать детям в руки компьютеры можно только тогда, когда они получат мощную базу мыслительных операций»,- написал в своей статье школьный учитель Дмитрий Верин-Галицкий. Также он считает, что не стоит отменять прописи, так как они развивают моторику, которая способствует развитию умственной деятельности.

Многие хотят сохранить традиционные методы обучения. Это особенно важно для начальной школы. Компьютеры не смогут заменить первокласснику тетради и учебники. Конечно, в данном вопросе должна быть золотая середина, и школе надо научиться органично совмещать все методы преподавания.

Уважаемые коллеги, а какие методы обучения используются в вашей школе? Какие инновации вам удалось применить в учебном процессе? И как вы считаете, стоит ли полностью заменять традиционные методы более современными?

В последнее время часто ведутся споры о некомпетентности учителей. Одни утверждают, что в этом виноват сам учитель, потому что он сидит на своем месте без развития и заинтересованности. Другие винят систему образования. А кого-то просто не устраивает система повышения квалификации учителей. Например, один учитель задается вопросом: кому нужна компетентность, которую учитель должен обеспечивать себе исключительно сам? Это вполне справедливый вопрос, потому что, по существующему положению дел, учителям приходится все делать самим. Зачастую учителя за свой счет чинят сломанную аппаратуру, на свои деньги заказывают нужную литературу и решают многие другие вопросы самостоятельно.

Говоря о том, сколько забот свалилось на плечи учителей, можно сделать вывод, что и 24-ти часов в сутках недостаточно. Педагогам не хватает времени на повышение квалификации. Кажется, общество забыло о первоначальном предназначении учителя.

Уважаемые педагоги, директора, а существует ли в вашей школе подобная проблема? Возможно, вы приведете примеры успешного решения этого вопроса?

В России давно назрела проблема закрытия малокомплектных сельских школ. Сегодня в газете «Аргументы и факты» вышла публикация о том, что число сельских школ продолжает сокращаться, и тысячи преподавателей остаются без работы. Учительница с 20-летним стажем рассказывает, что их замечательную школу, со своими традициями, которая существует уже 80 лет, местные власти решили закрыть, несмотря на то, что школа находится в хорошем состоянии. Теперь детям придется ездить в другую школу за 20 км.
И таких историй очень много. Еще одну из них я узнала из видеоинтервью, где эксперт рассказал о многодетной семье Логиновых. Семейная пара живет с четырьмя детьми школьного возраста в Карелии на острове Большой Клименецкий. Несколько лет назад закрыли единственную школу в деревне и ближайшем населенном пункте. Власти предлагали забрать детей в интернат, но, во-первых, он находится за 40км по воде, а во-вторых, родители хотят быть вместе со своими детьми, хотят чувствовать себя под защитой государства в родном селе, которое почти оторвано от цивилизации.
Уважаемые коллеги, как можно остановить вымирание сельских школ? Ведь только они могут подготовить к жизни и труду на селе. Как убедить областные администрации отстаивать позицию за сохранение малых сел и развитие их инфраструктуры? Могут ли сами малокомплектные школы бороться за право существования? Может ли дистанционное обучение помочь детям из села получить образование?

Недавно Президент Дмитрий Медведев поднял вопрос об очередной реформе в
сфере образования - детей должны обучать не люди с педагогическим образованием,
а специалисты в той или иной области (то есть математику должны преподавать
математики, географию – геологи и т.п.). Мнения по этому поводу отнюдь не едины. Одни
считают, что эта реформа приведет к падению уровня образования, другие же считают,
что это благотворно отразится на школьном образовании.
Учителя в школах помогают детям не только в изучении физики, химии,
литературы, они также помогают им при решении их личных проблем (например, проблем
во взаимоотношениях с одноклассниками), несмотря на то, что в их прямые обязанности
это не входит. Ведь школа для детей - второй дом, и там они должны чувствовать себя
спокойно, уютно. Что же касается школьной программы, то учителя на протяжении 5 лет
учебы в педагогических вузах, а потом и работы в школе, хорошо ей владеют и могут
доносить информацию до учеников.
Однако, к сожалению, иногда случаются такие ситуации, когда у школьника есть
вопрос по определенной задаче, не входящей в школьную программу, и учитель, в связи
с недостаточным владением материала, не может на него ответить. Если же в школах
будут преподавать узкие специалисты - химики, физики, математики, то они с большей
вероятностью смогут ответить на вопросы учащихся и, возможно, смогут сильнее
заинтересовать их в изучении предмета.
Но, с другой стороны, весомый довод в пользу обучения детей именно
специалистами с педагогическим образованием – то, что после окончания педагогических
вузов, специалисты умеют оформлять журналы, составлять конспекты уроков, владеют
знаниями по детской и подростковой психологии, педагогическими методиками и т.д., а
специалисты без педагогического образования должны пройти программы повышения
квалификации. Не формальность ли это?
Уважаемые директора и учителя! Как вы считаете, кто должен учить детей в
школах: математик или учитель математики, химик или учитель химии? Кто сможет
больше заинтересовать ребенка в изучении предмета: человек, владеющий материалом и
ориентированный на школьников, или человек, который блестяще владеет знаниями не
только в рамках школьной программы, но ориентирован на науку, а не на учеников?

Уважаемые директора и педагоги, представители СМИ, ученики и родители!

Если вас волнуют проблемы школьного образования, если вам интересно экспертное мнение о реформах, о ЕГЭ, финансировании школ, качестве российского образования, – задайте ваш вопрос председателю конкурса «Директор школы – 2011», главному редактору журнала «Директор школы» Константину Михайловичу Ушакову.

Круг вопросов самый широкий – вы можете спросить обо всем, что считаете важным и актуальным в образовании. Количество вопросов также не ограничено.

На самые интересные и злободневные вопросы Константин Михайлович ответит в формате видеоинтервью, ход которого формируете вы сами.

Вопросы собираются заранее. Чтобы задать вопрос (или несколько), нужно заполнить простую форму http://konkurs.direktor.ru/interview.htm.

Торопитесь! Прием вопросов продлится до 25 августа включительно.

А запись видеоинтервью с ответами на ваши вопросы смотрите и слушайте «в эфире» на сайте конкурса 5 сентября.

Акция!!!

На сайте "Большая перемена" открыт новый раздел "Материалы педагогов"

Здесь все материалы пользователи сайта могут разместить самостоятельно (без прохождения модерации!) и получить
"Благодарственное письмо"
 (выдается абсалютно всем участникам!!!)

Уважаемые педагоги и директора!

Поздравляю вас и ваших учеников с Днем защиты детей!

Для детей 1 июня – это активные игры и всеобщее внимание. Для взрослых – это день, когда нужно еще раз задуматься о безопасности детей, особенно в школе.

А как именно школа может обеспечить своим ученикам безопасность? Что она для этого делает?
Например, участники опроса, проведенного оргкомитетом Всероссийского конкурса «Директор школы - 2011» ко Дню защиты детей, считают, что главная гарантия безопасности ребенка – высокая квалификация педагогов и администрации школы. Ведь ничто так не вредит ученику, как непрофессионализм работников школы. Часто низкая квалификация педагога или директора снижает мотивацию ребенка учиться, нарушает психологический комфорт ученика. Чтобы этого не происходило, учителю необходимо постоянно увеличивать свой багаж знаний, идти в ногу со временем, формировать в школе атмосферу взаимного уважения и доверия.

Уважаемые участники сообщества, а что, по вашему мнению, является главным гарантом защиты учеников: охрана здания школы, соблюдение дисциплины, охрана здоровья учеников и обеспечение психологического комфорта, или, может быть, что-то другое? Привлекает ли ваша школа самих учеников к вопросам защиты и безопасности?

Уже давно ведутся разговоры об отмене в школах пятибалльной системы. Из-за этого постоянно разгораются споры между сторонниками противоположных позиций. Однако до сих пор непонятно, что всё-таки лучше: классика или новшество?

На сегодняшний день многие учебные заведения пользуются пятибалльным оцениванием знаний, в то время как другие полностью отказались от классической системы, введя свою собственную. Например, в одном из номеров журнала «Директор школы», есть материал о необычной системе. Руководитель школы из Московской области рассказывает о том, как его школе уже давно отказались от отметок. Вместо этого у каждого ребенка есть Маршрутный Лист, в котором дан список заданий разного уровня сложности. За выполнение этих упражнений ребенок не получает оценок, но слышит от учителя похвалу. Стоит отметить, что уровень работы всегда определен заранее, учителю не приходится оценивать ни работу, ни ученика. Здесь присутствует только «да» или «нет»: ребенок либо справился с работой, либо не справился.

Уважаемые педагоги, директора, а есть ли в вашей школе система оценки знаний, отличающаяся от классической? Или, возможно, вы хотели бы видеть подобное нововведение в вашей школе? Как вы думаете, как дети и их родители отреагируют на такое новшество? Был ли у вас опыт работы с подобными системами?

Уважаемые директора, педагоги!

Обратили ли вы внимание, каких руководителей школ сейчас больше – «новичков» или опытных директоров? Прослеживается ли какая-то тенденция в этом плане? Имеется в виду опыт работы именно директором. Ведь можно быть одновременно корифеем в области педагогической деятельности и «новичком» в деятельности управленческой. Например, статистические данные по Всероссийскому конкурсу «Директор школы – 2011» говорят о том, что почти 30% всех конкурсантов этого года – это начинающие руководители, чей стаж работы директором школы не превышает 5 лет.

Как вы думаете, какую роль для школы играют возраст и профессиональный (управленческий) опыт ее директора? С одной стороны, у директора-«новичка», как правило, больше энтузиазма, выше стремление находить нестандартные подходы к решению проблем школы, идти в ногу со временем (хотя, безусловно, это определение зачастую относится и к управленцам с большим стажем). С другой стороны, богатый опыт, знание дела, отработанные схемы работы и наличие налаженных профессиональных контактов помогают директорам с многолетним стажем быстро и с минимальными потерями выходить из затруднительных ситуаций.

Как вы считаете, насколько на эффективность работы влияет управленческий стаж? Чьи плюсы перевешивают – «новичков» или «корифеев»?

Как и любой социальный механизм, школа иногда «дает сбои», выражающиеся в конфликтных ситуациях. Разница в возрасте, статусе, приоритетах, объеме прав и обязанностей – все это создает благоприятные условия для возникновения конфликтов. Разрушительная сила противоречий известна каждому, она причиняет неудобства всем без исключения участникам конфронтации. Безусловно, лучшим способом борьбы с конфликтами является профилактика. Журнал «Директор школы» (№ 04 (157) 2011) рекомендует структурировать конфронтации и предлагает алгоритм их благополучного разрешения.

Хочется узнать ваше мнение, случаи из личной практики! Как часто вам приходится становиться одной из сторон конфликта? Каковы основные причины возникновения противоречий в школе? Есть ли у вас собственные «рецепты» выхода из конфликтной ситуации? Пытаетесь ли вы проанализировать конфликт после его исчерпания?

Российское законодательство прямо указывает, что воспитание детей – задача не только образовательного учреждения, но и родителей. Однако в России есть много семей, вполне благополучных, которые почти не участвуют в жизни ребенка.
Аналогичная ситуация сложилась и на Западе. По данным журнала «Директор школы» (№ 3 (156) 2011 г.), в США примерно треть всех родителей не занимается воспитанием подростка, не интересуется его успехами в школе. Одновременно растет недовольство участием школы в жизни учеников. В Дании и Японии это привело к увеличению числа судебных исков, подаваемых на образовательные учреждения.
Как вы думаете, почему развитые страны столкнулись с такой проблемой, как нежелание участвовать в воспитании детей? Можно ли изменить сложившуюся ситуацию в России? Кто, по вашему мнению, должен заниматься воспитанием: школа или семья? Целесообразно ли внедрение в России таких инструментов работы, как визит педагога в семью учащегося, посещение родителями уроков, создание совета школы?

На официальном сайте Всероссийского конкурса для руководителей учебных заведений «Директор школы-2011» стартовало голосование в народной номинации «Любимый директор». Номинация является дополнительной и введена для того, чтобы работу директоров школ могли оценить именно те, с кем они ежедневно работают: педагоги, ученики, выпускники и их родители.

Уважаемые педагоги, ученики, интересно, а какие есть, по вашему мнению, достижения у директора вашей школы? Можете ли вы его назвать вашим любимым руководителем?

Если директор вашей школы принимает участие в народной номинации конкурса, то вы можете отдать за него свой голос в разделе «Участники» (http://konkurs.direktor.ru/...) на официальном сайте. А здесь вы можете узнать все подробности о том, почему голосование будет объективным, какие призы ждут победителя номинации и когда станет известно имя самого народного директора: http://konkurs.direktor.ru/...

На сайте конкурса «Директор школы – 2011» объявили о проведении дополнительного конкурса «Современные интерактивные технологии в школе». Это хорошая возможность услышать живые мнения о том, насколько активно в российских школах применяются инновационные технологии.

А как вы считаете, насколько широко в России используется интерактивное оборудование в образовательном процессе? Готовы ли директора школ и педагоги осваивать новые технологии, чтобы сделать процесс обучения удобней для учителя и интересней для ученика, или они предпочитают вести урок «по старинке»? Пользуются ли интерактивным оборудованием учителя сельских школ, или такая возможность существует только в крупных городах? Насколько интерактивные технологии влияют на качество образования?

Уважаемые коллеги, поделитесь своей точкой зрения.

На сегодняшний день блоги есть у многих руководителей, начиная от руководства страны и заканчивая директорами предприятий разного масштаба. Действительно ли блоги так нужны управленцам?

Ведение блога дает руководителю возможность отслеживать общественное мнение, узнавать о конкретных проблемах и вопросах, но при этом отнимает много времени. Журнал "Директор школы" (№3, март 2011) пишет о том, что директорских блогов в России пока еще крайне мало. По количеству они заметно уступают блогам учителей-предметников и классных руководителей. Одной из немногих площадок для ведения директором блога является, например, раздел «Блоги» на сайте журнала «Директор школы».

Так должен ли директор школы вести собственный блог? Какими темами его нужно заполнять? Помогают ли блоги в общении с контактной аудиторией? Или собственный блог – это просто имиджевый ход?

Уважаемые коллеги! поддержите! проголосуйте за работу на сайте http://www.moeobrazovanie.r... - Всероссийский конкурс "Экскурс в мир профессий". Заранее благодарю!

24 марта состоялся вебинар «Всероссийский конкурс «Директор школы – 2011» – критерии победы». Впервые в режиме реального времени организаторы и конкурсанты прошлого года дали практические рекомендации, связанные с участием в конкурсе.
Какие цели ставит перед собой конкурс? В чем актуальность его проблематики? Кто может принять в нем участие? Какой должна быть конкурсная работа, чтобы она заинтересовала оргкомитет, и как правильно оформить заявку? Трудно ли было конкурсантам прошлого года решиться на участие во всероссийском конкурсе? Почему участвовать в конкурсе «Директор школы – 2011» престижно?
Запись вебинара, в которой директора смогут найти много полезных рекомендаций по участию в мероприятии, можно посмотреть здесь.

Всероссийский конкурс «Директор школы – 2011» приглашает директоров и педагогов принять участие в вебинаре, посвященном организации конкурса.
Как правильно составить заявку на участие? Какие профессиональные достижения являются значимыми для членов жюри? Кто будет оценивать конкурсные заявки? Какие призы ждут победителей, и какие возможности дает участие в конкурсе?
На эти и другие вопросы впервые в режиме реального времени ответят члены оргкомитета и жюри конкурса. А победитель конкурса прошлого года, Ахтам Хабибзянович Чугалаев (директор школы № 97 г. Ижевска), расскажет о том, как стать обладателем звания лучшего директора школы России.
Вебинар «Всероссийский конкурс «Директор школы – 2011» - критерии победы» состоится 24 марта 2011 года в 11.00 (по московскому времени).
Принять участие в вебинаре очень просто – специальное программное обеспечение не требуется. Необходимо просто зарегистрироваться на портале Firmbook и присоединиться к мероприятию, нажав на кнопку «Участвовать!» на странице с описанием мероприятия. Чтобы задать видеовопрос в режиме реального времени, необходимо заранее подключить к компьютеру аудиогарнитуру и веб-камеру. Вопросы от зарегистрированных пользователей будут приниматься также в текстовом чате.
Торопитесь: участие в вебинаре бесплатно для первых 200 участников!
Посмотреть онлайн-трансляцию вебинара сможет любой желающий на сайтах конкурса «Директор школы – 2011» и журнала «Директор школы».
Более подробную информацию о вебинаре Вы можете узнать на сайте организатора конкурса – журнала «Директор школы». Присоединяйтесь к нам!
Напомним, что приём заявок на участие во Всероссийском конкурсе «Директор школы – 2011» продлится до 15 апреля 2011 года.

На сайте Всероссийского конкурса «Директор школы – 2011» стал доступен новый раздел «Дискуссии». Теперь вы можете задавать вопросы организаторам конкурса и друг другу, делиться опытом с коллегами и вести диалог с редакцией журнала «Директор школы» - старейшим изданием для руководителей образовательных учреждений.

Как стать участником конкурса «Директор школы – 2011»? Как войти в число лучших директоров школ России? Узнайте, кто будет оценивать заявки претендентов, какие призы получат финалисты. Кроме того, совсем скоро Вы сможете принять участие в обсуждении итогов вебинара «Всероссийский конкурс «Директор школы – 2011» - критерии победы», который состоится 24 марта 2011 года.

Приглашаем вас также принять участие в обсуждении самых свежих новостей сферы образования на сайте организатора конкурса – журнала «Директор школы» (www.direktor.ru). Здесь вы можете создать свой блог, высказать свое мнение о материалах, готовящихся к выходу, поспорить или согласиться с ведущими экспертами сферы образования в разделе «Интервью».

Принять участие в обсуждении может любой зарегистрированный пользователь. Присоединяйтесь!

«Я хочу вам продемонстрировать репринтное издание номера газеты «Правда» от 13 апреля 1961 года, - сказал Г.А. Зюганов, - посвященный полету в космос Юрия Алексеевича Гагарина. Это был не просто полет русского, советского офицера, талантливого, храброго человека. Это был прорыв в космос нашей цивилизации. Кстати, американцы после того, как был запущен первый советский спутник, пришли к выводу, что прежде всего проигрывают СССР на школьной парте и студенческой скамье. И после этого они увеличили в 10 раз ассигнования на национальное образование и науку. Между тем во времена Сталина в Советском Союзе на эти цели тратилось 10% бюджета, никогда больше на науку и образование столько не тратили! А сегодня министр Фурсенко приволок в Госдуму Закон об образовании, который оставляет в старших классах только три обязательных предмета – ОБЖ, физкультуру и «Россия в мире». Это не закон – это порнография!»
http://kprf.ru/