Откройте свой Мир!

          В русле разработок Н.И.Гендиной и других сотрудников Кемеровского НИИ ИТ СС (nii.art.kemerovonet.ru) в гимназии создан вариант программы "Основы информационной культуры личности". Для дальнейшей работы эксперт программы ЮНЕСКО "Информация для всех" в России Анненков Владимир Владимирович создал блог сообщества "Школа информационной культуры" (blogs.mail.ru/community/school-infoclt)  и составил проект технического задания для участников сетевых взаимодействий.

          Проект предусматривает:

* Цели и задачи участников сообщества.

* Состав сетевого сообщества и функции участников.

* Перечень документов, созданных Смотрителем как «инфраструктура» блога

* Темы и вопросы для обсуждения в блоге.

* Перечень документов, предоставляемых Заказчиком

* Наказ сотрудникам Майинской гимназии

* Определение результатов сотрудничества

1  Общие положения.

1.1 Техническое задание (далее ТЗ) является неотъемлемой частью трудового соглашения на обновление  блога сообщества «Школа информационной культуры личности» (Школа ИКЛ)

1.2 ТЗ регламентирует действия владельца блога, с которым заключается соглашение, а также действия участников блога из Майинской гимназии.

1.3 Список участников из Майинской гимназии (с указанием фамилии, имени,  отчества полностью, специальности, личного адреса электронной почты) прилагается к соглашению с владельцем блога. Регулярное (не реже одного комментария или записи в неделю) участие сотрудников заказчика в блоге «Школа ИКЛ» входит в их служебные обязанности.

1.4  Все работы, производимые сверх или вне данного ТЗ, регламентируются дополнительными соглашениями между сторонами.

2     Цели и задачи участников блога-проекта «Школа ИКЛ»

2.1 Цели

2.1.1 Освоение социально-гуманитарных и  информационно-коммуникационных технологий сетевого сотрудничества

2.1.2      Совместная разработка программы повышения квалификации и информационной переподготовки учителей «Основы информационной культуры личности»

2.1.3      Формирование устойчивого сетевого сообщества по проблематике ИКЛ

          2.2 Задачи

2.2.1 изучить и совместно совершенствовать регламент сетевого сотрудничества независимых партнеров

2.2.2 освоить процедуру знакомства в Сети с партнёрами из разных городов, разного возраста, разных специальностей и другими различиями.

2.2.3  обсудить миссию «Школы ИКЛ» (как педагогического коллектива Майинской гимназии и как сообщества в блоге) в изменениях образовательного процесса и систем образования.

2.2.4 на основе междисциплинарной дискуссии в блоге предложить новую редакцию блока «формирование информационной грамотности учащегося общеобразовательной школы» в программе «Основы ИКЛ»

2.2.5 учителям-предметникам представить особенности информационных компетентностей по их специальностям

2.2.6 обсудить аспекты информационного мировоззрения, обозначенные в записи blogs.mail.ru/community/school-infoclt/650C6F07371CB128.html, и, дополнив их на основе опыта участников блога, предложить раздел в программу «Основы ИКЛ»

2.2.7 определить место подхода Демсос в формировании ИКЛ

2.2.8 сравнить структурный и эволюционный подходы к составлению программы «Основы ИКЛ» и наметить пути их интеграции.

2.2.9 сравнить клубный и проектный подходы в формировании сетевого сообщества удалённых партнёров.

3. Состав сетевого сообщества и функции участников

 3.1 Создатель блога сообщества по трудовому соглашению с Майинской гимназией становится «смотрителем» блога. В функции смотрителя входят:

        3.1.1 приём в сообщество «Школа ИКЛ» тех заявителей, которые личным блогом и/или другими материалами, доступными через Интернет, показали свою информационную культуру и интерес к разработке основ ИКЛ;

        3.1.2 комментирование записей участников и другие способы организации сетевых дискуссий по профилю сообщества;

        3.1.3 направление работы сообщества постановкой вопросов в записях верхнего уровня;

        3.1.4 информационная поддержка разработки основ ИКЛ и сетевого сотрудничества ссылками на полезные документы, доступные через Интернет.

3.2     Ядро сообщества составляют сотрудники Майинской гимназии (как минимум учителя математики, русского и иностранного языков, географии, истории, а также руководитель медиатеки). От их активности в блоге сообщества и в личных блогах зависит жизнеспособность и результативность сообщества.

3.3     Смотритель блога и учителя Майинской гимназии приглашают сотрудничать в блоге учителей, библиотекарей и других энтузиастов формирования информационной культуры личности из разных городов, тем самым расширяя как состав сообщества, так и возможности дополнений к программе «Основы ИКЛ», а также внешней экспертизы программы.

3.4     Полноправное взаимодействие в блоге доступно тем, кто прошёл процедуру вступления (добровольно принял на себя обязательства, предусмотренные регламентом сообщества - http://blogs.mail.ru/commun...).

3.5     Те, кто не вступил в сообщество, а общается с его участниками по электронной почте, составляют группу «корреспондентов» Школы ИКЛ. Согласно регламенту и правилам сообщества они могут читать записи блога, но не могут сами писать в блог, т.е. созидательно участвовать в проекте. Вместе с тем они имеют возможность ставить в своих письмах дополнительные вопросы и выдвигать предложения, направленные на совершенствование программы «Основы ИКЛ». Их авторство соблюдается членами сообщества, транслирующими полезные вопросы и предложения в блог сообщества.

4. Перечень документов, созданных Смотрителем как «инфраструктура» блога (список 12 записей В.В.Анненкова в блоге с 1 по 26 августа 2007 г.)

5. Темы и вопросы для обсуждения в блоге.

5.1 Регламент сотрудничества независимых партнеров в блоге-проекте

5.1.1 Что мотивирует к сотрудничеству в блоге "Школа информационной культуры личности"?

5.1.2 Нужен ли сетевому сообществу регламент сотрудничества вроде blogs.mail.ru/community/school-infoclt/3D3AD33FC84C7605.html?

5.1.3 Предложения по "доводке" регламента

5.2 "Школа информационной культуры личности" как новационный проект

5.2.1 Какие условия диктуют переход от экстенсивного освоения всё новых и новых информационно-коммуникационных технологий к формированию информационной культуры личности?

5.2.2 Какова миссия "Школы информационной культуры" (для учащихся, учителей, родителей в Майе, Якутии, России)?

5.2.3 Суждения по учебной программе "Основы ИКЛ" (что нового? И др.)

5.2.4 Суждения по концепции "лестницы" формирования ИКЛ (информационная грамотность - информационные компетентности - информационное мировоззрение), предложенной в блоге.

5.2.5 Каковы представления учителей (на основе их жизненного опыта) о траекториях формирования ИКЛ?

5.3 Информационная грамотность учителя

5.3.1 Как представляете современную ГЕОС (Глобальная Единая Образовательная Среда) развития личности?

5.3.2 Что такое "медиаобразование"?

5.3.3 Что такое e-learning?

5.3.4 Чем различаются технологии e-learning на изолированном персональном компьютере, на ПК, подключенном к Интернет через телефон, на ПК c широкополосным доступом, а также с помощью мобильного телефона?

5.3.5 Что такое web 1.0 и web 2.0?

5.3.6 Как диагностировать библиотечную, компьютерную, коммуникационную и другие виды грамотности в формировании информационной культуры школьного учителя?

5.4. Специальные информационные компетентности учителей-предметников

5.4.1 Компетентности учителя информатики

5.4.2 Компетентности учителя математики

5.4.3 Компетентности учителя русского языка, учителя иностранного языка

5.4.4 Компетентности учителя географии

5.4.5 Компетентности учителя истории

5.4.6 Другие...

5.4.7 Какие информационные компетентности из школьных предметов нужны человеку ХХ1 века вне зависимости от его специальности?

5.5. Информационное мировоззрение учителя ХХ1 века

5.5.1 Какие определения информации знаете? Какие из них поддерживаете?

5.5.2 Каковы ключевые слова Вашего информационного мировоззрения?

5.5.3 Какие образцы "информационного поведения" и гармоничного сочетания навыков поиска, обработки и передачи информации можете рекомендовать коллегам для тиражирования?

5.5.4 Какие этические проблемы сбора и передачи информации хотели бы разрабатывать в дальнейшем?

6. Перечень документов, предоставляемых Заказчиком в электронном виде в дополнение к Техническому Заданию.

6.1 Список сотрудников Майинской гимназии, делегируемых в блог-проект для совершенствования учебной программы «Основы ИКЛ»

6.2 Понедельный план проработки тем блога «Школа ИКЛ»

7. Наказ сотрудникам Майинской гимназии

7.1 Освоить технологии дистанционных взаимодействий в блогах для последующего внедрения в образовательный процесс гимназии.

7.2 Научиться создавать блоги-проектыделать взаимодополнительные записи в личный блог и блог сообщества; переписку по электронной почте использовать как «кухню» публикации документов в блогах.

7.3 Реализовывать в своей деятельности цели и задачи блога-проекта «Школа ИКЛ» (раздел 2 настоящего ТЗ)

7.4 Избрать координатора действий сотрудников Майинской гимназии в блоге сообщества «Школа ИКЛ» и учитывать рекомендации координатора в своей деятельности.

7.5 Координатору от Майинской гимназии представить в блоге сообщества вариант учебной программы «Основы ИКЛ», разработанный в гимназии, и с помощью смотрителя блога провести общественную экспертизу программы.

7.6 На основе дискуссий в блоге предложить новый вариант программы «Основы ИКЛ» для испытания в учебном процессе гимназии

8. Определение результатов сотрудничества

8.1 Результаты документированы записями в блоге сообщества, в личных блогах участников проекта, в электронных письмах участников и корреспондентов проекта. Количество записей смотрителя блога и каждого участника легко подсчитать. Качество записей оценивается независимыми экспертами с учётом новизны постановок, информативности, пригодности для внедрения в учебный процесс.

8.2 Результаты, показанные сотрудниками Заказчика, оцениваются и вознаграждаются по критериям, принятым в данном учебном заведении.

8.3 Результаты, показанные создателем/смотрителем блога, оцениваются и вознаграждаются ежемесячно с учетом количества и качества его записей в блоге сообщества, а также консультаций посредством электронных писем. В результаты создателя блога включаются составленные им проекты Технического Задания, Календарного плана сетевых взаимодействий, трудового соглашения об оказании дистанционных образовательных услуг.

(Подписи координатора проекта от Майинской гимназии и создателя-смотрителя блога. Техническое Задание утверждается директором гимназии)

Примечание: Проект требует корректировки учителями Майинской гимназии, которые согласны с постановкой целей блога и готовы сотрудничать для их выполнения. Группа учителей выбирает координатора, который от их лица подписывает проект Технического Задания и передаёт на утверждение директору гимназии как Заказчику коллективной работы в блоге «Школа ИКЛ».

          Коррективы вносятся в комментариях к данной записи блога.

00 Введение

01 Личная культура в социокультурном поле

02 Информационная культура личности

03 Личный компьютер и информационно-коммуникационные технологии

04 Интернет и сервисы web 2.0

05 Цикл работы с информацией - ПОСРЕДНИК

06 Персональная среда познания

07 Личный тезаурус

08 Личная медиатека

09 Личные круги общения

10 Автодидактика учащегося

11 Индивидуальная программа развития информационной культуры

12 Информационная культура личности - основа её гео- и клио-культуры.

К модулю 1

Для совместной работы в распределённом проекте участники должны доверять друг другу, а для этого познакомиться хотя бы заочно.

Приглашаю в комментариях к этой записи представить партнёрам сведения о себе ( в том числе ссылки на записи в личном блоге, соответствующие профилю нашего сообщества). Желательно поместить и свою фотографию (если фотография введена при регистрации в blogs.mail.ru, то во всех Ваших записях она появится автоматически, как в записях Л.М. Чудиновой).

В личных представлениях используем "памятку участника сообщества" - http://blogs.mail.ru/commun...

Этот вариант регламента предложен создателем блога как "затравка" обсуждения и носит предварительный характер.

А. Общие положения

   А1. Блог сообщества "Школа информационной культуры личности" создан для освоения и совершенствования учебной программы "Основы ИКЛ".
   А2. В отличие от "клубного" общения (стихийная самоорганизация сообщества) сетевые взаимодействия в целенаправленном проекте нуждаются в регламенте (для баланса прав и ответственности за общее дело).
   А3. Предлагаемый вариант регламента подлежит обсуждению ВСЕМИ участниками сообщества. "Молчание" (неучастие в обсуждении, отсутствие реакции на тот или иной пункт регламента) считается знаком согласия.

Б. Социальный регламент

   Б1. Создатель блога "Школа ИКЛ" (Анненков Владимир Владимирович - vann) в соответствии с трудовым соглашением с администрацией Майинской гимназии осуществляет функции смотрителя блога. Деятельность смотрителя приостанавливается при нарушении соглашения.
   Б2. В функции смотрителя входят:
       Б2-1. Мониторинг блога (создание/разрешение записей верхнего уровня, отвечающих целевой установке блога; комментирование записей и комментариев участников сообщества; удаление записей, отвлекающих от цели блога).
       Б2-2. Подтверждение/отклонение заявок на участие в блоге с учётом личного вклада заявителя в обсуждение вопросов информационной культуры личности (в личных блогах или иных сайтах Интернета)
       Б2-3. Организационная и информационная поддержка сетевых взаимодействий участников блога дополнительной перепиской по электронной почте, ссылками на ресурсы Интернет по информационной культуре личности, консультациями по социально-гуманитарным и информационно-коммуникационным технологиям распределённого проекта.
   Б3. Участниками проекта "Школа ИКЛ" становятся сотрудники Майинской гимназии, а также приглашённые из других мест учителя и специалисты по проблемам информационной культуры, зарегистрированные в blogs.mail.ru и принятые в blogs.mail.ru/community/school-infoclt/.
       Заинтересованные в совершенствовании информационной культуры, не вступившие в сообщество "Школа ИКЛ", могут участвовать в проекте через электронную почту в статусе корреспондентов. Корреспондентам недоступны записи блога, закрытые для анонимов; они не смогут вводить в блог свои записи и комментарии.
   Б4. В первую неделю после вступления в сообщество участник в комментарии к записи "Познакомимся" помещает сведения о себе, которые считает полезными для коллег по проекту "Школа ИКЛ" (например, гиперссылки на записи о профессиональных компетентностях в личном блоге).
   Б5. Участники проекта имеют право
       Б5-1. Выражать свою позицию и вносить аргументированные предложения, комментируя записи верхнего уровня, комментарии других участников, а также отвечая на комментарии к своим записям.
       Б5-2. Ставить на обсуждение новые проблемы и темы по программе "Основы информационной культуры личности" в записях верхнего уровня (по предварительному согласованию по э-почте с владельцем блога).
   Б6. Каждому участнику проекта не реже раза в неделю необходимо
       Б6-1. комментировать в блоге сообщества записи верхнего уровня и отвечать на комментарии коллег.
       Б6-2. Обновлять личный блог суждениями об информационной грамотности и профессиональных компетентностях с выводами и предложениями для обсуждения в блоге сообщества.
   Б7. В блоге "Школа ИКЛ" приветствуется стиль доброжелательной аргументированной критики, направленной не против оппонента, а на совершенствование программы "Основы ИКЛ".

В. Технический регламент

   В1. Адрес блога "Школа ИКЛ" - blogs.mail.ru/community/school-infoclt/
   В2. В это сообщество принимаются те, кто имеет личный адрес электронной почты, зарегистрировал личный блог, начал наполнять его содержанием, соответствующим цели "Школы ИКЛ", подал заявку на вступление в сообщество (нажав гиперссылку "Вступить в сообщество" под названием блога).
   В3. Принятым в сообщество следует не откладывая
       В3-1. Познакомиться с исходной информацией, нажав гиперссылку "О сообществе" (blogs.mail.ru/community/school-infoclt/info.html). Особое внимание обратить на ключевые слова в строке "Интересы". В переписке с создателем блога - vann@mail.ru - предложить дополнить перечень или удалить слова, которые считает излишними для "Школы ИКЛ".
       В2-2. Запомнить "Правила" сообщества:
             а) Читать блог могут все желающие... (но анонимам не видна часть записей)
             б) Писать в блог могут только члены данного сообщества...
             в) Записи верхнего уровня члены сообщества создают по договоренности с создателем блога, комментарии записей - по собственному усмотрению (но не уходя от обсуждаемой темы).
             г) Чтобы не перегружать блог частностями, "кухню" подготовки записей переносим в персональные блоги и в общение по электронной почте.
       В3-3. Просмотреть записи верхнего уровня (видны на главной странице блога) и комментарии к ним (щёлкая на слове "комментарии"). После записи, к которой ещё нет комментариев, дана гиперссылка "Написать комментарий".
       В3-4. Решить, стоит ли "Подписаться на обновления" (гиперссылка под названием блога). Тот, кто щёлкнул по ней, начинает получать все новые записи и комментарии блога в свой почтовый ящик, указанный при регистрации. Такой сервис облегчает слежение за блогом тем, кто выходит в Интернет краткими сеансами через телефонную связь. Если Ваш компьютер подключен к Интернет постоянно через широкополосный доступ и Вы в любой момент можете просмотреть блог в Сети, нет необходимости дублировать информацию через э-почту.
   В4. Чтобы прокомментировать ту или иную запись, надо щёлкнуть по гиперссылке "Написать комментарий" под этой записью - откроется новая страница блога с формой для ввода текста. Комментарии лучше готовить вне Сети в текстовом редакторе "Блокнот", а затем переносить текст в блог, предварительно сняв флажок "перенос по словам" (чтобы текст переносился абзацами).
       Та же процедура применяется, чтобы "ответить на комментарий"
   В5. Иная форма предлагается для "Новой записи" верхнего уровня. Во-первых, в ней есть выбор между "Простым текстом" (Блокнот) и "Расширенным форматом". Во втором формате можно выбирать шрифт и кегль, другие элементы форматирования, знакомые по программе Word, можно вносить гиперссылки и смайлики, вставлять фото и видео. Форматированная запись доходчивее простого текста. Кроме того, в записи верхнего уровня можно отразить настроение автора, установить дату появления записи в Сети, определить круг читателей и комментаторов (например, закрыть доступ анонимам). В целом записи верхнего уровня задают главные темы, вокруг которых разворачиваются дискуссии в комментариях и ответах на них.
   В6. Блоггерам (тем, кто пишет в блоги) надо иметь в виду, что записи верхнего уровня выстраиваются в хронологическом порядке (по датам, установленным либо автоматически на день ввода, либо вводимым вручную). Когда в блоге много записей (например, более 100), тем более длинных (свыше страницы А4), то блог дольше грузится и трудно обозрим в целом. Многословным авторам рекомендуется давать вместо полного текста его аннотацию, помещая под ней гиперссылку "читать полный текст". Чтобы сделать длинный блог обозримым, можно "повесить" вверху страницы "Содержание" с гиперссылками на записи верхнего уровня и принципиальные комментарии (как это сделать, посоветует смотритель блога "Школа ИКЛ" по специальному запросу к нему).

Г. Заключение

Сказанное выше - лишь "затравка" для дальнейшей постановки вопросов, их обсуждения и совершенствования правил  сетевого взаимодействия удалённых независимых друг от друга участников. По ходу сотрудничества в блоге регламент будет проверяться практикой и уточняться. 

 В сетевых сообществах, где нет административных и финансовых рычагов, к успеху совместной работы ведут внутренние мотивации и ограничения, отраженные в коллективно принятом регламенте. Важно, чтобы каждый участник сообщества определил своё отношение к положениям регламента.

Информационное мировоззрение формируется у учащегося на протяжении жизни по мере накопления опыта работы с информацией и включает в себя:

   * представление об информации и понятийно-терминологический аппарат работы с ней;
   * освоенные знания о роли информации в жизни общества в разные исторические эпохи;
   * освоенные знания и выводы из собственного опыта о роли информации в развитии личности;
   * модели цикла информационной деятельности (сбор - обработка - представление информации) в учёбе, исследовании, менеджменте и других видах умственного труда;
   * этику информационных взаимодействий в разных общественно-экономических формациях и социальных группах...

Приглашаю в комментариях обсудить этот далеко не полный перечень, а в личных блогах рефлексировать своё информационное мировоззрение. С учётом того и другого предстоит скорректировать учебную программу "Основы информационной культуры личности" для учителей общеобразовательных школ.