По-моему согласно стандарту здравоохранения сейчас количество часов на физкультуру отвечает стандарту. А желающие - кружки, спортшколы и внеклассно. Хотя чего это я, когда мой ребенок-первоклассник по программе "Гармония" учится. Где не нужно знать всех букв, чтобы читать. Вообще система мало того, что нелогичная, так ещё и не последовательная, что разница с самым важным принципом педагогики - последовательностью изложения.

Ирина ,да мы оказывается коллеги, только я -из бывших ))

Спасибо, Ирина! Очень разумное мнение.

тема очень важная. Следует очень хорошо все продумать, ведь наше российское образование считалось (да и считается) лучшим. Фундаментальным и разносторонним - не узким. А хваленую боллонскую систему уже "оценили" на западе, данные Сорбонны как результат этой системы - около 30% их молодежи ПЛОХО ЧИТАЮТ... Это их статистика. И наши школы собираются сделать подобием. Тестовое оценка знаний - полная чепуха! Она отучает мыслить, анализировать, делать самостоятельные выводы на основе своего анализа знаний.

А у меня такое ощущение,что продолжается исполнение плана Даллеса,цель которого постепенное опускание и деградирование советского(а ныне российского)народа.
То что происходит сейчас,ни в какие ворота не влезают.
Ты знаешь,у меня тоже есть кое какие мыслишки по этому поводу...Может разразиться постом на эту тему?

Израильская система образования, на мой взгляд, весьма далека от совершенства, однако тут дети в средней школе, имеют право выбирать какие предметы, кроме обязательных, они будут сдавать на аттестат.
Вот например мой сын отказался от химии,биологии и второго иностранного, но зато взял дополнительные занятия по физике и компьютерным дисциплинам.

Не педагог я, но и не обыватель - хоть и обычная московская бабушка внука-школьника. И мне не нравится, когда в школе на выбор предлагается сокращение часа математики или часа русского в счет физкультуры (на которую в спортзал сливают два класса единовременно - о каком здоровье можно тут рассуждать, когда там толчея у спортивных снарядов?). Или вот, к примеру, информатика - это ли плохо, так ведь на поверку и не очень-то хорошо... потому как за одним компом и одной и той же клавой - два ученика?!! и как сие делить? пока они сами разберутся - урок закончится и кто-то будет обделен (мы ведь знаем зачастую, как это бывает - делиться по братски)))
Отказаться от какого-то предмета в пользу своих личных предпочтений? эка заслуга... какбы знать, что то что нравится вначале учебы и действительно лучше того - от чего отказываешься, пока растешь и мудреешь учебой - пристрастия меняются, а наверстывать упущенное будешь уже за дополнительные репетиторские траты. Извините (никого не хочу обидеть, но припомнилась старинная российская шутливая поговорка: "То что немцу хорошо, русскому плохо" - потому как ломая устоявшееся наше в образовательном процессе, мы как всегда ничего хорошего на скорую руку не создаем - по принципу ли "слышали звон да не знаем где он"?! либо по-российской нашей дурости - привычно "ломаем дрова, аж щепки летят"... да и зачем нынче люди умные, образованные, думающие - им ведь не понравится жить в "стране дураков", а из нас сейчас видно и делают таковых, чтобы не усложняли себя интеллектуальностью мышления. Потому и на выбор - час от математики или от русского (неважно в пользу чего - физкультуры или основ религии) - раньше то были профиллирующие предметы, сейчас они уже не столь и важны (говорить, писать, считать - теперь должно меньше?!)))
Второй иностранный - это может и круто! Особенно, когда оба преподают педагоги сами порой толком не могущие говорить на тех же иностранных языках, которые и преподаются ими. Знаю немало таковых - выезжая за границу еле-еле сподобливаются говорить на своем профессиональном инъязе (это ли не стыдно, за наше-то образование - порой или зачастую?)
Реформа нужна, спору нет! Да только не такая торопливая, когда "лебедь, рак и щука" - тянут в разные стороны и без того расползающееся (то ли в повальную заумность, то ли в некий минимальный блок/пакет "ходовой" образовательной грамотности?!) наше просвящение... а учебники нынешние? кого из наших детей лепят - порой жуть берет, когда вчитываешься в тексты. Пару лет назад моя знакомая на добровольных началах (и по просьбе своего бывшего директора) тем и занималась свободными вечерами, что адаптировала учебники младших классов для учителей своей бывшей школы - помогала перелагать язык этих реформационно осовременных новинок на нормальный удобоваримый наш язык.
Примеров предостаточно и самых разных - хвастаться и радоваться пока нечему, поговоришь с учителями и родителями, с учениками и диву даешься - для чего и кому это надо?
Лично нам еще повезло - мы из общеобразовательной школы попали в гимназию с углубленным обучением и вышеупомянутые сокращения вроде как нас не коснулись, они касаются тех учеников - кто остался в обычных классах, той же школы... неравенство преподавания - это тоже вопрос вопросов современного российского общего образования. Думайте, господа, думайте - кого и как вы готовите, и что из того получается... если об этом не подумать сегодня, завтра может быть поздно - потому как упущенное наверстывать всегда накладно...