"Это означает, что хороший чтец информационных, деловых текстов может формироваться как в условиях печатной, так и электронной культуры, что информационные технологии повышают, а не уменьшают значимость чтения и письма" - как в информационных, так и деловых текстах и печатных, и электронных, к сожалению, нередко можно найти достаточно грубые ошибки (опечатки), как орфографические, так и синтаксические. Да, в последнее время таких казусов становится все меньше, тем не менее...
Важнее всего, все-таки, умение правильной постановки ключевого слова для получения именно той информации, которая необходима. В этом я полностью согласна с автором - информационная культура необходима.
Согласна и с тем, что в последнее время Интернет все больше используется ребятами для удовлетворения познавательного интереса, саморазвития.

Позволю себе самоцитирование фрагмента статьи из журн. "Детская энциклопедия", 2008, № 6. (написано для подростков 13-16 лет).
Чтение с экрана
Когда-то люди узнавали о событиях, распоряжениях правителей, о воле богов, разбирая знаки, выбитые на каменных стелах, на глиняных табличках, на пергаментных и папирусных свитках, на дощечках, покрытых воском … Потом появилась бумага … Теперь мы располагаем разнообразными материалами для изготовления носителей текстовой информации, например, оптическими и лазерными дисками. И много материалов приходится читать прямо с экрана телевизора, с монитора компьютера, с дисплея мобильного телефона, карманного компьютера. Это может быть прогноз погоды на бегущей строке, короткая новостная информация или SMS-сообщение. А может быть и не очень короткая статья, даже и целая книга.
Готов ли современный человек оторваться от печатного листа и перейти на преимущественное чтение с экрана (любого)? Нужны ли какие-то особые приемы и навыки чтения с экрана?
С учениками 9-10 классов московской школы № 1161 мы провели небольшое исследование «Чтение книги и чтение с экрана: есть ли разница?». Составили вопросы к анкете и попросили ответить на них не только школьников с 5 по 11 класс, но и учителей. Среди вопросов были, например, такие:

1. Сколько страниц текста вы можете без напряжения прочитать в Интернете за вечер? ………………………………………
2. Где вы лучше воспринимаете материал: (отметьте, пожалуйста, одну позицию)
• с дисплея ……
• из книги ………
3. Откуда лучше/удобнее вам читать текст: (отметьте, пожалуйста, одну позицию)
• с экрана монитора …………….
• из книги…………..
4. Как вы думаете, нужны ли какие-нибудь особые навыки для чтения текста в Интернете?
5. Если вам предложат в подарок Большую российскую энциклопедию в бумажном издании или на компакт-дисках, что Вы выберете? А если речь пойдёт о книгах Сергея Лукьяненко или о Гарри Поттере?

Нам было очень интересно, какие мнения выскажут ребята по вопросу о том, нужны ли какие-нибудь особые навыки для чтения текста в Интернете.
Нас порадовало то, что много было содержательных ответов. То есть, школьники дали себе труд задуматься над проблемой, проанализировать свой личный, пусть ещё небольшой, опыт. А настоящие исследователи (педагоги, социологи, психологи, маркетологи) серьезно занимаются этим вопросом. Например, специалисты по рекламе. Рекламных роликов и текстов очень много и на телевизионном экране, и в Интернете. И специалистов беспокоит вопрос об их эффективности. Какого объёма текст будет наверняка прочитан? Изучается даже желательность цвета и формы букв, цвет фона и т.п. …

Появляются новые электронные библиотеки. Некоторые журналы, особенно профессиональные и научные, существуют только в Интернете. Кстати, журнал «Детская энциклопедия», выпуск которого Вы держите в руках, тоже размещен в Сети. Правда, без иллюстраций. Там же на сайте издательского дома «Аргументы и Факты» можно посмотреть предыдущие выпуски за несколько лет. Так что всем нам нужно учиться читать еще и с экрана. Но другое ли это чтение принципиально?!
Основной вывод, сделанный авторами нашего проекта в 2007 году таков:

Чтение с экрана имеет некоторые особенности,
но ими легко овладеть, если умеешь хорошо
и с пониманием читать печатный текст.