Откройте свой Мир!

Полноценное изучение русского языка в школах нац. республик, о необходимости которого все время говорили родители, совершилось.

Президент России Владимир Путин подписал закон об изучении на родном языке. Он позволяет получить образование на языках народов России и государственных языках национальных республик.

Закон был принят Госдумой 25 июля и затем одобрен Советом Федерации.

Выбирать, какой язык стоит изучать ребенку, будут его родители или законные представители. Они также смогут выбрать родной язык как основной, если возможности региональной системы образования это позволяют.

Закон "Об образовании" в части изучения родного языка и государственных языков субъектов РФ на добровольной основе, который был внесен депутатами всех фракций Госдумы в апреле. Ещё до первого чтения этот законопроект вызвал широкое обсуждение в национальных субъектах России. Депутаты местных советов Татарстана, Башкортостана, Дагестана высказали своё негативное отношение к данному законопроекту.

Согласно поправкам, русский язык будет включен в перечень родных языков народов РФ.
Переработанный документ дополняет статью 11 закона "Об образовании в РФ" следующим положением: "Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного, начального общего и основного общего образования обеспечивают возможность получения образования на родных языках из числа языков народов РФ, изучения государственных языков республик РФ, родных языков из числа языков народов РФ, в том числе русского языка как родного языка".
В статье 14 закона положение о праве граждан РФ на "изучение родного языка из числа языков народов Российской Федерации" дополняется словами "в том числе русского языка как родного языка".

Выбор языка образования будет осуществляться по заявлению родителей или законных представителей детей при приеме (переводе) нa обучение по общеобразовательным программам дошкольного образования, имеющим госаккредитацию образовательным программам начального общего и основного общего образования.
Напомним, законопроект, внесенный в ГД депутатами от разных фракций, устанавливает, что преподавание и изучение государственных языков республик РФ ведется на добровольной основе, не в ущерб преподаванию и изучению государственного языка РФ, а право на изучение родного языка из числа языков народов РФ реализуется в пределах возможностей, предоставляемых системой образования, с учетом потребностей обучающихся и их родителей.

 Генеральной прокуратуре Российской Федерации совместно с Рособрнадзором провести проверку соблюдения в субъектах Российской Федерации положений законодательства Российской Федерации, касающихся обеспечения прав граждан Российской Федерации на добровольное изучение родного языка из числа языков народов Российской Федерации и государственных языков республик, находящихся в составе Российской Федерации.

Доклад – до 30 ноября 2017 г.

Ответственные: Чайка Ю.Я., Кравцов С.С.

4. Высшим должностным лицам (руководителям высших исполнительных органов государственной власти) субъектов Российской Федерации обеспечить:

а) принятие мер по доведению объема изучения обучающимися по основным общеобразовательным программам русского языка до уровня, рекомендуемого Минобрнауки России, а также по повышению уровня и качества освоения ими русского языка как государственного языка Российской Федерации;

б) изучение обучающимися по основным общеобразовательным программам родного языка из числа языков народов Российской Федерации и государственных языков республик, находящихся в составе Российской Федерации, на добровольной основе по выбору их родителей (законных представителей).

http://www.kremlin.ru/acts/...

Весна. Заканчивается учебный год в школах и всё ближе сдача ЕГЭ, ОГЭ... и прочего г....... Вот что пишут об этом родители учеников 9 классов школ Татарстана.

Наш ребёнок в апреле в конце будет сдавать татарский язык ОГЭ. Знаю что не потянет на 4.Директор школы сказал, что берут в десятый класс только ударников.У нас 70% пятерок и тут из за татарского придется идти в ПТУ или техникум. Ждем этого кошмара. Будем наблюдать как татарский ломает судьбы наших детей. И мы ничем не можем им помочь. Руки просто опускаются.

ЗАЩИТИТЕ РУССКИЙ ЯЗЫК В РЕСПУБЛИКЕ ТАТАРСТАН! В виду того, что татарский язык в Татарстане преподается за счет часов русского языка, в виду отсутствия придания русскому языку статуса родного, разрешения вопроса о добровольности изучения татарского языка в школах и дет.садах, началась процедура сбора подписей народной инициативы, для передачи на рассмотрение в Государственную Думу РФ. Друзья, необходимы не только "лайки", но и ваши реальные голоса на нижеуказанном сайте. Перейдя по ссылке ниже, можете подробно ознакомиться с информацией, пройти несложную регистрацию и проголосовать. Если вы неравнодушны к этому вопросу, делитесь с друзьями.

О необходимости приведения объёмов преподавания русского языка в Республике Татарстан до уровня других субъектов России

http://ni.kprf.ru/n/1282/

Осмелюсь написать это обращение (просьбу) от лица всех участников сообщества.
Господа!

Нам требуется юрист, желательно с опытом представительства в судах общей юрисдикции и способный оперативно оценивать ситуацию и грамотно выстраивать выступления в суде. Идеально было бы доверенное представительство в судах.

Дополнительно может потребоваться представительство в Конституционном суде и подготовка к слушаниям в нём.

Предлагайте ваши условия. Мы с удовольствием рассмотрим все предложения.

Можно в обсуждении этой темы, можно на электронный адрес: rulang.su@gmail.com

С любовью к родному языку.

В гостинице Салют при финансовой поддержке Федерального агентства по делам национальностей 24 и 25 октября 2016 года прошел заключительный этап Всероссийского мастер – класса учителей родных, включая русский, языков. В 2016 году в Конкурсе принимали участие учителя общеобразовательных организаций, воспитатели детских садов и обучающие двух возрастных групп от 6 до 10 лет и от 11 до 16 лет из 56 субъектов Российской Федерации. На Конкурс было подано 758 заявок и на заключительный этап прошло 47 лучших разработок, презентация которых состоялась на мастер-классах.
Всероссийский мастер – класса учителей родных, включая русский, языков проводится с 2007 года и является федеральной площадкой по обмену лучшим педагогическим опытом, направленным на разработку содержания общего образования способствующего сохранению межнационального согласия.
За десять лет под общей редакцией чл.-корр. РАЕН О.И. Артеменко было опубликовано в четырех монографиях 289 лучших работ по преподаванию языков из числа языков народов России.
В рамках очного этапа проводился круглый столы на темы: «Государственное двуязычие: проблемы качественного языкового образования и сохранения межнационального согласия в современном многонациональном обществе». На Круглом столе обсуждался комплекс факторов, влияющих на качество владения языками из числа языков народов России, а также существующие проблемы в образовательной деятельности, не способствующие эффективной реализации двуязычия и формированию межнационального согласия. Проведение Круглых столов позволило наработать практические материалы по поставленным целям и задачам Всероссийского мастер-класса учителей родных языков, включая русский.
В мероприятии приняли участие член Совета Федерации Владимир Петрович Марков, советник Департамента культуры Правительства Российской Федерации Алексей Петрович Зенько, от Федерального агентства по делам национальностей - Александр Николаевич Ненашев, от Минобрнауки России - Виктор Викторович Ткаченко. Представители Всероссийской общественной организации «Трудовая доблесть России»: Герой Социалистического Труда Анатолий Михеевич Суровцев и Николай Иванович Витченко вручили Почетные грамоты участникам мероприятия за лучшие разработки патриотической тематики. Среди детей были отмечены работы Астахова Даниила Витальевича из города Волгодонска, Кротова Ивана Сергеевича из города Евпатория, Гафаровой Самиры Равилевны, село Индерка Пензенской области. Почетной грамотой также была отмечена работа Авика Юрия Оскаровича, учителя русского языка городской средней общеобразовательной школы №2 Минусинского района Красноярского края.
Заместитель Председателя Совета – Председатель исполкома Ассамблеи народов России Назиржон Насибжонович Абдугалиев отметил общественно-политическую значимость данного мероприятия и вручил член-корреспонденту РАО Михаилу Николаевичу Кузьмину золотую медаль Ассамблеи народов России «ДРУЖБА НАРОДОВ - ЕДИНСТВО РОССИИ» за значительный вклад в этнокультурное развитие и укрепление единства народов России.
В направлении «Конкурс методических разработок учителей родных языков, включая русский» Гран-При было вручено учителю чувашского языка Красновой Нелли Анатольевне. В направлении «Конкурс творчества учащихся на родных языках, включая русский» за лучшие авторские стихи Гран-При было вручено Астахову Даниилу Витальевичу из города Волгодонска.
Ученица средней общеобразовательной школы им. А.Ш. Джанибекова из села Терекли-Мектеб Республики Дагестан Аджиева Айлин Руслановна была удостоена высшей награды «Народное признание».

8 ВАЖНЫХ ФАКТОВ О НОВОМ МИНИСТРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Поддерживает Сталина, реализует «духовные скрепы» и поёт казачьи песни.

Освободившееся после неожиданной отставки Дмитрия Ливанова кресло министра образования заняла бывшая сотрудница администрации президента Ольга Васильева. Широкой аудитории о ней мало что известно, кроме уже успевшей распространиться информации о её крайне консервативных взглядах. Что изменится в российском образовании с приходом Васильевой, пока сложно предугадать. Пока же «Мел» изучил самые интересные факты её биографии, из которых, возможно, станет понятно, к чему нам стоит готовиться в ближайшие годы.
1. Получила дирижёрское образование

Ольга Васильева родилась в 1960 году, окончила дирижёрско-хоровое отделение Московского государственного института культуры, затем исторический факультет Московского педагогического института и факультет «Международные отношения» Дипломатической академии. К первому своему образованию Васильева по-прежнему иногда обращается: в прошлом году она пела казачью песню а капелла при посещении Московского государственного гуманитарно-экономического университета.

Позже она защитила кандидатскую диссертацию на тему «Советское государство и патриотическая деятельность Русской православной церкви в годы Великой Отечественной войны» и докторскую — «Русская православная церковь в политике Советского государства в 1943-1948 гг.».

2. Защищает «духовные скрепы»

Васильева начинала свою деятельность как учитель, затем работала в Центре истории религии и церкви РАН, с 2002 года заведует кафедрой религиоведения Российской академии государственной службы при президенте РФ. До нового назначения занимала должность заместителя начальника управления по общественным проектам администрации президента, занималась реализацией идеи «духовных скреп» — патриотического воспитания и духовно-нравственных основ граждан.

3. Знакома с «духовником» Путина

Кандидатуру Васильевой на пост министра образования предложил Дмитрий Медведев. Однако она может быть и протеже других людей. Например, куратором управления по общественным проектам был замглава администрации президента Вячеслав Володин. Знакома Ольга Васильева и с «духовником» Путина отцом Тихоном (Шевкуновым) — наместником Московского Сретенского монастыря. Получив в 2002 году назначение на должность руководителя кафедры государственно-конфессиональных отношений в Российской академии госслужбы (РАГС) при президенте РФ, Васильева заявляла, что её благословил сам патриарх Алексий II.

4. Не любит «субъективность» в истории

«Хочется, чтобы субъективность не „выпячивалась“ в преподавании истории, — рассказывала она в интервью изданию „Православие.ру“. — При этом в абсолютно объективную историю я не верю. Ведь каждый документ, каждая оценка событий проходит через человека. И ещё моё глубочайшее убеждение: ничего из нашего прошлого не должно быть убрано».

5. Считает Сталина благом для страны

В 2013 году Ольга Васильева выступала с закрытой лекцией о патриотизме перед единороссами. По словам одного из слушателей, которые передает «Коммерсант», в этой лекции она ясно дала понять, что Сталин при всех недостатках — государственное благо, потому что накануне войны занялся единением нации, возродил героев дореволюционной России и занялся пропагандой русского языка и литературы, что по большому счёту и позволило выиграть войну. Большевизм же — это разъединение нации, разрушение государственности и национальных скреп.

6. Называет героями российских бойцов в Сирии

Как пишет «Взгляд», рассуждая о патриотическом воспитании на Всероссийском молодёжном образовательном форуме «Территория смыслов на Клязьме», Ольга Васильева отметила важность обращения как к биографии отдельных личностей военной эпохи, так и к героям нашего времени. Среди таковых она назвала российского военного Александра Прохоренко, который погиб 17 марта 2016 года при исполнении служебных обязанностей в ходе боёв за Пальмиру в Сирии.

7. Гордится своим крещением

«Бабушка пела на клиросе, и она крестила меня в далёком 1960 году, когда любая информация о крещении, венчании, отпевании подавалась в исполком, — рассказывала Васильева. — Тем не менее мой папа, занимавший определённое положение, пошёл на то, чтобы его дети были крещены. И у меня даже есть справка о крещении, которой я очень горжусь. Она была выдана ныне покойным протоиереем, настоятелем храма в южном городе Георгиевске, который находится в Ставропольском крае, недалеко от Пятигорска».

8. Верит в силу консерватизма

«Невозможно нормально, здорово развиваться обществу без консервативных сил. Консерватизм поддерживает связь времён, не допускает окончательного разрыва и соединяет будущее с прошлым», —говорила Васильева на международном молодёжном форуме «Таврида». Там же она назвала политику в период президентства Владимира Путина «взвешенным рационализмом и поворотом к консерватизму» и добавила, что многие страны Европы с точки зрения традиционализма смотрят на нас как на последний оплот.

Издание «Слон» отмечает также, что в своих лекциях Васильева говорила об охранительной миссии православия и о том, как «консервативная идеология уберегала Россию от революционных потрясений». Вот одна из цитат, которую приводит Васильева (она принадлежит историку Каткову): «Говорят, что Россия лишена политической свободы; говорят, что хотя русским подданным и предоставлена законная гражданская свобода, они не имеют прав политических. Русские подданные имеют нечто более, чем права политические, — они имеют политические обязанности. Каждый из русских подданных обязан стоять на страже прав Верховной власти и заботиться о пользах государства. Каждый не то что имеет только право принимать участие в государственной жизни и заботиться о её пользах, но призывается к тому долгом верноподданного. Вот наша конституция».

Уважаемый Владимир Владимирович.

Почему министр образования РФ Ливанов не выполняет ваши поручения?

Перечень поручений по итогам совместного заседания Совета по межнациональным отношениям и Совета по русскому языку
3. Министерству образования и науки Российской Федерации:

а) внести в федеральные государственные образовательные стандарты общего образования изменения, предусматривающие:

выделение русского языка и литературы в качестве самостоятельной предметной области;

реализацию в полном объёме права обучающихся на изучение русского языка.........

Срок – 1 ноября 2015 г.;

Вы обозначили проблему в изучении русского языка в школах в нац.республиках, - "Увеличение количества часов на изучение национальных языков делают, как правило, за счет часов по русскому языку, а не за счет других составляющих процесса. Мы, собственно, для этого и собрались, чтобы подумать, как выравнивать подобные вещи...

Прошёл год, но ничего не сделано, ничего не изменилось. Министерство образования РФ даже не попыталось выполнить Ваше поручение. Министерство образования Татарстана уже привычно и дальше лишает наших детей полноценного изучения русского языка и литературы. В РТ запрещено в школах использовать учебный план с "русским языком обучения", только учебный план с "родным не русским языком обучения". Это значит, что количество уроков русского языка сокращено на 40% ( в началке 3 урока в неделю вместо 5 уроков) количество уроков литературного чтение сокращено на 50% ( 2 урока в неделю вместо 4 уроков). Их заменяют 5-6 уроков татарского языка.Все дети, не зависимо от национальности изучают не родной родной татарский язык, вместо изучения русского языка. За время учёбы наши дети лишаются 500 уроков русского языка и литературы. Вместо 1200 уроков, получают 700 уроков. Право татар на изучение своего родного татарского языка в татарии сделали обязанностью для русских детей.Это такая современная форма "дани".Мы обязаны... Почему наши дети обязаны не изучать свой родной язык, русский и изучать чужой родной. Что и кому обязаны наши дети.

С уважением, Носов Эдвард Юрьевич.

https://eadaily.com/ru/news...

http://moskva-putinu.ru/

Чиновниками от образования по средним школам распространяется проект "Концепции преподавания русского языка и литературы в общеобразовательных организациях Российской Федерации"
Учителей русского языка и литературы обязали ознакомиться с данным проектом и выдать по нему свои рекомендации. Команда Globalsib.com проанализировала рассылаемый документ (доступен для скачивания в конце этой статьи) и пришла к выводу, что документ в существующем виде является набором противоречащих друг другу утверждений, не целостен по структуре и скорее принесет вред обществу.
Обоснуем свои выводы, проиллюстрировав их цитатами из обозначенной выше концепции:
Первая часть концепции посвящена важности русского языка и литературы. Затем рассматриваются проблемы обучения и предлагаются способы их решения.
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА - БАЗОВЫЕ ПРЕДМЕТЫ.

Важность языка признается составителями концепции. От себя кратко добавим к их доводам:
Изучение языка необходимо для того, чтобы выражать свои мысли, понимать сообщения других, общаться, делать правильные выводы из сказанного. Без совершенного владения языком нельзя добиться впечатляющего карьерного роста, войти в элиту общества.
Классическая русская литература - это обширнейший словарный запас, богатство выражений, она формирует эмоциональный интеллект, способности к выражению собственных чувств. Без обозначенных навыков нельзя представить нравственно здорового человека.
Таким образом, владение языком, знание классической литературы - это важнейшие условия выхода человека из-под чужого влияния в состояние осознанности, автономности.
Перейдем к проблемам, обозначенным в концепции, и предлагаемым рецептам:
ЭКЗАМЕНЫ И МОТИВАЦИЯ УЧЕНИКОВ

В документе указано, что отсутствие экзамена по предмету снижает уровень мотивации ученика и отрицательно сказывается на его обучении.
"Во многих случаях у школьника оказывается не сформированной заинтересованность в освоении объемного корпуса русской и мировой литературы, который предлагает ему программа. Существовавший много десятилетий внешний стимул (в виде обязательного выпускного и вступительного сочинения по литературе) сегодня отсутствует. ЕГЭ по литературе нужно сдавать очень небольшой части учащихся."
В рецептах исправления провала школьных реформ последних десятилетий предлагается... сделать ненужным экзамен по русскому языку для учеников 10-11 классов, не поступающих на филологические факультеты. То есть для большинства школьников.
"Необходимо ввести два уровня ЕГЭ по русскому языку – базовый и профильный. На базовом уровне проверяется степень владения устной и письменной речью. Базовый ЕГЭ может сдаваться уже по завершению уровня основного общего образования (в качестве ОГЭ за 9-ый класс). Профильный уровень ЕГЭ по русскому языку предназначается для учащихся, которые планируют продолжить обучение в организациях высшего образования филологической и лингвистической направленности."
Противоречия предлагаемого "решения" налицо. Логика рассуждений разрабатывавших концепцию не выдерживает никакой критики: ученики учатся плохо, так как нет экзамена, давайте исправим положение, сделав экзамен необязательным.
ПРОБЛЕМА ЧТЕНИЯ СЛОЖНЫХ ТЕКСТОВ И ЗАГРУЖЕННОСТЬ

"Проблема снижения интереса к чтению, имеющая глубокие социокультурные корни, отчасти усугубляется противоречием между количеством часов на изучение литературы и суммарным объемом предлагаемых для освоения произведений. Вместе с тем, многолетние дискуссии об оптимальной структуре учебных планов показывают: требования увеличить количество часов на изучение литературы на практике реализованы быть не могут, как из-за жестких ограничений по нагрузке учащихся, содержащихся в СанПиНах, так и по причине постоянно растущего общего списка школьных учебных предметов"
В концепции признается, что дети меньше читают в том числе и потому, что перегружены новыми предметами. При этом явно отсутствует системный взгляд на проблему. Нет понимания того, что если нет возможности уделять время главному предмету, то надо урезать или делать факультативными второстепенные предметы. Мы посмотрели на список школьных предметов, добавленных в программу после советского периода.
Среди них:
Основы религиозных культур и светской этики
Граждановедение
Основы экономики
Правоведение
Экология
Есть и другие предметы, явно не базовые.
Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)
Краеведение
Рисование
Пение
Один из необходимых навыков эффективного управленца (не путать с "эффективным менеджером") - это способность определить первоочередные цели и направить ограниченные ресурсы, а время ученика - ограниченный ресурс, на их достижение. При этом если ресурсов не хватает для достижения главного, то надо жертвовать необязательным. Как видим, в Министерстве образования принят иной подход - базовые предметы приносятся в жертву целой коллекции второстепенных. Там предлагают резать список литературы для чтения.
"Количество произведений в образовательных программах по литературе необходимо привести в соответствие с реально существующим временем на их изучение, прежде всего - на полноценное чтение."
АВТОРЫ ДОКУМЕНТА ОБ ОТСТАВАНИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Как видно, авторы концепции признают, что в отличие от советского периода количество инфантильных детей постоянно растёт.
"Все более ощутимой становится дистанция между психологическим возрастом/уровнем школьника и уровнем сложности текста, который ему предлагается".
"На преодоление психологических и когнитивных барьеров юному читателю сегодня требуется все больше и больше времени и сил."
Отметим, что советские школьники вполне успешно справлялись с классической русской литературой.
ЧТО ЖЕ ПРЕДЛАГАЕТ МИНОБРАЗ?
"Содержание программ должно учитывать различие уровней подготовки учащихся, их читательского опыта. ... Программы должны строиться с учетом существования разных читательских групп среди учащихся, предлагать посильные для каждой группы объемы чтения."
Грубо говоря, будут разные программы для тех, кто может прочитать и выучить только текст одной -двух смс и для тех, кто в состоянии заучить значительный фрагмент поэмы. При этом в концепции даже нет намека на то, что возникает проблема оценки учеников. Одинаковая оценка за различный объем продемонстрированных знаний лишает мотивации тех, кто способен учиться. Ведь зачем трудиться, заучивая сложный длинный текст, если сосед по парте получает "пять", за воспроизведение текста СМСки?
АБСУРДНЫЙ ПО МАСШТАБАМ КОНТРОЛЬ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ

В концепции признается, что
" Современный учитель русского языка и литературы нередко вынужден значительный объем рабочего времени тратить на соблюдение многочисленных контрольных предписаний и норм, имеющих лишь опосредованное отношение к преподаванию языка и литературы как таковому. Повседневный контроль зачастую создает атмосферу недоверия к творческим поискам педагога."
Заметим, что контроль и количество отчетности, требуемой чиновниками от педагога, лишает его времени не только на отдых, самообразование, но и на полноценную подготовку к урокам. На скриншоте ниже косвенное признание этого министром образования.
Контроль работы учителя
ВЫВОДЫ ИЗ АНАЛИЗА "КОНЦЕПЦИИ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ РФ"

В образовании присутствуют три группы субъектов. Это учителя, ученики и огромный корпус чиновничества, включающий себя и Министерство образования.
Неадекватно разросшийся корпус чиновников, требующий абсурдное количество отчётов с учителя, является одной из главных проблем российской школы.
Десятилетия реформирования школы привели к непрерывно ухудшающемуся качеству знаний выпускников. Чтобы этот факт не бросался в глаза, вводятся все более низкие нормы и требования к ученикам. Понижается требуемый для поступления в вузы порог баллов ЕГЭ, предлагаются, как видно из данной статьи, "упрощенные" тексты и жанры в литературе.
Включение в учебные планы большого объема второстепенных предметов уже сказываются отрицательно на изучении главных.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО "КОНЦЕПЦИИ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ"

Исходя из написанного выше, можно выдвинуть следующие предложения, направленные на исправление ситуации или хотя бы на уменьшение скорости падения школьного образования.
Отправить рассмотренную выше концепцию в корзину.
На один год объявить мораторий на реформу школы .
За этот год кратно сократить корпус чиновничества, как минимум до уровня СССР.
Ограничить нормативно количество отчетности, требуемой с педагогов.
Законодательно определить перечень главных предметов, включив туда русский язык и литературу, математику (алгебру и геометрию), физику, химию, биологию.
Приступить к созданию новой концепции образования, направленной на выпуск учеников, готовых к прорыву в главных предметах. Стране не нужны гении безопасности, граждановедения и знатоки религий.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Концепция направлена на выпуск все менее образованных, все более примитивных граждан. Простых по доступным им способам мышления, мотивациям и психическим возможностям. В современном мире процессы усложения мотиваций, деятельности, мышления и коммуникации набирают обороты. Стране нужны прорывные технологии, инженерный корпус, который может их разработать и внедрить. Нужны все «более сложные» граждане. Для этого нужен иной подход к школе, прямо противоположный тому, который прописан в проанализированном проекте.

ИСТОЧНИК http://globalsib.com/prepod...
Ссылка для скачивания https://yadi.sk/i/ZDX32mxjk...

Заявление Правозащитного центра Всемирного русского народного собора в поддержку Раиса Сулейманова

Обращение открыто для подписания
Правозащитный центр Всемирного русского народного собора с недоумением узнал о возбуждении уголовного дела по статье 282 УК РФ в отношении известного эксперта-исламоведа Раиса Сулейманова. Как следует из постановления Следственного управления (СУ) Следственного комитета России по Татарстану, Раис Сулейманов с 2011 года публиковал в социальных сетях и других Интернет-ресурсах материалы, которые свидетельствуют о «якобы наличии в Республике Татарстан бандподполья радикальных исламистов, активных групп национал-сепаратистов и поддержке их большим числом сторонников из числа мусульман и татар, а также со стороны духовенства и представителей власти республики». Согласно заключениям экспертов, на которых ссылаются следователи, материалы Раиса Сулейманова могут «спровоцировать возбуждение ненависти и вражды между представителями различных взглядов, воззрений, интересов», а также «рост социальной напряженности в обществе».

Раис Сулейманов, действительно, нередко выступал с жесткой критикой властей Татарстана. В частности, недавним поводом к такой критике стало неисполнение в регионе федерального законодательства (ФЗ «Об общих принципах организации законодательных / представительных / и исполнительных органов государственной власти субъектов РФ») в части наименования глав регионов, а также сохранение особых отношений с Анкарой после инцидента со сбитым российским бомбардировщиком. С такого рода критикой можно не соглашаться, однако на нее следует отвечать контраргументами, а не уголовным преследованием.

Отметим также, что политику Татарстана в национальной и религиозной сфере жестко критиковали Святейшие Патриархи Алексий и Кирилл, известные ученые и общественные деятели. Так что Раис Сулейманов далеко не первый и, думается, не последний из тех, кто говорит о системных недостатках этнорелигиозной политики в регионе.

Мы призываем правоохранителей Республики Татарстан проявить приверженность соблюдению закона и интересам России. Преследование Раиса Сулейманова необходимо прекратить и принести ему извинения. В противном случае будут не только нарушены его права, но и экстремисты Татарстана получат мощный воодушевляющий стимул и активизируют свою деятельность, сочтя произошедшее своей победой вследствие успешного шантажа властей. Ваххабитские сайты уже ликуют и хвалят гонителей Сулейманова, которым стоило бы задуматься над ценой такой похвалы.

Мы призываем другие правозащитные организации России обратить внимание на этот эпизод и призываем внимательно отнестись к обстоятельствам дела Главу Следственного комитета РФ А.И. Бастрыкина, Министра внутренних дел РФ В.А. Колокольцева, Уполномоченного по правам человека РФ Э.А. Панфилову и других ответственных лиц.

Правозащитный центр Всемирного русского народного собора

Обращение открыто для подписания http://www.instrategy.ru/ev...

Так же Раис Сулейманов много сделал и делает для восстановления прав наших детей на полноценное изучение русского языка в школах татарстана.

"Фаттахов рассказал и о государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов. Так, им предстоит сдать экзамены по четырем предметам. Два из них, русский язык и математика, являются обязательными, два — по выбору.

Спикер обратил внимание на то, что в качестве экзамена по выбору 9-классники смогут сдавать экзамен по родному языку и литературе. «Обучающиеся татарских групп школ с русским языком обучения, а также школ с татарским, чувашским, марийским, удмуртским, мордовским языком обучения, выбравшие экзамен по родному языку, будут писать изложение с творческим заданием. Экзамен по родной литературе для данной категории и экзамен по татарскому языку для обучающихся русскоязычных групп будет проводиться по КИМам», — сказал он."
Только что в новостях прочитала и как это понимать? УРА?!

 Департамент общего образования Минобрнауки России информирует об утверждении приказом Минобрнауки России от 24 декабря 2010 г. N 2080 (зарегистрированным Минюстом России 10 февраля 2011 г., регистрационный N 19776) Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год (далее федеральные перечни учебников). 

       Федеральные перечни учебников формировались на основе экспертизы учебников в соответствии с Положением о порядке проведения экспертизы учебников (утверждено приказом Минобрнауки России от 23 апреля 2007 г. N 428, зарегистрированным Минюстом России 23 июня 2010 г., регистрационный N 17623) (далее - Положение об экспертизе) и Административным регламентом Министерства образования и науки Российской Федерации по исполнению государственной функции "Самостоятельно принимает нормативные правовые акты, утверждающие ежегодно на основе экспертизы федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию", утвержденным приказом Минобрнауки России от 11 января 2007 г. N 5 (зарегистрированным Минюстом России 19 января 2007 г., регистрационный N 8806) (далее - Административный регламент).

       В федеральные перечни учебников включены учебники (учебные издания, содержащие систематическое изложение содержания учебного предмета) по предметам, установленным Федеральным базисным учебным планом, и обязательным предметным областям, определенным федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, на основании экспертных заключений в порядке, установленном Положением об экспертизе и Административным регламентом. 

       Наряду с учебниками в образовательном процессе могут использоваться иные учебные издания, являющиеся учебными пособиями.        Перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, утвержден приказом Минобрнауки России от 14 декабря 2009 г. N 729 (зарегистрирован Минюстом России 15 января 2010 г., регистрационный N 15987), с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 13 января 2011 г. N 2 (зарегистрирован Минюстом России 8 февраля 2011 г., регистрационный N 19739).

        Федеральные перечни учебников и перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе, размещены на официальном сайте Минобрнауки России: www.mon.gov.ru.

        Рекомендуем органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим управление в сфере образования, довести данные приказы до сведения образовательных учреждений и обеспечить контроль за соблюдением образовательными учреждениями законодательства Российской Федерации при использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе. 

       Обращаем внимание, что образовательные учреждения должны определять списки учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе в таких образовательных учреждениях (пп. 23 п. 2 ст. 32 Закона Российской Федерации "Об образовании"). 

       Просим руководствоваться Положением об экспертизе и Порядком отбора организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования в образовательных учреждениях (утвержденным приказом Минобрнауки России от 18 марта 2009 г N 88, зарегистрированным Минюстом России 16 апреля 2009 г., регистрационный N 13772) также и при определении учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе, в части национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта общего образования.


Директор ДепартаментаЕ.Л. Низиенко

11.02.2011г. Заседание президиума Госсовета о мерах по укреплению межнационального согласия. Уфа.



Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе 

Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в 2011/2012 учебном году 

Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в 2011/2012 учебном году 

Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе в 2011/2012 учебном году

На сайте "Русский язык в школах национальных республик" размещена форма отправки информации о расписании школьников. Прошу всех, кто заинтересован в разрешении нашего вопроса отметиться.

"Я с помощью этой книги помогла своей дочке прояснить все правила языка. Она вернулась из троечников в отличники, потому что правильные книги помогают!"

Связь с автором и регистрация на курс: sergei.svbd88@yandex.ru

ВСЕ НА МИТИНГ !!!!!!

Поддержим русский язык. Кто если не мы!!!

ЗАЯВЛЕНИЕ
инициативной группы по проведению митинга
«Поддержи федеральную политику в сфере образования России!»

г. Казань 1 сентября 2015 г.

Сегодня, в международный день знаний 1 сентября 2015 г. мы, представители общественных организаций и сообществ родителей школьников и дошкольников Республики Татарстан, всецело поддерживая инициативы представителей органов федеральной власти, направленные на федерализацию образования в России, укрепление единства образовательного пространства в нашей стране, и одновременно наблюдая усиленное и всё увеличивающееся сопротивление этим процессам со стороны ряда регионов, наиболее выраженное в Республике Татарстан, выступаем с инициативой проведения митинга «Поддержи федеральную политику в сфере образования России!»

1. «За выделение русского языка и литературы в самостоятельную предметную область!» Мы поддерживаем неоднократно прозвучавшее на совместном заседании комиссий при президенте РФ по русскому языку и по межнациональным отношениям (19.05.2015) предложение о выделении русского языка и литературы в самостоятельную предметную область, неизменную и обязательную для образовательных учреждений на всей территории Российской Федерации.

2. «Родным языкам, включая русский – особое внимание в образовании!» Мы требуем признания статуса «родной язык» для каждого без исключения языка в России, если только есть хоть один человек, считающий его родным. Безусловно, статус «родной» должен иметь и русский язык, на котором не только говорят 96 % наших граждан, но большинство считают его родным фактически.

3. «Одна страна – одна история!» Мы выступаем за введение единых учебников по истории на всей территории России.

4. «Нет навязчивому сервису в образовании!» Всякие образовательные инициативы регионов, муниципалитетов и отдельных образовательных учреждений, сформировавшиеся за пределами федеральных стандартов образования, могут применяться лишь после прохождения федеральной экспертизы и только на заявительной основе, по желанию родителей.

5. «Никаких региональных образовательных монополий!» Мы против всякого рода произвольно вводимых региональных и муниципальных «рабочих тетрадей» по предметам, исходящим из всевозможных национально-региональных особенностей, тем более – по завышенным ценам и на безальтернативной основе.



Считая органичным для России этническое культурное и языковое многообразие, в том числе, в образовательном пространстве нашей страны, и поддерживая идеи сохранения носителей языков и традиций народов России, категорически отвергаем диктат в данной деликатной области. Никакой региональный менталитет или свойственный части территории национальный или иной колорит не может служить основанием пренебрежения федеральным законодательством в сфере образования, наделения иной части населения дополнительными образовательными обязательствами.



Призываем партии, движения и все активные общественные силы поддержать нашу инициативу. Более того, в условиях сложившейся ситуации в стане уверены, что успешными станут только те общественные и политические силы, которые будут служить укреплению единства страны и её эффективных вертикалей.

Выступая за решение имеющихся острых проблем, мы категорически отмежевываемся от сил, целью которых является борьба с властью как таковой – будь то в центре России, будь то в регионах.

Все, кому не безразлична судьба страны, и одной из её главных основ – образования – на митинг «Поддержи федеральную политику в сфере образования России!»

Мероприятие согласовано с исполкомом г. Казани и состоится 6 сентября 2015 г. в центре, парк Карима Тинчурина . Начало в 15-00.

Поддержи федеральную политику в сфере образования России!
Все на митинг!

Председатель оргкомитета по проведению митинга
Михаил Щеглов
г. Казань, 1 сентября 2015 г.

«В рамках встречи Рустам Минниханов высказал предложение перенять опыт Татарстана по изучению национальных языков», — говорится в сообщении.
https://news.mail.ru/inregi.....

Р. Минниханов премьер-министр Татарстана с 10 июля 1998 года по 25 марта 2010 года, с 25 марта 2010 года - Президент Татарстана. Таким образом, он несет полную ответственность за сокращение русского языка и русской литературы в школах Татарии, произведенную как раз в это время.

В ежегодном послании в сентябре 2012 года президент РТ Р.Минниханов заявил о неизменности татарстанской языковой политики.
Также он назвал попытки нагнетать ситуацию вокруг этой актуальной проблемы «провокациями», а также, по сути, дал собственную оценку активистам, выступающим за право изучать русский язык в том объеме, в котором его изучают в большинстве регионов страны:

— Отдельные представители радикально настроенных национальных организаций пытаются использовать изучение русского и татарского языков как разменную монету.
https://news.mail.ru/inregi...

Главный приз в номинации "ПРОВОКАЦИЯ" ( по версии Минниханова ) с уверенностью можно отдать Президенту России Владимиру Владимировичу Путину.

19 мая 2015 на Совместном заседании Советов по национальностям и русскому языку, Президент России В.В.Путин сказал, - «Есть одна системная проблема тем не менее, я об этом вскользь упомянул. Поскольку русский язык входит в общее понятие «филология», когда количество часов национальных языков увеличивается, это делают, как правило, за счёт сокращения часов по русскому языку, вот в чём проблема, а не за счёт каких-то других составляющих процесса обучения...»

Опыт татарстана в области преподавания в школах русского языка и литературы.

ЧЕМУ УЧАТ В ТАТАРСКОЙ ШКОЛЕ https://vk.com/rusculture?w...

Более 20 лет назад ( закон об образовании рт от 19 октября 1993 г. 2. Татарский и русский языки в образовательных учреждениях и учрежденияхначального и среднего профессионального образования изучаются в равныхобъемах.) клевреты Шаймиева сократили в школах Татарии количество уроков русской литературы: число часов на ее изучение было сокращено на 50% ( оставили 2 урока в неделю, вместо 4 уроков ). Сделано это было якобы во исполнение местных законов «О языках» и «Об образовании». Эти законы якобы предписывали преподавать татарскую и русскую литературу «в равных объемах». Поэтому часы, отнятые у литературы русской, были переданы на изучение литературы татарской. Шаймиевских приспешников нисколько не смущало, что в вышеупомянутых законах ни слова не было о ЛИТЕРАТУРЕ, говорилось только о преподавании «государственных ЯЗЫКОВ» – татарского и русского в равных объемах. И подавно не смущала их нелепость уравнивания татарской и русской литератур.
В результате «Евгения Онегина» школьники Казани изучают столько же уроков сколько нетленку «Кросс» Лилии Закировой. (http://kzn122.ru/programmi/... )

У патриотов России никогда не было сомнений, что это сокращение количества уроков русской литературы было произведено исключительно с политической целью: необходимо было ослабить позиции русского влияния в Татарии, так как «независимый Татарстан» ускоренными темпами двигался к отделению от России. Для этого русские были вытеснены из управления республикой во всех сферах, для этого в Казани переписывалась история, для этого принята Конституция Татарстана…
Но люди воспитанные на «святой русской литературе» (по выражению Т.Манна) с ее идеалами патриотизма и любви к отчизне не могли желать распада России (а без этого «Государство Татарстан» состояться не может), поэтому русскую литературу необходимо было убрать из школьной программы или, хотя бы, сократить.

Приход Путина отнюдь не снял с повестки дня разрушение России изнутри силами националсепаратистов. Только отсрочил.
Русофобы-сепаратисты по-прежнему у власти и продолжают свою разрушительную деятельность, немного изменив тактику. Поэтому русский язык и русская литература в школах, по-прежнему сокращены на (40% и 50% соответственно), несмотря на многочисленные протесты русских родителей.

Совершенно ясно, что сокращение русской литературы в школе преследовало цель ослабления российского государства, ослаблению духовных скреп. Эту же цель, очевидно, преследовала и непомерно разросшаяся программа по татарской литературе.
Чем еще можно объяснить включение в школьную программу произведений Ф.Байрамовой?
(Примерная программа основного общего образования по татарской литературе для школ с обучением на татарском языке(X-XI классы). Повесть Ф. Байрамовой «Канатсыз акчарлаклар» («Чайки бескрылые»).http://mon.tatarstan.ru/pro... )
Вряд ли укреплению дружбы между народами и воспитания взамоуважения могут послужить писания ярой русофобки дважды судимой за разжигание межнациональной розни.

Еще одна знаковая фигура, прочно «прописавшаяся» в школьной программе – Гаяз Исхаков.
Вот фраза из его письма министру иностранных дел Японии от 17 марта 1934 г.:

«Тюрко-татарское независимое движение также имело своих противников, но вплоть до сегодняшнего дня ими были национальные враги тюрко-татар — это русские, белые русские, разбросанные по всему миру, и красные русские, ныне властвующие в СССР…»
http://www.archive.gov.tata.....

Введение этого оголтелого русофоба в культурный оборот выпукло объяснил Рафаэль Хакимов (вице президент АН РТ, советник президента Шаймиева) :
«Россия якобы несла культуру и благоденствие. Если уничтожение политических структур, подрыв прежних экономических устоев и прозябание народа, насильственную христианизацию, ликвидацию профессиональной литературы и искусства, переселение народа с больших рек, лучших земель, больших дорог и просто насиженных мест считать распространением культуры, тогда, действительно, колониальная политика России была прогрессивным явлением.
За более чем четыре столетия угнетения, направленного не просто на эксплуатацию нации, но и на ее ассимиляцию и даже физическое уничтожение, татары выстояли, выжили и полны сил стать составной частью мировой цивилизации». http://tatarica.narod.ru/cu......

То есть Исхаки необходим нынешним властям Татарии для разрушения у граждан России позитивного представления о России и русской культуре, для внушения им образа России несущей зло: «уничтожение, подрыв, прозябание, насилие, угнетение, эксплуатацию» и самое страшное – «АССИМИЛЯЦИЮ». Для создания образа: «Россия зло для татар».

На изучение писаний Исхакова МОиН РТ возглавляемое министром-механизатором отвело больше часов, чем на изучение Пушкина и Толстого:
Рабочая программа по татарской литературе для татарских школ 5-7 классы (05.09.2014) 7 класс; Г. Исхаков комедия «Жан Баевич», «Моя родословная» ( Г.Исхакый. «Җан Баевич» комедиясе», “Кәҗүл читек”).
Рабочая программа по татарской литературе русская подгруппа 10 класс; Г. Исхаков «Это жизнь?» (Г.Исхакый. «Тормышмы бу?»)
Примерная программа по татарской литературе для учащихся-татар, обучающихся в русских школах 10-11 классы; Г. Исхаков "Он еще не был женатым" (Г.Исхакый. Ул әле ӛйләнмәгән иде.)
Примерная программа по татарской литературе для татарских школ 10-11 классы (05.09.2014); Г. Исхаков «Весна», «Исчезновение через 200 лет» (Г.Исхакыйның «Көз» повесте, «Ике йөз елдан соң инкыйраз» повесте (өзекләр))
http://mon.tatarstan.ru/pro...
http://mon.tatarstan.ru/pro...

Может быть татарское министерство образования выбрало толерантные произведения врага России Исхакова?
На этот вопрос отвечает Набиуллина Гульназ Шариповна, учитель татарского языка и литературы ( http://festival.1september....)

«Читая произведения Исхаки, не перестаешь удивляться, насколько важную роль играет религия в жизни человека. Очень поучительна повесть “Он еще не был женат” (рекомендована для изучения в школе МОиН РТ; см. выше). Татарский парень Шамсутдин женился на красивой вдове Анне Васильевне. Казалось, любовь не знает преград, побеждает все: предрассудки, национальные обычаи и т.д. Но отгороженная религиозными и национальными перегородками, однобокая любовь Анны Васильевны и Шамсутдина не принесла им ни счастья, ни душевного покоя. Анна тайком окрестила детей, Шамсутдин живет обманчивой мечтой дать детям мусульманское воспитание. Годы идут, они так и живут, храня в душе куски разбитого счастья и поломанной любви, находясь постоянно между надеждой и безнадежностью. Из содержания повести ясно, что две конфессии в одной семье не могут обеспечить надежность в отношениях, уверенности в будущем.»

ВОТ ТАКАЯ ДРУЖБА НАРОДОВ И ДУХОВНЫЕ СКРЕПЫ.

И ЭТУ ПОДРЫВНУЮ РАБОТУ МЫ ОПЛАЧИВАЕМ СВОИМИ НАЛОГАМИ, ВЫРАЖАЯ МОЛЧАЛИВОЕ СОГЛАСИЕ С РАЗРУШЕНИЕМ РОССИИ СИЛАМИ ТАТАРСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

КАК ВЫ СЧИТАЕТЕ, ЧТО МЫ ДОЛЖНЫ ДЕЛАТЬ ДЛЯ ЗАЩИТЫ СВОЕЙ СТРАНЫ И РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ ?

27 августа 2015 года министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов проведет II Общероссийское родительское собрание. Дмитрий Ливанов расскажет об изменениях, произошедших в российской системе образования за прошедший год и ответит на вопросы родителей. Собрание пройдет в форме онлайн-конференции. Задать вопрос к собранию можно на сайте Минобрнауки России.

http://xn--80abucjiibhv9a.x...


Задал вопрос министру

В школах Татарстана запрещено использовать учебный план с "русским языком обучения", только учебный план с "русским НЕ родным языком обучения", а это значит, что количество уроков русского языка сокращено на 40% ( 3 урока вместо 5 уроков), количество уроков литературы сокращено на 50% ( 2 урока вместо 4 уроков), и заменены уроками татарского языка, родного для всех детей, независимо от национальности, как указывают чиновники татарстана.
За весь учебный период в русскоязычных школах Татарстана наши дети получают вместо 1200 часов русской филологии только 700 часов.

В районном суде города Казани я пытался восстановить право моего ребёнка на полноценное изучение русского языка в том же объеме, в котором он изучается в школах других субъектов Российской Федерации, реализуя право выбора учебного плана. Прошло несколько судебных заседаний. Присутствовали представители школы, районного отдела образования, городского отдела образования и МО и Н  РТ. Суд избирательно подошёл к рассмотрению этого вопроса. Рассматривая статьи Конституции РФ и федеральных законов, подтверждающие право республик устанавливать государственные языки республик, суд отказал мне в удовлетворении иска, а республиканский суд подтвердил решение городского суда. (При этом обращаю Ваше внимание, что татарский язык изучается не как гос. язык республики, а как родной).

Федеральные государственные образовательные стандарты содержат несколько вариантов учебных планов, в том числе и учебный план с "родным не русским языком обучения" по которому учатся все школы Татарстана, следовательно, по мнению суда никакого нарушения закона нет.

Так моему русскому ребёнку, в России, отказали в праве изучать русский язык полноценно по учебному плану «русским языком обучения»

А тем не менее 19 мая 2015 на Совместном заседании Советов, Президент России В.В.Путин сказал, - «Есть одна системная проблема тем не менее, я об этом вскользь упомянул. Поскольку русский язык входит в общее понятие «филология», когда количество часов национальных языков увеличивается, это делают, как правило, за счёт сокращения часов по русскому языку, вот в чём проблема, а не за счёт каких-то других составляющих процесса обучения...»

Вопрос: Уважаемый Дмитрий Викторович

Когда Министерство Образования РФ исправит многолетние нарушения в системе образования нац.республик в области изучения русского языка. И наши дети в школах смогут изучать русский язык полноценно по у.п с «русским языком обучения»


Ваш вопрос отправлен, спасибо 17.08.2015

Владимир Путин поручил Министерству образования в полной мере обеспечить реализацию прав школьников на изучение русского языка. Президент сделал ряд поручений по итогам прошедшего в мае заседания Советов по русскому языку и межнациональным отношениям.

Министерству образования РФ поручено внести изменения в образовательные стандарты, выделив русский язык и литературу в самостоятельную предметную область. Новые стандарты также должны предусматривать реализацию в полном объёме права обучающихся на изучение русского языка, родного языка из числа языков народов РФ.

В том же перечне правительству РФ поручено создать условия для профессиональной подготовки переводчиков художественной литературы с языков народов России за счет бюджета. Кроме того, правительство разработает меры поддержки и развития печатных и электронных СМИ на языках народов России.

На совместном заседании Советов по межнациональным отношениям и русскому языку Путин системной проблемой назвал изучение национальных языков за счет русского языка.


Перечень поручений по итогам совместного заседания Совета по межнациональным отношениям и Совета по русскому языку

Владимир Путин подписал перечень поручений по итогам совместного заседания Совета по межнациональным отношениям и Совета по русскому языку, состоявшегося 19 мая 2015 года.



Пр-1310, п.2б
б) обобщить правоприменительную практику субъектов Российской Федерации по реализации языковой политики и представить предложения по совершенствованию законодательства Российской Федерации в части, касающейся сохранения, развития и использования государственного языка Российской Федерации, государственных языков субъектов Российской Федерации, языков народов Российской Федерации.

Срок – 1 марта 2016 г.

Ответственные: Медведев Д.А., высшие должностные лица (руководители высших исполнительных органов государственной власти) субъектов Российской Федерации.

Организация Правительство Российской Федерации
Ответственный Медведев Дмитрий Анатольевич
Тематика Право, Межнациональные отношения
Срок исполнения 1 марта 2016 года


Пр-1310, п.3а
3. Министерству образования и науки Российской Федерации:

а) внести в федеральные государственные образовательные стандарты общего образования изменения, предусматривающие:

выделение русского языка и литературы в качестве самостоятельной предметной области;

реализацию в полном объёме права обучающихся на изучение русского языка, родного языка из числа языков народов Российской Федерации.

Срок – 1 ноября 2015 г.;

Власти Татарстана раскритиковали введение в школах «базовых учебников»Депутаты назвали документ «угрозой национальному образованию» и расценили как попытку ограничить самостоятельность субъектов РФ.Комитет Госсовета Татарстана по образованию подготовил отрицательный отзыв на федеральный законопроект, который устанавливает «базовое содержание» учебных предметов и вводит «базовые учебники» в России. Как сообщил глава комитета Разиль Валеев, документ «ограничивает самостоятельность субъектов РФ» в формировании школьных программ и может «нести угрозу национальному образованию» в регионах, передает «Коммерсант».Что за «базовые учебники»
Согласно проекту закона о единых учебниках, у школ отнимут право самостоятельно разрабатывать учебные программы — их обяжут ориентироваться «на базовое содержание программ федеральных государственных образовательных стандартов для школ».
При этом для четырех учебных дисциплин — истории, русского языка, литературы и математики — депутаты требуют ввести единые «базовые учебники». Для углубленного изучения предмета предлагается использовать дополнительные «учебные пособия», вариативность которых также серьезно ограничивается. Проект закона, который будет рассматриваться в Госдуме осенью, разработали депутаты Ирина Яровая и Вячеслав Никонов.
Позиция Министерства образования РТ
По мнению представителей Министерства образования Татарстана, принятие этого закона значительно уменьшит самостоятельность регионов в развитии национального образования (например, татарского языка и литературы).
В правительстве Татарстана также опасаются, что с введением «обязательности сроков обучения» для основных предметов время для изучения родного языка и родной литературы останется «весьма незначительное». В республике татарский язык преподают как родной язык независимо от национальности ребенка. Если закон Ирины Яровой будет принят, заявил заместитель министра образования РТ Ильдар Мухаметов, «возможно, мы не сможем выполнять наше региональное законодательство о языках».
Кроме того, указывают республиканские власти, «обязательность использования определенных учебников» нарушит закрепленную в Конституцию России свободу преподавания и свободу выбора и использования педагогически обоснованных форм.
Напомним, что проект закона, который будет рассматриваться в Госдуме осенью, разработали депутаты Госдумы Ирина Яровая и Вячеслав Никонов.
P.S. Значит русский язык им(правительству Татарстана) совесть позволяет ограничивать?!

- Так можем ли мы прийти к ситуации, когда русский или русскоязычный ребёнок в школе Татарстана будет изучать русский язык в равном объёме с детьми из Москвы или Нижнего Новгорода?

- Можем. Если будем учитывать статус языков при организации образовательной деятельности. Русский язык в качестве государственного языка РФ в основной части образовательной программы – и во второй части при выборе родного языка тоже учитывать русский. Такой подход не нравится коллегам из Северной Осетии и Татарстана. Их основной аргумент в том, что тогда все дети при выборе родного языка будут выбирать только русский. Что ж, если захотят – значит, будут выбирать. Конечно, легче всего сказать, что все должны, обязаны знать, изучать тот или иной язык. Но язык без мотива невозможно заставить выучить. Как пример: английский в советской школе. Его стали учить и знать только тогда, когда это стало действительно востребованным.

- А почему так мало недовольных выступает против этой системы?

- Запуганы. В Татарстане многие родители запуганы. Мне были звонки, родители рассказывали, как их ребёнка ставят на общую линейку, унижают перед всеми ребятами. Какой родитель захочет такого для своего ребёнка? Поэтому они пытаются приспособиться, родительские школьные советы работают чаще всего по принципу «я войду в совет, только чтобы моему ребёнку было хорошо».

- Хорошо. Как тогда писать правильно? Если родители детей, живущих в республиках, недовольны тем, что их детей заставляют в ущерб русскому изучать языки республик – а ведь из-за этого в республиканских школах и шестидневка существует – куда и как обращаться таким родителям?

- Обращаться сначала в местные органы, потом в федеральные, а уже затем либо в Думу, либо к Президенту РФ. В школе должна быть основная общеобразовательная программа этнокультурной направленности. Она должна включать учебные планы и может включать не один, а несколько. Можно выстроить учебные планы так, чтобы количество часов на изучение языков устраивало родителей и детей. В этот процесс не должны вмешиваться никакие органы управления образованием и никакие общественные организации вне школы. Нужно отметить, что и язык образования определяется только локальными нормативными актами школы, которые обсуждаются только родителями и принимаются только школой. Из всего вышесказанного понятно, что все проблемы, которые возникают с изучением родных языков необходимо решать в первую очередь с администрацией школы, предварительно организовав родительскую общественность. И пока родительская общественность на уровне школы не будет отстаивать свои интересы, вряд ли что-то можно будет решить. Например, в школах Крыма вариативность образовательного процесса была направлена именно на удовлетворение этнокультурных потребностей родителей. Все изучали украинский язык в статусе государственного, но дальше родители по своему желанию могли выбирать обучение или на русском, или на крымско-татарском языке. Нам бы стоило этому у них поучиться.

Полный текст http://www.lgz.ru/article/-...

После всем известного заседания двух советов прошло совсем немного времени, но как безумно интересно оно проходит.Ну судите сами:
24 мая 2015 года свет увидел клип, восхваляющий курс на татарский язык
Начало на метке 35:17
Аминов сказал, что с Путиным трудно не согласиться в вопросе законодательных вопросов, однако забыл упомянуть, что Путин указал на то, что национальные языки вводятся в программу за счёт учебных часов, которые забираются у русского языка и литературы. Постеснялся согласиться?
На метке 38:20 Аминов говорит, что учащиеся московской школы 1186 с татарским этно-культурным компонентом уверяют, что уроки татарского никак не мешают изучению русского языка.
Да конечно не мешают. Вы их расписание видели? Один урок в неделю в началке (только со 2 четверти 1 класса) и один факультатив в 5-6 и 1 спецкурс в 7. На этом всё. От слова "совсем".
Не верите? Смотрите сами в разделе "Учебный план"
Аминов, когда возмущается, что много "русского" в России и о России он не забывает, что для всего мира он тоже Русский?
Ну дальнейший бред про клоуна, Кавказ и идеальный Татарстан я даже комментировать не буду.
Минниханов оказывается неоднократно говорил, что главная цель - привлечение креатива не взирая на национальность и веру. "Приезжайте к нам, люди дорогие, мы вас тут в ушат с фекалиями окунём, если язык матери Минниханова изучать не будете"
Что там про индивидов, которые не могут предложить ничего кроме своей национальной исключительности? Это он о себе любимом? Какая самокритика на метке 45:40
Про прививку от национализма и религиозной нетерпимости: у меня и моих детей информированный отказ от всех прививок 

А сегодня (26 мая 2015 года) нам сообщили, что Татарстан выбрал 31 куратора двуязычия
У нас тут других проблем нет?? "Кураторы двуязычия" - это вообще о чём?! Почему дяди и тёти, в числе которых (как справедливо заметили) директор гастронома, вопреки конституции за нас тут решают, буду я и мои дети говорить на каком-то языке или нет? Лучше бы перестали пыль в глаза пускать и чем-то реальным занялись. Например питанием в детских садах и школах. И обеспечением нормального бесплатного образования.
Стало очень интересно, автор когда о владении родным языком писал в принципе мозг отключал? Родным языком владеет каждый!
Разве что есть какие-то явные проблемы по медицинской части.
Только один нюанс - каждый сам определяет, какой язык для него родной. Национальность (которую тоже каждый определяет для себя сам) и тем более фамилия не являются определяющими родного языка.
И с арифметикой у автора плохо. Ну посудите сами:


В республиканских учреждениях образования 12% русскоязычных учащихся свободно говорят и пишут на татарском, 20% делают это с затруднениями, 34% не владеют татарским


Барабанная дробь! Где ещё 34%? Их съели, выдворили? Просто неудобно как-то писать, что даже эти 68% не владеют татарским абсолютно. Вот где фиаско. А те 20% дай бог три слова предложение смогут связать. Ну и? Оно того стоит? На каждый класс с 1 по 7 как минимум 10 часов в тарификационной сетке.
И ещё одна новость, на программу "развития языков" выделяют новый миллиард! Зато родители до сих пор покупают учебники, рабочие тетради, ремонтируют классы, покупают парты, туалетную бумагу и прочее-прочее-прочее.


У нас нет нигде электронных словарей, самоучителей, не найдешь почти произведений на татарском, нет онлайн-курсов — это большой недостаток.


Освоены безумные денежные потоки за 20 лет и этого всего до сих пор нет?!
Зато виноват во всём враг татар - Жириновский


На днях лидер ЛДПР Владимир Жириновский в присущей ему манере высказался против обязательного изучения нацязыков в регионах. «На каком основании русских в национальных республиках заставляют изучать местный язык? Вы понимаете, что насильственное изучение вызывает только отторжение?», — говорил он на пленарном заседании Госдумы. Необязательным, по его мнению, должно быть и изучение иностранных языков в школах.


А теперь внимание! Мы можем расшибить себе лоб, но вопрос принципиальный! Пересмотра не будет.


Позиция руководства республики по этому вопросу обсуждению не подлежит, говорил еще в 2012 году президент Татарстана Рустам Минниханов. «Что касается национальной политики, то здесь есть принципиальные вопросы, подходы к которым не подлежат пересмотру. Речь идет о государственном двуязычии, а также об обязательном изучении русского и татарского языков», — говорил он в послании парламенту.


Это просто дело принципа. Ноги они вытерли о права, предоставляемые федеральными законами.

Вот такое обострение острой СМИ-инфекции.

Инициатива Никонова-Яровой - первый серьезный удар по "банде" либерал-реформаторов от образования

Вчера Общественный совет при Минобрнауки РФ подготовил официальное заявление на законопроект, который на прошлой неделе главы двух ведущих думских комитетов - по образованию и безопасности - Вячеслав Никонов и Ирина Яровая - внесли на рассмотрение депутатов Государственной думы РФ. Этот законопроект предлагает внести ряд существенных поправок в законы "Об образовании" и "Контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд", в той их части, которые касаются, как ряда базовых положений, так и пресловутой проблемы единых учебников, которая впервые была поднята Ириной Яровой на государственном уровне еще летом прошлого года.
Надо сказать, что как участник большинства круглых столов, инициированных Яровой по данной проблеме, я лично убедился, насколько это грамотный, в хорошем смысле дотошный и неравнодушный человек. Но главное даже не в этом, а том, что, озаботившись проблемой единых школьных учебников по базовым предметам, она, вероятно, даже не подозревала, какое осиное гнездо ей придется раскопать и насколько глубоко ей доведется "погрузиться" в эту тему, которая давно стала монополией наших либералов от науки и образования.

Теперь во всей своей красе ей и другим парламентариям стало совершенно очевидно, кто, как, а, главное, зачем все эти годы социал-дарвинистских реформ, четко выполняя социальный заказ транснациональных корпораций, гробил одну из лучших в мире советских систем дошкольного, школьного и вузовского образования. Кто и зачем под личиной "вариативности", "счастливого детства", "единства мирового образовательного процесса", "плавного вхождения России в клуб цивилизованных держав" и прочего, отстаивал интересы русофобов всех мастей и званий, начиная с г-на Дж.Сороса и кончая лавочными интересами руководителей разных издательств, которые несказанно обогатились за государственный счет на ежегодном издании миллионов школьных учебников.

И только за это перед депутатом Ириной Яровой нужно снять шляпу, ибо далеко не каждый облеченный властью человек осмелится замахнуться на "святая святых" наших "реформаторов", которые очень давно, а главное крайне глубоко запустили свои щупальца во все сферы нашего образования. Дальше отступать уже нельзя - "Позади Москва"!

Совершенно очевидно, что законопроект "Никонова-Яровой" наносит первый, но главное смертельный удар по всей этой "банде" либерал-реформаторов и записных русофобов, давно и прочно монополизировавших не только самые лакомые вузы, образовательные центры, гимназии и школы, но и определявших саму политику в образовательной сфере последние четверть века, которая поставила нашу страну на грань интеллектуальной катастрофы. Поэтому они сразу возбудились и разродились "Заявлением общественного совета при Минобрнауки РФ", в котором "выразили явное беспокойство действиями Ирины Яровой".

Причем, как всегда, эти господа не только "наводят тень на плетень", но и "приплетают" президента страны, которого они в очередной раз надули: "Введение так называемого базового содержания в структуру стандартов как механизма контроля и надзора, приведет к еще более мелочной, детальной и бессмысленной регламентации работы учителей. К тому же президент РФ Владимир Путин уже давал поручение об определении в имеющихся школьных образовательных стандартах базового содержания без изменения их структуры. Ограничение числа учебников до одного по "Математике", "Русскому языку", "Литературе" и "Истории России" и обязательность их использования сделают невозможным обучение детей с разными потребностями (ограниченными возможностями здоровья, одаренных ребят и т.д.) и, главное, использование различных методических подход учителей. Это также входит в конфликт с 44-й статьей Конституции РФ, гарантирующей каждому свободу преподавания", а посему они "не поддерживают и считают невозможным принятие" этого законопроекта "в действующей редакции".

Среди подписантов "Заявления" - сплошь и рядом хорошо известные персоны: Виктор Болотов (научный руководитель Центра мониторинга качества образования Института образования НИУ ВШЭ), Евгений Ямбург (глава Центра образования № 109), Виктор Лошак (директор по стратегии Издательского дома "Коммерсант"), Майя Пильдес (директор гимназии № 56), Сергей Волков (учитель Центра образования № 57) и другие. О том, кто такие эти господа, давно и хорошо известно, однако возникает законный вопрос: "А почему именно эти персонажи от имени всего общества и миллионов российских педагогов входят в министерский Общественный совет, кто их туда делегировал и за какие такие заслуги?".

Полный текст http://ruskline.ru/opp/2015...

Заседание посвящено роли русского языка и языков народов России в укреплении государственности, совершенствованию мер по сохранению и развитию национальных языков.

* * *

В.Путин: Уважаемые коллеги, добрый день!

Сегодня мы проводим совместное заседание Совета по межнациональным отношениям и Совета по русскому языку. Такой формат используем впервые, но в принципе я думаю, что вы согласитесь, это обоснованно, поскольку два Совета имеют целый ряд общих или пересекающихся задач, решение которых требует тесного взаимодействия и согласованных подходов.

К таким системным задачам, безусловно, относится и сбалансированная, эффективная языковая политика. Для России с её этническим, культурным разнообразием и сложным национально-государственным устройством это, безусловно, один из очевидных приоритетов.

Вопросы сохранения и развития русского, всех языков народов нашей страны имеют важнейшее значение для гармонизации межнациональных отношений, обеспечения гражданского единства, укрепления государственного суверенитета и целостности России.

В нашей стране проживают представители 193 национальностей, и они говорят на почти трёх сотнях языков и диалектов. Здесь отмечу, что письменность для многих языков была разработана лишь в советское время силами выдающихся русских учёных, лингвистов, филологов. С 1920 по 1940 год своя письменность появилась у 50 национальностей. До этого письменности у этих народов не было.

Напомню и о богатых традициях литературных переводов на русский книг, стихотворений, чьи авторы писали на своём родном языке. И благодаря переводу на русский их произведения становились известны всей стране, да чего там всей стране – всему миру. Достаточно вспомнить Расула Гамзатова.

Смотрите также

Участники совместного заседания Совета по межнациональным отношениям и Совета по русскому языку
19 мая 2015 года
Без всякого преувеличения можно сказать: подобной поддержки, настоящего сбережения национальных языков, как в нашей стране, никто никогда в мире не обеспечивал.

Добавлю, что Конституция России прямо гарантирует право всех народов на сохранение родного языка, создание условий для его изучения и развития. В том числе республики вправе устанавливать свои государственные языки и использовать их в работе органов государственной власти и местного самоуправления наряду с государственным языком России. В качестве примера приведу Крым, где действуют три равноправных языка: русский, украинский, крымскотатарский.

Но мы знаем и другие примеры, когда в ряде стран право значительных этнических общин на использование родного языка игнорируется или ограничивается, когда проводится жёсткая, агрессивная политика языковой и культурной ассимиляции. И мы видим, к каким последствиям это приводит: к разделению общества на «полноценных» и «неполноценных» людей, на «граждан» и «неграждан», а то и к прямым, трагическим внутренним конфликтам.

Уважаемые коллеги!

Для каждого народа вопрос сохранения родного языка – это вопрос сохранения идентичности, самобытности и традиций. И комплексная, всесторонняя работа по изучению, поддержке языков народов России, безусловно, должна продолжаться. В том числе важны фундаментальные и прикладные исследования в этой области, глубокий научный подход. Это залог качественного образования, продвижения национальных языков, нашей культуры в мире в целом. Считаю, что такое направление могло бы стать одним из приоритетов для Российского научного фонда при выделении грантов на гуманитарные науки. Тем более что тема языкознания сегодня и актуальна, и востребована.

Далее. Важный вопрос – дальнейшее развитие многоязыкового образовательного, информационного пространства. Речь в том числе идёт о поддержке печатных и электронных СМИ, издания литературы на языках народов России.

Особое внимание необходимо уделять школьному образованию. Здесь у нас задействованы 89 языков, из которых 30 в качестве языка обучения, а 59 как предмет изучения.

Дети и их родители имеют гарантированное Конституцией право на свободный выбор языка обучения. И подчеркну, что администрации школ, власти региона это право обязаны обеспечить.

При этом мы должны понимать, что информационное, культурное, государственное единство страны, единство российского народа напрямую зависит от освоения нашими молодыми людьми, от состояния, распространения русского языка.

Это государственный язык нашей страны, язык межнационального общения. На русском у нас говорят более 96 процентов граждан. Именно он, русский язык, по сути, вместе с культурой сформировал Россию как единую и многонациональную цивилизацию, на протяжении веков обеспечивал связь поколений, преемственность и взаимообогащение этнических культур.

Свободное, грамотное владение русским языком открывало для представителей любой национальности больше возможностей для самореализации, для образования, для достижения профессионального успеха. И конечно, государство должно постоянно повышать качество обучения наших детей русскому языку независимо от их места жительства и специализации школы.

И в этой связи не могу не согласиться с теми специалистами – филологами, учителями, общественными деятелями, – которые считают, что необходимо выделить русский язык и литературу в самостоятельную предметную область в системе общего образования. Сегодня русский язык и литература включены просто в общее понятие «филология».

Убеждён, серьёзный импульс развитию, поддержке русского языка даст и проводимый сейчас Год литературы. Мы вправе ожидать, что запланированные инициативы, программы не только помогут возродить интерес к книге, к чтению, но и станут частью системной работы по повышению общего уровня языковой культуры. Проблемы здесь, к сожалению, видны не только в результатах школьных сочинений или ЕГЭ по русскому и литературе, но и в общем состоянии существующей языковой среды.

Сейчас её формируют прежде всего СМИ, интернет, телевидение, где всё чаще нарушают языковые нормы, элементарную грамотность, используют необоснованные, явно избыточные иностранные заимствования.

Да, конечно, глобальное информационное пространство сейчас формируется по известным правилам, общемировым правилам, всё это вносит в эту сферу объективные изменения – это всё понятно. Но, решая эти проблемы, конечно, важно соблюсти чёткий баланс. С одной стороны, сохранить традиционные ценности, самобытность, а с другой – не допустить самоизоляции от мировых культурных процессов.

Уважаемые коллеги!

В заключение хотел бы подчеркнуть следующее. Учитывая роль языка в жизни народа, общества, государства, не допустим ведомственный, отраслевой подход к формированию и реализации языковой политики. Предлагаю сегодня обсудить, какая модель здесь наиболее оптимальна, как необходимо расставить приоритеты, как скоординировать усилия государства, регионов, гражданского общества в этой сфере.

Такой же межведомственный, консолидированный, содержательный характер должны иметь и соответствующие разделы планов реализации стратегии государственной национальной политики, а также федеральных целевых программ, прежде всего таких как «Культура России», «Русский язык» и «Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России».

И ещё один важный момент. Наша языковая политика основана на нормах Конституции, а также законах «О языках народов России» и «О государственном языке». Первый принят в 1991 году, второй – в 2005-м. Очевидно, что вопрос совершенствования законодательной базы в этой сфере более чем актуален. Тоже предлагаю над этим подумать.

Однако делать всё это нужно, конечно, взвешенно и при самом широком общественном обсуждении. Своё видение, предложения должны высказать представители всех народов России.

И, наконец, хотел бы отметить, что вопросы языковой политики следует закрепить и в числе приоритетов недавно созданного Федерального агентства по делам национальностей. Сегодня здесь присутствует его руководитель Игорь Вячеславович Баринов. Прошу, уважаемый Игорь Вячеславович, внимательно проанализировать и учесть в работе все решения сегодняшней нашей встречи, сегодняшнего разговора.

Благодарю вас.

Полный текст http://kremlin.ru/events/pr...


Проблему преподавания русского языка в нац республиках, о которой давно говорили родители учеников школ татарии, услышана Президентом России. И как бы не вилял хвостом и не пускал слюну представитель татарского лобби, Президент России дал ему свой ответ.

// Гильмутдинов Ильдар Ирекович, пожалуйста.
И.Гильмутдинов: Спасибо большое.
........................
И, Владимир Владимирович, я ещё раз хотел бы подтвердить, что национальные республики с великим уважением поддерживают русский язык. Я могу сказать, что в Татарстане есть отдельная ведомственная программа – поддержка русского языка.
За последние годы количество «стобалльников» по русскому языку увеличивается. В 2013 году было 60 учеников, в этом году – 69. И самое для меня радостное, например, минимальный порог, кто не сдал ЕГЭ по русскому языку, с 0,9 процента в 2013 году уменьшился до 0,2 процента в 2014 году. Это говорит о нашем внимании. Поэтому я некоторым нашим оппонентам, которые говорят о том, что за счёт русского языка изучаются родные языки, это неправильно. Этого даже стандарты и сама система образования не допускают. Конечно, нам нужно больше уделить внимания качеству подготовки преподавателей, качеству обучения, методике. И если будем двигаться в этом направлении, то у нас будет всё хорошо.
Спасибо большое, Владимир Владимирович.

В.Путин: Есть одна системная проблема тем не менее, я об этом вскользь упомянул. Поскольку русский язык входит в общее понятие «филология», когда количество часов национальных языков увеличивается, это делают, как правило, за счёт сокращения часов по русскому языку, вот в чём проблема, а не за счёт каких‑то других составляющих процесса обучения. Мы, собственно, для этого и собрались, чтобы подумать, как выравнивать подобные вещи без ущерба и для русского, и для национальных языков народов Российской Федерации. //